憫農的教案

憫農的教案(匯編15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的憫農的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

憫農的教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1。在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。

　　2。理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達一句話(huà)。

　　3。懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。

　　活動(dòng)準備：

　　古詩(shī)、圖片

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1。理解詩(shī)的大意和所表達的情感。

　　2。學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。

　　師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細了哦！”

　　1。師：我的兒歌念完了，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的？”（白白的面粉做出來(lái)）白白的面粉哪里來(lái)？（黃黃的小麥磨出來(lái)）黃黃小麥哪里來(lái)？（農民伯伯種出來(lái)）

　　2。農民伯伯種出來(lái)容易嗎？（不容易）

　　附：大饅頭，哪里來(lái)？

　　大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。

　　白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。

　　黃黃小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。

　　農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。

　　二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。（重點(diǎn)）

　　師：還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎？請我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。

　　1。指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

　　2。出示憫農的圖片。

　　師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的.圖片，你能看著(zhù)圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當午”的意思嗎？鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

　　3。師：這整首古詩(shī)的意思是：當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

　　三、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（難點(diǎn)）

　　師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）

　　例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。

　　師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）

　　幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦��？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。

　　四、老師小結。

　　我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）

憫農的教案2

　　一、活動(dòng)目標：

　　1。引導幼兒感知故事中的韻律美。

　　2。培養幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食，珍惜成人的勞動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準備：

　　憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

　　觀(guān)察圖片，猜圖意

　　提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？他們在干什么？你覺(jué)得這是什么時(shí)候？（請幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內容）（

　�。ǘ�）基本部分

　　感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內容

　　1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達的意思。

　　師；這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達，他的名字叫《憫農》。

　　教師有感情的朗誦古詩(shī)，解釋古詩(shī)的.含義：中午太陽(yáng)紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里，誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

　　2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。

　　提問(wèn)；

　　聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想？小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做？

　　我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的，所以，我們要愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)農民伯伯。

　　3、學(xué)習依據對古詩(shī)的理解，用不同的聲調、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)

　　1。根據圖片，幼兒跟著(zhù)教師朗誦。

　　2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。

　　3。請部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。

　�。ㄈ�）結束部分

　　分析人物行為，對幼兒進(jìn)行行為習慣教育

　　出示圖片二，觀(guān)察圖上小朋友的行為，說(shuō)一說(shuō)她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）

　　小結：我們要愛(ài)惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。

　　四、延伸活動(dòng)

　　比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈，不浪費糧食？比一比以后誰(shuí)洗手不浪費水？

憫農的教案3

　　設計意圖：

　　這是一首膾炙人口的古詩(shī)，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩(shī)讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，在設計時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從談話(huà)引出古詩(shī)，看圖了解“辛苦”，讀詩(shī)句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。

　　活動(dòng)目標：

　　1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　2.通過(guò)誦讀，讓幼兒感受農民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。

　　3.滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養讀詩(shī)興趣，感受農民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀

　　活動(dòng)準備：

　　1.古詩(shī)憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)

　　2.古詩(shī)《憫農》朗讀視頻

　　3.適量的米和面

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)，引入課題

　　1、提問(wèn)：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;

　　2、出示米和面，讓幼兒觀(guān)察和體驗，區分米和面。然后提問(wèn)：

　　(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

　　(2)、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵幼兒大膽發(fā)言

　　(3)、教師總結：糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要愛(ài)惜糧食，珍惜每一粒米。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)《憫農》。

　　二、學(xué)習古詩(shī)《憫農》，感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內容。

　　1.出示圖片，引導幼兒觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內容。

　　2.幫助幼兒理解古詩(shī)所表達的'意思。

　　3.教師有感情的朗讀古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義，中午的太陽(yáng)，紅紅的照在地上，農民在地里松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里，可有誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的勞動(dòng)得來(lái)的。

　　4.播放古詩(shī)朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩(shī)的節奏美和韻律美。

　　5.出示古詩(shī)圖片，讓幼兒看著(zhù)圖片，跟著(zhù)教師朗讀古詩(shī)。

　　6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。

　　三、背誦古詩(shī)，情景表演

　　1、請個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī)。

　　2、集體背誦。指導幼兒進(jìn)行情景表演

　　四、課堂小結

　　1.教育幼兒從小養成愛(ài)惜糧食的好習慣。

　　2.我們應該如何做才算愛(ài)惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規。)

