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小學(xué)數學(xué)高效習題設計趣味性的嘗試和小結
在日常學(xué)習和工作中，只要有考核要求，就會(huì )有練習題，只有認真完成作業(yè)，積極地發(fā)揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。什么樣的習題才是科學(xué)規范的習題呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)高效習題設計趣味性的嘗試和小結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)高效習題設計趣味性的嘗試和小結1
本學(xué)期初，我四小中段數學(xué)科組申報的《小學(xué)數學(xué)練習泊有效性研究與探索》課題自立項開(kāi)題啟動(dòng)，數學(xué)組確定了以“課堂練習有效性研究與探索”為研究的子課題。在這一個(gè)學(xué)期中，全體課題成員以課改為追求，以質(zhì)量促科研，從練習的設計出發(fā)，對如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索研究，現將研究的主要工作及經(jīng)驗總結及存在的問(wèn)題總結如下：
一、課題研究的回顧
1、課題的提出
課堂練習是課堂教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必經(jīng)途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為此，我們提出了“小學(xué)數學(xué)練習的有效性研究與探索”這一課題，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討“有效練習的途徑”，尋找根治重復低效的課堂練習的方法，力爭使課堂練習有效、高效。
2、研究目標
通過(guò)數學(xué)練習設計的有效性的研究，著(zhù)眼于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自主性，構建和諧、高效的數學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉變數學(xué)活動(dòng)的角色，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣，提高實(shí)際操作能力。以“高效數學(xué)練習”為載體，以“提高課堂效益”為核心的目標，探尋一條有效的數學(xué)教學(xué)模式。
3、研究?jì)热?/p>
課內練習的設計和課外作業(yè)的布置
�、僬n內練習的設計：
A、課內練習設計的多樣化；（豐富性、趣味性）B、課內練習設計的興趣化；（開(kāi)放性、實(shí)踐性）C、課內練習設計的人性化。（層次性）
�、谡n外作業(yè)的布置：
A、課后小測作業(yè)；（檢查課堂知識掌握情況，以使查漏補缺）B、操作性實(shí)踐作業(yè)；（鞏固理解課堂學(xué)到的知識）C、探究性實(shí)踐作業(yè)；（運用知識，解決問(wèn)題，總結方法，形成規律）D、應用性實(shí)踐作業(yè)。（學(xué)以致用，激發(fā)興趣）
結合小學(xué)三四年級人教版數學(xué)教材的教學(xué)內容、設計課堂教學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際情況相結合的層次性練習實(shí)例，進(jìn)一步豐富并完善練習層次性方面的研究，使數學(xué)課堂練習層次性更加具備現實(shí)操作意義，同時(shí)進(jìn)一步提高自己甚至同行的教學(xué)質(zhì)效。
3、研究步驟
�。�1）分段研究，明確方向。
第一階段：準備
時(shí)間：20xx年9月至20xx年10月
理論學(xué)習，利用教研組活動(dòng)，組織教師共同學(xué)習新課標新教材和有關(guān)課堂練習設計的論文及教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)動(dòng)教師積極收集網(wǎng)絡(luò )資料，分享交流。每次活動(dòng)確定中心發(fā)言人（即沙龍主），沙龍后讓組員提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，共同探討，要求老師結合教學(xué)實(shí)際，各抒己見(jiàn)，并做好學(xué)習記錄。這樣促使教師認真研讀教材，借鑒成功經(jīng)驗，達到活用教材，優(yōu)化教與學(xué)，提高小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養，最終提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效益。
第二階段：實(shí)施
時(shí)間：20xx年10月至20xx年11月
實(shí)踐研究，以課堂為主要研究基地，著(zhù)實(shí)研究課堂練習設計、課后小測練習設計和單元檢測作業(yè)設計。課堂練習設計主要研究“課前練習設計、鞏固練習設計、拓展練習設計”三個(gè)方面。通過(guò)實(shí)踐研究轉變教師、學(xué)生的教與學(xué)方式，形成課堂練習設計的有效策略。通過(guò)實(shí)踐研究為學(xué)生提供更具豐富性和挑戰性的數學(xué)學(xué)習內容，拓寬學(xué)生的數學(xué)視野，提升學(xué)生的數學(xué)思維，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)。通過(guò)實(shí)踐研究，已經(jīng)慢慢地形成一支觀(guān)念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)際操作能力強的數學(xué)教師隊伍。
