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特教教師先進(jìn)事跡材料（通用15篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到事跡吧，事跡是指對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好事跡嗎？下面是小編收集整理的特教教師先進(jìn)事跡材料，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
特教教師先進(jìn)事跡材料 1
小崔老師是位普通的特教教師，她沒(méi)有感人至深的事跡，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，有的只是黙黙無(wú)聞，努力工作。我們不知用什么語(yǔ)言描述她傾情奉獻的事業(yè)，太華麗的語(yǔ)句顯現不出它的真實(shí)，太平實(shí)的話(huà)語(yǔ)表達不了它的生動(dòng)，我們所能感受到的是她用愛(ài)心教書(shū)育人，以真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上盡職盡責、執著(zhù)追求。
從事特教工作以來(lái)，小崔老師始終傾心于自己熱愛(ài)的特殊教育工作面對殘疾程度不同的特殊學(xué)生，她深深感悟到：殘疾孩子作為這個(gè)社會(huì )的弱勢群體，他們需要得到更多的愛(ài)。作為一個(gè)特教教師，必須要有愛(ài)心、耐心、恒心。
多年來(lái)，她一直擔任班級數學(xué)、美術(shù)、暢游律動(dòng)、蒙氏等教學(xué)工作。工作之余，她努力鉆研特殊教育理論，潛心研究智障學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷用前沿理論武裝自己的頭腦，更新教育教學(xué)理念，認真有效做好教學(xué)工作。由于學(xué)校人員教師緊張，班級進(jìn)行復式教學(xué)這種復式的教學(xué)方式更增加了其特殊性，面對這種全新的挑戰，她認真鉆研教材，了解學(xué)生，合理設計課程的時(shí)間分配，設計課程流程，努力開(kāi)發(fā)出每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節課上最大程度的有所收獲，從而增強增加孩子的自信。每天數學(xué)課上，用自己制作的圖片指導一年級的.學(xué)生數數，比較大小多少，用PPT指導六年級的同學(xué)理解乘法的意義，學(xué)習乘法口訣。創(chuàng )設情境讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中，每一個(gè)環(huán)節都不厭其煩。她也在學(xué)生的進(jìn)步中感受著(zhù)成功的快樂(lè )，體驗著(zhù)收獲成就感；同時(shí)，她將創(chuàng )意美術(shù)融入到教學(xué)中，尋找適合特教孩子最近發(fā)展區的內容，自己創(chuàng )編教材，手指點(diǎn)畫(huà)、樹(shù)葉粘畫(huà)、泥工、色彩、線(xiàn)條畫(huà)、趣味手工等豐富的內容、讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單，易操作的方式感受美，找到自信。暢游律動(dòng)課上，根據特教學(xué)生的特點(diǎn)，自己學(xué)習奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)方法，將節奏，律動(dòng)，游戲，舞蹈融入音樂(lè )中，課堂上，她耐心細致地指導孩子一個(gè)個(gè)學(xué)習律動(dòng)動(dòng)作，協(xié)助孩子在視聽(tīng)、運動(dòng)、平衡等方面有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。蒙氏教學(xué)中，針對每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，耐心細心的一個(gè)個(gè)指導孩子操作，協(xié)助孩子自我發(fā)展，是給他出一己之力為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。當學(xué)生完成自己選擇的工作，及時(shí)給予肯定或鼓勵；提高學(xué)生的自我肯定、自我認可感，學(xué)生變得越來(lái)越開(kāi)朗越來(lái)越自信。不論每一節課，小崔老師都根據特殊孩子的特點(diǎn)，采用多元、形象主觀(guān)的教學(xué)方法耐心細致地講解示范，她上的課深受孩子們的喜愛(ài)。
在生活中，小崔老師給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。每當學(xué)生病了，她都關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他們的病情；哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有吃早餐，就給他們買(mǎi)吃的；有的學(xué)生病得比較嚴重，就督促家長(cháng)帶孩子去醫院看��；天氣變冷時(shí)，提醒學(xué)生及時(shí)增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的傘給沒(méi)有傘的學(xué)生。每一個(gè)殘疾學(xué)生的背后的家庭都有一部血淚史。在平時(shí)的教育教學(xué)中，除了關(guān)注班級學(xué)生的身心狀況外，小崔老師還時(shí)常關(guān)注學(xué)生家長(cháng)的所需所求，走進(jìn)殘疾家庭，和他們做朋友，急他們之所急，想他們之所想。為他們出謀劃策，疏導心理，做家長(cháng)的朋友，緩解她認為學(xué)生在健康向上的家庭氛圍中，可以更好的進(jìn)行康復訓練，健康成長(cháng)。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在愛(ài)的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲�！笔前�，愛(ài)是有知覺(jué)的，只要我們對孩子們付出的是真愛(ài)，又何愁得不到愛(ài)的回報呢？只要用愛(ài)沐浴著(zhù)這些殘疾孩子，讓愛(ài)陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，那么，愛(ài)的種子也會(huì )植入他們的心田。
在多教育教學(xué)工作中，撰寫(xiě)的論文《幼兒繪畫(huà)作品的評價(jià)角度及事項》在甘肅教育發(fā)表�！对囄鲋橇φ系K教育的實(shí)踐》在教育前沿發(fā)表。教學(xué)工作得到家長(cháng)和學(xué)生的認可。
特殊兒童可能不能像一般的兒童一樣快速奔跑，不能完整優(yōu)美地演唱歌曲，不能高效的背誦出語(yǔ)數知識點(diǎn)，但是讓他們在愛(ài)和寬容的氣氛中學(xué)習生活，并把愛(ài)傳遞出去是特殊教育教師要終身堅持的。在多年的教學(xué)中，小崔都默默地陪伴著(zhù)這些特殊兒童，走過(guò)清晨和黃昏，走過(guò)每個(gè)春秋和冬夏，她相信只要心中有愛(ài)，希望就會(huì )際大無(wú)邊！
一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印，這堅實(shí)的腳印中寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)，也寫(xiě)滿(mǎn)了執著(zhù)。她深知：當好教師難，當好特教教師更難，在特殊教育這片沃土上，雖然沒(méi)有“桃李滿(mǎn)天下”的成就感，沒(méi)有驚天動(dòng)地的輝煌，有的只是對特教事業(yè)的忠誠與執著(zhù)。但付出就有收獲，這收獲盡管微小，但她堅信有愛(ài)就有希望。
平凡的崗位上，也曾殫精竭慮；滿(mǎn)天星斗的夜晚，也曾案牘勞傷；但她無(wú)怨無(wú)悔。她用執著(zhù)與艱辛，把知識的種子播撒進(jìn)殘疾孩子的心田；用愛(ài)心與耐心鑄就著(zhù)殘疾學(xué)生自尊、自立、自強的品格，用人格和精神滋養著(zhù)這些特殊孩子的心靈。
特教教師先進(jìn)事跡材料 2
她一直相信美好，付出愛(ài)，就絕不后悔。她說(shuō)從事特殊教育事業(yè)，與這些殘障孩子打交道，就是人生的一場(chǎng)修行，這既是對她意志的磨礪，更是她積善行德的途徑。十九年來(lái)她像一束陽(yáng)光般照亮了殘障孩子們的心，用自己的一言一行去踐行“向善、向上”的特教人的堅定信念。
勇挑重擔，勤學(xué)苦練，投身特教終不悔
20xx年8月建始特校新創(chuàng )建，她服從組織安排，放棄了自己熱愛(ài)的普教工作。成了一名特教教師。她們十個(gè)人分成幾個(gè)小組走鄉串戶(hù)，邊調研，邊宣傳政策招收了兩個(gè)聾啞孩子，十個(gè)智障孩子。學(xué)校在艱難中起步了。聾教育成了難以攻克的堡壘。她毅然選擇了聾教育，一做就是十五年。丹麥一個(gè)教育家說(shuō):要想接受一個(gè)人，必須要接受她的語(yǔ)言。為了讓自己快速融入聾人世界，她大量查閱相關(guān)資料，《中國手語(yǔ)》等，勤學(xué)苦練。不到一年達到手語(yǔ)嫻熟的地步。為挖掘孩子們的潛能，她長(cháng)期作為美術(shù)特長(cháng)班的學(xué)科帶頭人，因人而異，并自己編寫(xiě)校本教材，積累了大量的優(yōu)秀作品。
愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過(guò)
十九年來(lái)，她始終把慈母般的愛(ài)播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無(wú)私地獻給了特教事業(yè)。一次智障學(xué)生向立宇在課堂上，把大便拉在了褲子里。學(xué)生一下炸開(kāi)了鍋，都捂著(zhù)鼻子跑開(kāi)了。她看見(jiàn)這一情況，趕緊走過(guò)去，將他拉進(jìn)洗澡間，給他洗澡、換衣。這時(shí)，許多學(xué)生都尾隨過(guò)來(lái)，開(kāi)始站在浴室里遠遠地圍觀(guān)，見(jiàn)她親自動(dòng)手，不怕臟，幾個(gè)大男生主動(dòng)靠過(guò)來(lái)幫他擦香皂、沖水，拿換洗衣物。這件事后，她在教室黑板左上方寫(xiě)了溫馨提示。提醒所有科任老師要及時(shí)提醒該同學(xué)上廁所。田家姐弟倆都是智障孩子，家境貧寒，衣衫襤褸如乞丐。她掏錢(qián)給他們買(mǎi)了新衣服并常常把自己的孩子的衣服捐給其他班的`孩子。今年4月她班孩子劉恩在課堂上突發(fā)癲癇渾身抽搐臉色烏紫，她迅速撥打120，為及時(shí)治療贏(yíng)得了寶貴的時(shí)間。家長(cháng)趕到時(shí)孩子已脫離了生命危險。連連稱(chēng)她是他家孩子的救命恩人。黃廷迪同學(xué)智力低下，即聾又啞還有些自閉，有一天不思飲食，嘔吐，精神差，眼睛紅腫。她迅速將該同學(xué)帶到醫院，掛號、查血、內科、兒科、買(mǎi)藥服藥，忙到晚上十一點(diǎn)多，孩子病情緩解了才敢放心送回學(xué)校。家長(cháng)到校后淚水連連，說(shuō)自己作為家長(cháng)都沒(méi)有做得這樣好。
