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創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )14篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )1
書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是人類(lèi)獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認識社會(huì )和改造世界必要的學(xué)習方式。
我讀的書(shū)是《創(chuàng )新教育》。其主要內容：創(chuàng )新教育的基石、創(chuàng )新教育的關(guān)鍵、創(chuàng )新教育的核心等內容。
創(chuàng )新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng )新教育的核心是培養人的素質(zhì)，它主要體現在創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力上。
讀此書(shū)后，使我受益匪淺。從中認識到，創(chuàng )新教育是以培養人的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng )新教育中，民主、和諧應是現代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎與提高的和諧、現在與未來(lái)的.和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內容。探究，是創(chuàng )新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一種重要手段。
在創(chuàng )新教育的課程中，教師的觀(guān)念和角色發(fā)生了變化。教師應該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，教師由“教”轉向“導”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會(huì )出現平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，在課堂中應精心安排一些情境，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗、領(lǐng)悟和升華知識。為此，我們必須轉變教育觀(guān)念。因此我認為，教學(xué)活動(dòng)應該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會(huì )成長(cháng)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。
在教學(xué)觀(guān)上，改變重知識傳授方法，為重視創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力培養的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習的主人的觀(guān)念，為創(chuàng )新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創(chuàng )新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎的課堂。
書(shū)香能明志，讀書(shū)方致遠，讓漫漫書(shū)香陪伴詩(shī)意人生吧！
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )2
創(chuàng )新是一個(gè)民族發(fā)展的必要條件，沒(méi)有創(chuàng )新，一個(gè)民族就要衰亡。教育不能沒(méi)有創(chuàng )新。
新課標非常注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。這種創(chuàng )新是指學(xué)生在其原來(lái)知識基礎上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng )造發(fā)明。數學(xué)教學(xué)應當成為學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力發(fā)展的過(guò)程。
新的數學(xué)教育理念認為，數學(xué)教學(xué)應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)和數學(xué)交流的機會(huì )，幫他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、基本的數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
“數學(xué)是思維的體操”，學(xué)生的創(chuàng )新思維是一項自主性的活動(dòng)，傳統教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力。
我在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，特別注重從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習內容為學(xué)生提供充分的數學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機會(huì )，讓學(xué)生在獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的同時(shí)，逐步形成探究數學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng )新的意識。
如在教學(xué)《統一長(cháng)度單位》，新課伊始，我先用有趣的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。老師想要知道這本數學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？讓學(xué)生分小組選用物品去測量數學(xué)課本的寬。學(xué)生匯報測量結果。為什么量的都是數學(xué)課本的寬，量出的結果卻不一樣呢？（因為選用的`物品標準不同）
我問(wèn)：要想得到相同的結果，應怎么辦？（選用同樣的物品作標準進(jìn)行測量）這時(shí)學(xué)生體會(huì )到為什么要統一長(cháng)度單位以及尺的重要作用，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去了解、探究尺的興趣。
在學(xué)《認識厘米、用厘米量》的時(shí)候，我先是讓學(xué)生看米尺，說(shuō)說(shuō)在尺上看到了什么；認識1厘米的時(shí)候，先是讓學(xué)生找一找尺上的1厘米，好好看看，1厘米到底有多長(cháng)。再閉上眼睛想想，1厘米有多長(cháng)。再聯(lián)系生活實(shí)際，教室里找一找，實(shí)物上看看，想一想還有大家帶來(lái)的物品中，哪些物體長(cháng)1厘米。因為有了上面的表象，所以學(xué)生較容易說(shuō)出，扣子、一角硬幣的直徑，指甲蓋寬度，橡皮厚度，圖釘的長(cháng)……
在練習時(shí)，我讓學(xué)生由易到難嘗試估測：
�。�1）小紙條的長(cháng)度，
�。�2）看一看鉛筆長(cháng)幾厘米
�。�3）量量小刀有多長(cháng)
�。�4）蠟筆多長(cháng)等。并通過(guò)交流掌握測量較短物品長(cháng)度的方法。學(xué)生在活動(dòng)中體驗了知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，思維能力得到發(fā)展。
數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。在讓學(xué)生了解《人身上的“尺子”》時(shí)，我想方設法設計貼近學(xué)生的生活實(shí)際的練習。我這樣問(wèn)（生活中，我們經(jīng)常要用尺子去量一些東西，假如你沒(méi)帶尺子怎么辦？）大家七嘴八舌的議論開(kāi)啦。這時(shí)我因勢利導：找找你身上的尺子在哪里？學(xué)生們立刻去尋找，經(jīng)過(guò)合作探究，討論歸結出了：手指寬大約1厘米，一拃長(cháng)大約是12厘米，一步長(cháng)大約45厘米，一腳長(cháng)大約11厘米。進(jìn)而鼓勵學(xué)生用你身上的尺子量一量，你喜歡的物體的長(cháng)度。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們興致很濃，自由合作量上啦，根本不用你去多說(shuō)什么，你只要稍加點(diǎn)撥即可。同學(xué)們用自己身上的尺子量出了以下東西的長(cháng)度：書(shū)桌、凳子、文具盒有幾拃長(cháng)，幾拃寬？鉛筆、橡皮、彩筆、轉筆刀有幾個(gè)手指寬？