憫農的教案4

　　活動(dòng)日標

　　初步理解古詩(shī)的內容，感受語(yǔ)言的精練及節奏之美。

　　能夠仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解詩(shī)歌寓意。

　　感受農民種糧的辛苦與不易，知道要愛(ài)惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果

　　活動(dòng)準備

　　有關(guān)古詩(shī)《憫農》的圖片或視頻短片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　出不圖片或視頻短片，欣賞古詩(shī)。

　　鼓勵幼兒觀(guān)察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情及背景，并與同伴交流。

　　欣賞古詩(shī)。

　�、倮蠋熇收b古詩(shī)，幼兒欣賞。

　�、诶蠋煟哼@首古詩(shī)名字叫什么？

　　老師鼓勵幼兒針對古詩(shī)提出問(wèn)題，進(jìn)一步理解古詩(shī)內容。

　　老師：聽(tīng)了這首古詩(shī)，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的？

　　引導幼兒理解古詩(shī)的內容。（中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民伯伯還在 地里松土，鋤草。農民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知 道嗎？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。）

　　了解古詩(shī)語(yǔ)言精練。

　　老師：你們來(lái)數數這首古詩(shī)一共有多少個(gè)字？這么少的.字能表達這么多的意思，古詩(shī)的語(yǔ)言是很精練的。

　　學(xué)習朗誦古詩(shī)。

　　老師打拍子，幼兒跟著(zhù)節奏朗誦，語(yǔ)速稍慢，體驗詩(shī)歌的韻律美。

　　幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌的寓意。

　　老師：朗誦這首古詩(shī)時(shí)，你有什么想法？

　　老師：農民這么辛苦，我們要怎樣愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果呢？

　　附：古詩(shī)《憫農》

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

憫農的教案5

　　活動(dòng)設計背景

　　1、古詩(shī)文是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，讓孩子從小走進(jìn)經(jīng)典，接受我國傳統文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素質(zhì)；2、在平時(shí)，班上還是有很多孩子不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是，為了培養孩子良好的生活學(xué)習習慣，進(jìn)一步了解農民的辛苦，糧食來(lái)之不易，使孩子們懂得珍惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　活動(dòng)目標

　　1、培養幼兒對古詩(shī)的興趣，在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。

　　2、指導孩子仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面，提高語(yǔ)言表達能力。

　　3、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展孩子詞匯的運用能力。

　　4、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激發(fā)孩子熱愛(ài)農民的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.有節奏的誦讀、背誦古詩(shī)

　　2、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。

　　3.學(xué)會(huì )運用“辛苦”一詞。

　　活動(dòng)準備

　　《憫農》flash動(dòng)畫(huà)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一．創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　1、播放《憫農》flash動(dòng)畫(huà)：一個(gè)古代裝扮的農民在種地。

　　動(dòng)畫(huà)片里的人是什么時(shí)候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你看見(jiàn)他在干什么？

　　2、繼續播放動(dòng)畫(huà)： 一位詩(shī)人來(lái)到田間散步，看到農民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農》。

　　又來(lái)了一個(gè)人在干什么？你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事？

　　引入：今天，我們來(lái)學(xué)習古代詩(shī)人李紳寫(xiě)的這首詩(shī)《憫農》

　　二、出示詩(shī)歌，分析欣賞詩(shī)句。

　　1．現在我們跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)片里詩(shī)人的節奏一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

　　2．幫助理解：“鋤禾日當午” 的意思。

　　詩(shī)句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動(dòng)畫(huà)）看看畫(huà)面，想一想“日當午”是什么意思？

　　3、（引導觀(guān)察畫(huà)面）有太陽(yáng)的時(shí)候，農民在種地，出現什么情景呢？

　　說(shuō)說(shuō)“汗滴禾下土”這一句詩(shī)的意思。

　　請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　4、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　5．“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！边@兩句教師和幼兒共同解釋。

　　“辛苦”你知道是什么意思嗎？農民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（學(xué)習用“辛苦”說(shuō)一句話(huà)。）

　　你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　6．請小朋友用自己的`話(huà)完整的把詩(shī)的意思講一講。