正是這樣踏實(shí)苦干、實(shí)干、工作業(yè)績(jì)突出，得到了學(xué)校領(lǐng)導、同事、學(xué)生和家長(cháng)的認可，先后被縣政府表彰為“優(yōu)秀班主任” “最美教師”。20xx年七月，她在恩施州特校教師"普通話(huà)，粉筆字，手語(yǔ)"三項基本功大賽中獲得第二名的好成績(jì)。20xx年到20xx年，一批聾啞孩子被社會(huì )不法分子拐賣(mài)到全國各地，她多次作為隨行手語(yǔ)翻譯配合公安機關(guān)偵查此案。20xx年12月她受縣實(shí)驗小學(xué)邀請，為他們的孩子編排了手語(yǔ)舞《世界需要熱心腸》在當年縣電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上播出，受到社會(huì )各界的好評。
十九年來(lái)她把自己的青春和激情，夢(mèng)想和追求都寫(xiě)在了對那些可憐、可親、更可愛(ài)的殘缺花朵的精心培育中。雖默默無(wú)聞，沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的成就感，但她仍用飽滿(mǎn)的工作熱情，無(wú)私的大愛(ài)去詮釋著(zhù)對特殊教育事業(yè)的不懈追求，用自己的一言一行踐行著(zhù)一名人民教師的神圣使命。
特教教師先進(jìn)事跡材料 3
小紅，女，一級教師，現擔任特教學(xué)校數學(xué)教學(xué)及班主任工作。20xx年，她由中學(xué)老師轉崗為特教老師，5次被學(xué)校評選為“先進(jìn)教師”、3次被教育局評選為“優(yōu)秀輔導老師”。多篇論文在國家級、縣級刊物上發(fā)表和獲獎。1項國家級課題，2項市級課題都已結題，這些碩果，離不開(kāi)她對特教事業(yè)的熱愛(ài)。
熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，自愿為殘疾孩子送教
作為一線(xiàn)教師，小紅心系每一位“折翼天使”，得知有孩子不能來(lái)校上課，她自愿參加學(xué)校組織的殘疾學(xué)生送教活動(dòng)。班上的李同學(xué)是留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，由于他身高體大，老人難以控制，只能把他關(guān)在房間。和老師無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴寒，給李同學(xué)的送教活動(dòng)從未間斷，和老師的到來(lái)，是李同學(xué)最快樂(lè )的時(shí)光，每次送教結束，李同學(xué)都依依不舍。小紅通過(guò)自己的微薄之力，堅持做好孩子的送教工作，讓孩子有所進(jìn)步，讓困難家庭得到溫暖，更加堅定了她服務(wù)特教的決心。
任勞任怨挑重擔，致力于特教工作
作為工會(huì )里的一員，和老師積極協(xié)助工會(huì )主席做好各項工作，服務(wù)于師生，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校溫暖。在班級中，有的孩子自理自控能力比較差，面對狀況百出的學(xué)生，她始終堅持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對每一位學(xué)生。有一次班里的同學(xué)不小心抓了她一把，她的手腕上瞬間出現幾道血痕，可她顧不上自己傷勢，而是先安撫孩子情緒，帶他玩積木、畫(huà)畫(huà)，等孩子安靜下來(lái)，她才處理手腕上的血痕。在和老師的心里，這些特殊的孩子是需要精心呵護的“小精靈”，她用一顆慈母般的心深?lèi)?ài)著(zhù)孩子們。
耕耘在愛(ài)的園地，不放棄每一個(gè)學(xué)生
她是老師，更是孩子們的“媽媽”，和老師傾盡愛(ài)心、耐心、責任心，不厭其煩一遍又一遍、手把手地教給孩子們生活技能和學(xué)習方法，為的`是讓殘疾學(xué)生走出校門(mén)后能與正常人一樣自理、自立。功夫不負有心人，漸漸地，孩子們在各方面都有所進(jìn)步，基本的生活技能也已經(jīng)形成，孩子們從口齒不清到字句清晰，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會(huì )情緒的合理宣泄，她和孩子們之間的配合也日漸默契，孩子們也越來(lái)越依賴(lài)、親近她。
選擇了特殊就選擇了艱辛，小紅把愛(ài)播撒給最需要關(guān)懷的殘疾兒童，用行動(dòng)詮釋著(zhù)特教人的責任與擔當，這是特殊教育上最美的堅守，在平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的事跡。
特教教師先進(jìn)事跡材料 4
特教教師先進(jìn)事跡材料x(chóng)x多年來(lái)一直從事特校聾生“律動(dòng)”和培智學(xué)生音樂(lè )課教育教學(xué)工作。面對生源結構的變化，她始終堅持生本教育，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，潛心鉆研教材、研究課標，在課堂上探索使用“合作學(xué)習”，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，在協(xié)作中共同進(jìn)步；她主動(dòng)學(xué)習公開(kāi)課信息技術(shù)，搜集課程素材制作多媒體教學(xué)課件，創(chuàng )設“教學(xué)情境”，把音樂(lè )和舞蹈融入情境故事之中，增強學(xué)生的體驗感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課后，她注重總結與反思，撰寫(xiě)了《利用多媒體引導耳聾學(xué)生在舞蹈課上進(jìn)行自主學(xué)習》等多篇論文，多次代表xx特校作市、省級“公開(kāi)課”教學(xué)示范，榮獲了“xx市青年教師教學(xué)基本功比賽”三等獎、區教育局“現代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”等表彰。(用青春托起折翼的天使)精益求精，鑄成特校文藝“頂梁柱”課堂教學(xué)之余，xx還承擔了xx特校學(xué)生舞蹈隊的指導工作，多次被區、市評為“優(yōu)秀指導教師”。每接到一次演出任務(wù)，從搜集音像資料、創(chuàng )意策劃形式、設計排練動(dòng)作、選擇道具服裝、演員梳理化妝、直至指揮演出結束，每一個(gè)環(huán)節她都要組織、落實(shí)。
由于指導對象的特殊性，同齡正常孩子幾分鐘可以學(xué)會(huì )的一個(gè)舞蹈動(dòng)作，特教的'孩子每天要花2個(gè)多小時(shí)，一周才能掌握一、兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)節目一排就是2-3個(gè)月。排練期間，xx老師始終堅持一個(gè)個(gè)手把手教導，每天數百次為學(xué)生作“鏡面示范”，重復著(zhù)一樣的動(dòng)作。讓特校的孩子們體會(huì )到了什么是堅持，什么是毅力，什么是拼搏。
20xx年，xx老師編排的節目《薔薇花兒開(kāi)》通過(guò)層層選拔，榮獲省賽金獎并代表xx參加中國殘聯(lián)和教育部聯(lián)合主辦的第七屆全國特教學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演獲得一等獎。
春暉寸草，樂(lè )當特教孩子“引路人”從事特殊教育工作，尤其需要愛(ài)心。多年來(lái)xx就像大姐姐對待小弟弟、小妹妹一般，充滿(mǎn)熱情地對待每一位學(xué)生。特校里一些孩子家庭經(jīng)濟狀況不是很好，她注重學(xué)生人格的培養，處處關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，從不嫌棄學(xué)生臟、窮。生活上關(guān)心他們，物質(zhì)上幫助他們，學(xué)生病了，帶學(xué)生看病買(mǎi)藥，經(jīng)常把家里的東西帶到學(xué)校資助困難的學(xué)生。當班主任時(shí)，她的班上曾有一名聾生中考成績(jì)優(yōu)秀，可以被省內一所重點(diǎn)聾啞高級中學(xué)錄取，但是因為家庭經(jīng)濟原因，其父母卻不打算讓他繼續讀書(shū)。xx老師了解情況后，多次家訪(fǎng)做孩子父母的思想工作，曉之以理、動(dòng)之以情，轉變了家長(cháng)的想法，為孩子爭取了深造學(xué)習的機會(huì )。
由于生理上的缺陷，特教學(xué)生大多性格內向，比較敏感，他們常常產(chǎn)生孤獨感，情緒上不穩定，有時(shí)甚至無(wú)法集中精力認真學(xué)習。身為班主任，xx經(jīng)常深入學(xué)生的生活，主動(dòng)和學(xué)生談心，講勵志故事，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈，賦予孩子們生活和學(xué)習的勇氣，鼓勵學(xué)生振奮精神，做一個(gè)自強不息、銳意進(jìn)取的人，一步步地幫助學(xué)生打開(kāi)心結，找回了自我。
特教教師先進(jìn)事跡材料 5
作為一名富有經(jīng)驗的教師，她從沒(méi)有在過(guò)去的成績(jì)上停滯不前，而是高標準、嚴要求對待自己。她深知學(xué)習是終身的事，只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌。她認真學(xué)習新的教育理論，以新思路新方法來(lái)指導工作。她勤于學(xué)習，勇于探索，邊總結邊反思，摸索出了一套行之有效的適合低年級的“識字教學(xué)”方法。她先后多次參加過(guò)課堂教學(xué)大賽，承擔過(guò)旗級以上組織的公開(kāi)觀(guān)摩課，課講得成功，得到了同事們的一致好評。她有多篇論文獲獎，其中，《培養識字能力，提高識字效率》獲自治區教育教學(xué)研究會(huì )一等獎;《師情化春雨，潤物細無(wú)聲》、《因材施教，分類(lèi)教學(xué)》分別獲全國教育教學(xué)研究會(huì )二、三等獎。
