傳統文化教案(15篇)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的傳統文化教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
傳統文化教案1
教學(xué)目標
�、賹W(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
�、谀苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
2、在活動(dòng)中與同學(xué)進(jìn)行交流，培養學(xué)生的合作精神。
教學(xué)準備
準備獎品“閃光的金鑰匙”
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì )。
2、教師宣布會(huì )議內容，規則及獎勵辦法
內容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報。
規則：
�、侔葱〗M選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、凇靶侣劙l(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“記者”們的提問(wèn)。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
[新聞發(fā)布會(huì )的情境創(chuàng )設，給學(xué)生創(chuàng )造了一種談話(huà)交流的氛圍，激發(fā)談話(huà)交流的欲望，在此基礎上讓學(xué)生明確活動(dòng)的規則，從而確保課堂秩序活而不亂。]
二、民主推薦
�、俳M內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的'資料。
�、诮M內評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統文化。
[發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的合作精神。]
三、成果發(fā)布
�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�、谒型瑢W(xué)根據發(fā)言情況對各小組的表現進(jìn)行評估。
[生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人，學(xué)會(huì )自評和他評。]
四、總結頒獎
1、邀請獲獎?wù)呱吓_。
2、引導獲獎?wù)甙l(fā)表獲獎感言。
[這一環(huán)節的設計創(chuàng )造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的鼓勵中感受成功的喜悅。]
五、拓展性學(xué)習
選出出色的作品全班展示，“以生活中的傳統文化”為題辦一份小報。
[鍛煉學(xué)生的各項綜合能力。]
六、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
[鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。]
傳統文化教案2
活動(dòng)設計
具體活動(dòng)方案及流程
一、背景音樂(lè )：(用輕快古風(fēng)的音樂(lè )，營(yíng)造古代場(chǎng)景氛圍，可參考附件音樂(lè ))教師提前將幼兒分好組，提前10分鐘引導孩子入場(chǎng)，安排好座位并協(xié)助主持人組織好現場(chǎng)秩序。分組以方便之后分批次到指定場(chǎng)景參與體驗活動(dòng)。)
二、教師引導全體幼兒用輕快的律動(dòng)熱場(chǎng)。
1.古詩(shī)新唱(幼兒古詩(shī)誦讀)地點(diǎn)：操場(chǎng)
2.墨舞丹青(幼兒畫(huà)國畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法)地點(diǎn)：國藝室
3.韓信點(diǎn)兵(幼兒圍棋)中庭
4.清耳悅心(古箏)地點(diǎn)：中庭
充分挖掘中國傳統文化的豐富內涵和潛在資源，配以適當的有效的活動(dòng)形式，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中了解中華傳統文化，感受傳統文化的底蘊與魅力，從而激發(fā)愛(ài)國情感。
傳統文化是中文化的傳承，也是中國源遠流長(cháng)的象征，它更是與我們的生活密切相關(guān)，但他們只是覺(jué)得好玩而已，并不了解其中所蘊含的深厚的傳統文化，我們開(kāi)展此活動(dòng)旨在引導幼兒通過(guò)大膽交流中了解我們中國的傳統民俗文化，發(fā)展語(yǔ)言表達能力，培養民俗自豪感。
活動(dòng)目標
1、對傳統文化產(chǎn)生興趣，樂(lè )于交流自己的發(fā)現。
2、大膽探索并發(fā)現傳統文化琴棋書(shū)畫(huà)的特征和種類(lèi)，體驗張貼活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、初步了解漢字的演變。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1、各種傳統文化活動(dòng)的照片。
2、宣紙、毛筆、硯臺等。
經(jīng)驗準備：
1、幼兒有寫(xiě)毛筆字的經(jīng)驗
2、了解漢字的由來(lái)和傳說(shuō)。
3、聯(lián)系會(huì )寫(xiě)會(huì )書(shū)法和國畫(huà)的家長(cháng)助教活動(dòng)過(guò)程、
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示琴棋書(shū)畫(huà)的照片，激發(fā)幼兒對傳統文化的興趣。
引導語(yǔ)：看看這些照片都有什么?漢字書(shū)是怎么演變來(lái)的?國畫(huà)要怎么畫(huà)呀?
圍棋要怎么下
二、多媒體展示這些活動(dòng)的照片：引導幼兒一起了解。討論：他們在做什么?漢字到底是怎么來(lái)的?
請個(gè)別幼兒起來(lái)講述漢字的由來(lái)，教師小結。
三、出示各種各樣的'漢字照片，探究漢字的種類(lèi)。
1、請小朋友觀(guān)察這些漢字的形狀一樣嗎?它們區別在什么地方?
師小結：漢字有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個(gè)座位上的小朋友都有自己的名字。
2、介紹春聯(lián)的種類(lèi)和名稱(chēng)。
漢字的種類(lèi)很多，每個(gè)朝代不同的演變形成的字體不一樣。四、暢所欲言——我看到的字體。
展示小朋友寫(xiě)漢字的照片，請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在寫(xiě)的人字。
五、體驗畫(huà)國畫(huà)。
1、教師現場(chǎng)表演畫(huà)國畫(huà)，并請小朋友觀(guān)察。
2、幼兒體驗用毛筆畫(huà)國畫(huà)�；顒�(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中小朋友們還可以繼續用毛筆畫(huà)國畫(huà)寫(xiě)漢字，下圍棋。
傳統文化教案3
設計意圖
茶是我國的傳統飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說(shuō)“茶”蘊含豐富的中國傳統文化，本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒親自動(dòng)手制作茶飲料，收集有關(guān)茶的知識并將其分類(lèi)整理，使幼兒在為祖國文化自豪的同時(shí)，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力和收集整理資料的能力，同時(shí)也培養了團結合作的精神。
活動(dòng)目標
1、認識，了解幾種生活中常見(jiàn)的茶葉。
2、通過(guò)品茶，初步認識到茶葉是一種解渴的好飲料。
3、引發(fā)制作“茶飲料”的興趣，培養想象力和動(dòng)手能力。
4、通過(guò)對茶文化的了解，激發(fā)幼兒對祖國文化的自豪和熱愛(ài)。
活動(dòng)準備
1、幼兒在家品嘗家長(cháng)泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過(guò)程中了解各種茶的名稱(chēng)并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。
2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花等分別放在小盤(pán)子里，每個(gè)小盤(pán)子一把小勺、孩子自己的`喝水杯一個(gè)。
3、有關(guān)茶知識的課件。
4、《茶葉的聚會(huì )》故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)幼兒對茶的興趣：
(1)師：“上星期老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱(chēng)，有誰(shuí)能把自己品茶的經(jīng)過(guò)和了解到的有關(guān)茶的事情，與小朋友一起分享�！�
(2)請幼兒講述，鼓勵幼兒講述的越多越好，每位幼兒講述完，教師要用一句概述性語(yǔ)言小結。
2、介紹有關(guān)茶的知識
(1)將幼兒收集和老師準備的茶葉放在桌子上請幼兒觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)他們的名字、形狀、顏色以及味道。
(2)播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長(cháng)?人們是怎么進(jìn)行采摘?如何加工?以及如何沖泡?
(3)聽(tīng)故事《茶葉的聚會(huì )》進(jìn)一步了解有關(guān)茶的文化。
3、讓幼兒自己動(dòng)手制作茶飲料。
(1)師：小朋友，我們了解了這么多茶的知識，如果讓你發(fā)明一種茶的飲料，你會(huì )做一些什么樣的茶飲料呢?(讓幼兒互相討論)。
(2)請幼兒將討論的結果和小朋友分享。
(3)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)明制作“茶飲料”。
教師要給予幼兒幫助，并提醒幼兒倒熱水時(shí)要注意安全。
(4)泡好茶以后，待溫度適宜時(shí)請幼兒相互觀(guān)察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據品嘗者的建議改進(jìn)配制方法。
活動(dòng)延伸
引發(fā)幼兒繼續探究“茶”知識的興趣。
師：“你們想不想知道是哪個(gè)國家最先發(fā)明喝茶的?(幼兒肯定回答不知道)“如果”我們想了解一種自己不知道的知識，應該怎么做呢?(讓幼兒討論)最后教師鼓勵幼兒運用各種方法去搜集有關(guān)茶知識的信息。
傳統文化教案4
教學(xué)內容：
丘處機的古詩(shī)《鰲山》
教學(xué)目標：
流利地朗讀背誦古詩(shī)，了解嶗山的景觀(guān)。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和搜集、處理資料的.能力。
教材學(xué)情分析：
該詩(shī)對學(xué)生有一定的吸引力，該山也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細細學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )到中華民族的文化精髓。
教學(xué)方法：欣賞學(xué)習法、讀書(shū)指導法
教具：光盤(pán)、資料卡、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習《鰲山》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“淵、倚、孤高”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分，。
�。�1）學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習。
�。�2）教師幫助學(xué)生對景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認識。
3、學(xué)習“活動(dòng)廣角”部分
�。�1）教流學(xué)生對景點(diǎn)的認識，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
�。�2）搜集有關(guān)青島嶗山的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。
4、階段
�。�1）生自我，談自己的真實(shí)感受。
�。�2）師表?yè)P積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書(shū)設計：
鰲山
群峰峭拔下臨淵，絕頂孤高上一天。
滄海古今吞日月，碧山朝夕起云煙。
傳統文化教案5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)們了解宋玉這個(gè)人.