　　7．根據詩(shī)歌情境，配上動(dòng)作再讀古詩(shī)。（能背誦的背一背）

　　8、讀完了詩(shī)歌，現在你知道了什么？

　　三、老師小結。

　　農民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。）

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫(huà)導入，引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫(huà)面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對農民的熱愛(ài)尊重之情，達到了預期目的。

　　2、創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子的興趣�！芭d趣是學(xué)習的源動(dòng)力�！蔽覍�flash動(dòng)畫(huà)引入活動(dòng)，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩(shī)的狀態(tài)。在理解詩(shī)歌大意的過(guò)程中，flash動(dòng)畫(huà)讓孩子有了直觀(guān)的印象，很好的幫助他們表情達意。

　　3、注重孩子語(yǔ)言表達能力的訓練�；顒�(dòng)中，我引導孩子勇于表達：觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出自己看到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語(yǔ)言表達的能力。

憫農的教案6

　　活動(dòng)目標：

　　1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。

　　2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。

　　3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　掛圖42號、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。

　　2、學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。

　　1、大饅頭是從哪里來(lái)的？

　　2、農民伯伯種出來(lái)容易嗎？

　　附：

　　大饅頭，哪里來(lái)？

　　大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。

　　白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。

　　黃黃小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。

　　農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。

　　二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。

　　1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

　　2、當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

　　3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草。

　　“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦。

　　“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

　　4、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。

　　5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的`勞動(dòng)成果。

　　三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。

　　附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著(zhù)種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。

　　四、簡(jiǎn)要評析：

　　在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導入，引出主題，然后通過(guò)掛圖，老師講述朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　最后通過(guò)游戲《撿米�！方逃�幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。達到了預期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋?zhuān)�但可以借助圖畫(huà)、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩(shī)眼“辛苦”字，通過(guò)喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒看圖想象，轉換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。

憫農的教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒學(xué)會(huì )尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果

　　2、學(xué)習古詩(shī)《憫農》

　　活動(dòng)準備：

　　米飯、饅頭、花卷等幼兒常見(jiàn)的食物；農民伯伯和他們的'勞動(dòng)成果

　　基本過(guò)程：

　　一、 導入活動(dòng)

　　教師通過(guò)出示多種食物的圖片引出活動(dòng)的主題

　　出示圖片后，教師請幼兒說(shuō)出它們的名字？

　　二、 關(guān)鍵步驟

　　1、教師請幼兒觀(guān)看農民耕種的FLASH的動(dòng)漫，告訴幼兒糧食是農民辛苦種出來(lái)的。

　　2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩(shī)《憫農》

　　3、幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)《憫農》

　　三、 結束活動(dòng)

　　師生共同朗誦古詩(shī)，結束活動(dòng)

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區域活動(dòng)：泥塑區

　　在泥塑區投放采泥，指導幼兒學(xué)習團、搓、壓、捏的技能，練習制作好吃的面食

　　2、其他活動(dòng)：比比誰(shuí)最節約糧食

　　制作一張大表格，寫(xiě)上小朋友的名字，誰(shuí)吃的最干凈就給誰(shuí)蓋上小印章

　　活動(dòng)反思：

　　1、孩子對哪些活動(dòng)最感興趣？為什么？、

　　2、你認為這個(gè)活動(dòng)的成功之處是什么？

　　3、你認為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？

　　憫農

　　鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰(shuí)知盤(pán)中餐，

　　粒粒皆辛苦。

憫農的教案8

　　【教學(xué)設想】

　　能用自己的話(huà)說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。會(huì )背誦課文。體會(huì )農民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　我們吃的米飯哪里來(lái)的？

　　看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。（出示課題《鋤禾》）

　　2.教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫(huà)的是玉米苗。）

　　鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結構，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思？（課文中指農民除草、松土）。

　　農民為什么要為禾苗除草、松土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩(shī)，結合觀(guān)察插圖，想想這首古詩(shī)告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？

　　 3.講讀詩(shī)句，學(xué)習字詞，理解內容。

　�。�1）看圖。農民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來(lái)？

　　讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽(yáng)當頭照，正是中午的時(shí)間。

　　看看圖，自由說(shuō)說(shuō)，想想“鋤禾日當午”的意思。

　�。ㄖ形�，烈日當頭照。農民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）

　�。�2）仔細看圖，你從哪里看出農民伯伯很辛苦？（他熱的滿(mǎn)臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來(lái)，滴到禾苗地下的泥土里。）