“有價(jià)值”的數學(xué)應與生活密切聯(lián)系，在實(shí)踐中應用所學(xué)的知識能使學(xué)生增強探究和創(chuàng )新意識，提高綜合運用知識的能力。我抓住學(xué)生們正在興頭上這一契機，引導他們拓展向課外延伸——小明家媽媽有一把尺子是斷的，但是人家非叫你用這把尺子去量東西，你該怎辦？我想，這下子準要把他們難住了。誰(shuí)曾想，沒(méi)過(guò)幾分鐘，就有人匯報：老師，用拃量，量量斷尺有幾拃？別的同學(xué)一聽(tīng)，也來(lái)啦，把斷尺放在書(shū)上比比就知道斷尺多長(cháng)呀？這時(shí)，我提醒同學(xué)們，尺子上不是就有刻度嗎？你們的辦法好是好，但沒(méi)有用尺子方便。請大家統一單位都用尺子去量。
請同學(xué)們想一想怎么使用斷尺？看誰(shuí)最先能想出辦法？誰(shuí)就是這節的數學(xué)大王！同時(shí)我還提醒學(xué)生可以合作。最后學(xué)生終于有說(shuō)出辦法的但是不會(huì )讀是多少。我溫馨提示：如果尺子是斷的，可以把物體的最左端對準任意一個(gè)刻度，再看它的最右端對準尺子的什么刻度，兩個(gè)刻度之間的差就是物體的長(cháng)度。學(xué)生明白后即刻投入“戰斗”，踴躍匯報。我從孩子們身上看到了成功的喜悅。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”�！澳芰κ蔷毘鰜�(lái)的”通過(guò)看一看，記一記，想一想，量一量等多種實(shí)踐活動(dòng)的練習，同學(xué)們就認識了長(cháng)度單位厘米，初步建立了厘米表象。同時(shí)培養了學(xué)生估測意識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，為后面學(xué)習奠定基礎。學(xué)生在應用數學(xué)的過(guò)程中，掌握相應的數學(xué)能力，同時(shí)形成了創(chuàng )新技能。
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )3
班會(huì )目的：
為了提高同學(xué)們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養同學(xué)們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力；同時(shí)為了加強班級同學(xué)的友誼，增進(jìn)班級同學(xué)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的合作，提高同學(xué)們之間的團隊合作意識與班級凝聚力，特此舉辦此次“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”主題班會(huì )。
班會(huì )流程：
1、班會(huì )開(kāi)始后，首先由主持人向全班同學(xué)介紹了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對在校大學(xué)生的重要性，引出本次班會(huì )的主題。
2、創(chuàng )業(yè)小故事，你我都懂的。賀秋平同學(xué)給我們講解了現實(shí)中創(chuàng )業(yè)成功的小故事，故事雖小，卻蘊含著(zhù)重大人生哲理，對我們今后的人生有著(zhù)重大的意義。
3、由王成同學(xué)為大家帶來(lái)國家關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的指示與注意事項。通過(guò)對國家政策的認識與了解，讓我們在校大學(xué)生知道了國家對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的支持與鼓勵；國家對在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)實(shí)行的優(yōu)惠政策，使得我們在校大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的時(shí)候能享受到更多的優(yōu)惠，方便了我們大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )業(yè)。
4、易波與邢寶同學(xué)帶來(lái)詩(shī)歌朗誦《我有一個(gè)夢(mèng)想》。在我們的心中或多或少存在著(zhù)對青春的向往，對生活的夢(mèng)想，一首《我有一個(gè)夢(mèng)想》誦出了在校大學(xué)生的心聲，勾起了我們心中那珍藏的.夢(mèng)，激勵著(zhù)我們在人生的道路上不斷前進(jìn)。
5、陳潔同學(xué)現場(chǎng)為我們講解自身在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)上的經(jīng)歷與感受，提出大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)上應該重視的要點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)陳潔同學(xué)的演講，讓我們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有了更加明確的認識，也讓我們了解到了今后自己在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面應該注意的地方，給我們今后創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指明了方向。
6、歌曲欣賞《最初的夢(mèng)想》。人生的道路不可能一帆風(fēng)順，我們會(huì )遇到這樣那樣的困難。不管怎樣，我們都要堅持自己心中最初的夢(mèng)想，并不斷地通過(guò)努力去實(shí)現我們心中那最初的夢(mèng)想。
7、主持人帶來(lái)班會(huì )總結。
班會(huì )心得：
通過(guò)這次班會(huì )，我們了解了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)不在陌生，不在遙遠，就在我們的身邊，在我們的日常生活中所體現。此次班會(huì )增強了同學(xué)們對自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有了自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，并懂得如何才能讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)走向成功。此次活動(dòng)培養了同學(xué)們的團隊合作意識，一件事一個(gè)人的力量是渺小的，而團隊的力量是無(wú)窮的，我們要善于充分利用資源。增進(jìn)了同學(xué)之間的友好合作關(guān)系，增強了同學(xué)之間的友誼，大家共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )4
對班主任來(lái)說(shuō)，班級管理是頭等任務(wù)，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，總結出班級管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統文化中，“方方正正”這個(gè)詞包含公正無(wú)私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡(jiǎn)單說(shuō)就是依法治班，公平對待每一位學(xué)生。
