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大班教案《憫農》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班教案《憫農》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案《憫農》1
背景
在討論食物的營(yíng)養時(shí)，我們提出了“糧食有營(yíng)養嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類(lèi)，能幫助我們長(cháng)身體、長(cháng)力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養的錯誤看法。秋季到周邊農家樂(lè )的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀(guān)體驗，此時(shí)，我們不失時(shí)機地將一首古詩(shī)《憫農》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數語(yǔ)的詩(shī)句，再現了農民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛(ài)。
但是，要畫(huà)出農民在烈日下彎腰耕作的形象，對習慣于表現直立造型的幼兒具有很大的挑戰。過(guò)去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結果是幼兒只會(huì )畫(huà)出和教師相同的圖像。這種重復圖像的畫(huà)法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì )妨礙幼兒獨立思考解決疑問(wèn)的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農民耕作的直觀(guān)體驗和對古詩(shī)的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀(guān)感受。在討論中，采取觀(guān)察不同的人物造型，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫(huà)得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng )造。
目標：
1、大膽表現農民收割的辛勞，表達個(gè)人對古詩(shī)《憫農》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準備：
1、欣賞作品：書(shū)法作品、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數張。
3、印有稻穗的長(cháng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農》、勾線(xiàn)筆、白紙。
過(guò)程：
一、吟誦古詩(shī)，再現經(jīng)驗
1．出示書(shū)法作品，吟誦古詩(shī)。
2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句解釋。
3．農民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類(lèi)——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農民伯伯種出來(lái)的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1．欣賞畫(huà)面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現農民整天在田地里，低著(zhù)頭彎著(zhù)腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫(huà)面二(田問(wèn)兒童)：畫(huà)面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著(zhù)捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯誤，說(shuō)出原因，設法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農村學(xué)做小農民，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。
2、對不會(huì )干農活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯。
四、操作表現
1、老師為小朋友準備了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農》的書(shū)，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上，由小朋友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線(xiàn)筆將農民勞作的情境畫(huà)在白紙上，并適當涂色。
3、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內頁(yè)上。
五、觀(guān)賞誦讀
1、觀(guān)賞每個(gè)小組的圖畫(huà)書(shū)，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī)。
延伸：
開(kāi)展慶豐收的運動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農》。
糾錯——兒童主動(dòng)學(xué)習的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的'學(xué)習，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì )出現教師不教幼兒則學(xué)不會(huì )畫(huà)，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農》畫(huà)插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認識。
《憫農》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現農民“鋤禾日當午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對習慣表現直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯的方法，通過(guò)觀(guān)賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導幼兒自己來(lái)發(fā)現錯誤糾正錯誤，自如地表現個(gè)人的感受。
一、觀(guān)賞
選擇眾多農民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導幼兒通過(guò)欣賞強化印象，發(fā)現問(wèn)題：
在觀(guān)賞實(shí)景照片，重現生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫(huà)面生動(dòng)地表現了農民們在烈日下收割糧食的情境，激發(fā)了幼兒對農民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì )到農民伯伯每天在田里長(cháng)時(shí)間低著(zhù)頭彎著(zhù)腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。
接著(zhù)又拿出第二幅畫(huà)：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現哥哥姐姐在忙著(zhù)拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著(zhù)捧3=-豆，將動(dòng)作和內容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )動(dòng)作的意義。
二、分辨
在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現彎腰的畫(huà)面，發(fā)現一般都會(huì )出現以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫(huà)直立人的習慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。
我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導幼兒一一對應地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現表現彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng )造無(wú)限豐富的圖像。
三、解釋
在請幼兒談?wù)撳e誤的原因時(shí)，卻發(fā)現幼兒有著(zhù)與成人完全不同的解釋?zhuān)?/p>
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。
幼兒的解釋?zhuān)哼@是蹲著(zhù)，沒(méi)有彎腰，他一根麥穗也沒(méi)拾著(zhù)，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。
幼兒的解釋?zhuān)哼@是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當農民呢?
3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋?zhuān)阂粭l腿長(cháng)，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規律(例如：關(guān)節活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題、解釋問(wèn)題，才會(huì )讓幼兒信服。
四、糾錯
發(fā)現和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現即便錯誤的圖像，也不是全盤(pán)皆錯，只要局部稍加修改，就能創(chuàng )造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現，在操作討論時(shí)，多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應加以考慮，努力創(chuàng )造平等對話(huà)的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導。
縱觀(guān)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，面對這一極有挑戰的嘗試，竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng )造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結構合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì )到把主動(dòng)權交給幼兒以后，他們所表現的驚人創(chuàng )造力，相信幼兒在今后觀(guān)賞、比較、判斷和糾錯中會(huì )越來(lái)越有自己的新發(fā)現。
大班教案《憫農》2
活動(dòng)目標：
1、在反復感受歌曲旋律的基礎上，學(xué)習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來(lái)之不易，懂得要愛(ài)惜糧食
活動(dòng)準備：
1、PPT課件
2、《憫農》情景劇
3、節奏卡農游戲經(jīng)驗
4、會(huì )念古詩(shī)《憫農》，了解古詩(shī)大意
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)
師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們去郊游，好不好？背好你的小書(shū)包，我們出發(fā)了！
�。ń處煆椬喔枨�，師幼作郊游狀）
二、復習古詩(shī)《憫農》
師：（出示農民鋤禾圖片）看，這是誰(shuí)？他在做什么？（農民伯伯在種糧食）
師：這么大的太陽(yáng)，農民伯伯還在地里干活。糧食真的'來(lái)之不易。有一首古詩(shī)也是說(shuō)的這個(gè)意思，你們知道古詩(shī)的名字叫什么嗎？（憫農）。你們會(huì )念嗎？我們一起來(lái)念一念。（啟發(fā)幼兒有節奏地念，感受古詩(shī)的韻律美）
三、節奏卡農游戲《憫農》
師：現在農民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？
師：現在有一個(gè)問(wèn)題了，我們是一起出來(lái)的，肯定要一起回家的。第一組先種肯定會(huì )先種完，想個(gè)什么樣的辦法等等第二組，一起完成任務(wù)再回家？
�。▎l(fā)幼兒說(shuō)出同時(shí)結束規則）
四、看情景表演，完整感受歌曲
師：有一群樂(lè )于助人的小朋友，他們也在幫助農民伯伯種地，我們一起去看看。
五、初步學(xué)唱歌曲
師：剛才這群樂(lè )于助人的小朋友種地的時(shí)候，唱的什么歌��？怎么唱的��？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看.