愛(ài)是永恒的話(huà)題�！坝辛藧�(ài)就有了一切”。張學(xué)紅老師經(jīng)常用這句話(huà)勉勵自己，她所帶的班級中，中重度的弱智學(xué)生占了一大部分，自理和自控能力普遍較差。有些學(xué)生自言自語(yǔ)，罵人，哭鬧，用痰吐人，多動(dòng)攻擊性強，每個(gè)學(xué)生的表現不一，但她始終堅持以“愛(ài)”為基點(diǎn)，用“心”去面對每一位學(xué)生。在她的班里，有位叫楊海的學(xué)生患有多動(dòng)癥，罵老師、打同學(xué)，咬老師的手，抓老師的臉，上課隨意走動(dòng)，無(wú)法坐下來(lái)安靜聽(tīng)課。面對這個(gè)孩子，她困惑過(guò)、退縮過(guò)、無(wú)助過(guò)。即便這樣，張老師也從來(lái)沒(méi)有過(guò)放棄過(guò)這個(gè)學(xué)生的念頭，教學(xué)上對他進(jìn)行個(gè)別化教育，結合游戲教學(xué)，讓他在玩的樂(lè )趣中學(xué)知識�，F在的他，也能安靜地坐下來(lái)學(xué)習了，雖然有時(shí)也搗亂，但他會(huì )寫(xiě)不少的字，會(huì )讀不少的課文，沒(méi)有張老師的辛勤付出，這些成績(jì)要得到是難以想象的。還有一位學(xué)生叫其木格，來(lái)自偏遠的牧區，從小在牧區長(cháng)大。由于受家庭環(huán)境的影響，她的.性格很孤僻，從不與同學(xué)說(shuō)話(huà)。張老師想盡一切辦法讓她開(kāi)口。有一次，她爺爺來(lái)到學(xué)校接她，特意找到張老師，感激地說(shuō)：“這孩子長(cháng)這么大，從沒(méi)叫過(guò)爺爺，上個(gè)星期回到家，竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師，是您讓她開(kāi)了口，一句平淡的‘爺爺，可是你知道它的背后包含多少的艱辛與不易啊!”莫日根同學(xué)，他父母離異，跟奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活。了解這個(gè)情況后，她買(mǎi)了學(xué)習用品，在每年“六一”來(lái)臨之際，送給他。正是這些愛(ài)的付出，贏(yíng)得了學(xué)生的信任與愛(ài)戴，直到又一次，一位學(xué)生拉著(zhù)她的手說(shuō)：“老師，您就像媽媽一樣愛(ài)我!”面對心理有障礙，性格孤僻的孩子，張老師總是找他們談心，了解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯了事，她總是耐心的批評教育，努力用真誠感染他們。同學(xué)們認為她是值得信賴(lài)的老師，又是親密的好朋友。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡她。她本著(zhù)不放棄每一個(gè)學(xué)生的信念，耕耘在特殊教育這塊愛(ài)的園地里。一年，兩年，三年過(guò)去了，漸漸地這些孩子變得懂事起來(lái)，有幾個(gè)孩子默默地念著(zhù)：“老師關(guān)心我們，我們愛(ài)老師�！睂τ谟眠@種特殊方式表達的愛(ài)，常常讓張老師深深地感動(dòng)。她曾為那個(gè)教了一個(gè)月會(huì )寫(xiě)“a”的孩子感到驕傲;她曾為那個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子開(kāi)口說(shuō)出的第一句“老師好”而感動(dòng)得流淚;她曾為那個(gè)能把她講的故事再完整的復述一遍的孩子而感到高興。就在前些日子，已經(jīng)畢業(yè)幾年的3名女孩來(lái)學(xué)校找她，活潑開(kāi)朗的葛霞熱情的給了她一個(gè)擁抱�？粗�(zhù)這幾個(gè)孩子，張老師幸福感油然而生。盡管沒(méi)有桃李芬芳，她也沒(méi)有遺憾，因為在特殊教育的芳草地里，起始于辛勞，收獲于平淡。
走近張學(xué)紅老師，你會(huì )發(fā)現，她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，她把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使班級管理水平不斷提高。她辛勤的工作，仔細分析年輕老師的匯報課、創(chuàng )新課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，她都會(huì )認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向�？梢哉f(shuō)，每一位年輕教師的成長(cháng)，都灑有她辛勤的汗水。
教務(wù)工作是一項細致而繁瑣的工作，在擔任教務(wù)主任工作時(shí)，她深入教學(xué)一線(xiàn)，配合協(xié)助校領(lǐng)導抓教學(xué)管理、規范辦學(xué)行為、嚴格細化教務(wù)處各項工作。
一分耕耘，一分收獲，當看著(zhù)班級墻上貼滿(mǎn)的一張張獎狀時(shí);當拿著(zhù)一本本精致耀眼的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)，張學(xué)紅老師感受到了奮斗中的成功和喜悅，她常說(shuō)，干特殊教育這行，靠的就是“愛(ài)心、耐心、加恒心”，有了愛(ài)心才有花的種子，有了耐心種子才會(huì )發(fā)芽，有了恒心，才能開(kāi)出七彩的花朵，愿特殊教育這塊芳草地里開(kāi)出艷麗的奇葩。
特教教師先進(jìn)事跡材料 6
xx老師是特教學(xué)校的一名青年教師，中共黨員。1986年南師畢業(yè)，她自愿申請來(lái)到市特教學(xué)校，當了一名特教老師。她擔任了18年的班主任、語(yǔ)文教學(xué)和聾兒語(yǔ)言訓練工作，辛勤地耕耘在特教戰線(xiàn)上。她熱愛(ài)特教事業(yè)，熱愛(ài)殘疾學(xué)生，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴謹治學(xué)，精心施教，任勞任怨，勇挑重擔，樂(lè )于奉獻，在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現上堪為師生表率。92年評為市優(yōu)秀青年教師，97年評為市優(yōu)秀青年教學(xué)骨干，99年評為市學(xué)科帶頭人。xx年通過(guò)選拔，參加了教育部“跨世紀園丁工程”的“骨干教師國家級培訓”，并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號。xx年評為xx市勞動(dòng)模范。xx年評為市教委“巾幗建功”先進(jìn)個(gè)人。xx年評為市教育系統抗擊“非典”優(yōu)秀黨員。xx年榮獲“全國模范教師”、“全國優(yōu)秀班主任”、“全國師德先進(jìn)個(gè)人”、江西省“五一”勞動(dòng)獎?wù)�。xx年評為xx市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
她工作一貫勤勤懇懇，無(wú)私奉獻，有強烈的責任感。93年她休產(chǎn)假期間，所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語(yǔ)不熟，經(jīng)驗不足，學(xué)生不適應新老師，和新班主任之間產(chǎn)生了嚴重的對立情緒，這個(gè)班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。產(chǎn)假期滿(mǎn)，上班的第一天，老校長(cháng)拉著(zhù)她的手說(shuō)：“你來(lái)了就好！這個(gè)班已經(jīng)亂得不成樣了。你的孩子小，學(xué)校也不缺老師，本該照顧你的，可這個(gè)班恐怕只有你能管住了�！彼敛华q豫地接受了任務(wù)。她耐心地找學(xué)生談心，細心地輔導學(xué)習，繁雜瑣碎的班級事物使她無(wú)法抽空回家給孩子喂奶，頑皮的學(xué)生讓她無(wú)法按時(shí)下班。多少次安頓好住校生，她踏著(zhù)暮色匆匆趕回家，遠遠地就聽(tīng)見(jiàn)女兒撕心裂肺的哭聲，看見(jiàn)母親抱著(zhù)嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著(zhù)。這樣的日子持續了一個(gè)月，她感覺(jué)對女兒，對自己和母親都是一種身心折磨。愛(ài)的天平上，一邊是襁褓中的女兒，一邊是正處在思想轉變關(guān)鍵時(shí)期的24位學(xué)生，真是難以取舍。最后，她還是狠下了心，給當時(shí)只有五個(gè)月大的女兒斷了乳，而全身心地投入工作。經(jīng)過(guò)一年的努力，她帶的班不但扭轉了班風(fēng)，而且進(jìn)步很快，被評為校先進(jìn)班級。而女兒卻與她越來(lái)越疏遠，餓了找奶奶，困了找奶奶，連晚上睡覺(jué)也一定要躺在奶奶身邊。同在一個(gè)屋檐下，她這個(gè)做母親的卻像是一個(gè)陌生的阿姨，有時(shí)想抱抱女兒，女兒也不肯讓她碰一下。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對聾生有著(zhù)一顆慈母之心。聾校學(xué)生來(lái)自全省各地，剛入學(xué)時(shí)只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學(xué)生病了，她就帶著(zhù)去醫院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)�？赐麑W(xué)生，和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，或把學(xué)生接到自己家里。姜玲同學(xué)智力不好，而且性格孤僻，一直不適應住校生活，稍有一點(diǎn)不如意，就哭泣著(zhù)要找媽媽?zhuān)踔镣滔鹌�，拿小刀劃傷自己。xx時(shí)刻關(guān)注和安撫著(zhù)她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農忙，不能來(lái)接她，xx就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎，家長(cháng)無(wú)法即時(shí)趕到，xx白天上班，中午去醫院送湯送飯，晚上陪護在病床前。五天后家長(cháng)趕來(lái)了，拉著(zhù)她得手，流下了感激的淚。
她任勞任怨，勇挑重擔。95年，學(xué)校從北京購置了一套語(yǔ)訓設備。學(xué)校給xx壓擔子，讓她一定要在聾兒語(yǔ)訓方面干出成績(jì)，不愧于學(xué)校在省內聾教育龍頭學(xué)校的稱(chēng)號。而學(xué)生家長(cháng)的強烈期望給她的壓力就更不用說(shuō)了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動(dòng)。班上共13位學(xué)生，上午主要是教學(xué)和集體語(yǔ)訓，下午是單訓時(shí)間。為了保證語(yǔ)訓質(zhì)量，她規定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的.面對面單獨訓練時(shí)間。20分鐘雖然不算多，但13位學(xué)生加起來(lái)就是4個(gè)多小時(shí)。這4個(gè)多小時(shí)里，她是沒(méi)有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發(fā)音部位，糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來(lái)，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無(wú)怨言。
為幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)音，發(fā)準音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大��；常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動(dòng)，找準發(fā)音部位；在學(xué)習舌根音時(shí)，她甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。功夫不負有心人，通過(guò)幾年的訓練，她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話(huà)，有的可通過(guò)看話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交流。她帶的班是學(xué)校的語(yǔ)言訓練模范班，經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽(tīng)課。