“不以規矩，不成方圓”，社會(huì )管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問(wèn)題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線(xiàn)出現一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的.所有點(diǎn)組成的圖形�！皥A”在中國傳統文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問(wèn)題時(shí)，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現的傷害或對班級的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛柔相濟。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無(wú)作用。如，當學(xué)生逆反情緒嚴重時(shí)，必須先進(jìn)行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來(lái)，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說(shuō)，嚴重時(shí)還會(huì )兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規范。青春期的學(xué)生逆反心理強，有自己的見(jiàn)解和主張，這些見(jiàn)解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤(pán)否定。如果強行采取高壓政策，往往會(huì )事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對的概念，其特征是通過(guò)視覺(jué)可見(jiàn)物體或圖形有多個(gè)層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著(zhù)各自不同的個(gè)性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應該以立體的方式進(jìn)行。
班級如同社會(huì )，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問(wèn)題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側面，分割開(kāi)來(lái)各自為戰，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡(jiǎn)單說(shuō)就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理具體個(gè)案、解決棘手問(wèn)題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )5
通過(guò)這次培訓，我學(xué)習到了很多，越過(guò)了很多心理上的障礙；我給自己做了很多人生的規劃，規劃了自己短期的目標、長(cháng)期的目標和最終的目標，懂得了自己需要什么和為什么奮斗、做一個(gè)勇敢自信、有目標的人，在這次大學(xué)生創(chuàng )業(yè)學(xué)習培訓中總結了一些經(jīng)驗，希望在將來(lái)的創(chuàng )業(yè)或者工作之路上多多注意。
1：在合作之前一定要把利益關(guān)系，工作安排給講明了，不要沖動(dòng)做事，能簽合同最好還是簽合同，為的是將來(lái)不容易發(fā)生沖突。
2：如果是合作的'話(huà)，一定要把所占的利益多少寫(xiě)明。
3：尋找合伙人時(shí)，一定要了解他，不要簡(jiǎn)單的看一個(gè)人覺(jué)得好就放心的合作，看看他適合一個(gè)人創(chuàng )業(yè)還是團隊創(chuàng )業(yè)。
4：團隊創(chuàng )業(yè)一定要找一個(gè)辦事圓滑，考慮全面，能夠和每個(gè)人和睦相處的，積極主動(dòng)的人來(lái)做主要負責人。并講明如果要是多數股東不同意這么去做的話(huà)，主要負責人沒(méi)權利按照自己少數意見(jiàn)來(lái)做決定。
5：創(chuàng )業(yè)初期的每一筆開(kāi)銷(xiāo)都要有明細賬，金額超過(guò)一定的數額，根據不同行業(yè)的開(kāi)銷(xiāo)金額大小定，一定要大家商量后決定。
6：謹防上當受騙，現在的騙子很猖狂。
7：要有恒心和毅力，創(chuàng )業(yè)初期會(huì )很累，大家要能吃苦。
8：和團隊里的每一個(gè)人搞好關(guān)系，建立起自己的智囊團隊，這樣就不怕任何的外來(lái)的競爭壓力。
9：要學(xué)會(huì )獎勵和答謝幫助過(guò)你的人。
10：創(chuàng )業(yè)初期要勒緊褲腰帶，每一筆花銷(xiāo)都要拉下臉皮往下壓價(jià)，這樣省出來(lái)的全是自己的錢(qián)。
11：創(chuàng )業(yè)前要進(jìn)行市場(chǎng)調研，現在很多年輕人可能有著(zhù)滿(mǎn)腔的創(chuàng )業(yè)熱情，但我要說(shuō)的是，創(chuàng )業(yè)不能盲目，在創(chuàng )業(yè)前一定要進(jìn)行全面細致的市場(chǎng)調查，最好是從事自己熟悉的領(lǐng)域。
人生能有幾個(gè)十年，機會(huì )走了就不會(huì )再來(lái)，我們都不想錯過(guò)機會(huì )，但機會(huì )卻悄無(wú)聲息的從我們身邊溜走。與此同時(shí)我們要以一顆感恩的心去感謝我們的父母，用一顆感謝的心去回報我們的社會(huì )，用一顆責任的心去對待我們自己。
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )6
聽(tīng)了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)》講座后，我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對話(huà)，收獲頗多。作為當代大專(zhuān)學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng )新精神，有對傳統觀(guān)念和傳統行業(yè)挑戰的信心和欲望；我們有著(zhù)年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來(lái)充滿(mǎn)希望，這些都是創(chuàng )業(yè)者應該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng )業(yè)的精神支柱。
當然創(chuàng )業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候我想到剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(cháng)給我們開(kāi)設的講座，他系統的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長(cháng)的講述使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來(lái)正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，更不要說(shuō)我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng )業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(cháng)經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng )業(yè)，可以實(shí)現自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng )業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng )業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng )業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng )業(yè)的方向、方式和方法。有的時(shí)候還要看準時(shí)機，看準市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類(lèi)的生活中會(huì )起到越來(lái)越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力，也就是需求會(huì )無(wú)限增大。
我們都看過(guò)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們在社會(huì )上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì )被用完，不注意保存就會(huì )變質(zhì)。所以這提醒著(zhù)我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì )競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì )，更好地實(shí)現我們的創(chuàng )業(yè)理想。