　　讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）

　�。�3）農民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

　　讀一讀“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！�

　　“誰(shuí)知盤(pán)中餐”：有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的？

　　讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“�！薄敖浴薄靶量唷�

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的`意思：一粒一粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

　�。�4）朗讀課文。

　�。�5）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　4.用生字卡片鞏固、復習字詞。

　　5.用自己的話(huà)講講整首古詩(shī)的意思。

　�。�1）同桌一個(gè)讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。在交換。

　�。�2）指名講講整首詩(shī)的意思。（說(shuō)清楚，說(shuō)通順。）

　　 6.指導朗讀。

　　7.讀了這首詩(shī)你懂得了什么？

　�。ㄞr民種糧很辛苦，糧食來(lái)之不易，我們要尊重農民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。）

　　8.平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表?yè)P學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。）

　　9.背誦課文。（形式多樣）

　　10.總結談話(huà)。

　　這首詩(shī)講了農民伯伯種糧食很辛苦，糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

憫農的教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1、在說(shuō)說(shuō)、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩(shī)《憫農》的含義及意境，并能大膽地隨樂(lè )吟誦。

　　2、感受古詩(shī)中所表達的情感，知道糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，懂得愛(ài)惜糧食。

　　活動(dòng)準備：

　　古詩(shī)、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭，哪里來(lái)》

　　師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來(lái)的？白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥哪里來(lái)？

　　師：農民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應該怎么做呢？

　　二、變換方式誦讀古詩(shī)

　　1、觀(guān)察圖片理解詩(shī)意

　　師：老師這里有幾幅圖，請你們仔細看一看，畫(huà)面上有些什么？

　　師：你看到了什么？（幼兒自主回答）

　　師：農民伯伯在干什么呢？農民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　師：天氣怎么樣？你從哪里看出來(lái)？

　　師：誰(shuí)知道盤(pán)子里的香噴噴的白米飯哪里來(lái)的？

　　師：秋天到了，農民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農民伯伯說(shuō)些什么？

　　2、欣賞古詩(shī)體會(huì )意境

　　師：我們的唐代大詩(shī)人李紳寫(xiě)下了一首很好聽(tīng)的古詩(shī)《憫農》，就藏在這幾幅畫(huà)里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：剛才你都聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的詩(shī)句？

　　3、多種形式熟悉詩(shī)句

　　師：我們一起看著(zhù)圖試著(zhù)來(lái)念一念。

　　師：會(huì )了嗎？接下來(lái)我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說(shuō)。

　　師：你們念的真好聽(tīng)，下面我來(lái)請一位小詩(shī)人來(lái)領(lǐng)誦，誰(shuí)愿意自告奮勇？

　　師：你們真像小詩(shī)人，下面，我們換種方式來(lái)試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？

　　師：接下來(lái)，我們男孩和女孩來(lái)PK下，看看誰(shuí)念的又清楚又好聽(tīng)，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男女小詩(shī)人們表演的`旗鼓相當，為你們精彩的朗誦鼓掌。

　　師：接下來(lái)我們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，四個(gè)小朋友一組，每組誦讀一句古詩(shī)，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽(tīng)。

　　4、撿米粒游戲有節奏誦讀

　　師：秋天，農民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時(shí)候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，我是怎么撿的？（教師示范有節奏邊撿米粒邊念古詩(shī)）

　　師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著(zhù)熟悉的音樂(lè )一起來(lái)試一試吧！

　　師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）

　　三、吟唱古詩(shī)情感升華

　　師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)還可以？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你可以跟著(zhù)這段熟悉的音樂(lè )配上我們新學(xué)的古詩(shī)一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起哼唱）

　　師：看來(lái)有的小朋友已經(jīng)會(huì )唱了，那我們一起來(lái)唱一唱吧！這次可以加上好看的動(dòng)作哦�。ㄒ鞒�古詩(shī)）

　　師：你們唱得很動(dòng)聽(tīng)，那我們集體來(lái)表演這首古詩(shī)，給后面的客人老師演一演，跟著(zhù)音樂(lè )可以加上好看的動(dòng)作哦。