2.增強同學(xué)們?yōu)槿颂幨赖哪芰?
教學(xué)重難點(diǎn)：
對于文章的把握
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
1、作者
宋玉，又名子淵，相傳他是屈原的學(xué)生。漢族，戰國時(shí)鄢(今襄樊宜城)人。生于屈原之后，或曰是屈原弟子。曾事楚頃襄王。好辭賦，為屈原之后辭賦家，與唐勒、景差齊名。相傳所作辭賦甚多，《漢書(shū)·卷三十·藝文志第十》錄有賦16篇，今多亡佚。流傳作品有《九辨》、《風(fēng)賦》、《高唐賦》、《登徒子好色賦》等，但后3篇有人懷疑不是他所作。所謂“下里巴人”、“陽(yáng)春白雪”、“曲高和寡”的典故皆他而來(lái)。戰國后期楚國辭賦作家。
2、朝代
所屬文學(xué)時(shí)期: 先秦文學(xué)
所屬朝代: 春秋戰國時(shí)代
原文
楚襄王問(wèn)于宋玉曰：“先生其有遺行與？何士民眾庶不譽(yù)之甚也！”
宋玉對曰：“唯，然，有之！愿大王寬其罪，使得畢其辭�？陀懈栌谯姓�。其始曰《下里》、《巴人》，國中屬而和者數千人。其為《陽(yáng)阿》、《薤露》，國中屬而和者數百人。其為《陽(yáng)春》、《白雪》，國中有屬而和者，不過(guò)數十人。引商刻羽，雜以流征，國中屬而和者，不過(guò)數人而已。是其曲彌高，其和彌寡。
故鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有①鯤。鳳皇上擊九千里，絕云霓，負蒼天，翱翔乎杳冥之上。夫蕃籬之②鷃，豈能與之料天地之高哉？鯤魚(yú)朝發(fā)昆侖之墟，暴③鬐于碣石，暮宿于孟諸。夫尺澤之鯢④，豈能與之量江海之大哉？故非獨鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有鯤，士亦有之。夫圣人瑰意琦行，超然獨處，世俗之民，又安知臣之所為哉？”
注解：
�、裒H：古代傳說(shuō)中的大魚(yú)
�、邡`：小鳥(niǎo)
�、埕G：魚(yú)的背脊
�、荟F：小魚(yú)
譯文：
楚襄王問(wèn)宋玉說(shuō)：“先生也許有不檢點(diǎn)的行為吧？為什么士人百姓都那么不稱(chēng)贊你呢？”
宋玉回答說(shuō)：“是的，是這樣，有這種情況。希望大王寬恕我的罪過(guò)，允許我把話(huà)說(shuō)完�！�
“有個(gè)客人在都城里唱歌，起初他唱《下里》、《巴人》，都城里跟著(zhù)他唱的有幾千人；后來(lái)唱《陽(yáng)阿》、《薤露》，都城里跟著(zhù)他唱的有幾百人；等到唱《陽(yáng)春》、《白雪》的時(shí)候，都城里跟著(zhù)他唱的不過(guò)幾十人；最后引其聲而為商音，壓低其聲而為羽音，夾雜運用流動(dòng)的徵聲時(shí)，都城里跟著(zhù)他應和的不過(guò)幾個(gè)人罷了。這樣看來(lái)，歌曲越是高雅，和唱的人也就越少。
“所以鳥(niǎo)類(lèi)中有鳳凰，魚(yú)類(lèi)中有鯤魚(yú)。鳳凰展翅上飛九千里，穿越云霓，背負著(zhù)蒼天，兩只腳攪亂浮云，翱翔在那極高遠的天上；那跳躍在籬笆下面的小鷃雀，豈能和它一樣了解天地的高大！鯤魚(yú)早上從昆侖山腳下出發(fā)，中午在渤海邊的碣石山上曬脊背，夜晚在孟諸過(guò)夜；那一尺來(lái)深水塘里的'小鯢魚(yú)，豈能和它一樣測知江海的廣闊！
“所以不光是鳥(niǎo)類(lèi)中有鳳凰，魚(yú)類(lèi)中有鯤魚(yú)，士人之中也有杰出人才。圣人的偉大志向和美好的操行，超出常人而獨自存在，一般的人又怎能知道我的所作所為呢？”
傳統文化教案6
設計意圖
十二生肖是我們中國幾千年積累下來(lái)的傳統文化，有著(zhù)豐富的歷史背景和現實(shí)意義，每年過(guò)年的時(shí)候無(wú)論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動(dòng)物肖像，大家在互相拜年的時(shí)候也不忘帶上吉祥物說(shuō)幾句吉祥話(huà)，所以對于幼兒來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物他們都不會(huì )陌生。每個(gè)幼兒都知道自己有一個(gè)屬相，但他們并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二個(gè)小動(dòng)物組成的，自己為什么是這個(gè)屬相，幼兒一點(diǎn)也不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設計了這節課，希望通過(guò)這節課讓幼兒更好地掌握我們中華民族的本土文化。
本活動(dòng)將鐘點(diǎn)數字與生肖順序匹配，引導幼兒把對種的認識，遷移到十二生肖，使抽象、復雜的生肖變得簡(jiǎn)單有趣。
活動(dòng)目標
1、知道自己和親人的`屬相，培養幼兒和家人之間的情感。
2、感知十二生肖所包括的12種動(dòng)物，12生肖的輪回及12生肖的排列順序。
活動(dòng)準備
1、幼兒已認識時(shí)鐘
2、經(jīng)驗準備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。
3、課件十二生肖
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣。
老師請小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)：小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人們記時(shí)間。(時(shí)鐘)
點(diǎn)擊課件：小朋友猜的真對，小朋友猜一猜鐘面上有多少數字?
二、了解十二生肖、理解其意義。
1、欣賞十二生肖的動(dòng)物
老師還帶來(lái)了十二種動(dòng)物，看看有哪些動(dòng)物?
點(diǎn)擊課件十二生肖
2、根據生肖鐘理解十二生肖
點(diǎn)擊課件生肖鐘
老師要把這些動(dòng)物變到鐘里面。變變變。小動(dòng)物變到鐘里面了嗎?
(1)請幼兒說(shuō)出鐘面上有多少種動(dòng)物。
我們來(lái)數一數，看看是不是12種。從1老鼠開(kāi)始數，雞排第幾，豬排第幾?
(2)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的屬相和家人的屬相
老師知道這些小動(dòng)物中有小朋友的屬相。
那小朋友你的屬相是什么?
你還知道誰(shuí)的屬相?
(3)采訪(fǎng)客人老師的生肖
那你想知道我們的客人老師的屬相是什么嗎?那你們想問(wèn)問(wèn)吧。
(4)結合生肖鐘觀(guān)察一共有12種屬相。
除了小朋友有屬相是屬雞的、屬猴的。還知道了客人老師的屬相有屬豬、有狗的。那到底有多少種屬相呢?
小結：原來(lái)，鐘面上的12種動(dòng)物就是人的12種屬相。也叫12生肖。12生肖是我們中國人很早的時(shí)候發(fā)明的。每年都用一種小動(dòng)物作為標志。一共有12鐘生肖。
(5)講解12生肖的輪回規律。
為什么有的客人老師的屬相和小朋友是一樣的?
通過(guò)生肖鐘了解12生肖的輪回。
小結：12生肖每次輪回要12年。一次輪回完了再重新開(kāi)始。老師的屬相是以前輪到的，小朋友的屬相是后來(lái)輪到的。
三、講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來(lái)
(1)十二生肖為什么會(huì )這么排隊，你知道嗎?(鼓勵幼兒按經(jīng)驗講述)
(2)介紹一個(gè)神奇的關(guān)于體育比賽的故事。
點(diǎn)擊課件講述故事。
四、教師根據故事提問(wèn)，幼兒熟悉生肖的排列順序。
點(diǎn)擊課件提問(wèn)：
體育比賽有哪些項目?
鉆山洞有誰(shuí)?誰(shuí)第一?
爬高山有誰(shuí)?結果呢?
比跨步有誰(shuí)?誰(shuí)第一?
比跳高有誰(shuí)?結果呢?