但是在創(chuàng )業(yè)道路上，作為一位大專(zhuān)學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認識，常常盲目樂(lè )觀(guān)，我們這些剛剛踏入社會(huì )的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒(méi)有充足的心理準備。對于創(chuàng )業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng )業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng )業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗�？吹匠晒�，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng )業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺(jué)得在大學(xué)里培養個(gè)人的興趣愛(ài)好對于個(gè)人而言就是一種創(chuàng )新過(guò)程。在培養個(gè)人的興趣愛(ài)好的時(shí)候無(wú)形地就是創(chuàng )新了個(gè)人獨特的實(shí)現方式。創(chuàng )新，往往就是在個(gè)人的.興趣愛(ài)好基礎上實(shí)現。我國偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)他特別強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學(xué)生學(xué)習的內在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀(guān)察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，容易在學(xué)習中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說(shuō)強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng )新思維的營(yíng)養。如李開(kāi)復老師就是一個(gè)很好的例證，他在大學(xué)期間，原來(lái)是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專(zhuān)業(yè)。偶然有一天，李開(kāi)復老師接觸了計算機，他覺(jué)得他仿佛對這個(gè)知識很感興趣，于是他毅然放棄當時(shí)熱門(mén)的法律系專(zhuān)業(yè)而轉向無(wú)人問(wèn)津的計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛(ài)好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng )新就是一個(gè)運用先進(jìn)新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。作為21世紀當代大學(xué)生，我覺(jué)得我們每一位正在學(xué)習的學(xué)生都應該具備有創(chuàng )新精神，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，在如今市場(chǎng)競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng )新，就會(huì )滅亡。創(chuàng )新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng )新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習的基礎之上。很多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻：火焰與海水�；鹧嫦笳髦�(zhù)熱情、激情和希望；海水象征著(zhù)廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。
沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng )業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì )有被市場(chǎng)經(jīng)濟大海吞沒(méi)的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟不同情弱者，也不會(huì )給任何人實(shí)習的機會(huì )，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng )業(yè)意味著(zhù)冒險和付出，也意味著(zhù)失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗室里沒(méi)有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng )業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng )業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )7
20xx年11月20—21日，我在線(xiàn)上參加了第六屆“STEM+創(chuàng )新教育學(xué)術(shù)交流研討會(huì )”，兩天的學(xué)習里，認真聽(tīng)取了華南師范大學(xué)柯清超教授、北京師范大學(xué)余勝泉教授、白明教授和董艷教授等專(zhuān)家的報告，加深了對STEM教育理念的認識，對于STEM理念下課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新實(shí)踐成果的提煉等有了一定的`學(xué)習效果。
柯清超教授分享的“STEM課程與項目式學(xué)習”的專(zhuān)題報告從STEM教學(xué)的國內外實(shí)踐、項目學(xué)習對STEM的支撐、STEM項目的設計與實(shí)施三個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)對國內外典型STEM課程案例的介紹，為我們厘清了分科教學(xué)與STEM教學(xué)、STEM與創(chuàng )客教育及項目式學(xué)習的區別。還有另外幾位教授的分享以及課例專(zhuān)場(chǎng)也是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
在開(kāi)展STEM探究性學(xué)習使利用科學(xué)展板將研究結果條理化。白明教授的《面向機器人主題的STEM課程設計》講座讓我印象最深的是在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生搭建科學(xué)展板，左邊闡述探究的目的、問(wèn)題、假設和變量，中間展示研究的進(jìn)程和材料等圖片資料，右邊展示數據結果、結論、討論過(guò)程和參考書(shū)目，整個(gè)展板使學(xué)生在探究過(guò)程中思路清晰。
通過(guò)本次的學(xué)習，讓我知道了STEM教育是通過(guò)對學(xué)科素養的綜合使用，解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養綜合性的人才。課例專(zhuān)場(chǎng)讓我學(xué)習到了實(shí)際案例，找到實(shí)操的指引。
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )8
俗話(huà)說(shuō)："沒(méi)有教育不了的孩子，只有教育不當的父母"。我很贊同這一觀(guān)點(diǎn)。身為家長(cháng)應該如何才能教育好孩子呢？這并不是一件簡(jiǎn)單的事情。初為父母，孩子雖小，但絲毫不能放松任何警惕，應該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，一邊從小就能養成一個(gè)良好的習慣！
不知道怎么回事，前段時(shí)間每次送宏宏寶寶上幼兒園的時(shí)候，宏寶都會(huì )哭鬧一會(huì )兒。非得等家長(cháng)走后，再在老師的精心呵護下，方能停止哭鬧，然后恢復平常，與老師及其他小朋友融為一體。每次見(jiàn)到宏寶哭鬧的時(shí)候心里特不是滋味，這到底是怎么回事呢？其實(shí)，我們家宏寶平時(shí)在家的時(shí)候，沒(méi)那么任性，也不那么愛(ài)哭鬧，在我們心中是一個(gè)勇敢堅強的乖寶寶......