她不但重視對聾兒的智育，更重視思想教育，培養聾生自強不息、與命運抗爭的精神。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信，要做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會(huì )有用的人。在xx的精心培育下，孩子們健康成長(cháng)。她班上許多同學(xué)都樹(shù)立了和正常人一樣上大學(xué)的理想和目標；有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、文明學(xué)生；有的學(xué)生在市中學(xué)生運動(dòng)會(huì )、省殘疾人運動(dòng)會(huì )上拿獎；有的學(xué)生在省書(shū)法美術(shù)作品大賽上拿名。班上也贏(yíng)得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個(gè)班的學(xué)生都呈現出奮發(fā)向上，自強不息的精神面貌，被評為校綜合治理先進(jìn)集體。
她虛心好學(xué)，積極上進(jìn)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了大專(zhuān)、本科的學(xué)歷進(jìn)修，勤奮鉆研特教知識和前沿理論，并理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)行課題研究。她先后擔任了�！懊@兒語(yǔ)言康復訓練”、“提高聾生語(yǔ)言表達能力”、“學(xué)校、家庭、社會(huì )合力教育”等課題研究。96年、97年、98年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓班”主講《聾校語(yǔ)文教材教法》，并指導學(xué)員實(shí)踐。她指導的這些學(xué)員是來(lái)自全省各地的近五十名聾校老師，如今，他們在當地的聾校都是教學(xué)骨干，有的還是校長(cháng)，是教導主任了。自95年以來(lái)?yè)握Z(yǔ)文教研組長(cháng)，在全校進(jìn)行了“聾校詞語(yǔ)教學(xué)”、“中國手語(yǔ)”等業(yè)務(wù)知識講座，并指導新教師、青年教師及實(shí)習生的教育教學(xué)工作。xx年帶領(lǐng)教研組全體教師積極參加市教委開(kāi)展的“巾幗建功”活動(dòng)，所負責的教研組被評為市教委“文明示范崗”，個(gè)人被評為先進(jìn)工作者。
她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎勵：97年、98年連續獲江西省特教教學(xué)競賽一等獎；《聾童家長(cháng)參與學(xué)校教育現狀調查》、《優(yōu)化訓練方式，不斷提高聾兒語(yǔ)言訓練質(zhì)量》等論文獲省特教會(huì )論文評比一、二、三等獎，多篇論文在各級各類(lèi)教育刊物上發(fā)表。
特教教師先進(jìn)事跡材料 7
現今，有一個(gè)很熱點(diǎn)的詞，上至達官貴人下至黎民百姓，都在召喚著(zhù)，并努力追尋著(zhù)。如果能摘獲它，那真是件別人艷羨、自己欣喜的事。然而，自我認識我們致立學(xué)校的趙秀娟老師以來(lái)，感覺(jué)這詞本就存在于她的舉手投足之間，似乎專(zhuān)為她而造。這詞就是——與時(shí)俱進(jìn)！
其實(shí)，我們都知道，能與時(shí)間共同前行，能與時(shí)代一起進(jìn)步的人，除了擁有得天獨厚的潛質(zhì)外，還需要自身鍥而不舍地奮發(fā)向上。而我們的趙老師內外兼備，“與時(shí)俱進(jìn)”的桂冠又怎能不垂青于她？
一般而言，女人有了一定的資歷，就想安逸，能按部就班地走完余下的職業(yè)生涯也不枉過(guò)失，可年過(guò)五十的趙老師卻是依舊善于學(xué)習、努力進(jìn)取，她的一言一行絲毫不遜于年輕人，有些方面甚至還遙遙領(lǐng)先。
她愛(ài)唱歌，懷舊的、通俗的、流行的，她拈手就來(lái)，張口就唱，ktv房?jì)任覀兂３Ｗ試@弗如；她喜歡跳舞，無(wú)論“快三”還是“慢四”，無(wú)論“恰恰”還是“倫巴”，連陌生的舞者都會(huì )熱情相邀，因為她依舊“輕舞飛揚”；她崇尚現代通訊，時(shí)不時(shí)會(huì )把溫馨的短信、精美的電子賀卡或載滿(mǎn)深情的emil發(fā)給同事、朋友、兄弟姐妹；她愛(ài)玩數碼相機，于是，為實(shí)踐課提供圖片，為學(xué)校收集資料；她熱衷學(xué)習網(wǎng)絡(luò )操作，悄悄地把平時(shí)收集、珍藏的建校五年來(lái)工會(huì )工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴制成精彩紛呈的多媒體光盤(pán)，不僅讓朝夕相處的同事們嘖嘖稱(chēng)贊，也讓前來(lái)檢查、聯(lián)誼的領(lǐng)導、同行及外行朋友嘆為觀(guān)止。
如果把擁有先進(jìn)的理念和同步的言行，并取得相應的實(shí)效，詮釋為“與時(shí)俱進(jìn)”的本意，那趙老師的外表則豐富了這詞的內涵。
女人愛(ài)美，都希望擁有窈窕的身姿。趙老師比較豐盈，可她從不刻意減肥，因為她的“胖”為她平添幾多嫵媚、柔婉和雍容華貴之氣韻。有時(shí)我會(huì )想，她是否自唐朝的深宮閨院款款而來(lái)？可她分明很現代啊，你看：短短的卷發(fā)染成栗殼色，新潮的服飾端莊又得體，青春的氣息呼之欲出！三十幾歲的我和略施粉黛的她站一起，一定有人會(huì )把我們的年齡錯位呢。
她的細膩，她的慈愛(ài)，她的熱情也同時(shí)拓展著(zhù)“與時(shí)俱進(jìn)”的外延。除了工會(huì )，她還兼顧著(zhù)政教、《人體與衛生》的教學(xué)等工作，工會(huì )工作的繁瑣眾所周知，師生們的各種保險、理賠要她出面；逢年過(guò)節時(shí)的大大小小活動(dòng)她要幫著(zhù)設計張羅……眼看越來(lái)越多的.學(xué)生進(jìn)入青春期，需要相關(guān)的指點(diǎn)和幫助，她忙里偷閑多次組織圖文并茂、淺顯易懂的講座，把普校才試點(diǎn)引入的性教育搶先帶進(jìn)了智殘教育領(lǐng)域；別看她猶如優(yōu)雅的仕女，可每當學(xué)生突然發(fā)病或尿濕屎臟，只要她聞息，必然沖在最前面，盡管每次的換洗也會(huì )讓她惡心得想吐；她盡可能地關(guān)愛(ài)著(zhù)自己認養的孩子，節假日里帶著(zhù)吃的用的去看望不說(shuō)，有空閑時(shí)還會(huì )把孩子帶到家里，讓其享受一下“少爺”滋味；她也關(guān)注其他孩子，今年初，一學(xué)生患先天性心臟病過(guò)世，按常理，保險公司可以不作理賠，可惻隱之心使她不顧勞累地跑了七、八次的保險公司，好說(shuō)歹說(shuō)、以情動(dòng)人，終于為那個(gè)一貧如洗又失去孩子的家庭爭取到了七千多元的安心費，捧著(zhù)一大疊人民幣，孩子父親不停地說(shuō)著(zhù)發(fā)自肺腑的兩個(gè)字：“謝謝”；對同事，她也從不吝嗇她的熱情，誰(shuí)有了頭疼腦熱，她不忘溫言軟語(yǔ)去安慰；誰(shuí)生病住院了，她會(huì )端上時(shí)令的美味佳肴去探望，讓你感受致立特有的親情。
她常說(shuō)：我可以沒(méi)有通天的云梯，但不能沒(méi)有擁抱月亮的手臂；滿(mǎn)足于曾經(jīng)擁有，又如何去雕刻經(jīng)典的版本？是啊，我們沒(méi)有理由懷疑她的人生版本不經(jīng)典，因為她的每一天都時(shí)尚著(zhù)，俱進(jìn)著(zhù)！
特教教師先進(jìn)事跡材料 8
我是一名普通的小學(xué)教師，自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘�，F將我在新課程改革工作中的體會(huì )作以匯報：
一、加強學(xué)習、轉變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導，教育觀(guān)念的轉變是課程改革的前提和基礎，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓，把加強學(xué)習，轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀(guān)念，實(shí)現五個(gè)轉變：
1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存;
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);
3、由重結果向重過(guò)程轉變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”;
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進(jìn)的目的;
5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者。
教與學(xué)的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標，傳統的教與學(xué)，就是教師負責教、學(xué)生負責學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒(méi)有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習的權利和機會(huì )，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實(shí)驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學(xué)生學(xué)習引導者轉變;由高高在上的權威，向學(xué)生學(xué)習的合作伙伴轉移;由單一的知識的傳遞者向學(xué)生學(xué)習的組織者和促進(jìn)者轉變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉變，向學(xué)習的主體轉變。要創(chuàng )設能引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習氛圍，真正達到師生交往，平等對話(huà)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習時(shí)，讓小組長(cháng)當小老師檢查、輔導本組學(xué)生，并選出學(xué)習好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養能力
在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習方式，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習，著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。目前已初步建立了問(wèn)題情境共同探究多項交流實(shí)踐應用的課堂教學(xué)的結構模式，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習互相交流。
三、掌握教材，靈活使用