五、十二生肖歌曲欣賞。
十二生肖還按順序編成了歌曲呢，我們一起來(lái)欣賞吧。
六、歌曲表演結束。
我們也來(lái)學(xué)學(xué)十二生肖中的小動(dòng)物吧!
活動(dòng)延伸
1.區域活動(dòng)：幼兒在美工區繪畫(huà)十二生肖小動(dòng)物。
2.家園共育：家長(cháng)帶領(lǐng)孩子閱讀一些有關(guān)十二生肖的有趣故事。
傳統文化教案7
【角色扮演區】
中華美食街材料：
1.家長(cháng)和幼兒共同收集的從各地帶回的民俗特產(chǎn)，在美工區自制的天津麻花、杭州小籠包、湖南臭豆腐等特產(chǎn)。
2.價(jià)格牌，自制貨幣若干。
玩法與建議：
1.引導幼兒了解祖國民俗特產(chǎn)的多樣性，能夠自主分配角色并積極參與游戲。
2.引導幼兒將收集的民俗特產(chǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，并輪流扮演推主、顧客、服務(wù)員。
3.鼓勵擔任服務(wù)員的幼兒通過(guò)繪制宣傳海報，設計廣告語(yǔ)、推薦詞等推薦商品，并給民俗特產(chǎn)標價(jià)。
4.引導幼兒到每個(gè)攤位品嘗特產(chǎn)，感受不同地區食物的特點(diǎn)。
茶藝館
材料：
1.茶具，有關(guān)茶的書(shū)籍，紅茶、綠茶、烏龍茶等茶葉品種。
2.泡茶流程圖，幼兒茶道服裝，古箏曲等。玩法與建議：
1.引導幼兒觀(guān)察不同茶葉的不同特點(diǎn)，學(xué)習簡(jiǎn)單的泡茶方法，體驗中國茶文化的獨特魅力。
2.鼓勵幼兒與同伴協(xié)商后合理分配角色，進(jìn)行泡茶、品茶活動(dòng)，學(xué)習基本的茶藝禮儀。
3.指導幼兒學(xué)習茶的分類(lèi)與用途并學(xué)習如何區分紅茶、綠茶、烏龍茶。
4.提醒幼兒不能混沖茶葉，知道杯子易碎，注意輕拿輕放及時(shí)清洗。
【美工制作區】
民間藝術(shù)欣賞
材料：
1.民間藝術(shù)作品風(fēng)等、泥塑、雕刻、中國結等的實(shí)物、圖片、圖書(shū)、視頻等。
2.各色彩泥若干，牙簽、模具等輔助制作工具若干。玩法與建議：
1.請幼兒仔細觀(guān)察泥塑作品阿福是用什么材料做成的，說(shuō)說(shuō)它的色彩和造型是什么樣的，有什么美好寓意。
2.觀(guān)察中國結，感受其造型優(yōu)美、編結方法多樣，知道中國結從頭到尾都是用一根絲線(xiàn)編結而成，代表著(zhù)喜慶、團結幸福、平安并通過(guò)不同的圖案寄托“吉慶有余”“福壽雙全”“雙喜臨門(mén)”“吉祥如意”的美好寓意。
3.指導幼兒欣賞民間藝術(shù)的圖片、書(shū)籍等，鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的民間故事、童謠、趣聞趣事等。
4.欣賞富有代表性的中國的、山東省的民間藝術(shù)作品的視頻、圖片，了解民間藝術(shù)的豐富多彩與美感。
5.嘗試運用彩泥創(chuàng )作自己喜歡的泥塑作品。
【拼插建構區】
天安門(mén)
材料：
天安門(mén)照片、積木、紙盒、薯片筒等輔助材料。玩法與建議：
1.引導幼兒觀(guān)察天安門(mén)的照片，掌握天安門(mén)城墻和城樓兩大部分的建構特點(diǎn)。
2.鼓勵幼兒嘗試搭建天安門(mén)，教師可提出如下要求：
(1)注意城門(mén)、城墻和城樓的比例和對稱(chēng)關(guān)系。
(2)選用合適的材料，生動(dòng)地體現四檐斗拱反翹的古建筑特點(diǎn)。
(3)突出天安門(mén)宏偉壯觀(guān)的氣勢。
3.提示幼兒可運用手工區制作的燈籠等裝飾節日中的天安門(mén)。
【語(yǔ)言閱讀區】
古詩(shī)競賽
材料：
在閱讀區投放經(jīng)典古詩(shī)的掛圖或圖書(shū);繪畫(huà)紙、彩筆。玩法與建議：
1.背古詩(shī)。請幼兒朗通自己記住的古詩(shī)，看看誰(shuí)背得多。
2.說(shuō)古詩(shī)。請幼兒介紹自己知道的古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的韻律和意境。
3.演古詩(shī)。請幼兒邊唱邊用動(dòng)作表演喜歡的古詩(shī)。
4.畫(huà)古詩(shī)。請幼兒到美工區用繪畫(huà)的形式表征古詩(shī)內容，再投放到閱讀區。
象形字配對材料：
象形字變化卡。玩法與建議：
1.幼兒可以玩游戲“字寶寶找家”，分別為象形字、現代漢字找家。同樣多的卡片，看誰(shuí)找得又對又快。
2.玩游戲“象形字配對”，把兩個(gè)“家”中的字進(jìn)行對應擺放，觀(guān)察古代象形字與現代漢字的不同。
3.寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字。
圖片詞語(yǔ)接龍
材料：
畫(huà)有格子的詞語(yǔ)板，水彩筆。玩法與建議：
1.引導幼兒嘗試在卡片上繪畫(huà)詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)接龍游戲。
2.教師可先出示2-3幅圖片，如“刷牙一牙齒一齒輪一輪船”等，請幼兒仔細觀(guān)察規律然后說(shuō)出相應的詞語(yǔ)，進(jìn)行接龍游戲(前一幅圖詞語(yǔ)的尾音是后一幅圖詞語(yǔ)的前音)。
3.鼓勵幼兒在空白卡片上將詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，嘗試進(jìn)行圖片(詞語(yǔ))接龍游戲。
4.提醒幼兒不能重復已經(jīng)接過(guò)的詞，不能讓別人提示。
【音樂(lè )表現區】
紅綢舞
材料：
紅綢若干、秧歌十字步跳舞毯。玩法與建議：
1.引導幼兒掌握十字步、后踢小跑步的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，能夠動(dòng)作協(xié)調地跳紅綢舞。
2.請掌握舞步較慢的幼兒繼續利用“秧歌十字步跳舞毯”練習十字步。提醒幼兒跳十字步時(shí)要注意雙腳的順序及做后踢小跑步時(shí)要繃直腳背、努力向后上方踢。
3.鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )編自己喜歡的動(dòng)作及隊列、隊形，并與同伴合作表演。
雙簧表演
材料：
錄音機或播放器，雙簧表演視頻，椅子1把，背面粘1塊可以藏人的大板，雙簧頭
飾1個(gè)。
玩法與建議：
1.指導幼兒商議確定一個(gè)兩人都會(huì )的內容，比如兒歌“唐僧騎馬咚哩個(gè)咚”，協(xié)商說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速，一人戴頭飾在前表演，一人在椅后說(shuō)話(huà)。
2.鼓勵在前面表演的幼兒表情夸張，在后面說(shuō)話(huà)的幼兒語(yǔ)調夸張，吐字清晰。
3.重點(diǎn)觀(guān)察和指導幼兒相互間的配合和夸張的表演。
【科學(xué)發(fā)現區】
多變的陀螺
材料：
1.有圖案和沒(méi)圖案的陀螺若干。
2.在圓心打好孔的圓形陀螺面、陀螺軸(可用牙簽代替)、彩筆、即時(shí)貼若干。
3.土豆片、茄子片、蘿ト片、水果片等。玩法與建議：
1.自制陀螺。幼兒操作做陀螺的材料自制陀螺，并玩一玩，比一比，看看哪種形狀的'陀螺轉動(dòng)的時(shí)間最長(cháng)。
2.奇異陀螺大賽。幼兒自選用蘿ト、茄子、蘋(píng)果等蔬菜或水果切成的圓片插上牙簽，做成蔬菜或水果陀螺，看看哪種陀螺轉動(dòng)時(shí)間最長(cháng)。
3.陀螺變變變。
(1)指導幼兒在沒(méi)有圖案的陀螺上面添畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)，試試陀螺旋轉起來(lái)會(huì )呈現什么圖案。
(2)指導幼兒在沒(méi)有圖案的陀螺上粘貼顔色不同的即時(shí)貼或用彩筆畫(huà)上不同的顏色，旋轉后看看陀螺顏色的變化，可以?xún)煞N顔色混合，也可以三種顏色或多種顏色混合，觀(guān)察陀螺旋轉起來(lái)所呈現的色彩變化，感受視覺(jué)暫留的現象。
4.鼓勵幼兒將自己的觀(guān)察、發(fā)現與同伴進(jìn)行溝通、交流。
印刷真好玩
材料：
印刷板(泡沫板或KT板)、竹簽、宣紙、毛巾、刷子
玩法與建議：
1.指導幼兒學(xué)習印刷的方法，嘗試刻板、上色、抹刷，感受印刷術(shù)的神奇。
2.鼓勵幼兒用竹簽在印刷板上自由創(chuàng )作，刻畫(huà)自己喜歡的圖案。
3.指導幼兒在制好的印刷模板上均勻涂色，并快速附著(zhù)宣紙，用毛刷輕輕掃刷表面，最后揭起宣紙。
4.提醒幼兒揭起宣紙時(shí)動(dòng)作要慢、輕。
【益智游戲區】
漢字轉盤(pán)
材料：
自制漢字轉盤(pán)、卡紙、膠水、幼兒照片。玩法與建議：
1.引導幼兒將圖畫(huà)、象形字、漢字一一匹配，加深幼兒對漢字結構和象形特點(diǎn)的認知。
2.指導幼兒轉動(dòng)轉盤(pán)，使相應的圖畫(huà)、象形字、漢字在一定區域相對應。
3.鼓勵幼兒自制“姓名轉盤(pán)”。將班級幼兒的照片、姓、名分別標注在每層的轉盤(pán)上，嘗試將三者之間一一對應。
傳統文化教案8
教學(xué)目標
1、懂得禮儀是中華傳統的一種美德。
2、在生活中應該注意哪些文明禮儀的行為。
3、結合自己并能談發(fā)生在身邊的`事所受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
如何按照禮儀去規范自己的行為。
教學(xué)時(shí)數：1
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習回憶，導入新課。
1.指名學(xué)生背誦：弟子規。
2.板書(shū)課題：出示：有關(guān)傳統禮儀的內容。
二、初讀課文，讀通讀順(讀)
1.出示要求：
(1)讀懂意思。
(2)明白其中的道理。
2.指名說(shuō)出自己的理解。
3.同學(xué)交流。
三、教師講解句意與故事：(講)
1、待客之道
(1) 有客拜訪(fǎng) 應將家收拾整潔 著(zhù)正裝，衣著(zhù)整潔，(尤其夏天更為注意)不隨意出門(mén)，侯客而到.