當孩子出現特殊表現時(shí)，一定會(huì )有特定的原因，要想解決這一問(wèn)題，首先得找出原因所在，然后在對癥下藥，這樣會(huì )取得較好的效果。廖尉宏主要原因還是對他媽媽的依賴(lài)性太大。
寶寶上了幼兒園，爸爸媽媽總是戀戀不舍的離開(kāi)，把孩子也弄得很傷感。其實(shí)家長(cháng)要鼓勵寶寶做一個(gè)堅強的孩子，因為孩子本來(lái)很堅強，爸爸媽媽離開(kāi)后一會(huì )兒他就忘了，和小伙伴玩得很好，是家長(cháng)太煽情了。家長(cháng)不要總在那里偷偷地看孩子，一旦你的偷看被孩子發(fā)現了，更引起孩子對你的思念，這樣又重新引起他的思想波動(dòng)，這是最不必要的，家長(cháng)要對老師采取完全信任的態(tài)度，老師會(huì )以非常大的愛(ài)心和耐心，來(lái)接待你的孩子。
之后的`一天早上起來(lái)，寶寶還是問(wèn)了要不要是幼兒園？我們跟他說(shuō)肯定要上的！就象大人上班一樣，每天都要去，寶寶也不例外。吃過(guò)早飯，一路跟他說(shuō)話(huà)和天玩笑，讓他放松上學(xué)的緊張情緒，不一會(huì )兒就到了學(xué)校門(mén)口我說(shuō)寶寶帶我上你們班級，他說(shuō)在二樓，然后就高興帶我上了二樓，也沒(méi)有跟我說(shuō)再見(jiàn)，他自己已經(jīng)一個(gè)人坐到老師旁邊的座位上去了
如說(shuō)哭鬧和情緒不穩定的時(shí)候，有些家長(cháng)就以幼兒園的名義，來(lái)嚇�？謬樳@些孩子：你不聽(tīng)話(huà)了明天我就給你送幼兒園。類(lèi)似這樣的語(yǔ)言就不要跟孩子過(guò)多地去講。家長(cháng)應該客觀(guān)地評價(jià)幼兒園。幼兒園是一個(gè)給孩子提供快樂(lè )，提供交流提供一個(gè)很好的生活環(huán)境的地方
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“有人認為云計算無(wú)所不能，甚至能夠解決全球的饑餓問(wèn)題�！�
戴爾數據中心解決方案部門(mén)JohnIgoe毫無(wú)疑問(wèn)，云計算已經(jīng)成為了今年IT業(yè)的主旋律：無(wú)論是亞馬遜和google，還是IBM、微軟、EMC和惠普，幾乎都異口同聲的將“云”認定為未來(lái)的發(fā)展重心。
盡管關(guān)于“云”一系列仍未規范的概念仍使人暈頭轉向，但已經(jīng)有越來(lái)越多的創(chuàng )業(yè)者切實(shí)踏上了云端之旅。
創(chuàng )業(yè)教育講座老師特別邀請了中軟國際北京的ETC周海先生為我們講解新興的信息技術(shù)知識，這正是我們信息學(xué)院學(xué)生需要熟悉的，同時(shí)開(kāi)闊了我們的視角，培養了我們的創(chuàng )新能力，為以后創(chuàng )業(yè)就業(yè)打下基礎。
我們的學(xué)習就是為了培養高素質(zhì)，而高素質(zhì)的人才就不僅僅是會(huì )讀書(shū)、會(huì )考一個(gè)好的分數，會(huì )把這本書(shū)盡快讀完就畢業(yè)了的`。
要提高素質(zhì)，創(chuàng )業(yè)的教育非常重要，創(chuàng )業(yè)的過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，也就是我們要培養創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的思想。
周海先生為我們先來(lái)了個(gè)傳統軟件技術(shù)回顧，講解了傳統軟件領(lǐng)域的典型職位；接著(zhù)他開(kāi)始介紹起“云”計算——新一代的服務(wù)，詳細列出了云計算的三種形式；然后周海先生為我們圖文并茂地介紹云的運用：Phone——新一代的終端、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)——云+Phone、物聯(lián)網(wǎng)——云+傳感器等新興技術(shù)，令我們大開(kāi)眼界。
科技是人類(lèi)歷史前進(jìn)的火車(chē)頭，而21世紀是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，計算機和網(wǎng)絡(luò )的社會(huì )化服務(wù)，將從根本上改變當今人們對教育信息化的概念。
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創(chuàng )新教育是以培養人的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。當前倡導創(chuàng )新教育蔚然成風(fēng)。
思考一：創(chuàng )新教育的基石是什么？
創(chuàng )新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍。
一、民主的氛圍
這一氛圍形成的大前提是社會(huì )的教育觀(guān)念。隨著(zhù)經(jīng)濟的現代化；人才需求的多元化的變化而有所改變；而小前提是廣大教育工作者的教育觀(guān)的更新，教育不僅僅是為了學(xué)生考出好成績(jì)，而應該是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，行之于教育上應改變重知識，輕能力；重分數，輕素質(zhì)；重“教”，輕“導”，改變巳習慣了的“師道尊嚴”思想，給學(xué)生自由發(fā)展度，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展個(gè)性，營(yíng)造群體創(chuàng )新的氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干，在創(chuàng )造活動(dòng)中體驗到成功的歡樂(lè )，滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要。
二、和諧的氛圍
和諧應是現代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎與提高的和諧、現在與未來(lái)的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的.內容。
三、探究的氛圍