第三階段：中期總結時(shí)間：20xx年12月整理課題相關(guān)研究材料（研究課教學(xué)設計、教后反思、研究課照片、評課記錄表、課后小測作業(yè)設計匯編、口算競賽題、期末命題試卷資料等等），撰寫(xiě)與本課題研究密切相關(guān)的教師感言、教育敘事、案例分析。
�。�2）分工合作，共同研究。負責項目(各單元具有研究?jì)r(jià)值的教學(xué)內容)課后小測題
4、預期成果展示預期成果將以教學(xué)設計案例、課后小測設計集、學(xué)生作業(yè)展示、單元知識測試、學(xué)科知識競賽、教師感言、教育敘事、案例分析等形式展示。
二、課題研究的實(shí)施情況
�。ㄒ唬┱n題研究組成員的學(xué)習情況
1、加強了理論學(xué)習。第四五六單元粱裕潔張啟新第一二三單元三年級王素芳負責人四年級羅順景三年級第七八九單元四年級第七八單元黃細珠歐浩輝
在“將教研提升到科研”層面的倡導下、在校教科研領(lǐng)導的指導下，我們三四年級課題組全體成員利用單周星期五下午教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓的高潮。學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)練習泊有效性研究與探索》的文章、《小學(xué)探討合作學(xué)習模式的措施》、《數學(xué)科合作學(xué)習課堂的教學(xué)模式》、《小學(xué)數學(xué)課堂有效練習設計的方法》、《淺談小學(xué)數學(xué)練習的有效設計》、《小組合作學(xué)習模式的探討》、《新課程標準下如何設計小學(xué)數學(xué)練習》、《小學(xué)數學(xué)新授課課堂練習設計的有效性》等科研文章。
2、實(shí)踐操作，體會(huì )實(shí)效。
學(xué)校要求每個(gè)教師都能做課題研究的實(shí)踐者，從實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，把生本課堂的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)，鼓勵教師上課精講，學(xué)生多練，開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性�，F在課堂教學(xué)中我組練習的設計一般有以下環(huán)節：預習性練習、引入性練習、鞏固性練習、拓展性練習、課后小測。在備課中教師著(zhù)重研究每個(gè)例題、每個(gè)練習設計的有效性預設及根據學(xué)情的合理性的估計。預習性練習作為學(xué)生預習的一部分要求設計盡量簡(jiǎn)單且題目數量控制，同時(shí)練習要有思考預設；引入性練習主要是復習和回顧舊知，幫助學(xué)生建立對已學(xué)知識和新知識的聯(lián)系，及引入本課內容相關(guān)的練習；鞏固性練習主要針對新授內容的掌握，練習主要以學(xué)生掌握基本知識要求出發(fā)，以各種形式的練習方式鞏固新授內容；拓展性練習以知識的應用與運用為主，主要培養學(xué)生的思維能力為主；課后小測以檢查學(xué)生課堂對基本知識的掌握程度，以便教師及時(shí)調控和學(xué)生學(xué)情的分析。每節課由于練習設計的目的性不盡相同，教師上課的定位較以前有了更明確的準度，所以調控能力得以加強，學(xué)生用以練習、活動(dòng)的機會(huì )比以前有了一定的提高。
3、自主學(xué)習，小組合作。
為了實(shí)現班內學(xué)生的均衡發(fā)展，一般一個(gè)班分7～8個(gè)學(xué)習小組、每組4～6個(gè)成員，組內設組長(cháng)、副組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人等，在平時(shí)合作學(xué)習及交流互助學(xué)習中發(fā)揮作用。由于學(xué)生的'差異性較大，教師上課很難顧及班上每個(gè)學(xué)生，通過(guò)小組合作的方式，解決了以往一些學(xué)習困難學(xué)生有了問(wèn)題不能及時(shí)解決進(jìn)而影響后面的學(xué)習情況，同時(shí)學(xué)生之間的互助活動(dòng)也激發(fā)起部分學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們能說(shuō)、會(huì )講，起到了以往教師起不到的作用。
4、師生互動(dòng)，良性發(fā)展。
由于學(xué)生在學(xué)習中的主體性得以很好的體現，每個(gè)學(xué)生明確了各部分練習的要求，以往一些學(xué)習困難的學(xué)生也能利用小組合作的機會(huì )得以及時(shí)的指導，所以厭學(xué)的學(xué)生人數大為減少。
�。ǘ╇A段性的研究過(guò)程
學(xué)校領(lǐng)導為教師提供了充分的條件，搭建平臺，通過(guò)互相聽(tīng)課的方式，互相評課，鼓勵教師多學(xué)習、多思考。組織教師參加各級教研活動(dòng)，互動(dòng)教研，促進(jìn)了教師盡快形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也促進(jìn)了本課題研究的進(jìn)程。
�。�1）我們三四年級課題組全體成員積極參加學(xué)校數學(xué)教研組開(kāi)展的校本參與式研討，把在課題研究中的一些困惑拿出來(lái)一起討論，正所謂人多力量大，想出來(lái)的點(diǎn)子和解決的方法也很多，促進(jìn)了課題的發(fā)展。
�。�2）我們三四年級組全體成員多次觀(guān)摩特級教師課堂教學(xué)實(shí)錄。
�。�3）我們三四年級課題組多次開(kāi)展課題研究課。