　　附：《大饅頭，哪里來(lái)？》

　　大大的饅頭哪里來(lái)？白白的面粉做出來(lái)。

　　白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥磨出來(lái)。

　　黃黃的小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。

　　農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。

　　古詩(shī)《憫農》唐李紳

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

憫農的教案10

　　背景

　　在討論食物的營(yíng)養時(shí)，我們提出了“糧食有營(yíng)養嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類(lèi)，能幫助我們長(cháng)身體、長(cháng)力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養的錯誤看法。秋季到周邊農家樂(lè )的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀(guān)體驗，此時(shí)，我們不失時(shí)機地將一首古詩(shī)《憫農》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數語(yǔ)的詩(shī)句，再現了農民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛(ài)。

　　但是，要畫(huà)出農民在烈日下彎腰耕作的形象，對習慣于表現直立造型的幼兒具有很大的挑戰。過(guò)去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結果是幼兒只會(huì )畫(huà)出和教師相同的圖像。這種重復圖像的畫(huà)法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì )妨礙幼兒獨立思考解決疑問(wèn)的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農民耕作的直觀(guān)體驗和對古詩(shī)的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀(guān)感受。在討論中，采取觀(guān)察不同的人物造型，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫(huà)得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng )造。

　　目標：

　　1、大膽表現農民收割的辛勞，表達個(gè)人對古詩(shī)《憫農》的感受。

　　2、嘗試打破已有直立人物的`造型習慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。

　　準備：

　　1、欣賞作品：書(shū)法作品、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。

　　2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數張。

　　3、印有稻穗的長(cháng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農》、勾線(xiàn)筆、白紙。

　　過(guò)程：

　　一、吟誦古詩(shī)，再現經(jīng)驗

　　1．出示書(shū)法作品，吟誦古詩(shī)。

　　2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句解釋。

　　3．農民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類(lèi)——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農民伯伯種出來(lái)的。

　　二、欣賞藝術(shù)作品

　　1．欣賞畫(huà)面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現農民整天在田地里，低著(zhù)頭彎著(zhù)腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1

　　2．欣賞畫(huà)面二(田問(wèn)兒童)：畫(huà)面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著(zhù)捧卜豆。

　　三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯誤，說(shuō)出原因，設法糾正。

　　1、四個(gè)小朋友第一次到農村學(xué)做小農民，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。

　　2、對不會(huì )干農活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯。

　　四、操作表現

　　1、老師為小朋友準備了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農》的書(shū)，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上，由小朋友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農民。

　　2、四位幼兒為一組，各用勾線(xiàn)筆將農民勞作的情境畫(huà)在白紙上，并適當涂色。

　　3、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內頁(yè)上。

　　五、觀(guān)賞誦讀

　　1、觀(guān)賞每個(gè)小組的圖畫(huà)書(shū)，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。

　　2、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī)。

　　延伸：

　　開(kāi)展慶豐收的運動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農》。

　　糾錯——兒童主動(dòng)學(xué)習的好方法

　　美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì )出現教師不教幼兒則學(xué)不會(huì )畫(huà)，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農》畫(huà)插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認識。

　　《憫農》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現農民“鋤禾日當午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對習慣表現直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯的方法，通過(guò)觀(guān)賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導幼兒自己來(lái)發(fā)現錯誤糾正錯誤，自如地表現個(gè)人的感受。

　　一、觀(guān)賞

　　選擇眾多農民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導幼兒通過(guò)欣賞強化印象，發(fā)現問(wèn)題：

　　在觀(guān)賞實(shí)景照片，重現生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫(huà)面生動(dòng)地表現了農民們在烈日下收割糧食的情境，激發(fā)了幼兒對農民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì )到農民伯伯每天在田里長(cháng)時(shí)間低著(zhù)頭彎著(zhù)腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。

　　接著(zhù)又拿出第二幅畫(huà)：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現哥哥姐姐在忙著(zhù)拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著(zhù)捧3=-豆，將動(dòng)作和內容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )動(dòng)作的意義。

　　二、分辨

　　在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現彎腰的畫(huà)面，發(fā)現一般都會(huì )出現以下圖像：

　　1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫(huà)直立人的習慣)。

　　2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。

　　3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。

　　我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導幼兒一一對應地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現表現彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng )造無(wú)限豐富的圖像。

　　三、解釋

　　在請幼兒談?wù)撳e誤的原因時(shí)，卻發(fā)現幼兒有著(zhù)與成人完全不同的解釋?zhuān)?/p>

　　1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。

　　幼兒的解釋?zhuān)哼@是蹲著(zhù)，沒(méi)有彎腰，他一根麥穗也沒(méi)拾著(zhù)，倒馬上要摔跤了。

　　2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。

　　幼兒的解釋?zhuān)哼@是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當農民呢?