(2) 客人來(lái) 應主動(dòng)迎出，與客人在門(mén)外拱手，主人伸右手請客人入，客人微一躬謝禮后方可進(jìn)入，主人在前引路客人跟其后，客人應將鞋擺放整齊，客人走時(shí)腳步應輕些，以免打擾其他家人，主人請客上座，自己坐客位，客人謝坐后方可坐，主人侯客人坐后而坐，起席，客人先站起來(lái)，主人方能站起來(lái)，送客送出門(mén).
(3) 如內有客人，應都起立，主人為其一一介紹，相互都要見(jiàn)禮，方可就坐，按說(shuō)，晚來(lái)的客人應眾人都坐后方才就坐.
(4) 主人送茶送水應主動(dòng)下地親自奉與，客人雙手接過(guò)，點(diǎn)頭示意。先奉老后奉少，先奉生后奉熟.
(5) 如只有兩人面對面談話(huà)時(shí)，有客人進(jìn)來(lái)時(shí)，應主動(dòng)站起來(lái)，讓出座位默默退側到一旁客位，來(lái)者坐下后自己才坐，自己在一旁不要插話(huà)，等二人相邀時(shí)方可加入談話(huà)內容當中.
(6) 遞接物品時(shí)應雙手拿穩物品奉上(古禮 單手為”遞“雙手為”奉“ 長(cháng)輩上級用”遞“晚輩下級用”奉“)長(cháng)輩老師所送禮物，不應推辭.
(7) 如會(huì )尊長(cháng)老師 則入門(mén)后須行禮問(wèn)好 自己主動(dòng)坐客位.
(8)遇節日 親朋好友之間應相互拜訪(fǎng)串門(mén)，相互饋贈禮物，每家每戶(hù)都要走到送到，晚輩學(xué)生主動(dòng)到長(cháng)輩家里去拜節問(wèn)安，在路上認識人之間相遇應行古禮，如作揖等.
2、故事：
1禮節要注意： ○
2女孩的進(jìn)步： ○
每一個(gè)人從小都要注重自己的禮儀表現，舉止要文雅，風(fēng)度，大方。使他們能夠健康成長(cháng)。
四、總結全文，布置作業(yè) (說(shuō)與寫(xiě))
1。你從中學(xué)到了什么?
2.結合自己或者身邊這樣的故事，寫(xiě)一段自己的認識。
傳統文化教案9
【設計意圖】
民間美術(shù)是一個(gè)國家，一個(gè)地區，一個(gè)民族的傳統文化，信仰、傳說(shuō)、風(fēng)俗等方面的形象反映，凝聚了一個(gè)地方世代相傳的民風(fēng)民俗，它是由人民群眾根據生活的要求而創(chuàng )作，又為人民群眾所廣泛使用，其濃郁的鄉土味和地域特色最易使人產(chǎn)生情感上的認同和回歸，成為人民群眾物質(zhì)生活和精神生活中不可缺少的內容，是人類(lèi)的精神家園。為了傳承這一文化，我們開(kāi)展了民間美術(shù)這一幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中尤其是民間剪紙活動(dòng)深受幼兒的喜歡，幼兒可以用剪刀在彩色紙上任意的剪出自己喜愛(ài)的植物、動(dòng)物、人物造型等圖案，這樣既提高了幼兒的'動(dòng)手操作能力及想象力，發(fā)展了孩子的思維，又對孩子進(jìn)行了民間美術(shù)的熏陶和民間文化的傳播起到了一定的作用。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察力，隨著(zhù)年齡和知識水平的增長(cháng)，他們對這一活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，我們設計了“剪紙”這一活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中，感受民間美術(shù)的魅力所在，體驗成功的樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、交流，啟發(fā)幼兒了解剪紙的用途。
2、培養幼兒剪紙的興趣，提高他們的動(dòng)手能力及創(chuàng )造性。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活，體驗成功的喜悅。
【活動(dòng)準備】
彩色臘光紙若干、正方形彩紙若干、剪刀每人一把、十二生肖剪紙范品、籃子、鉛筆每人一把、毛線(xiàn)若干條、膠水、棉簽、紙盒等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示(12生肖剪紙)范品，提問(wèn)：
這是什么?上面有什么?他是怎么做的?請你學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲，看看小動(dòng)物身體上的圖案是什么花紋?
二、出示剪紙書(shū)簽，它是怎樣做成的?
(先用剪刀剪出圖案，把圖案貼在襯紙上，再系上緞帶)
三、出示剪紙圓盤(pán)做成的門(mén)箋，它是怎樣做成的?
(先用剪刀剪成漂亮的圖案，把剪出來(lái)的紙貼在圓盤(pán)中心，在上面粘上繩子，再在下面粘上穗子)
四、出示剪紙燈籠，這是什么?有幾個(gè)面?是怎樣做成的?