現在課堂上教師采用“生本”形式，以生為本，即精講多練的形式推廣，學(xué)生的主體地位得到很好的體現，比以往現在的課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化。教師講的時(shí)間少了，學(xué)生說(shuō)時(shí)間多了；教師提問(wèn)少了，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題多了；教師指導少了，學(xué)生小組活動(dòng)多了；教師板演少了，學(xué)生練習時(shí)間多了�？梢哉f(shuō)現在練習的優(yōu)化設計讓教師上課得實(shí)惠、嘗到甜頭，學(xué)生上課更能積極參與了。梁裕潔老師開(kāi)設的生體互動(dòng)的觀(guān)摩課得到了聽(tīng)講老師的一致好評，我組開(kāi)設的研討課受到了廣泛好評。
三、存在問(wèn)題與反思
1、雖然有材料積累，但還欠全面地、系統地去充實(shí)研究檔案。
由于在實(shí)踐過(guò)程中，全組研究成員都是一線(xiàn)教師，在時(shí)間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時(shí)歸檔。
2、撰寫(xiě)材料都有經(jīng)驗，但從廣度深度還要有待加強，文字、圖片材料欠豐富。課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，我們應將這些材料濃縮成“階段性小結或總結、階段性研究論文、個(gè)案分析、中結性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫(xiě)，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗，又要結合自己的研究發(fā)展創(chuàng )新，提出自己獨有的新理論、新觀(guān)點(diǎn)、新方法，使其具有較強的前瞻性、實(shí)用性和推廣性。但就目前我們撰寫(xiě)的相關(guān)書(shū)面材料來(lái)看，還遠遠難以達到這一要求。有的論點(diǎn)欠創(chuàng )新，有的缺少實(shí)質(zhì)性的典型素材；有的套用過(guò)多，難以找到你研究的真實(shí)感受和體會(huì )形成自己的東西。
3、我們正在探索評價(jià)體系，但評價(jià)的科學(xué)性、完整性和公平性還有待完善。
有的教師往往會(huì )不自覺(jué)的回到以前的教學(xué)方式，依靠大量的練習訓練，以追求短期效益為目標。學(xué)生的評價(jià)體系的建立，不能只停留在以學(xué)習成績(jì)上，而學(xué)習過(guò)程的評介逐漸得到重視。但由于評價(jià)體系還欠成熟，對教師的教學(xué)評價(jià)也有待更客觀(guān)公正地去完善。
4、學(xué)生學(xué)習層次的差異性，老師對這個(gè)問(wèn)題還在深入探究實(shí)踐中。
雖然我們已經(jīng)建立了小組學(xué)習的模式，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，在課堂上教師往往很難做到各方面都兼顧到，特別是小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生把這當作抄作業(yè)的“良機”。在課堂教學(xué)中練習題的量和度教師的把握有難度，因此，每個(gè)教師帶著(zhù)部分學(xué)生不理解或有些練習依靠學(xué)生的自主探求、小組活動(dòng)無(wú)法解決的問(wèn)題，繼續探索，希望有更好的模式呈現。
四、后階段改進(jìn)措施
1、緊密結合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強科研實(shí)效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節中去，包括：備課的詳細要求、小組活動(dòng)的配套方案、課后師生如何互動(dòng)的情況，教學(xué)實(shí)效的評價(jià)等。
2、注重積累一手材料，充實(shí)過(guò)程研究檔案。
課題研究的成果來(lái)源于大量的一手材料，材料的積累來(lái)源于實(shí)踐地研究。在后期的研究過(guò)程中一定要做到用心、細心、耐心、專(zhuān)心，視材料為命根子，做到分類(lèi)明確、歸類(lèi)科學(xué)、整理規范、內容充實(shí)、觀(guān)點(diǎn)鮮明。
3、加強科研理論學(xué)習，及時(shí)總結撰寫(xiě)教學(xué)心得。
在積極實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中只要細心觀(guān)察、認真分析每堂課的各個(gè)環(huán)節，把教學(xué)中出現的問(wèn)題、成功的體會(huì )及時(shí)記錄下來(lái)。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、媒體、書(shū)刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養，竭力使自己達到教育科研專(zhuān)業(yè)水準。在后面的研究方面撰寫(xiě)更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設計等經(jīng)驗性文字材料。
我組的“小學(xué)數學(xué)練習泊有效性研究與探索”的子課題研究在實(shí)踐過(guò)程中取得了一定的實(shí)效，只要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學(xué)的促進(jìn)作用會(huì )越來(lái)越明顯。