　　3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。

　　幼兒的解釋?zhuān)阂粭l腿長(cháng)，一條腿短，是殘疾人啊?

　　從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規律(例如：關(guān)節活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題、解釋問(wèn)題，才會(huì )讓幼兒信服。

　　四、糾錯

　　發(fā)現和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：

　　1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。

　　2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。

　　3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的辦法。

　　師生的共同修改，使幼兒發(fā)現即便錯誤的圖像，也不是全盤(pán)皆錯，只要局部稍加修改，就能創(chuàng )造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現，在操作討論時(shí)，多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應加以考慮，努力創(chuàng )造平等對話(huà)的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導。

　　縱觀(guān)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，面對這一極有挑戰的嘗試，竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng )造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結構合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì )到把主動(dòng)權交給幼兒以后，他們所表現的驚人創(chuàng )造力，相信幼兒在今后觀(guān)賞、比較、判斷和糾錯中會(huì )越來(lái)越有自己的新發(fā)現。

憫農的教案11

　　活動(dòng)目標：

　　1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。

　　2、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，萌 發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。

　　3、理解“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達一句話(huà)。

　　活動(dòng)準備：

　　掛圖四幅、視頻朗讀古詩(shī)、小孩用餐照片、。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒復習古詩(shī)引出主題。

　　師 ：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了，小朋友還記得嗎？

　　幼：記得。

　　師：哪我們一起來(lái)朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

　　師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩(shī)了，今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩(shī)你們想不想學(xué)��？

　　幼：想。

　　師：好，在我們學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看羅老師給小朋友帶來(lái)了什么？（出示掛圖） 師：小朋友請看掛在天空中紅紅的是什么？

　　幼：太陽(yáng)。

　　師：哪小朋友知不知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。 幼：中午

　　師：對了，中午的.太陽(yáng)是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

憫農的教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。

　　3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。

　　4、積累古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的豐富。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養讀詩(shī)興趣，感受農民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)準備：

　　投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　1、有個(gè)小朋友每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。（？？？？這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。不應該浪費糧食）

　　2、師出示“辛苦”，教讀。

　　3、你們見(jiàn)過(guò)農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

　　老師帶來(lái)了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)：

　　1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

　　2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

　　3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？

　�。�頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

　　4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農”。

　�。◣煂�(xiě)，生書(shū)空。）

　　全班齊讀課題。

　　理解：

　　憫：同情，憐憫

　　三、學(xué)習生字：

　　1、聽(tīng)范讀

　　小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最認真？

　　2、小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，好，自由讀讀，遇到不認識的字就把它圈起來(lái)，想辦法解決。

　　3、指名讀詩(shī)。遇到不認識的字你是怎么做的？

　　你可真會(huì )學(xué)習！掌握了方法，學(xué)習起來(lái)就容易多了。這首詩(shī)里，你們有不認識的字嗎？指名問(wèn)，指名答。

　　原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　　4、老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習方法，先自由讀讀生字，看誰(shuí)讀得最認真？（誰(shuí)，農，午，辛，苦）

　　午和牛的區分！

　　辛注意是前鼻音

　　誰(shuí)讀好拼音

　　指名讀生字。

　　5、小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著(zhù)字讀。 齊讀。

　　6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：憫農、日當午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦）

　　7、現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學(xué)生再讀課文）

　　抽生讀課文，其他小朋友用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。

　　8、齊讀古詩(shī)。

　　四、再讀課文，理解詩(shī)意：

　　1、剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩(shī)，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀這首古詩(shī)，回答下列問(wèn)題：

　　a農民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達？（鋤禾日當午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗周?chē)�的�?/p>

　　農民中午的時(shí)候正在田地里為禾苗除草

　　b正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）

　　可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達？（汗滴禾下土）

　　指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

　　c孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦��！我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食��！你能把這句話(huà)用詩(shī)句表達出來(lái)嗎？