(先用剪刀在臘光紙上剪出各種各樣的花紋圖案，貼在正方形紙的中央，然后把正方形紙的四個(gè)角向中心折，再把六張紙的每個(gè)三角形貼在一起，給上面粘上帶子，給下面貼上穗子)
五、幼兒分組制作，教師巡回指導。
六、互相交流、觀(guān)賞、講評作品，布置教室和幼兒園環(huán)境，共同體驗成功的樂(lè )趣。結束。
傳統文化教案10
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(cháng)知識并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、《無(wú)題》可是千古吟誦的.佳作，把它做成讀書(shū)卡片。
2、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。
五、成長(cháng)階梯。
認真填寫(xiě)。
傳統文化教案11
教材分析：
通過(guò)孔子語(yǔ)錄，讓孩子們遵循最基本的道德準則，養成良好學(xué)習習慣。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍中，在理解基礎上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多媒體、活動(dòng)等多種教學(xué)手段在一堂課的各個(gè)環(huán)節中反復強化學(xué)生的朗讀和背誦能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節銜接中對教師指令的準確把握并努力突現其課堂教學(xué)的主體地位，真正實(shí)現學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè )。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
1．本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了《熟讀精思》中古人教給我們的學(xué)習方法。請同學(xué)們回顧一下。
老師明確：學(xué)習方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機結合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學(xué)的課文。（導入）
2．請同學(xué)們不要翻書(shū)，先放松一下腦神經(jīng)，讓我們先來(lái)看幾幅漫畫(huà)�？纯串�(huà)的都是些什么？比比誰(shuí)的觀(guān)察力最強最準確。
a．展示課件中第一幅漫畫(huà)。在同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋充分發(fā)揮其創(chuàng )造力回答后，為該圖配上相應的說(shuō)明文字------“學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎？，有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”
老師示范性地帶讀，學(xué)生跟著(zhù)朗讀一遍。
b．同樣的操作方法：放圖---思考----回答---文字---帶讀---朗讀（共5幅）
初步目標：學(xué)會(huì )流利地朗讀每一段文字。
3．現在請同學(xué)們打開(kāi)課本，老師將給出每段話(huà)中生字的解釋?zhuān)埻瑢W(xué)們自告奮勇起來(lái)翻譯句子。（老師點(diǎn)評并給出規范的翻譯方法，隨后通過(guò)課件切換，回到相應的每張漫畫(huà)，請同學(xué)們通過(guò)朗讀及時(shí)鞏固一遍。）
在翻譯中老師需要適時(shí)補充拓展的內容：
a．古人的“學(xué)”包括哪兩方面內涵？
老師明確：學(xué)分小學(xué)和大學(xué)。小學(xué)---詩(shī)辭章句；大學(xué)---修齊治平（板書(shū)）
b．為何古人會(huì )因“學(xué)而時(shí)習之”、“有朋自遠方來(lái)”而“不亦樂(lè )乎”？
老師明確：古人倡導“游學(xué)”傳統。通過(guò)學(xué)識的.增長(cháng)道德素養的提高實(shí)現自我價(jià)值的升華并以此為樂(lè )。值得一提的是古人的“游學(xué)”有些接近于現代的學(xué)術(shù)交流。（板書(shū)）
c．學(xué)和思的辯證關(guān)系是怎樣的？
老師明確：學(xué)而不思---知其然不知其所以然；思而不學(xué)---無(wú)本之木、無(wú)源之水。因而會(huì )產(chǎn)生“罔”和“殆”的狀態(tài)。（板書(shū)）
4．同學(xué)們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫(huà)面和文字串起來(lái)，請同學(xué)們抬頭看著(zhù)課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。（對學(xué)生的朗讀給予肯定和點(diǎn)評）
接著(zhù)再請學(xué)生在沒(méi)有老師領(lǐng)讀的情況下，獨立地邊看邊讀。（同樣給予點(diǎn)評）
5．聽(tīng)了同學(xué)們流利的朗讀，老師對你們的能力非常自信。下面老師要加大難度，只給同學(xué)們看圖片，而隱去了文字�？葱胁恍�？
a．哪位同學(xué)自告奮勇先來(lái)試試？（給予表?yè)P和鼓勵）
b好�，F在請全體同學(xué)一起來(lái)看圖背誦。（給予表?yè)P和鼓勵）
課堂檢測：
6．請同學(xué)們回顧一下剛才背誦的內容，結合課本，歸納一下文章教會(huì )了我們哪些學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法？
總結：老師明確：
一、學(xué)習方法：
學(xué)而時(shí)習之、溫故而知新、學(xué)而思、思而學(xué)。擇善而從、擇不善而改
二、學(xué)習態(tài)度：
不亦說(shuō)乎、不亦樂(lè )乎、學(xué)而不厭、誨人不倦、三人行必有我師焉。
7．經(jīng)過(guò)了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場(chǎng)景中輕松一下，完成一個(gè)情景對話(huà)。（展示課件）
要求：用文中剛學(xué)到的原話(huà)填入對話(huà)的空白處。
過(guò)程：老師先介紹對話(huà)的背景，再請同學(xué)踴躍舉手填空。
8．同學(xué)們活學(xué)活用的能力很強。不知道表演能力如何？下面老師請三位同學(xué)分別扮演情景對話(huà)中的人物。
�。◤娀熳x背誦又能學(xué)以致用的目的基本能夠達到。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環(huán)節的結束。）
9．小競賽------名言／故事、語(yǔ)錄大串聯(lián)
規則：全班同學(xué)分成四大組，每組選出一個(gè)代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫(huà)中選中其中之一。每幅圖都隱藏著(zhù)一套題目。每套題目中都包含著(zhù)兩個(gè)成語(yǔ)故事或名言，抽到題目的代表可以在規定的3分鐘時(shí)間內和全體組員進(jìn)行討論。討論圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：
第一：這兩個(gè)成語(yǔ)或名言分別與文中哪句相對應？
第二：你為什么要將兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)？說(shuō)明理由。
凡是答對一道的代表都可以為本組贏(yíng)得1分。
過(guò)程：在討論時(shí)老師及時(shí)到各組了解進(jìn)展，并控制好時(shí)間。在交流討論結果時(shí)，如有代表答錯的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時(shí)對其答對的部分給予肯定。最后以得分的高低確定各組名次。
傳統文化教案12
一、總體要求
要高度重視春節等傳統節日的思想熏陶和教育功能，挖掘各種重要節慶日、紀念日蘊含的教育資源，利用十一、五一等節日和重大事件、重要任務(wù)紀念日舉辦群眾性慶祝和紀念活動(dòng)。把傳統節日和重要節慶日作為傳播社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的重要平臺，以節日民俗、文化娛樂(lè )、經(jīng)典誦讀和體育健身為重點(diǎn)內容，著(zhù)力營(yíng)造團結祥和、歡樂(lè )喜慶的節日氛圍，動(dòng)員和吸引群眾廣泛參與，使節日活動(dòng)熱在基層，熱在群眾。
二、活動(dòng)內容
以中華傳統節日、國家重要紀念日、少數民族節日為切入點(diǎn)，大力推動(dòng)“弘揚傳統文化，過(guò)好傳統佳節”主題活動(dòng)深入開(kāi)展。
1、“傳統節日·春節（元宵節）”主題活動(dòng)�！按汗潯�、“元宵節”凝聚著(zhù)中華民族的生命追求和情感寄托，承載著(zhù)中國人的家庭_和社會(huì )_觀(guān)念。節日期間要突出辭舊迎新、團圓平安、興旺和祝福的主題，突出“紅紅火火過(guò)大年”的節日氣氛，營(yíng)造家庭和睦、安定團結、歡樂(lè )祥和的喜慶氛圍。
2、“傳統節日·清明”主題活動(dòng)�！扒迕鞴潯笔且粋�(gè)紀念先祖及離世親人的節日，主要的紀念儀式是掃墓，并伴有踏青、植樹(shù)等活動(dòng)，節日體現飲水思源、凝聚族群、迎春健身及關(guān)愛(ài)自然的意義。要突出紀念先人、緬懷先烈的主題，引導人們正確認識和理解中華民族優(yōu)良傳統和革命傳統，慎終追遠，珍惜幸福生活。