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現在我領(lǐng)會(huì )了新課改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的意圖，然后結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)習，學(xué)習也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生學(xué)習興趣、獲取知識、培養能力的目的。
四、密切合作，多項溝通
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，所以單兵作戰是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。
五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗工作
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗以來(lái)，我們的'工作思路就是：實(shí)驗反思調整改進(jìn)再實(shí)驗。對實(shí)驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗，繼續發(fā)揚;失敗之處，作為教訓，改進(jìn)調整，繼續前進(jìn)，并把這些總結的經(jīng)驗教訓作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實(shí)驗工作始終有一個(gè)清醒的認識，明確的思路。
也正是在我與學(xué)生與全體教師的共同努力下，豐碩的果實(shí)結伴而來(lái)，近年來(lái)多次參加了鎮、縣組織的賽課活動(dòng)，得到了學(xué)校、領(lǐng)導的大力支持，得到了全體教師的真心幫助，不僅收獲了豐富的經(jīng)驗還取得了優(yōu)異的成績(jì)。20年9月和20年9月先后被評為縣優(yōu)秀教師。20年7月獲得了縣級教育科研成果證書(shū)。20年3月榮獲縣教育科學(xué)規劃課題的結題證書(shū)。20年12月撰寫(xiě)的論文《數學(xué)教學(xué)應走向生活化》榮獲方正縣教育學(xué)會(huì )頒發(fā)的二等獎榮譽(yù)證書(shū)。20年11月在會(huì )發(fā)鎮小學(xué)“強效名師幫帶工程“活動(dòng)中做了一節題為《分手的簡(jiǎn)單計算》的數學(xué)課，送教下鄉，得到教師們的認可。20年5月參加鎮中心校組織的小學(xué)“崗位練兵”課堂教學(xué)成果展示活動(dòng)中做了一節題為《統計》的公開(kāi)課，得到領(lǐng)導的好評。20年10月參加縣進(jìn)修校組織的“進(jìn)取杯“教學(xué)展示活動(dòng)中，作課《美麗的大森林》榮獲一等獎。20年11月在會(huì )發(fā)鎮小學(xué)教師推進(jìn)新課程有效教學(xué)活動(dòng)中做了一節題為《整時(shí)的認識》，得到好評。在2020學(xué)年度上學(xué)期的教案評選活動(dòng)中，我的教案被鎮中心校評為優(yōu)秀教案。20年4月參加縣進(jìn)修校組織的小學(xué)數學(xué)“而立杯“教學(xué)大賽中作課《平移和旋轉》，得到領(lǐng)導的好評發(fā)予榮譽(yù)證書(shū)。20年6月在會(huì )發(fā)鎮組織的青年教師匯報課活動(dòng)中，做了一節題為《找規律》的數學(xué)課，被評為二等獎。20年6月在哈爾濱市小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)課例評選活動(dòng)中，執教的《統計》一課，榮獲一等獎。參加2020年度哈爾濱市小學(xué)班主任崗位練兵活動(dòng)，于20年6月被市教育局德育辦公室評為先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號。
在領(lǐng)導們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴的成績(jì)，但這只是我教學(xué)生涯的開(kāi)始，今后的路更加漫長(cháng)，我將不斷地學(xué)習，適應新的教學(xué)形式，改變教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平，當一名好老師。
特教教師先進(jìn)事跡材料 9
她，只是一名如小草般的普通老師，始終默默扎根在自己的崗位中，無(wú)怨無(wú)悔，不改教育本心。擔任過(guò)5年的德育主任;做過(guò)4年的備課組長(cháng);在2014年半路接任年級主任，一直在此崗位上工作至今。不管承擔何種職位，她總是把學(xué)生的需要擺在第一位，不斷探索研究。認真踏實(shí)的工作作風(fēng)，勤懇向上的學(xué)習精神，以誠相見(jiàn)的待人方法，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(cháng)的信任、同事的認可。
學(xué)生的需要，始終是她心中最重要的事情。
“和孩子們在一起就像是和春天在一起�！彼偸前堰@句話(huà)掛在嘴邊。和學(xué)生們在一起也總能看到她會(huì )心的笑容。有的學(xué)生在臨畢業(yè)前，悄悄和家長(cháng)說(shuō)再有幾天就考試畢業(yè)了，要好好珍惜和周x老師相處的日子，家長(cháng)非常感動(dòng)，也讓周老師無(wú)比動(dòng)容。她總是出現在學(xué)生們最需要的時(shí)刻，冬天路滑，一位學(xué)生摔倒在基礎年級教學(xué)樓前，周老師聽(tīng)說(shuō)了從舊教學(xué)樓奔到現場(chǎng)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況。她關(guān)心孩子們的生活，一位學(xué)生是單親家庭，和奶奶在一起居住，既缺少關(guān)愛(ài)又缺少自律，因此她常常找孩子談心。畢業(yè)后孩子的思念也讓她十分動(dòng)容：“我知道你會(huì )教很多很多學(xué)生，和你有故事的肯定不止我一個(gè)。我不是特別的那一個(gè)，但我想讓你知道，你是我四年唯一的語(yǔ)文老師;你是我最懷念的'語(yǔ)文老師;你是給了我不一樣感覺(jué)的老師。你溫柔的讓我覺(jué)得，你很像童話(huà)故事里媽媽的角色，如果我有媽媽的話(huà)那一定要是像你這樣的才行�！焙⒆拥膼�(ài)純潔和又美好，給了她無(wú)限的動(dòng)力。作為語(yǔ)文老師，當學(xué)生的學(xué)習出現問(wèn)題時(shí)，她也愿意犧牲自己的休息時(shí)間，無(wú)償給學(xué)生補習知識。課堂上，也努力給學(xué)生們帶來(lái)生動(dòng)有趣的體驗。
作為年級主任，她也總是關(guān)注學(xué)生們的成長(cháng)問(wèn)題，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中給予陪伴、指導和幫助。即使身處畢業(yè)年級的時(shí)候，盡管學(xué)業(yè)壓力很大，可她仍然認為應該給學(xué)生更多觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。因此，畢業(yè)班學(xué)生也獲得了很多參與活動(dòng)的機會(huì )。比如：撕名牌，20人19足，鉆圈，打雪仗，足球比賽等體育活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生們體會(huì )到團結的重要性;組織本年級的班主任給學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)課程，參觀(guān)實(shí)驗樓科技館，為母校留下自己的感言，贈與學(xué)生畢業(yè)禮物等，在活動(dòng)中使學(xué)生感受到愛(ài)的力量，懂得感恩。使卵石臻于完善的，不是錘的打擊而是水的且歌且舞。她始終相信點(diǎn)滴的德育滲透會(huì )給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)更加深遠的影響!
課堂上，她是銳意改革的執行者和倡導者。
正因為把學(xué)生的需要放在第一位，所以她把課堂教學(xué)看得格外重要。身為老師，最應該關(guān)注的便是：在自己的課堂上怎樣讓學(xué)生短時(shí)高效地掌握知識。她倡導以生為本的教學(xué)模式，并為此不斷探索研究。她沒(méi)有因為自己教學(xué)多年，就墨守成規，不思進(jìn)取。而是在也從教的21年中，不斷充實(shí)自己的常識，關(guān)注最新的教育動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整自己的教學(xué)模式，以適應不斷變化的學(xué)生群體的要求。剛畢業(yè)來(lái)到學(xué)校時(shí)，每學(xué)期她都要聽(tīng)30多節課，在大量的聽(tīng)課過(guò)程中，結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，輔以專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀，再加上多次的公開(kāi)課實(shí)踐，使她很快領(lǐng)悟常規教學(xué)的模式，能夠從容駕馭教學(xué)內容。用不同方式學(xué)習是她教學(xué)生涯中一以貫之的行為。她參加了“學(xué)校閱讀推廣活動(dòng)策略及路徑研究”的課題研究。課堂實(shí)踐，總結反思，力爭使自己的課堂具有濃郁的語(yǔ)文味。參與教學(xué)研究，可以看到的實(shí)效并不一定會(huì )表現在成績(jì)上，但她卻毫不在意。她更關(guān)注的是學(xué)生具有語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習能力。天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過(guò)。只要是對學(xué)生好的事情，她都愿意去嘗試。
抱樸守拙，堅守初心。
她是一位工作上不怕苦不怕累的老師。21年的教書(shū)生涯早出晚歸是她的家常，年級主任的工作更是繁雜和沉重，但她卻不會(huì )因為自己的事情多而抱怨，反而工作得很開(kāi)心。年級主任的工作會(huì )面臨許多的問(wèn)題。面對問(wèn)題，她總是積極應對，積極處理。每天7點(diǎn)她都是第一個(gè)來(lái)到年級的，每天早晨中午，她都要對各班級進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，多年來(lái)從未間斷過(guò)。除了身體上的勤奮，她還對年級部進(jìn)行規劃。把抓班主任建設和備課組建設作為自己工作中的重心。她積極搭建平臺，幫助班主任們能夠互相學(xué)習，并進(jìn)行階段性反思。德育研討，班主任述職，各種專(zhuān)題問(wèn)題的討論，都使這個(gè)年級的班主任得到了不同層次的成長(cháng)需求的滿(mǎn)足。在備課組中，關(guān)注備課規劃，備課過(guò)程及各備課成員的課堂，及時(shí)指導并調節備譚組的相關(guān)安排，使教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行。
她始終保持著(zhù)那一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的本心，把名利看得很淡，在她心中認為把平凡的事業(yè)做扎實(shí)便是最大的成就。甘于平凡，但又勇于超越便是對她最懇切的評價(jià)!