　�。ㄕl(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）

　　又有誰(shuí)知道這飯菜的來(lái)歷，每一粒都是那么的辛苦

　　2、師范讀全詩(shī)。聽(tīng)了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現了什么？

　　原來(lái)讀古詩(shī)是有節奏的（幻燈出示《憫農》的朗讀節奏）

　　鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

　　五、拓展延伸：

　　1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動(dòng)的`辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）

　　2、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧�。ɑ脽舫鍪荆┐悍N一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。 注釋

　　1、憫：憐憫。

　　2、粟：（s ù）谷子；栗粟。

　　3、猶：還。

　　4：四海：泛指全國各地。

　　譯文

　　春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。

　　雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被佞官奪去而餓死。 這是一首揭露社會(huì )不平、同情農民疾苦的詩(shī)，著(zhù)重寫(xiě)舊社會(huì )農民所受的殘酷剝削。 “猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì )不平，凝聚著(zhù)詩(shī)人強烈的憤慨和真摯的同情。

　　3、通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，我們知道了農民勞動(dòng)的辛苦。

　　4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？指名背古詩(shī)。

　　板書(shū)設計：

　　憫農

　　李紳

　　辛苦愛(ài)惜糧食

　　教學(xué)反思：

　　這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設計時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。

　　1、開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。 2、體現了學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。

　　4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

　　5、朗讀的指導還要更細致

憫農的教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)看圖和朗讀，理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者。

　　3、指導學(xué)生結合實(shí)際理解詞句，培養學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字并正確背誦古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)意及作者的感情。

　　教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　今天，老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

　�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀(guān)察。

　　這就是老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替老師給他講講道理。（只要學(xué)生大膽發(fā)言，教師就要給予表?yè)P。）

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？（比一比，誰(shuí)背誦得最好。）

　　2、這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習他的另外一首詩(shī)。板書(shū)課題：憫農。

　　二、指導學(xué)生自學(xué)：

　　1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　2、交流自學(xué)情況：

　�。�1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農、萬(wàn)、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對讀的不準的地方及時(shí)提醒和糾正。

　�。�2）結合學(xué)生遇到的難字，說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　�。�3）動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色粉筆標出來(lái)。

　�。�4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。

　　3、理解字義：

　　粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的'東西。

　　閑：無(wú)事可做；空閑。

　　夫：和“農”組成“農夫”，意思是：農民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒(méi)有食物。

　　四海：指全國或全世界。

　　4、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導。）

　　春種一粒粟：春天種下一粒種子。

　　秋收萬(wàn)顆子：秋天收到許多的糧食。

　　四海無(wú)閑田：天底下，沒(méi)有一畝閑荒的土地。

　　農夫猶餓死：仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。

　　5、讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）

　　6、請學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍。）

　　7、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

　　三、指導朗讀：

　　1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

　　4、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動(dòng)的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說(shuō)些什么呢？

　　五、總結本課學(xué)習情況:

　　同學(xué)們，這節課大家能夠不斷地去學(xué)習思考，反復誦讀古詩(shī)，表現真不錯，農民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來(lái)珍貴的糧食，我們要

　　尊重農民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

　　六、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

　　2、背誦古詩(shī)，讓家長(cháng)評分，記錄在書(shū)上。附：板書(shū)設計

憫農的教案14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，培養學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)。

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？

　　2、這首詩(shī)選自《憫農二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第二首，板書(shū)課題：憫農（二）

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、投影列出學(xué)習的步驟：

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認識的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　三、相互交流學(xué)習情況

　　1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。

　　2、結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

　　死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。

　　餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

　　顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就是“一顆星”的“顆”。

　　閑：里外結構（或半包圍結構），先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

　　3、動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

　　5、理解字意（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）

　　粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。

　　閑：無(wú)事可做；空閑。

　　夫：和農組成農夫，意思是：農民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒(méi)有食物。

　　死：沒(méi)有了生命。

　　四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四�！被颉八暮Ｖ畠取敝溉珖�或全世界。

　　6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

　　四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

　　農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

　　7、讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）

　　8、請學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的.意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　四、指導朗讀

　　1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

　　4、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。

　　五、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

　　粒：左窄右寬,“立”字略短。

　　顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(cháng)短一樣，“果

　　”字的最后一筆是點(diǎn)。

　　“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。

　　2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　天（）拉（）一顆（）

　　夫（）粒（）一棵（）

　　3、背誦古詩(shī)