3、“傳統節日·端午”主題活動(dòng)�！岸宋绻潯币约o念屈原之說(shuō)影響最廣。詩(shī)人屈原胸懷祖國、心憂(yōu)天下、至死不渝的愛(ài)國情懷，激勵著(zhù)一代又一代中華兒女。同時(shí)，端午節自古以來(lái)也是民間一年一度的“衛生防疫節”，有著(zhù)賽龍舟、打掃庭院、懸白艾、掛菖蒲、喝雄黃酒等習俗。要充分挖掘端午節的深厚文化內涵，圍繞人與自然和諧共處這個(gè)主題，積極組織群眾性文化娛樂(lè )、體育健身和科普宣傳活動(dòng)，增強人們的愛(ài)國情感。
4、“傳統節日·中秋”主題活動(dòng)�！爸星锕潯庇址Q(chēng)“團圓節”，是我國僅次于春節的第二大傳統節日，以其豐富的文化內涵和民族性、群眾性的特點(diǎn)，深深融入人們的日常生活和精神世界。要突出團結、團圓、慶豐收的主題，努力營(yíng)造民族團結、國家統一、社會(huì )和諧、家庭幸福的節日氛圍。
5、“傳統節日·重陽(yáng)”主題活動(dòng)�！爸仃�(yáng)節”是一個(gè)尊老、敬老、愛(ài)老、助老的節日，有出游賞景、登高遠眺、觀(guān)賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等習俗。要突出敬老孝親的主題，大力弘揚尊老敬老的傳統美德，增強全社會(huì )敬老、愛(ài)老、助老的意識，營(yíng)造和諧社會(huì )的良好氛圍。
6、“五一、七一、十一”主題活動(dòng)。結合實(shí)際組織開(kāi)展歌頌勞動(dòng)、歌頌黨、歌頌祖國，歌頌民族團結、和諧繁榮等主題活動(dòng)。
三、活動(dòng)方式
1、春節期間，靈川縣廣泛開(kāi)展“送溫暖”活動(dòng)，由縣委辦牽頭負責，對生活困難的黨員群眾進(jìn)行年終慰問(wèn)，給他們送去黨和政府的溫暖，讓人民群眾度過(guò)一個(gè)歡樂(lè )祥和的春節。
2、五·四青年節期間，靈川縣組織開(kāi)展以“我青春，我陽(yáng)光，我為經(jīng)開(kāi)區增光”為主題的籃球友誼賽，由工會(huì )工委牽頭負責，進(jìn)一步激發(fā)廣大年輕干部職工的干事熱情，讓青年干部職工得到精神上和身體上的洗禮。
3、六·一國際兒童節期間，靈川縣轄區內的學(xué)校組織開(kāi)展以“青春因拼搏而精彩·理想因奮斗而飛翔”為主題的科技文化藝術(shù)節，由教育局牽頭負責，切實(shí)關(guān)心少年兒童的成長(cháng)，為靈川縣的少年兒童營(yíng)造良好的學(xué)習條件和生活條件。
4、七·一建黨節期間，靈川縣開(kāi)展基層黨組織和“兩新”黨組織的建黨活動(dòng)，由縣委辦牽頭負責，進(jìn)一步夯實(shí)基層黨組織的思想根基，積極創(chuàng )建優(yōu)秀的“兩新”黨組織。
5、十·一國慶節期間，靈川縣組織開(kāi)展以“凝心聚力謀發(fā)展·共建和諧經(jīng)開(kāi)區”為主題的愛(ài)國愛(ài)區主題實(shí)踐活動(dòng)，由黨政辦和工會(huì )工委負責，開(kāi)展形式多樣的`活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)干部職工述說(shuō)心中對祖國、對靈川縣的祝福和寄語(yǔ)。
四、活動(dòng)要求
1、要突出節日文化內涵。注重傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化，尊禮崇德，充分發(fā)揮文化建設塑造文明、文藝美化心靈的作用，借助文化藝術(shù)形式，通過(guò)多姿多彩的文化活動(dòng)把“弘揚傳統文化，過(guò)好傳統佳節”活動(dòng)變成薈萃民風(fēng)民俗，傳播社會(huì )主義先進(jìn)文化的盛典。
2、要弘揚中華傳統美德。節日期間，各級各部門(mén)要開(kāi)展慰問(wèn)幫扶道德模范、身邊好人活動(dòng)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)空巢老人、留守兒童、農民工、殘疾人等弱勢群體的服務(wù)活動(dòng)，弘揚尊老愛(ài)幼、扶困濟弱的傳統美德，展示中華民族崇德向善、團結互助、共同進(jìn)步的精神風(fēng)貌，讓人們從節日活動(dòng)中汲取道德的營(yíng)養。
3、要普及文明過(guò)節理念。引導人們科學(xué)認識和把握傳統節日習俗，破除封建迷信、發(fā)揮健康向上的節日文化，避免把節日過(guò)成“吃喝奢侈節”、“封建迷信節”，引導人們在節日期間移風(fēng)易俗、綠色節儉、健康文明。
傳統文化教案13
【教學(xué)設想】
本文是一篇學(xué)術(shù)論文，也是一篇堪作典范的議論文。作者用思辨語(yǔ)言闡述了傳統文化和文化傳統二者的概念和相互關(guān)系，以及對傳統我們應該采用的態(tài)度。在教學(xué)時(shí)要想避免枯燥，可利用文章的語(yǔ)言特色來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，在把握課文思路的基礎上，采用問(wèn)題探討的方式研讀課文，注意探討問(wèn)題時(shí)應注重思路、突出重點(diǎn)。學(xué)習本文，不僅要完成文本研讀，更要借鑒文章的寫(xiě)作技巧。課時(shí)安排為3課時(shí)，可根據實(shí)際情況增減。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本文辯證分析問(wèn)題的方法。
2、理清文章思路，感受其邏輯思維方式。
3、正確對待傳統，提高思辨能力，弘揚民族精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握傳統文化和文化傳統的概念及二者區別。
【教學(xué)難點(diǎn)】辯證地看待傳統。
【教學(xué)時(shí)數】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、識記字音字形詞語(yǔ)：
媲pì美 箝qián制 自戕qiāng 攻訐jié 污垢gu
一蹴cù 而就 威懾shè 蛻tuì 除
攻訐：揭發(fā)別人的過(guò)失或陰私而加以攻擊。
媲美：美好的程度不相上下；比美。
應運而生：原指順應天命而降生，后泛指隨著(zhù)某種形式而產(chǎn)生。
明日黃花：比喻過(guò)時(shí)或無(wú)意義的事物。
斑駁陸離：形容色彩錯雜紛繁。
抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)。
余風(fēng)遺響：遺留下來(lái)的風(fēng)氣影響等。
一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉的完成。
曇花一現：曇花開(kāi)放后很快就凋謝。比喻突然顯赫起來(lái)的人或流行一時(shí)的事物很快消失。
孤芳自賞：比喻自命清高、自我欣賞。
刮垢磨光：比喻教育人、培養人才。本文指破壞傳統文物的本來(lái)面目。
二、了解作者：
龐樸，1928年生于江蘇淮安，漢族。1954年中國人民大學(xué)哲學(xué)系研究生班畢業(yè)，任教于山東大學(xué)。1974年調中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì )科學(xué)部《歷史研究》雜志從事編輯工作，后任中國社會(huì )科學(xué)院《中國社會(huì )科學(xué)》雜志副編審、副總編和《歷史研究》主編等職�，F為中國社會(huì )科學(xué)院研究員、聯(lián)合國科教文組織《人類(lèi)科學(xué)發(fā)展文化史》國際編委會(huì )中國代表�，F為“國際簡(jiǎn)帛研究中心”主任。
主要著(zhù)作有《沉思集》《公孫龍子研究》《一分為三——中國傳統思想考釋》《當代學(xué)者自選文庫——龐樸卷》《白馬非馬——中國名辯思潮》《文化的民族性與時(shí)代性》《帛書(shū)五行篇研究》等。
三、背景介紹：
本文是一篇學(xué)術(shù)論文，寫(xiě)于1991年4月。進(jìn)入90年代以來(lái)，隨著(zhù)外國尤其是港臺新儒學(xué)的興起，再加之改革開(kāi)放以后比較寬松的政治思想環(huán)境，在中國大陸，興起了一股文化熱，學(xué)術(shù)界普遍對即將過(guò)去的一個(gè)世紀進(jìn)行反思，試圖總結中國長(cháng)期革故鼎新運動(dòng)中的經(jīng)驗教訓，對于一些過(guò)激的口號和行為作出了理性的分析。在文化探究方面，理論界也比較活躍。也有人提出了“回歸傳統”的口號，讀經(jīng)、復興儒學(xué)，成為一時(shí)的時(shí)尚。針對這種種現象，本文從文化學(xué)的角度，作出分析。
四、課文研讀：
1、釋題：傳統文化和文化傳統是一個(gè)關(guān)系型的題目�？梢�(jiàn)，本文主要闡述了二者的概念和區別。龐樸認為：文化傳統是形而上的道，傳統文化是形而下的器。道在器中，器不離道。
2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，理清思路。全文可分為四個(gè)部分。分別為：
引子部分：是全文總起，闡述什么是傳統，正確對待傳統的重大意義。提出應區別傳統文化和文化傳統這兩個(gè)概念。
“傳統文化”部分：闡述什么是傳統文化，傳統文化的特點(diǎn)、范圍，以及應該采取的方針和態(tài)度。
“文化傳統”部分：將傳統文化和文化傳統相比較，從而揭示出文化傳統的特點(diǎn)，探討其誕生、生長(cháng)、變化的規律，以及不同文化得以交流的基礎。
“財富與包袱”部分：論述文化傳統與傳統文化的雙重屬性，闡明應正確認識和對待傳統。
