小學(xué)班主任經(jīng)驗總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任經(jīng)驗總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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良好的班級必須有一個(gè)明確的奮斗目標，這是立班之本，也是對班級管理實(shí)行宏觀(guān)監控的一種手段。尤其是低年級，學(xué)生欠缺學(xué)習自主性，紀律也教散漫，因此在每學(xué)期伊始，我就適時(shí)地召開(kāi)主題班會(huì )，全班統一思想，達成共識，明確班級總的奮斗目標。
�。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的。班主任要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，這已是不爭的教育規律。關(guān)愛(ài)學(xué)生，一方面我遵循這樣的原則：“偏愛(ài)”后進(jìn)生、“嚴愛(ài)”優(yōu)等生、“博愛(ài)”中等生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。王瓊娜是我班的文娛委員，但是成績(jì)卻不盡人意，是個(gè)真正的“小馬虎”，我讓她擔任班干部，能借助工作上的特點(diǎn)，幫助他改掉粗心的毛病�，F在，她正如我希望的，在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著(zhù)。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張毓榮，他學(xué)習成績(jì)一般，但很關(guān)心集體，我就讓他負責班級的整理，他也盡心盡責，每天都把桌椅對齊，把衛生角的清潔工具擺放整齊。
另一方面是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應。談話(huà)能真正架起師生之間理解與溝通的橋梁，也是老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體體現。例如班上有個(gè)女生，剛讀一年級時(shí)，每次作業(yè)情況不佳，還經(jīng)常拖拉，因此成績(jì)也很差。于是我經(jīng)常和這位女生聊天，讓她感到了老師并沒(méi)有放棄她，只要她稍有進(jìn)步就對她予以肯定和鼓勵。漸漸地她的學(xué)習態(tài)度變好了，作業(yè)情況有所改善，學(xué)習成績(jì)也有了很大提高。
�。ㄈ┮虿氖┙�，賞識教育。
每一位學(xué)生都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，有各自不同的性格，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想得到的是老師的肯定，因此我經(jīng)常用賞識的眼光看學(xué)生。四年多的時(shí)間，我的心得是對待學(xué)生要重表?yè)P輕批評，即使批評也應先從表?yè)P入手。例如班上的方裕鑫同學(xué)，以前作業(yè)經(jīng)常拖拉，上課也經(jīng)常不聽(tīng)，但是我發(fā)現他其實(shí)挺聽(tīng)老師的話(huà)，就是自己控制力差。因此，上課時(shí)我看到他舉手要回答，便不假思索讓他回答，盡管他回答錯了，我也表?yè)P他：“方裕鑫，你有進(jìn)步了�！薄澳阏f(shuō)的真不錯”。久而久之，方裕鑫上課開(kāi)始聽(tīng)了，作業(yè)也比以前有進(jìn)步了，當然成績(jì)也有很大的進(jìn)步。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因為我是一個(gè)班主任。
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