特教教師先進(jìn)事跡材料 10
他叫小興，今年53歲。是青海省湟中縣漢東回族鄉下麻爾小學(xué)的一名老師。出生四個(gè)月時(shí)，他摔到火炕里，近一半的臂被燒掉了。但這個(gè)沒(méi)有雙手的老師，卻是全校師生最佩服的人。32年前，高中畢業(yè)的小興成為一名鄉村教師。在別的老師看來(lái)，稀松平常的板書(shū)，對小興卻是巨大的挑戰。一根小小的粉筆夾在斷臂之間，卻需要用全身的力氣去板書(shū)。夾緊了就斷，夾松了就掉。一節課下來(lái)，和粉筆一起落下的，還有無(wú)數的汗滴。學(xué)生馬海紅，馬老師的女兒說(shuō);粉筆很尖，有的時(shí)候就直接，就出血了那種。馬老師的同事向杰說(shuō);他的肉皮就在黑板上，都按爛了。大家都很心疼，有的時(shí)候你可以直接念，我們聽(tīng)啊�？粗�(zhù)粉筆上的斑斑血跡，學(xué)生們請求馬老師不要再寫(xiě)了。但是他還是堅持板書(shū)，他說(shuō)：老師就是學(xué)生的標桿，這標桿立的多高，學(xué)生的目光就能看的`多遠。通過(guò)親自操作，也能讓學(xué)生知道老師是怎樣克服困難的，他們遇到比這個(gè)更困難的時(shí)候，應該怎樣去解決。53年的人生，小興正是這樣，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難才從一個(gè)生活難以自理的孩子成為一個(gè)受人尊敬的老師。而這背后一直有一個(gè)人給他信心和勇氣。那就是媽媽。媽媽給每一個(gè)人，來(lái)一個(gè)人說(shuō)一句話(huà)，來(lái)十個(gè)人還是說(shuō)一句話(huà)，來(lái)一百個(gè)人還是一句話(huà)："我這個(gè)孩子將來(lái)肯定他會(huì )有出息"。小興說(shuō)。然而母親在20xx年去世了。小興最大的遺憾是不能像一個(gè)正常人那樣，用雙手去擁抱母親。在這堂課上。一向樂(lè )觀(guān)的馬老師，忍不住傷心落淚。課文里說(shuō)的是："媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著(zhù)說(shuō)：這胖乎乎的手，幫我撓過(guò)癢癢呢"。
也許是感受到了馬老師的那份遺憾。也許是被馬老師的淚水所感染，一時(shí)間這些7-8歲的孩子們也流淚了。馬老師說(shuō)："希望把這篇課文講完后，用你們的雙手，幫你們的父母干一些家里面，你們能做的事情。請不要哭"。32年來(lái)，書(shū)本是下麻爾小學(xué)孩子們學(xué)習知識的教科書(shū)，而馬老師是孩子們心靈成長(cháng)的教科書(shū)，他讓孩子們懂的苦難或許無(wú)法避免，卻可以超越。
特教教師先進(jìn)事跡材料 11
我叫xx，生于1975年，轉瞬間在教育生涯中已度過(guò)20多個(gè)春秋，一直保持一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的誠意，踏踏實(shí)實(shí)地立足于本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓進(jìn)取，總結經(jīng)驗，努力提高自己的政治思想覺(jué)悟、文化素養和業(yè)務(wù)水平。作為教育戰線(xiàn)上的一名老成員，我時(shí)辰保持蘇醒的頭腦，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，主動(dòng)履行老師職責，幾十年如一日，辛勤的耕耘，默默地奉獻，不斷學(xué)習新的教育理念，補充新的能量，研討探討新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，注意提高教育質(zhì)量，從小學(xué)到幼兒園，無(wú)論在哪個(gè)崗位上，都發(fā)揮了主動(dòng)的帶頭作用，曾屢次被評為優(yōu)秀老師、骨干老師、模范班主任等榮耀稱(chēng)號。
我于20xx年轉崗步入幼教事業(yè)，新的崗位、新的環(huán)境對我來(lái)說(shuō)也是又一個(gè)新的開(kāi)頭。有好友說(shuō)，這下可以松一口氣了，悠閑多了吧，哄哄孩子，只要留意安全不出事就行了，我笑了笑說(shuō)，大家都這么說(shuō)。好多人都對幼兒教育熟悉有偏差，包括自己身邊的親朋好友，認為幼兒園的工作簡(jiǎn)潔、單調、哄好孩子不出安全事故就行，也就是個(gè)保姆的活兒，只要有耐煩誰(shuí)都能干�？墒俏艺J為，幼兒階段的每一步成長(cháng)都將影響他的一生，幼兒園階段就是孩子人生的起點(diǎn)，高樓萬(wàn)丈重在基石，幼兒園不要求孩子學(xué)會(huì )寫(xiě)多少字、會(huì )讀多少唐詩(shī)，而是著(zhù)重培育孩子良好的生活行為習慣、時(shí)間觀(guān)念、禮貌待人、集體生活、相互幫忙、和諧相處等等的日常詳情。有了這些理解，這使我更加的熱愛(ài)自己的崗位，忠于自己的職責，眼前一雙雙稚嫩、天真、純凈、好奇的眼睛，讓我深感這份工作的崇高、宏大和肩膀上責任的重大，因此不敢有絲毫的懈怠。
既然接受這份工作，不但要干，而且干就干好。為了很快融入孩子們的大家庭，我發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)——幼教管理、幼兒心理，學(xué)習新的兒歌、自編新的舞蹈，主動(dòng)了解每一位孩子的家庭狀況和家庭環(huán)境教育及影響，全面把握每一位孩子的心理動(dòng)態(tài)，在游戲中逐步訂正個(gè)別孩子的不良行為。在教學(xué)過(guò)程中層層深化，采納啟發(fā)性的提問(wèn)，親和自然的方式溝通，利用孩子天生的爭強好勝的心理，用語(yǔ)言激勵、小紅花嘉獎的方式引導孩子建立自信、自強、獨立的獨特和陽(yáng)光、活潑、開(kāi)朗的性格。在活動(dòng)中不會(huì )讓孩子感到受束縛、受壓抑，讓孩子在輕松快樂(lè )的氣氛中主動(dòng)主動(dòng)的去思索，去探究、去制造，輕松自然的完成從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，激發(fā)了孩子了解、探究生活的好奇心和對新奇事物的欲望、激發(fā)孩子能獨立完成一件事情的驕傲感、成就感，從而促進(jìn)孩子健康、歡樂(lè )的成長(cháng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的辛勤努力和細心的工作，孩子們都喜愛(ài)我說(shuō)像“媽媽”、同事們評價(jià)我親和力強、家長(cháng)說(shuō)我有責任心，領(lǐng)導贊揚我工作有方。
在常人的眼里，幼兒老師這一職業(yè)是平凡的，確實(shí)，幼兒老師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事，在幼兒教育的工作中，沒(méi)有轟轟烈烈的英雄壯舉，也沒(méi)有震天動(dòng)地的感人事跡。有的只是平凡、只是瑣碎，但是就在這諸多平凡而又瑣碎的工作中擔任著(zhù)比天更大的責任，比地更重的任務(wù)�？恐�(zhù)堅定的信念和高度的熱忱、對家長(cháng)的責任、孩子的關(guān)愛(ài)和對教育事業(yè)的無(wú)私奉獻。然而有得就有失，一心撲在了工作上，就意味著(zhù)對家庭關(guān)懷的缺失。長(cháng)期以來(lái)，由于工作而對家庭和孩子教育關(guān)懷較少，除了周末幾乎每天都沒(méi)有準時(shí)給孩子做過(guò)飯、給孩子批過(guò)作業(yè)、陪孩子做游戲。就由于這份信念、這份執著(zhù)，好友好屢次開(kāi)玩笑對我說(shuō)，“你真傻，自己的孩子都不管，對別人家的孩子倒是關(guān)懷之至，你家孩子是不是親生的”。
有時(shí)分我也覺(jué)得對孩子很愧疚，但是我明白有選擇就有舍取，既然選擇了這份工作，就不會(huì )懊悔，就要對這份工作負責、對這群孩子負責、對家長(cháng)負責、對領(lǐng)導負責。因此我暗下決心，肯定要用先進(jìn)的教育理念，正確的教育方法和主動(dòng)的工作看法，在孩子“這張白紙上畫(huà)出五彩的圖畫(huà)”，為此，為了創(chuàng )新教學(xué)方法，我克服重重困難，很多個(gè)夜晚挑燈夜戰，加班加點(diǎn)。記得有一次，為了準備第二天上課的內容，加班到晚上，公交車(chē)都停了，因搭不到出租車(chē)步行走回家而摔破了膝蓋，摔壞了手機。為了給孩子們制造一個(gè)美妙的環(huán)境和氣氛，給孩子們制作學(xué)具，我廢寢忘食，帶病堅持工作，與家長(cháng)溝通探討。好屢次自己的孩子感冒發(fā)燒卻無(wú)暇照料；好屢次由于手頭的工作而遺忘了回家的時(shí)間，導致孩子放學(xué)回家進(jìn)不了門(mén)。有一次“六一”排節目，一連好幾個(gè)周末都沒(méi)有休息，由于天氣過(guò)熱，加上長(cháng)時(shí)間的排練，導致感冒發(fā)燒、嗓子發(fā)炎，引發(fā)腮腺炎，說(shuō)話(huà)發(fā)不出聲響、吃飯咽不下東西，但是為了活動(dòng)的整體順當進(jìn)行，帶病堅持究竟。一分付出，一分收獲，老師的表演和我班幼兒的精彩表演贏(yíng)得了領(lǐng)導和家長(cháng)的'好評，榮獲園內團體第一名。
20xx年有幸被學(xué)校委派到蘭州城市學(xué)院進(jìn)修學(xué)習，期間因不當心從2樓樓梯摔下，造成右腳根骨3處斷裂骨折，手術(shù)之后醫生說(shuō)要最少得兩年多的時(shí)間康復，但是由于我園老師短缺，工作量大，又不得不投入到工作中，強忍著(zhù)虛弱的身體來(lái)園上班，走路一瘸一拐，已成同事們公認的殘疾人，但我任勞任怨，從不計較個(gè)人得失，一直用一顆愛(ài)心、耐煩、責任心去對待孩子們，團結同事，尊重領(lǐng)導，關(guān)愛(ài)家人。
人們總把老師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人。這一句話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)潔，但真真做起來(lái)并不那么簡(jiǎn)單，我深知，要干好幼教這份工作，要有充足的耐煩、愛(ài)心，要樂(lè )于奉獻、不計得失。我是這樣想的，也是這樣做的。我的視力先天不好，為了把沒(méi)有按時(shí)接走的孩子安全的送到家長(cháng)手中等到天黑而把自己摔得傷痕痕累累已成習以為常。有一個(gè)叫雙雙的孩子，孩子爸爸媽媽都在市區打工，每天誰(shuí)下班早誰(shuí)接孩子，有時(shí)忙的話(huà)孩子奶奶臨時(shí)頂替，每天接送都不固定。記得有一次，都過(guò)了接送時(shí)間，家長(cháng)還沒(méi)有來(lái)，電話(huà)也打不通，我想可能是家長(cháng)臨時(shí)有什么急事吧，就陪孩子在教室里玩游戲、講故事，不知不覺(jué)中天已經(jīng)黑了，家長(cháng)還沒(méi)有來(lái)接孩子，電話(huà)仍然聯(lián)系不上，孩子慢慢有點(diǎn)害怕了，帶著(zhù)哭腔問(wèn)我，爸爸媽媽是不是不要她了，我說(shuō)不會(huì )的，爸爸肯定有什么急事需要處理，完了會(huì )來(lái)接你的，由于已經(jīng)很晚了，只好把孩子帶回了家。