3、根據問(wèn)題研讀問(wèn)題：
�。�1）研讀引子部分：
A、作者認為：應該怎樣處理時(shí)代發(fā)展與傳統的關(guān)系？
明確：“為了走向未來(lái)，需要的不是同過(guò)去的一切徹底決裂” ，“而是妥善地利用過(guò)去（傳統）”。
B、作者把“文化傳統”與“傳統文化”的差別，說(shuō)成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差別相媲美”，這里采用了什么手法？有何作用？該如何理解？
明確：類(lèi)比�；橄鬄榫唧w，貼切、形象，增強說(shuō)理的生動(dòng)性。說(shuō)明文化傳統是穩定的、恒久單一的；傳統文化是豐富的、復雜的、可以變動(dòng)的。
�。�2）研讀“傳統文化”部分：
A、對“傳統文化”的概念該如何界定？
明確：“傳統”和“文化”兩個(gè)概念的關(guān)系方面進(jìn)行分析�！拔幕笔侵行脑~，“傳統”是修飾詞，重點(diǎn)應落在文化上。內容上指“歷代存在過(guò)的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識�！�
B、傳統文化有什么特性？
明確：時(shí)代性和民族性。
C、如何理解時(shí)代性和民族性？
明確：時(shí)代性是指文化是應運而生的，文化不是一成不變的，會(huì )隨著(zhù)情況的變化而變化，但不管存在時(shí)間長(cháng)短，只要存在過(guò)的，就是合理的。既然存在過(guò)的，就會(huì )產(chǎn)生影響，這種影響，隱形的或顯性的存在，就成為民族性，即文化中帶有民族特征的因素。
D、本段采用的.論證方法有哪些？
明確：下定義和舉例子。
五、課后作業(yè)：預習后兩個(gè)部分。
六、板書(shū)設計：
傳統文化 文化傳統
蜂 蜜 蜜 蜂
第二課時(shí)
一、內容回顧：明確傳統文化的內涵。
二、研讀“文化傳統”部分：
1、作者是怎樣論述什么是文化傳統的，文化傳統的實(shí)質(zhì)是什么？
明確：首先還是從“傳統”和“文化”兩個(gè)概念的關(guān)系方面進(jìn)行分析�！皞鹘y”是中心詞，“文化”是修飾詞，重點(diǎn)應落在傳統上。其次采用了作比較的論證方法，說(shuō)明文化傳統是不可捉摸、難以名說(shuō)、無(wú)所不在的，這是從表現形態(tài)上說(shuō)的。接著(zhù)從產(chǎn)生過(guò)程上來(lái)看：一是實(shí)踐性；一是體現出來(lái)的形式——集體意識和集體無(wú)意識。說(shuō)得明白一點(diǎn)，就是民族精神。
2、文化傳統是如何形成的？
明確：同一片園地的人們，形成共同心理狀態(tài)，并且為群體所崇尚。而后其道大行，歷經(jīng)歲月沉淀而形成。
3、文化傳統有什么作用？
明確：是一種惰性力量。既能制約人們，又能團結凝聚人們。
4、文化傳統的特點(diǎn)是什么？
明確：穩定性（惰性）和可變性。
5、分析文化傳統的變化和外來(lái)文化的關(guān)系？
明確：文化傳統與外來(lái)文化相接觸、交流，經(jīng)過(guò)驚奇、觀(guān)望、攻訐——學(xué)習、交流、消化、吸收、整合這一系列過(guò)程，就會(huì )發(fā)生變化并帶來(lái)后果：雖然未必面目全非，但卻讓人感到陌生。
三、研讀“財富與包袱”部分：
1、應該如何看待傳統？
明確：既是財富，也是包袱。
2、如何理解傳統既是財富也是包袱？文章論述這個(gè)問(wèn)題的目的是什么？
明確：“傳統文化”是一個(gè)民族的文化遺產(chǎn)，“文化傳統”是不死的民族魂，是民族精神。一個(gè)民族正因為有了自己的傳統文化和文化傳統，才有巨大的精神財富和物質(zhì)力量，才能在傳統的制約與支配下，凝聚成了一個(gè)穩定而團結的集體。所以說(shuō)，傳統是財富。然而傳統是一種惰性的力量，保守的因素，它具有鉗制思想、束縛行動(dòng)的本性，妨礙進(jìn)步和發(fā)展，因而傳統又是包袱。作者論述這個(gè)問(wèn)題，是要我們辯證地了解和掌握傳統的這兩重屬性，既要繼承和發(fā)揚傳統，古為今用，又要批判分析，棄其落后的保守的東西，吸收其他民族文化中有益的東西，促使傳統不斷發(fā)展與進(jìn)步。
四、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)作者是如何闡述“傳統文化”和“文化傳統”這兩個(gè)概念的？
明確：首先，從語(yǔ)言結構分析入手，將“傳統文化”和“文化傳統”分別落腳到“文化”和“傳統”上。
接著(zhù)，從人們的日常生活和日常認識入手，對兩者作出“定義”式的簡(jiǎn)單判斷；傳統文化就是通常所說(shuō)的文化遺產(chǎn)，文化傳統就是民族精神。
然后，又從“傳統文化”和“文化傳統”的形成過(guò)程的角度，闡釋了兩者的特性：傳統文化是具體的，帶有鮮明的時(shí)代性和民族性；文化傳統是意識和精神，是一種惰性力量。
最后又以比喻的方式，闡述了兩者的兩重屬性：既是財富，也是包袱。
五、板書(shū)設計：
傳 統
第三課時(shí)
一、總結本文主題：
文章通過(guò)闡述傳統文化與文化傳統的內容、特點(diǎn)及利害關(guān)系，表達了作者的觀(guān)點(diǎn)：為了走向未來(lái)，需要的不是同過(guò)去的一切徹底決裂，將過(guò)去徹底砸爛，而應該妥善地利用過(guò)去，在過(guò)去這塊既定的地基上構筑未來(lái)大廈。
二、辯證分析是本文的突出特點(diǎn)，請舉例說(shuō)明文章是如何進(jìn)行辯證分析的？
明確：例如，在闡釋“文化傳統”時(shí)，一方面既肯定其“在歷史上起過(guò)積極作用”，另一方面又明確指出“對后人來(lái)說(shuō)，就有一個(gè)對傳統文化進(jìn)行分析批評的任務(wù)，明辨其時(shí)代風(fēng)貌，確認其歷史地位，接受或拒絕其余風(fēng)遺響”。在闡述“文化傳統”時(shí)，一方面指出“沒(méi)有文化傳統，我們很難想像一個(gè)民族如何能存在，一個(gè)社會(huì )如何能穩定，一個(gè)國家如何能鞏固”，另一方面又明確指出“當然這并非說(shuō)文化傳統是不變的”，“這也并非說(shuō)文化傳統不會(huì )接受外部世界的影響而變化自己的內容”。作者在闡述“財富與包袱”這一內容時(shí)，更是充滿(mǎn)辯證分析：例如課文最后三小節，這三節起著(zhù)概括本部分和全文的作用。首先提示辯證地把握傳統的兩重屬性并非易事，指出由于認識偏差而引發(fā)的兩種傾向所帶來(lái)的嚴重后果。用了比喻論證的方法。接著(zhù)否定前面的比喻的不當，指出傳統是內在物，是人群共同體的品質(zhì)和精神。這和前一節形成正反對比，用了對比論證的方法。最后進(jìn)一步明確，說(shuō)明這種內在物的本質(zhì)屬性和由來(lái)，闡明應該采取的正確態(tài)度。
三、賞析課文寫(xiě)作技巧：
1、采用小標題形式，新穎別致，令讀者一目了然。
2、采用了議論文的一般結構：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ɑ仡櫿n文內容，完成板書(shū)）
提出問(wèn)題：民族傳統與文化密不可分，弄清“傳統文化”與“文化傳統”很有必要。
傳統文化就是文化遺產(chǎn)
傳統文化 傳統文化傳統文化具有時(shí)代性和民族性
與 分析
問(wèn)題文化傳統是民族精神
文化傳統 文化傳統文化傳統是一種惰性力量
文化傳統的變化是緩慢而復雜的
傳統是財富，也是包袱
結論
辯證地了解和掌握傳統的雙重性
3、語(yǔ)言特色：
�。�1）、句式整齊，整散結合，生動(dòng)活潑。
例如：“它們或者與時(shí)俱進(jìn)，演化出新的內容與形式；或者抱殘守缺，化為明日黃花；也有的播遷他邦，重振雄風(fēng)；也有的曇花一現，未老而先亡”，這一段話(huà)眾多成語(yǔ)連用，主要語(yǔ)句句式整齊，以整句為主，整散結合，將論述性很強的話(huà)表達得鏗鏘有力，既給人文化內涵厚重的感受，又讓人覺(jué)得活潑輕松，讀起來(lái)朗朗上口。
�。�2）、運用多種修辭，給枯燥的議論文注入了一汪活水，增強文章的可讀性。
A、比喻
例如：如果只愿在白紙上描繪未來(lái)，那么，所走向的絕不是真正的未來(lái)，而只能是過(guò)去的某些糟糕的角落。
B、擬人
誰(shuí)要想拉住傳統前進(jìn)的腳步，阻擋傳統變化的趨勢，縱或得逞于一時(shí)，終將徒勞無(wú)功。
四、開(kāi)放性問(wèn)題：
1、現在越來(lái)越多的人熱衷于過(guò)西方的節日，如圣誕節、情人節、愚人節等等，而對中國傳統的節日如春節、中秋節等，卻越來(lái)越淡漠，對此，你怎么看？
2、一位大學(xué)生的演講中有這樣一句話(huà)：今天我們努力的學(xué)英語(yǔ)，是為了將來(lái)全世界都努力的學(xué)漢語(yǔ)。據國家語(yǔ)委對外漢語(yǔ)考試的機構統計，現在每年參加漢語(yǔ)考試的外國人逐漸遞增，一些想要來(lái)中國發(fā)展的外國人，都把學(xué)漢語(yǔ)當成是其發(fā)展的重要部分。對此，你怎么看？
3、在西方被認為是垃圾食物的可口可樂(lè )、麥當勞、肯德基等，卻成了中國人的最?lèi)?ài)，對此，你有什么看法？
五、板書(shū)設計：
提出問(wèn)題：民族傳統與文化密不可分，弄清“傳統文化”與“文化傳統”很有必要。
傳統文化就是文化遺產(chǎn)
傳統文具有時(shí)代性和民族性
文化傳統是民族精神
文化傳統是一種惰性力量
文化傳統的變化是緩慢而復雜的
傳統是財富，也是包袱
結論
辯證地了解和掌握傳統的雙重性。
傳統文化教案14
教學(xué)目的:通過(guò)圣賢的教誨，啟發(fā)培養孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做!