　�。�1）自己練習背誦

　�。�2）指名背誦

　　六、總結本課學(xué)習情況

　　七、布置作業(yè)1

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

　　2、背誦古詩(shī)，讓家長(cháng)評分，記錄在書(shū)上。

　　附：板書(shū)設計：

　　1憫農（二）

　　李紳

　　難字：顆閑餓死

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者；封建社會(huì )的制度是不合理的。

　　2、指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì )作者的思想感情。

　　3、培養學(xué)生的想象力和表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者；封建社會(huì )的制度是不合理的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固

　　1、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。

　　2、同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

　　3、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　2、提問(wèn)：讀懂了詩(shī)的意思，你有什么感受？

　�。�1）學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

　�。�2）自己組織語(yǔ)言練習說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）結合自己的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)

　�。▽W(xué)生可以結合詩(shī)句的內容說(shuō)明：農民在萬(wàn)物生長(cháng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng )造的社會(huì )財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）

　�。ńY合插圖的內容說(shuō)明：這農民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著(zhù)破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著(zhù)一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無(wú)可奈何。）

　　3、教師小結：作者巧妙地運用了二十個(gè)字，就揭露了當時(shí)的社會(huì )，不合理的社會(huì )制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造了那么多的社會(huì )財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒(méi)有權力享用自己創(chuàng )造的社會(huì )財富，不合理的社會(huì )使他們貧困無(wú)助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì )制度是遭人痛恨的。

　　三、朗讀古詩(shī)

　　1、配樂(lè )聽(tīng)老師范讀并評議誦讀情況。

　　2、伴著(zhù)音樂(lè )自己練習朗讀。

　　3、在小組內參與朗讀，互相學(xué)習。

　　4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

　　四、練習鞏固

　　完成書(shū)中的第4題。

　　五、總結

　　六、布置作業(yè)

　　1、檢查第4

　　題，進(jìn)行自評。

　　2、把《憫農二首》背給家人聽(tīng)。

憫農的教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音認識8個(gè)漢字，并會(huì )口頭組詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“農、當、午、汗”。

　　2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著(zhù)背誦古詩(shī)。

　　3、理解古詩(shī)大意，體會(huì )農民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字“農、當、午、汗”。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、“農”、“當”的寫(xiě)法

　　2、體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。

　　教學(xué)準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

　�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀(guān)察。

　　這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）

　　師出示“辛苦”，教讀。

　　你見(jiàn)過(guò)農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

　　老師帶來(lái)了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)

　　1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

　　2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

　　3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

　　4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）

　　全班齊讀課題。

　　三、學(xué)習生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩(shī)意。

　　1．聽(tīng)錄音

　　小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最認真？如果會(huì )的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì )的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習知識，希望小朋友們做個(gè)有心人。

　　2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì )背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對又快。

　�。ǘ�）認讀生字

　　1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著(zhù)課文，圈出帶紅色音節的生字。

　　2．引導學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習生字？（拼讀音節、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師。）

　　3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習生字，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）

　　4．學(xué)習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著(zhù)字讀。

　　5、抽生教讀生字。

　　6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農 日當午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）

　　抽生讀，齊讀。

　　7、在詞語(yǔ)中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴詞，從而理解“日當午”。）

　　8、現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學(xué)生再讀課文）

　　抽生讀課文，其他小朋友用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。

　　9、齊讀。

　　四、再讀課文，理解詩(shī)意

　　1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）

　　3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

　　重點(diǎn)指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

　　指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

　　4、師范讀全詩(shī)。

　　5、齊讀。

　　6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

　　五、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬�撿稻穗游戲，復習生字

　　1、秋天來(lái)了，農民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的`生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）

　　2、抽生上臺拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。

　　3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？

　�。ǘ�）指導寫(xiě)字

　�。ǔ鍪尽稗r、當、汗、午”）

　　1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

　　2、重點(diǎn)指導“當”，認識小字頭，學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。

　　指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？

　　3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。

　　4．學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評，然后再寫(xiě)一個(gè)。

　　五、總結全文

　�。ò鍟�(shū)）

　　憫農

　　辛苦

　　教學(xué)點(diǎn)評：

　　這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，教師在設計時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。

　　1、開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。

　　2、現在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。

　　4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

　　5、朗讀的指導還要更細致。

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