五、下學(xué)期按排工作計劃和課題研究后期工作部署。
周次九十二十四姓名王素芳歐浩輝羅順景研究小專(zhuān)題課內練習設計的多樣化課內練習設計的興趣化課內練習設計的層次化
1、課題研究論文的構思和撰寫(xiě)。
2、課題研究成果展示材料的收集。
3、課題研究成果展示材料匯編。
4、課題研究總結匯報。
5、課題研究結題相關(guān)工作。
小學(xué)數學(xué)高效習題設計趣味性的嘗試和小結2
數學(xué)的練習是使學(xué)生掌握系統的數學(xué)基礎知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數學(xué)練習必須精心設計與安排，因為學(xué)生在做經(jīng)過(guò)精心安排的練習時(shí)，不僅在積極地掌握數學(xué)知識，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng )造性思維的能力。要充分發(fā)揮數學(xué)練習的功能，設計練習時(shí)除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性。
新課程標準指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機”小學(xué)生對數學(xué)的迷戀往往是以興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數學(xué)學(xué)習不斷取得成功。但數學(xué)的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )到數學(xué)是那么生動(dòng)、有趣、富有魅力，強化數學(xué)練習的趣味性十分重要。
為了喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，作業(yè)設計要擺脫機械重復的、枯燥乏味的、繁瑣的死記硬背、無(wú)思維價(jià)值的練習。作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，把豐富知識、訓練和發(fā)展創(chuàng )造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內容取代重復呆板的機械練習，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)。所以要設計趣味性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
要想做好趣味性作業(yè)，主要要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）以趣引疑。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！苯虒W(xué)中根據教材特點(diǎn)，通過(guò)趣味性練習設置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認知沖突，學(xué)生就會(huì )生疑，就會(huì )要求釋疑。就會(huì )產(chǎn)生求知欲。例如，在學(xué)習看圖列式（減法）時(shí)，學(xué)生可能會(huì )習慣性的用加法來(lái)做。當發(fā)現結果與實(shí)際不符時(shí)，就會(huì )想應該用什么方法解決。
�。�2）以趣誘奇。
好奇心，是對新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強的好奇心，他們會(huì )對新異的信息提出各種各樣的問(wèn)題，推動(dòng)他們去觀(guān)察、思考。在教學(xué)中，可以利用趣味性練習，對學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。
當鐘表打響時(shí)，你有沒(méi)有注意到，有時(shí)時(shí)針和分針在一條線(xiàn)上，有時(shí)兩針并在一起，有時(shí)兩針成一條直線(xiàn)，這時(shí)候是幾點(diǎn)鐘呢?學(xué)生根據這些條件猜，就覺(jué)得十分有趣。這樣把作業(yè)寓于猜謎之中，有趣的猜謎活動(dòng)吸引了學(xué)生，“引”起了學(xué)生學(xué)習的欲望，讓學(xué)生“吃”得津津有味。
�。�3）以趣促思。
靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的.學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。
比如，最小的一位數與最大的兩位數的和是多少?差是多少？學(xué)生就要先想最小的一位數和最大的兩位數是多少，然后才能計算。
再比如，東山小學(xué)一年級一班十三名同學(xué)去參觀(guān)畫(huà)展，參觀(guān)時(shí)排成一隊，從排頭數起第七個(gè)是趙峰，從排尾數起第九個(gè)是李佳，趙峰和李佳中間有幾個(gè)人?學(xué)生計算時(shí)感到很有趣，并在計算過(guò)程中總結規律，尋找捷徑，促進(jìn)了思維的發(fā)展。
綜上所述，練習的趣味性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。練習的開(kāi)放性能給不同層次的學(xué)生提供更多的參與的機會(huì )、成功的機會(huì )，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力的發(fā)展。但強調練習的趣味性，并不是排斥基本訓練，教學(xué)中應正確處理好它們之間的關(guān)系。
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