始終到給孩子都做的吃完了飯，孩子的媽媽才打來(lái)電話(huà)找孩子，說(shuō)手機沒(méi)電了，他以為孩子奶奶接了，奶奶以為孩子爸爸接了，回到家才明白還沒(méi)接孩子，這才急的團團轉，當把孩子交到媽媽手中時(shí)，孩子的媽媽沖動(dòng)的掉下了眼淚。這樣事情太多太多了，曾有家長(cháng)感動(dòng)地說(shuō)，你比孩子親媽還親。既然選擇了就不會(huì )懊悔，多年來(lái)的工作中我始終用一顆慈母般的愛(ài)心來(lái)面對每一位孩子，我曾經(jīng)屢次對家長(cháng)們說(shuō)：孩子交給我，請你們放心、請你們相信，你們的孩子就是我的孩子。
選擇了教育就是選擇了奉獻，“堅持信念終不悔，嘔心瀝血育花朵”，在幼教這個(gè)漂亮的崗位上，我已無(wú)悔而充實(shí)的走過(guò)了二十多個(gè)陽(yáng)光絢爛的春秋，在以后的人生征途中，我將連續堅守這份執著(zhù)，默默地奉獻，根據優(yōu)秀老師的標準嚴格要求自己，在教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，主動(dòng)探究，以更大的熱忱傾注我陽(yáng)光般的愛(ài)心，奉獻我無(wú)悔的人生，用自己博大的胸懷去愛(ài)惜每一位幼兒，讓每一株幼苗都茁壯成長(cháng)，讓每一朵鮮花都絢爛開(kāi)放！
特教教師先進(jìn)事跡材料 12
墾利縣西宋鄉是全市重點(diǎn)扶持的貧困鄉鎮之一，在這里有一位扎根農村教育一線(xiàn)的普通教師。自1998年參加工作以來(lái)，她積極應對工作中的各種挑戰，勤奮工作，成績(jì)卓著(zhù)，深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的歡迎和社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)，她就是墾利縣西宋中學(xué)的王艷芳。
挑戰跨學(xué)科教學(xué)
計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的她，在工作的第一年就改行教初三物理，當年取得優(yōu)異成績(jì)。次年，校領(lǐng)導根據需要安排她教英語(yǔ)學(xué)科，她努力改進(jìn)教學(xué)方法，在西宋中學(xué)第一個(gè)嘗試分組教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了培養，自主學(xué)習和創(chuàng )新能力得到了提高：2000－2004年連續5年全縣第一名，02年在全國英語(yǔ)能力競賽中指導學(xué)生獲得全國二等獎，實(shí)現了西宋中學(xué)初三學(xué)生獲國家獎為零的突破，03年在此類(lèi)比賽中她成為全市唯一擁有兩個(gè)全國一等獎的指導教師，同時(shí)指導學(xué)生獲得全國二等獎及多個(gè)市級一等獎，被授予“輔導教師”稱(chēng)號。
挑戰落后班級
2004年9月，在學(xué)生家長(cháng)的強烈要求下，她擔任了全縣倒數第一的畢業(yè)班教學(xué)。為了重樹(shù)學(xué)生的信心，她毅然用半年的時(shí)間以新的方式上完了初中三年的全部教材，中考時(shí)由全縣倒數趕到了中游水平。學(xué)生李新敏在全縣組織的創(chuàng )新競賽中成為本校初四唯一進(jìn)入全縣前200名的學(xué)生。06年初，為了扭轉05級學(xué)生英語(yǔ)倒數第一的局面，學(xué)校又安排剛休完產(chǎn)假的她擔負起這一教學(xué)任務(wù)。面對困難和壓力她沒(méi)有低頭，而是深入分析學(xué)生現狀，端正他們的學(xué)習態(tài)度，鼓舞他們學(xué)習的熱情。接手一年后，這兩個(gè)班的成績(jì)一躍成為全縣第一名。在4月的創(chuàng )新能力競賽、7月的期末質(zhì)量調研中平均分、優(yōu)秀率、及格率再次穩居全縣第一名，實(shí)現了三連冠。她說(shuō)，“教學(xué)不是為了拿幾個(gè)名次，關(guān)鍵是自己能否感受到勞動(dòng)付出所帶來(lái)的快樂(lè )�！�
挑戰班主任工作
當任課教師時(shí)，她從沒(méi)有間斷過(guò)的就是做學(xué)生思想工作。但她還是堅信當班主任才是對一個(gè)教師最好的鍛煉，所以，做一名合格的班主任成為她的最大目標。07年她迎來(lái)了一次的全新的班主任工作挑戰，但接手不久，班里就出現了混亂苗頭。
面對這種現象，她開(kāi)始認真反思自己的工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍查閱資料，她意識到教師應該做到最起碼的尊重，尊重每一個(gè)孩子的`成長(cháng)。抱著(zhù)服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生的態(tài)度，抽出時(shí)間單獨和每個(gè)學(xué)生面對面地坐著(zhù)談心，聽(tīng)他們的感受，而且寫(xiě)了一封長(cháng)達6千字的書(shū)信和全班學(xué)生溝通，實(shí)行了班級精細化管理。漸漸地，學(xué)生體會(huì )到了老師對他們的尊重和關(guān)愛(ài)，調皮的孩子慢慢喜歡上了學(xué)習，懶散的學(xué)生學(xué)會(huì )了自我嚴格要求，學(xué)生的主人翁意識和管理能力得到了增強，整個(gè)班集體漸漸變成了一個(gè)和諧溫馨的大家庭。
挑戰教育科研
在消息閉塞的農村中學(xué)，教育科研似乎是一塊無(wú)人問(wèn)津的禁地，但這沒(méi)有阻止她前進(jìn)的腳步。她抓住機遇，加強讀書(shū)學(xué)習的同時(shí)，學(xué)會(huì )了反思積累。2002年她在墾利縣精品課評選中以一等獎脫穎而出。2004年在東營(yíng)市優(yōu)質(zhì)課評選中又奪得一等獎，打破了西宋中學(xué)在市優(yōu)質(zhì)課中落后的歷史。幾年來(lái)她的教案、講學(xué)稿、課件、教學(xué)反思、讀書(shū)隨筆、課外活動(dòng)論文等均獲縣一等獎，多次在全縣巡回展示公開(kāi)課。2007年被評為墾利縣“首屆中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”，08年她成立了西宋中學(xué)第一個(gè)課題組，申報了“十一五”規劃課題“農村初中生良好學(xué)習習慣養成教育的理論與實(shí)踐研究”。09年在東營(yíng)市青年教師基本功大賽中獲一等獎，被確定為“東營(yíng)市英語(yǔ)青年教師重點(diǎn)培養對象”。
十幾年農村生活的磨礪使她更加堅強，經(jīng)歷多次挑戰，讓她成就了農村孩子也能成才的夢(mèng)想，認識到了教師與學(xué)生應該共同體驗成長(cháng)。2008年她入選為“東營(yíng)市師德巡回報告團成員”，先后獲得“墾利縣優(yōu)秀教育工作者”、“墾利縣十佳青年教師”、“東營(yíng)市師德先進(jìn)個(gè)人” 、“山東省優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
特教教師先進(jìn)事跡材料 13
我畢業(yè)于xx，自xx年來(lái)到xx小學(xué)校工作后，始終奮戰在教學(xué)的第一線(xiàn)。從教10多年來(lái)，為彌補自己是非師范畢業(yè)的缺乏，經(jīng)過(guò)努力學(xué)習不僅考取了老師資格證，而且于xx年通過(guò)成人高考考上了xx師范高校中文系，三年后以?xún)?yōu)異的成果獲得本科學(xué)歷。參與工作以來(lái)，由于有著(zhù)深沉的文學(xué)底蘊，愛(ài)鉆研教材教法，本著(zhù)對每一位同學(xué)負責和無(wú)私奉獻的精神，教學(xué)成果始終很突出，深受校領(lǐng)導、同學(xué)家長(cháng)和社會(huì )的好評。
由于專(zhuān)業(yè)的不同，我比別人更加勤奮努力地工作，通過(guò)課程改革實(shí)踐和向優(yōu)秀老師學(xué)習，我積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量不斷得到提升。由于工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，曾屢次獲得局級骨干老師，優(yōu)秀老師等榮譽(yù)稱(chēng)號。屢次出席校、局、省級優(yōu)秀課和觀(guān)摩課展現活動(dòng)，并于x年還獲得省森工總局“語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀觀(guān)摩課”等榮譽(yù)，得到了各級領(lǐng)導的`全都認可。
回憶過(guò)去，自己一步步從教育的“門(mén)外漢“漸漸成長(cháng)為合格、優(yōu)秀的青年老師，這其中自己付出過(guò)艱辛，同時(shí)也品嘗到了甘甜之果。記得多年前令老師頭疼、同學(xué)不學(xué)的科學(xué)課在我擔任教學(xué)任務(wù)后，同學(xué)的成果遙遙領(lǐng)先于語(yǔ)文、數學(xué)成果，令同仁贊嘆不已。在我擔任心理輔導老師的一年中，我在沒(méi)有教材的情況下，查閱大量資料，自己組織教學(xué)內容，建立“情感小屋”詢(xún)問(wèn)信箱，收到過(guò)同學(xué)近千封信，利用課余時(shí)間我一一為同學(xué)解答，疏導他們遇到的心理障礙。還花費大量精力搜集素材，創(chuàng )辦“心理導報”，每周把孩子們存在的共性問(wèn)題和優(yōu)秀來(lái)信打印出來(lái)，送給全校每一個(gè)班級的孩子們共同共享，那時(shí)我是全校一千多名同學(xué)最受歡迎最喜愛(ài)的老師。曾經(jīng)在帶一班級同學(xué)時(shí)，由于每周30多節，身體不堪重負，常常生病，但即使這樣也沒(méi)有放棄我的同學(xué)及我鐘愛(ài)的三尺講臺，仍然堅持教育教學(xué)工作。由于我我一直認為，家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，送給老師，老師擔當的是一份社會(huì )責任，我們不僅要對社會(huì )負責，對學(xué)校負責，對家長(cháng)負責，也要對自己的良心負責！所以我真正把“責任”放在自己工作的首要位置，心系每一位同學(xué)，情系每一位同學(xué)，不僅用活潑的課打動(dòng)孩子們，更用良好的老師形象和素養感染、鼓舞同學(xué)，使他們由于老師的人格魅力、由于老師的負責而努力學(xué)習，茁壯成長(cháng)。
活潑、開(kāi)朗、自信的我對老師這一行業(yè)始終充滿(mǎn)熱忱，與時(shí)俱進(jìn)、愛(ài)鉆研的我已經(jīng)連續六年擔任學(xué)校多媒體課件制作專(zhuān)職老師，嫻熟把握了多媒體的運用、電子備課等技術(shù)。學(xué)校每一次大型演出和老師們的公開(kāi)課都少不了我的身影。由于在我看來(lái)，愛(ài)校就像愛(ài)家一樣。在幫忙別人的同時(shí)我自己也獲得了歡樂(lè )和幸福。
特教教師先進(jìn)事跡材料 14
小麗來(lái)自大城縣平舒鎮童子中學(xué)，是一名物理教師，曾獲得全國優(yōu)秀班主任、模范教師，省級優(yōu)秀鄉村教師、骨干教師，廊坊市優(yōu)秀鄉村教師、思想政治教育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀科技輔導員、學(xué)科名師。