探究，是創(chuàng )新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一種重要手段。
思考二、創(chuàng )新教育的關(guān)鍵是什么？
創(chuàng )新教育的關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性。在創(chuàng )新教育中確立學(xué)生的主體性，應該樹(shù)立兩大觀(guān)點(diǎn)：主體整體參與觀(guān)、主體活動(dòng)的時(shí)空觀(guān)。
思考之三、創(chuàng )新教育的核心是什么？
創(chuàng )新教育的核心是培養人的素質(zhì)，它主要體現在創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力上。
1、創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的造就是后天培養的結果。國外的研究者認為，智能與創(chuàng )造性相關(guān)糸數僅為0.25至0.30左右。據此我們可以得出一個(gè)結論：智商高的人創(chuàng )新能力不一定高，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，關(guān)鍵在于后天的培養。
2、創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的培養需要營(yíng)造良好的環(huán)境。具體地說(shuō)，它包含教師教育觀(guān)念上更新，教育時(shí)空觀(guān)上的構建，以創(chuàng )新為重點(diǎn)的內容之一的目標觀(guān)的確立，以創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力為核心的，以綜合素質(zhì)提高為指向的教育質(zhì)量觀(guān)的形成；在教學(xué)觀(guān)上，改變抓部分學(xué)生的升學(xué)為抓全體學(xué)生的發(fā)展，改變重知識傳授方法為重視創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力培養的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習的主人的觀(guān)念，為創(chuàng )新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。
3、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗中鞏固。
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從來(lái)對高考的日子，沒(méi)什么特別的感受，今年卻不同。因為兒子二模成績(jì)出了，也離中考就差兩個(gè)星期了。時(shí)間都不是論秒算了。
這兩天，接到的朋友電話(huà)特別多，主要是聊一聊考前的焦慮問(wèn)題。這幾個(gè)朋友的孩子都出現不同程度的'心理問(wèn)題，越考成績(jì)越下降，不能提考試，一提就要情緒失常。之所以找我，一是我心態(tài)比較好；二是我比較熱心，愛(ài)開(kāi)導人；三是她們知道我學(xué)過(guò)心理咨詢(xún)師課程，算是個(gè)專(zhuān)業(yè)人士吧。其實(shí)，幫不上太大忙，但是通過(guò)話(huà)聊，舒緩家長(cháng)的情緒，找到信心，才會(huì )幫助孩子迎接挑戰。
家長(cháng)在這時(shí)候的心理支援是多么重要。
要說(shuō)當時(shí)學(xué)的時(shí)候，還沒(méi)覺(jué)得特別，只是覺(jué)得有助于調節自己的情緒，現在看看關(guān)鍵時(shí)候真的很有幫助。就以這幾天，大兒子的情緒來(lái)說(shuō)，我發(fā)現他對自己的成績(jì)不滿(mǎn)意，每天睡醒時(shí)，不是情緒飽滿(mǎn)，好像是很累的樣子。就和他聊了聊，告訴他我們對他已很滿(mǎn)意，告訴他這一段時(shí)間應該吃好睡好，告訴他喜歡他練體育那一段時(shí)間的狀態(tài)，雖累著(zhù)，但精神足，斗志高昂。兒子也自嘲，體育的成績(jì)讓他重新認識到自己的能量。并答應我現在每晚要給自己加跑。這是個(gè)好兆頭。
其實(shí)，從很久以前，我就開(kāi)始引導孩子淡化考試，也許大家不會(huì )知道，我本身就是個(gè)特別易緊張的人，學(xué)生考試我也會(huì )生病，更別談自己。我發(fā)現，越是在乎，就越容易發(fā)揮失常。也許你聽(tīng)過(guò)有人一緊張忘了自己姓什么的傳說(shuō)，但我要告訴你，那就真實(shí)的發(fā)生在我的身上，我還曾在課堂上因為緊張拿倒了書(shū)，怎么也不認識書(shū)上的字。這事我的同學(xué)都記得。所以，從我當老師開(kāi)始，我就一直告訴我的孩子們，“錯了，改會(huì )就行�！薄斑@次沒(méi)考好，下次錯過(guò)的題不再錯就行�！币苍S，這有點(diǎn)，不思上進(jìn)的感覺(jué)，但是，淡化考試的壓力我在孩子身上一直沿用，現在看我很滿(mǎn)意。臨考前情緒也會(huì )波動(dòng)，但是多數時(shí)候都會(huì )特別高興，因為考試不用上課，考試沒(méi)有作業(yè)。我稱(chēng)之沒(méi)心沒(méi)肺�？纪�，我也只關(guān)心錯哪，練會(huì )沒(méi)。
其實(shí)每個(gè)人的空間都很大，是做常態(tài)的自己，還是穩定有所提升，更或是一蹶不振，取決于心理。希望每個(gè)孩子在迎接考試時(shí)，淡化它，考出自己的成績(jì)。
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大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時(shí)間，讓孩子無(wú)法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導學(xué)生寫(xiě)暑假作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時(shí)間，殺死學(xué)生學(xué)習興趣的秘密。
以一個(gè)問(wèn)題為例：
孩子問(wèn)我：“‘農村發(fā)生了很多變化’，這句話(huà)應該用逗號，還是句號?”