教學(xué)內容:親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂(yōu) 德有傷 貽親羞
提問(wèn)內容:上節課留的家庭作業(yè)，在家做一些力所能及的家務(wù)。讓小朋友舉手自己來(lái)說(shuō)做了哪些?反復強調，直到養成習慣為止。
講解內容:
親所好、力為具、親所惡、謹為去
好:喜歡惡:厭惡父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力:是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹慎的去除，包括你的一切壞習慣。例如;父母喜歡讓我們好好讀書(shū)，將來(lái)有能力做事�？晌覀儾辉笇W(xué)習，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長(cháng)為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會(huì )不會(huì )高興我去做?用心體會(huì )父母對我們的教育，要使自己成為一個(gè)什么樣的人?
互動(dòng)請小朋友自己來(lái)講家長(cháng)喜歡自己做什么?同時(shí)老師也要了解家長(cháng)對孩子的教育如何?如不正確的老師要幫助指正。如;某個(gè)小朋友就說(shuō):“我爸爸說(shuō):‘在外邊，誰(shuí)要是打你，你就打他。不要怕’!”以免不好的家教會(huì )給孩子帶來(lái)負面的影響。時(shí)代不同，人的素質(zhì)不同，結合今天的社會(huì )，進(jìn)行正面的教育。
身有傷 貽親憂(yōu) 德有傷 貽親羞
古人說(shuō):[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]�？梢�(jiàn)古人對父母的`孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個(gè)口，父母都會(huì )擔心的，何況大病父母會(huì )難過(guò)傷心的�，F在社會(huì )有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒(méi)有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養大，還沒(méi)有報答父母，就要去死。父母會(huì )怎么樣呢?身體有傷，只是讓親人為你擔憂(yōu)�？墒悄阕龀隽瞬坏赖碌氖虑�，你的父母會(huì )跟著(zhù)你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到;自己無(wú)論做什么事情都要對得起生養我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌�，為我們難過(guò)。為我們而感到羞愧!比如:有的小朋友沒(méi)有禮貌、不敬師長(cháng)、破壞公物、打罵同學(xué)、偷盜，或者做出了不該做的事情，你的家長(cháng)會(huì )為你感到自豪嗎?
朗讀課文:請小朋友打開(kāi)書(shū)，進(jìn)行指讀訓練。從總序復習到這堂課的內容，每天爭取邊讀邊認，天長(cháng)日久不但會(huì )背誦，而且也會(huì )認字。個(gè)別的字老師也可以寫(xiě)一寫(xiě)，加深印象。
作業(yè):回家詢(xún)問(wèn)自己的父母，希望自己做什么?不喜歡自己做什么?自己家的家教是什么?父母希望你長(cháng)大做什么?
傳統文化教案15
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生從生活中的飲食著(zhù)手，初步了解傳統節日中相關(guān)的飲食，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，體會(huì )飲食中蘊含的傳統文化，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交流的積極性與主動(dòng)性。
2.引導學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )使用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，做到聲音響亮，條理清楚;學(xué)會(huì )合作，促使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。
3.在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，鼓勵學(xué)生能具體、有條理地表達自己的活動(dòng)成果。
4.引導學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現生活中隨時(shí)隨處包蘊的傳統文化，牽引學(xué)生愛(ài)國情愫，激起學(xué)生的自豪感與愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
從生活中的飲食著(zhù)手，引導學(xué)生樂(lè )于交際，并把要說(shuō)的內容條理清楚地敘述明白。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交流的積極性與主動(dòng)性，學(xué)會(huì )使用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，做到聲音響亮，條理清楚。
教學(xué)準備
課件生活照食物頭飾調查表相關(guān)的兒歌童謠、妙語(yǔ)佳言等桌椅分成四大組，呈方陣黑板布置
預設過(guò)程
一、激趣導入，話(huà)飲食。
同學(xué)們，咱們浙江可是個(gè)“魚(yú)米之鄉”，美味佳肴數不勝數。那么，你平時(shí)都喜歡吃些什么呢?請學(xué)生各抒己見(jiàn)，并表演一下吃自己最喜歡的食物時(shí)的樣子。
俗話(huà)說(shuō)：民以食為天。食物對世界上的任何一個(gè)人都非常的重要，不僅如此，許多食品都包含著(zhù)特別的意義，這就是我們今天要聊的話(huà)題(板)：飲食的傳統文化。
從日常生活引入，讓孩子們通過(guò)已有的經(jīng)驗、感受來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的食物，力求在課一開(kāi)始就打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，為學(xué)生提供一個(gè)自由想象的空間，激發(fā)起學(xué)生心底的期待與好奇，引發(fā)他們的積極性與主動(dòng)性，使他們感到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，讓他們帶著(zhù)情感，懷著(zhù)興趣，走進(jìn)交際情境快樂(lè )表達。
二、重現生活，選飲食。
活動(dòng)(一)：觀(guān)看飲食訴衷腸。
1.在我們的生活中，有著(zhù)豐富的`食品，充滿(mǎn)了誘人的香味。請同學(xué)們一邊看一邊選一選自己最鐘愛(ài)的食品。(課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景)
每播放一種食物就讓學(xué)生搶答訴說(shuō)，如：這是什么食品，曾在什么時(shí)候吃過(guò)，味道怎樣等。組織評議，給予及時(shí)地鼓勵。
2.自由選擇剛才課件中播放的一種食品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
3.展示若干生活照(班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的食物的情景)，讓學(xué)生認一認照片中的主人公、食物，請學(xué)生調理好自己要表達的內容后指名說(shuō)一說(shuō)。
選擇播放學(xué)生自身品嘗過(guò)或見(jiàn)到過(guò)的感興趣的飲食，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)起來(lái)，有利于幫助學(xué)生找到交際的金鑰匙，感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，為體會(huì )飲食文化作鋪墊。
活動(dòng)(二)：分組互動(dòng)悟傳統。
1.出示四種傳統食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果，放于四大組，請學(xué)生選其一種并迅速坐到那一組當中。結合發(fā)下的討論提綱組織各大組討論，
參考內容：
�、俦窘M的食品通常在什么節日里出現?
�、谀芙榻B一下它的樣子嗎?味道怎樣?
�、勰銈兘M覺(jué)得這種食品中蘊含著(zhù)什么意思?
�、苣銈兘M搜集了哪些與這種食品相關(guān)的資料(如兒歌童謠、成語(yǔ)、故事、格言等)?
�、菽銈兘M還有哪些新的發(fā)現?
2.指名帶著(zhù)本組的食品上臺介紹，共同評議，評議參考內容：可以按提綱把本組食品介紹清楚，說(shuō)話(huà)有條理，能讓人聽(tīng)明白，聲音響亮，口齒清楚等。
3.請學(xué)生出示自己的調查表(一)，各組結合剛才的點(diǎn)播再次進(jìn)行組內交流，取長(cháng)補短。表格預設如下(為機動(dòng)題)：
4.各組選派1--2名組員進(jìn)行組間調換交流，師巡視加入學(xué)生活動(dòng)，并將學(xué)生的調查表展示于黑板上。
小組內及組與組之間的口語(yǔ)交際過(guò)程，使得每一個(gè)學(xué)生都有了聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的機會(huì )。學(xué)生在這樣的氛圍中可以無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行聽(tīng)與說(shuō)的訓練，真正實(shí)現了“聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。這樣，不但能有效地提高學(xué)生合作交際的能力，還能為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除恐懼心理，使大家都變得敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。而教師在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，以“參與者”的身份深入到各小組中指點(diǎn)、協(xié)調，起到了“幕后導演”的導向作用，關(guān)注培養了學(xué)生合作意識，團隊精神，促進(jìn)學(xué)生的感情升華。
三、集思廣益，贊飲食。
除了我們剛才所說(shuō)的，正如同學(xué)們搜集的，生活中的飲食文化氣息還相當豐富。古往今來(lái)，許許多多的人都在贊美著(zhù)我們所不可缺少的食物，也有許許多多的人通過(guò)食物來(lái)寄托自己的思念，訴說(shuō)自己美好的祝福。
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