小麗班中有一些農村留守孩子，他們缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，小麗總是不惜時(shí)間和精力，與他們談心，幫他們補習功課，一起分享成長(cháng)的喜悅……
為解決家長(cháng)教育孩子的困惑，她經(jīng)常利用下班時(shí)間與家長(cháng)溝通交流，提一些好的建議。長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生的家庭變得和諧了，成績(jì)提高了，很多學(xué)生以?xún)?yōu)異成績(jì)升入了重點(diǎn)高中。
小麗曾有多次調進(jìn)縣城的機會(huì )，可她毅然拒絕，選擇了堅守。她說(shuō)：“絕不讓任何一個(gè)孩子掉隊�！�
小麗認為，新時(shí)代教師，不能只局限于傳統的.教學(xué)模式。于是，她開(kāi)啟了教具制作之旅。任何一件自制教具必經(jīng)過(guò)一番思考，才會(huì )出現創(chuàng )意、構思和設計。然后再找材料、動(dòng)手加工和反復試驗。這其中，也許一項簡(jiǎn)單的工作就要花費大量時(shí)間。
20xx年，線(xiàn)上教學(xué)期間，小麗設計、錄制初中物理微課30多節，借助名師工作室公眾號發(fā)布，為學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習提供資源。用戶(hù)數突破5000人，閱讀量達到30余萬(wàn)次，為師生網(wǎng)上答疑解惑近千次，受到廣泛好評。
從教二十多年來(lái)，小麗始終在平凡的崗位上無(wú)私奉獻，享受著(zhù)作為一名鄉村教師獨有的幸福。她表示，如果給她第二次選擇機會(huì )，她會(huì )依然選擇做一名普普通通的鄉村教師。
特教教師先進(jìn)事跡材料 15
小王老師是x小學(xué)一名優(yōu)秀的青年老師。自20xx年8月參與工作以來(lái)，就投身教學(xué)改革，勇于探究實(shí)踐。一身簡(jiǎn)樸得體的穿著(zhù)，一副和氣可親的笑容，這是同學(xué)們眼中的王老師——溫和嫻靜。踏實(shí)勤奮的工作作風(fēng)，少言寡語(yǔ)卻一絲不茍，這是同事們眼中的王老師——嚴謹謙恭。一個(gè)剛入門(mén)的新手，力量有限卻熱忱甚高，這是王老師對自己的中肯評價(jià)——虛心求經(jīng)方能進(jìn)取。
一、極投身教學(xué)改革，勇于探究實(shí)踐
作為一名青年老師，王老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老老師學(xué)習，同時(shí)自己也仔細鉆研，精益求精，因此在業(yè)務(wù)上快速成長(cháng)起來(lái)。她一直認為：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師，只憑一些簡(jiǎn)潔的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身力量，順應形勢進(jìn)展對小學(xué)老師的要求。
在教育教學(xué)工作方面，她仔細學(xué)習新課標，努力鉆研教材，仔細制定了課時(shí)方案，按要求仔細備課，并依據兒童年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng )新的教育原則細心設計每一節課，力求使教學(xué)方法做到新穎。她注意提高課堂教學(xué)效率，擅長(cháng)引導同學(xué)主動(dòng)去探究，恰到好處的激發(fā)同學(xué)商量的欲望，按時(shí)挖掘同學(xué)的思維潛力，同學(xué)成了學(xué)習的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，順應課改理念，極大培育了同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。課堂訓練中她強化習題訓練的有效性和針對性，漸漸形成了自己的教學(xué)特色。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，她一直堅持“一遍清教學(xué)法”。即恰當放慢教學(xué)速度，講授新學(xué)問(wèn)時(shí)力求深而透，幫忙同學(xué)建立完好的學(xué)問(wèn)體系。同時(shí)習題訓練保證質(zhì)量，力求少而精，突出力量培育。這一教學(xué)方法使同學(xué)終于從茫茫題海中解脫出來(lái)。實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法是勝利的，在小學(xué)教學(xué)工作的六年中，她所帶學(xué)科成果一直名列前茅。特別是在08年她所帶的畢業(yè)班數學(xué)和英語(yǔ)成果名列鄉五個(gè)中心第一名，三率和分別超出第二名10至20個(gè)百分點(diǎn)。
王老師不僅在教學(xué)工作中出類(lèi)拔萃，在班主任這塊教育地里她仍然辛勤地耕耘，默默地奉獻著(zhù)，受到了同學(xué)的愛(ài)戴，家長(cháng)的好評，領(lǐng)導的肯定和同事們的贊許。在班級管理中，她注意用愛(ài)心和耐煩感染同學(xué)，因材施教，主動(dòng)熱忱地幫忙同學(xué)，促使同學(xué)形成團結、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉，嚴格要求同學(xué)，幫忙同學(xué)養成精益求精，嚴格仔細，一絲不茍的良好學(xué)習習慣、健全的品行和健康的人格。
20xx年9月，她接任的是一個(gè)由剛從各個(gè)村莊走出來(lái)的同學(xué)所組成的班級。同學(xué)無(wú)集體意識、無(wú)班級觀(guān)念、無(wú)良好行為習慣，同學(xué)只在自己的小群體中溝通，三個(gè)一伙五個(gè)一群。面對這樣的起點(diǎn)，王老師用愛(ài)心感染同學(xué)，例如每天早晨巡察教室，先看看同學(xué)有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)分，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要布置好同學(xué)們應必備的用品等�？雌饋�(lái)很平常，由于這是作為一個(gè)班主任最根本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的詳細表達。作為班主任她還擅長(cháng)組織和管理同學(xué)，下午很晚離校，催促同學(xué)清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上課間操，開(kāi)會(huì )排隊，班主任都得到位。每學(xué)期開(kāi)學(xué)方案，期末總結，每周一次周會(huì )、平常不定期的班干會(huì )，同學(xué)會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )等各項工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)大事，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，消耗的時(shí)間無(wú)法計算。這些工作原先都是她親力親為，在一段時(shí)間的引導中她漸漸培育出一隊班級的骨干力量，讓同學(xué)自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培育班干部的組織力量。在班里一般事情都由班長(cháng)負責，但各項詳細工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(cháng)負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作恰當指導：學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，她們的班干部都能布置的井井有條。
短短的一年時(shí)間她所帶的班級在學(xué)習、體育、文藝、衛生和紀律到處領(lǐng)先，屢次被評為縣市先進(jìn)班集體。
二、愛(ài)心、細心加上耐煩，成為同學(xué)的良師益友
在擔任一線(xiàn)老師的六年間，她堅持“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，從培育和建立新型師生公平關(guān)系入手，查找同學(xué)心靈世界的窗口，在知人的根底上教書(shū)育人，她的同學(xué)既不怕她，又格外親近她，有什么心理話(huà)都情愿給她說(shuō)。因此，她的話(huà)總能說(shuō)到同學(xué)的心坎上。
“愛(ài)是打開(kāi)同學(xué)心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)差生落伍，沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì )教的老師，只要對差生有愛(ài)心、耐煩、恒心，就能……”她是這樣說(shuō)，也是這樣做的。在她的班上有這么一位同學(xué)叫王軍偉，父母都已年老，自己又是殘疾。家里生活艱苦，自己又常常被同學(xué)欺侮。生活在這種境況的.他，沒(méi)有童年的歡樂(lè )，總是緘默寡言，和別人說(shuō)話(huà)也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的同學(xué)王老師總是給以更多的關(guān)懷，按時(shí)了解他生活和學(xué)習上的困難。同時(shí)屢次找欺侮他的同學(xué)談話(huà)，主動(dòng)表?yè)P幫忙他的同學(xué)。同學(xué)的心靈畢竟是天真純凈，慢慢欺侮他的少了，幫忙他的多了，他感到了家一般的暖和。在給老師的評價(jià)表中王軍偉同學(xué)總是寫(xiě)這樣平常而發(fā)自?xún)刃牡囊痪湓?huà)：“老師，你就像我的媽媽?zhuān)視?huì )用努力學(xué)習報答您的！”
王老師對同學(xué)有高度的愛(ài)心和責任心。她認為：作為一名老師，不放棄任何一名同學(xué)應當是最根本的原則。
小紅也是她班里的一個(gè)同學(xué)，父母雙亡，她跟隨爺爺奶奶生活。由于缺少雙親的20xx年5月，小王老師被評為縣模范班主任；20xx年連續評為聯(lián)校模范老師和優(yōu)秀輔導員；20xx年9月評為縣一般教育先進(jìn)個(gè)人，12月評為縣教學(xué)能手，論文《如何培育同學(xué)的閱讀力量》也在該年獲獎。
小王老師堅信：成果永遠屬于過(guò)去，今后只有不斷地完善自我，才能連續保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品行，為祖國的將來(lái)，盡自己的一份力量與責任，她堅信這才是一個(gè)優(yōu)秀人民老師永無(wú)止境的奉獻與追求。
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