幼兒園教研總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此好好準備一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的幼兒園教研總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教研總結1
時(shí)光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結。
一、研讀新《綱要》，優(yōu)化教研活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育計劃，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結合的能力。新《綱要》的頒布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時(shí)代的幼兒教育提出了新的目標、新的內容與要求，對我們教師來(lái)說(shuō)是觀(guān)念和思想的沖擊。在學(xué)期初，我們認真研讀《綱要》解析，結合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定學(xué)習目標與內容。協(xié)助園長(cháng)組織教師學(xué)習《青島市幼兒園教育教學(xué)工作指導意見(jiàn)》等，并開(kāi)展教師研討活動(dòng)，讓教師在學(xué)習理論的基礎上，聯(lián)系自己的教育實(shí)際進(jìn)行思考，鼓勵大家以事實(shí)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，大膽發(fā)言。在活動(dòng)中，教師由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，一改領(lǐng)導“一言堂”的局面，積極的'討論也提高了教師分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性。
二、根據實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導和帶動(dòng)教師勤做筆記，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )記錄，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )在司空見(jiàn)慣中發(fā)現問(wèn)題，并順著(zhù)這些問(wèn)題去探索、實(shí)踐，尋找合適的解決辦法，通過(guò)觀(guān)摩、交流，進(jìn)一步優(yōu)化了我園的一日活動(dòng)。
三、協(xié)助園長(cháng)指導本組教師開(kāi)展專(zhuān)題研究，撰寫(xiě)教育論文，鉆研教材，針對不同的教育對象設計教育活動(dòng)，上好實(shí)踐課，強化教法和學(xué)法的研究，重視成果反饋。我們經(jīng)常組織相同專(zhuān)題的教師相互交流，討論研究中的心得體會(huì )，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，取得了較好的效果，也促進(jìn)了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。對于外出聽(tīng)課、本園教師的實(shí)踐課、一人一課，我們做到及時(shí)交流、及時(shí)評價(jià)，并采用了各抒己見(jiàn)的評價(jià)形式，讓每位教師都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中教師看到了自己活動(dòng)組織中的可取之處與不足，對今后的工作是一個(gè)促進(jìn)，同時(shí)，在觀(guān)摩同事的活動(dòng)中得到了學(xué)習，中班的欒教師在街道里上了一節優(yōu)質(zhì)課評選受到了大家的好評。
四、組織教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類(lèi)教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創(chuàng )設主題教育環(huán)境及進(jìn)行環(huán)境評選。在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調動(dòng)教師主動(dòng)參與，共同探討，使我園的教育活動(dòng)材料質(zhì)量有較大的提高。
在今后的活動(dòng)中，我們將繼續貫徹學(xué)以致用的原則，在做中學(xué)，在學(xué)中改，使我園的教育教學(xué)水平有更大的提高。
幼兒園教研總結2
幼兒園的區域活動(dòng)對孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一種很有效、有益的教育組織形式。在區域活動(dòng)中，教師正確有效的指導，對孩子各方面的發(fā)展是非常重要的。
孩子們玩區域的時(shí)間是比較有限的，為了讓孩子們能更好地參與區域，我們在區域活動(dòng)的時(shí)間的安排上采用了靈活的方法。因孩子們馬上要上小學(xué)，集體活動(dòng)的時(shí)間又占了大部分，每天區域活動(dòng)的時(shí)間就更少，很多孩子都還沒(méi)有投入活動(dòng)，老師就宣布活動(dòng)結束了，孩子們只好很不舍地收拾、離開(kāi)每天都是如此，但我們又不能把孩子集體活動(dòng)的時(shí)間拿來(lái)用，畢竟孩子們下學(xué)期要上小學(xué)。為了解決時(shí)間上的問(wèn)題，我們采用了集體活動(dòng)與區域活動(dòng)結合的方法，同時(shí)在一些主題背景下來(lái)實(shí)現區域活動(dòng)的有效性、目的性。
區域活動(dòng)的環(huán)境布置是很重要的，孩子們在良好的區域氛圍下能全身心地投入到游戲中。我們班級的建構區和美工區相隔很遠，幼兒在搭建超市的過(guò)程中總是因為超市的外觀(guān)、樓層、超市貨物等爭吵，往往一名幼兒搭建，另一名幼兒拆，當我問(wèn)起你為什么拆的時(shí)候，孩子回答“這不是我想要的超市”。為了解決這一問(wèn)題，我們往建筑區投放了白紙和筆，讓幼兒先一起商量設計超市畫(huà)出設計圖，然后共同完成搭建，增加合作意識。區域的材料也應選擇孩子們喜歡的。我們平時(shí)很注重材料的選擇，每次創(chuàng )建區域時(shí)，都會(huì )先想清楚這些材料的功能是什么？它們做出來(lái)對孩子的教育價(jià)值是什么？對材料的選擇、投放，我們也應讓孩子在操作中探索、發(fā)現材料的'教育價(jià)值。如廢舊材料就有很好的教育價(jià)值，它主要是靠老師、家長(cháng)、孩子們一起收集的。我們要先讓孩子們知道廢舊材料是從哪里來(lái)的，收集后可以做什么？這樣能幫助孩子們認識到收集廢舊材料是一件有趣而且對我們有用的事。
在區域活動(dòng)中我們應靈活運用多種指導策略，如指導孩子們認真仔細觀(guān)察、在日常生活中注重孩子生活經(jīng)驗的點(diǎn)滴積累等。
總之，我們要提高自己在區域活動(dòng)中的指導作用，就一定要愛(ài)孩子、了解孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子對生活經(jīng)驗認識的多少，這樣才能更好地對區域活動(dòng)的空間、時(shí)間作出更合理的安排，并根據需要來(lái)對區域活動(dòng)材料進(jìn)行選擇、投放。同時(shí)，我們要靈活運用策略，指導孩子認真仔細觀(guān)察，重視平時(shí)生活經(jīng)驗的積累，利用各種同伴資源，從而讓區域活動(dòng)變得更豐富。
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