我回答：“句號�！�
然后我猛然想，這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，為什么孩子回答不上來(lái)，還得問(wèn)老師?
記得當年我讀小學(xué)時(shí)連哪里用單引號，哪里用雙引號，都是自己從閱讀中總結出來(lái)的。
孩子讀書(shū)不夠多，見(jiàn)到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實(shí)也是一種閱讀匱乏的表現。
如果讓一個(gè)初中生，或者一個(gè)高中生，或者任何一個(gè)成人去解決這個(gè)問(wèn)題，是不是太簡(jiǎn)單，so easy!
但對一個(gè)剛上一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是天大的難題。
那么，為什么一個(gè)剛上一年級的`小學(xué)生，一定要能解決這樣的難題呢?為什么不等孩子長(cháng)大了再問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢?這個(gè)問(wèn)題對于孩子來(lái)說(shuō)，有這么重要嗎?有必要非要在小學(xué)階段搞定這個(gè)問(wèn)題嗎?
小學(xué)階段不能解決這個(gè)問(wèn)題，對孩子的成長(cháng)有什么損失嗎?
看清楚這些問(wèn)題之后，您就知道應試教育對孩子，尤其是小學(xué)階段的孩子，傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問(wèn)題，大量類(lèi)似的這些問(wèn)題，都變成了小學(xué)階段橫亙在孩子面前的鴻溝，直接而殘酷地消滅著(zhù)孩子的時(shí)間、精力和對學(xué)習的興趣。
這些隨著(zhù)成長(cháng)，隨著(zhù)讀書(shū)，隨著(zhù)閱歷，自然而然就會(huì )獲得的東西，就不應該在孩子年幼時(shí)逼著(zhù)她掌握。
那么年幼時(shí)該干什么呢?
當然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累，比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓練孩子的恒心、耐心的內容?
當然是經(jīng)典。
所以，無(wú)論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點(diǎn)兒題，少上點(diǎn)兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會(huì )收獲一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)踏實(shí)肯干的好孩子!
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )13
彭教授在101教室為我們高三學(xué)子做題為“做勤學(xué)敢想勇創(chuàng )的年輕人”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導專(zhuān)題講座。講座中，彭教授結合自身指導歷屆創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽項目的親身經(jīng)歷，深入分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽金獎項目案例，分享了學(xué)長(cháng)們在老師的指導下，如何對創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行優(yōu)化和提升。聽(tīng)完教授所說(shuō)的一番內容后，我對自己大學(xué)生活更加迷茫，并陷入沉思。
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟在我國的進(jìn)一步深入發(fā)展，相信政策的導向會(huì )對即將步入大學(xué)生活的孩子們創(chuàng )業(yè)帶來(lái)更加有利的因素，我們要建設創(chuàng )新型國家，就必須大力提倡鼓勵支持這些大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想，相信創(chuàng )業(yè)的人多了，我國的就業(yè)壓力也就會(huì )逐步降低，而我國的經(jīng)濟活力也將進(jìn)一步得到提升。大學(xué)生自身也要努力將理論知識轉化為實(shí)際運用，這樣才能真正的做到學(xué)以致用，真正成為應用型人才。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已在我國興起，我們很多有興趣的同學(xué)完全可以去嘗試，可能會(huì )失敗，但是在創(chuàng )業(yè)的路上沒(méi)有坦途可走。我們需要先權衡自身，然后做出合理可行的決定。
創(chuàng )業(yè)也講究“天時(shí)、地利、人和”。事實(shí)也的確如此。如果一個(gè)人在選擇創(chuàng )業(yè)的時(shí)候，不能去把握天時(shí)，地利和人和，那么所取得的成功也必將有限。
我認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還應該具備以下這些品質(zhì)：
第一，找對項目，選擇比努力更重要，這是成功的第一關(guān)鍵；
第二，找對貴人，我們沒(méi)有經(jīng)驗，跟對人做對事，少走很多彎路；
第三，持續不斷的幫貴人做事，成功的`關(guān)鍵就是堅持不斷，這樣才有成功的可能，不是因為希望才堅持，而是因為堅持了才有希望！最后，命運掌握在自己手中，不是在別人嘴中！除此之外，創(chuàng )業(yè)首先要有“良好的心態(tài)”，其中有角色轉變的心態(tài)，歷經(jīng)磨難的心態(tài)，快樂(lè )創(chuàng )業(yè)的心態(tài)，這些是創(chuàng )業(yè)的基本前提，具備了這些心態(tài)，就是選擇什么項目了。
首先你要分析下自己擅長(cháng)什么，適合做什么，做自己感興趣的最重要，當然了還要結合目前的市場(chǎng)情況、當前的資金情況而定，如果說(shuō)還理不清這些，說(shuō)明還不完全具備創(chuàng )業(yè)的能力，假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟，比如美特斯邦威、森馬這樣的店，還都不錯，如果是年輕人，還可以從事未來(lái)最熱門(mén)的行業(yè)“電子商務(wù)”，投資小回收快，也是二十一世紀國家重點(diǎn)倡導發(fā)展行業(yè)，很有前景。具體要怎樣創(chuàng )業(yè)，選擇什么項目，還要把各方面都分析透徹了，不要盲目投資。我個(gè)人覺(jué)得這些都是很有道理的。
第四，敢于嘗試的勇氣；這個(gè)是最為重要的，創(chuàng )業(yè)不僅僅需要智慧，更需要邁出第一步的勇氣。當機會(huì )來(lái)臨時(shí)，你再有智慧，再有經(jīng)驗，再聰明，就是不敢邁出第一步，去嘗試他。這次機會(huì )也會(huì )離你而去的。
第五，持之以恒的恒心，創(chuàng )業(yè)，不是今天做，明天就有回報的，他也許需要一個(gè)星期、一個(gè)月、一年甚至更長(cháng)的時(shí)間。創(chuàng )業(yè)與賺錢(qián)都是一個(gè)過(guò)程，你必須堅持下來(lái)，才有可能成功的。你要給你自己一個(gè)堅持下去的理由，這樣，你才有可能成功。如果中途放棄，那只能以失敗而告終，最大的失敗就是放棄。
第六，選擇一個(gè)比較有前景的項目。如果現在這個(gè)項目很火，你去做一段時(shí)間，它就沒(méi)有什么了，那不僅浪費金錢(qián)，而且浪費了時(shí)間的。
當然，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。要想成功的創(chuàng )業(yè)，還有很多的外在因素，其中還有不確定因素。所以說(shuō)創(chuàng )業(yè)絕對不是一天兩天就能搞定的事情。作為一名即將步入大學(xué)生的我，要做的是不斷積累創(chuàng )業(yè)知識，為日后的成功創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的理論基礎。
創(chuàng )新教育學(xué)心得體會(huì )14
漢壽縣新喬雙語(yǔ)幼兒園正式迎來(lái)了開(kāi)園以來(lái)第一學(xué)期的新生。我們大班的寶寶，雖然已經(jīng)不是第一次上幼兒園，但是面對陌生的環(huán)境，陌生的伙伴和老師，不僅要遵守幼兒園規矩，還要學(xué)習分享和自理。作為老師，該如何安撫寶寶入園焦慮心理呢？
我個(gè)人認為，幼兒教師不但要懂得科學(xué)的教育方法和管理藝術(shù)，最為重要的，是要有一顆愛(ài)心。用一顆充滿(mǎn)母愛(ài)的心去關(guān)愛(ài)每一位孩子，就像巴特爾說(shuō)的：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！泵刻煸缟�，當孩子出現在我面前，我總會(huì )熱情地張開(kāi)雙手擁抱他們，親親寶寶的小臉，摸摸孩子的小手，用溫馨和愛(ài)意滋潤每個(gè)寶寶的心靈。當孩子們取得成功時(shí)，我會(huì )像朋友一樣激動(dòng)的把他們摟在胸前，為他們翹起大拇指。當孩子調皮搗蛋時(shí)，我會(huì )像媽媽一樣柔風(fēng)細語(yǔ)，聲聲叮嚀。寶寶感受到老師像媽媽一樣無(wú)微不至的愛(ài)，才會(huì )有安全感，才會(huì )慢慢放下戒備與緊張。
有了一顆濃濃的愛(ài)心，還需要耐心和責任心。幼兒園的工作是瑣碎的。從課程、活動(dòng)的計劃、組織與實(shí)施到幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等等，都需要老師的全心全力的付出。學(xué)前教育是為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。如果一個(gè)幼兒教師連最起碼的.耐心和責任心都沒(méi)有，幼兒不可能得到好的教育和照顧，甚至連最起碼的安全都得不到保障！當幼兒需要時(shí)，能馬上放下手中的瑣事盡力幫助他；當幼兒犯錯誤時(shí)，能用適當的方法引導他；當家長(cháng)有困惑時(shí)，能耐心的和他交流溝通相信寶寶會(huì )很喜歡老師，喜歡新集體，家長(cháng)把寶寶交到老師的手中也才會(huì )很放心。
果果小朋友說(shuō)：“Joy，我好想你！我在家想你，吃飯想你，睡覺(jué)想你，你在我身邊我都還想你喲！”月月小朋友說(shuō)：“Joy，媽媽說(shuō)你胖胖的，我生氣了，我說(shuō)不許你說(shuō)Joy胖，要說(shuō)Joy好漂亮！”我聽(tīng)了，眼眶紅紅的，濕濕的。
其實(shí)我也沒(méi)有特別的去做什么，只不過(guò)是把新喬的“如意三心”運用到每一天和寶寶們的相處中，能得到寶寶們的愛(ài)與信任，工作再累，也不覺(jué)得苦，心里和寶寶們一樣，快樂(lè )、幸福！
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