�。ㄓ變赫f(shuō)出一句，教師重復唱出，配鋼琴伴奏）
六、齊唱歌曲
師：（出示農民鋤禾圖片）農民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。
�。▎l(fā)幼兒唱出強弱規律：鋤地要用力）
七、輪唱歌曲
師：（模仿農民）謝謝你們幫我的忙�？墒窃诹硗庖粋�(gè)地方，我還有兩小塊地要種，你們愿意繼續幫助我嗎？
�。▎l(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時(shí)結束）
八、活動(dòng)結束
師：小朋友們，時(shí)間不早了，我們該回家了，背上小書(shū)包，回家落！
�。ㄤ撉侔樽啵�
大班教案《憫農》3
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。
活動(dòng)準備：
掛圖42號、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2、學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來(lái)的`？
2、農民伯伯種出來(lái)容易嗎？
附：
大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草。
“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著(zhù)種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
四、簡(jiǎn)要評析：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導入，引出主題，然后通過(guò)掛圖，老師講述朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
最后通過(guò)游戲《撿米�！方逃變喝粘Ｖ幸獝�(ài)惜糧食。達到了預期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋?zhuān)梢越柚鷪D畫(huà)、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩(shī)眼“辛苦”字，通過(guò)喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒看圖想象，轉換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。
大班教案《憫農》4
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對古詩(shī)的興趣，在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、指導孩子仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面，提高語(yǔ)言表達能力。
3、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展孩子詞匯的運用能力。
4、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激發(fā)孩子熱愛(ài)農民的情感。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
6、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有節奏的誦讀、背誦古詩(shī)
2、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
3、學(xué)會(huì )運用“辛苦”一詞。
活動(dòng)準備
《憫農》flash動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1、播放《憫農》flash動(dòng)畫(huà)：一個(gè)古代裝扮的農民在種地。
動(dòng)畫(huà)片里的人是什么時(shí)候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你看見(jiàn)他在干什么？
2、繼續播放動(dòng)畫(huà)：一位詩(shī)人來(lái)到田間散步，看到農民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農》。
又來(lái)了一個(gè)人在干什么？你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事？
引入：今天，我們來(lái)學(xué)習古代詩(shī)人李紳寫(xiě)的這首詩(shī)《憫農》
二、出示詩(shī)歌，分析欣賞詩(shī)句。
1、現在我們跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)片里詩(shī)人的節奏一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
2、幫助理解：“鋤禾日當午”的意思。
詩(shī)句里的.“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動(dòng)畫(huà)）看看畫(huà)面，想一想“日當午”是什么意思？
3、（引導觀(guān)察畫(huà)面）有太陽(yáng)的時(shí)候，農民在種地，出現什么情景呢？
說(shuō)說(shuō)“汗滴禾下土”這一句詩(shī)的意思。
請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！边@兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎？農民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（學(xué)習用“辛苦”說(shuō)一句話(huà)。）
你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
6、請小朋友用自己的話(huà)完整的把詩(shī)的意思講一講。
7、根據詩(shī)歌情境，配上動(dòng)作再讀古詩(shī)。（能背誦的背一背）
8、讀完了詩(shī)歌，現在你知道了什么？
三、老師小結。
農民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。）
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫(huà)導入，引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫(huà)面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對農民的熱愛(ài)尊重之情，達到了預期目的。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子的興趣�！芭d趣是學(xué)習的源動(dòng)力�！蔽覍lash動(dòng)畫(huà)引入活動(dòng)，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩(shī)的狀態(tài)。在理解詩(shī)歌大意的過(guò)程中，flash動(dòng)畫(huà)讓孩子有了直觀(guān)的印象，很好的幫助他們表情達意。
3、注重孩子語(yǔ)言表達能力的訓練�；顒�(dòng)中，我引導孩子勇于表達：觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出自己看到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語(yǔ)言表達的能力。
小百科：憫農講的是農民在中午的時(shí)候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有誰(shuí)能知道這飯菜的來(lái)歷，每一粒都是那么的辛苦。
大班教案《憫農》5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、了解農民勞作的艱辛，指導糧食來(lái)之不易。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）
經(jīng)驗準備：幼兒在家長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)家鄉的風(fēng)景名勝，對其有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的'興趣。
討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？
2、引導幼兒了解農民種田勞作的艱辛
引導幼兒自由說(shuō)說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學(xué)一學(xué)。農民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
3、引導幼兒學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達的內容。
�。�1）引導幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩(shī)。
�。�2）討論理解古詩(shī)的含義。
�。�3）學(xué)習詞語(yǔ)辛苦，并用辛苦說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）引導幼兒學(xué)習有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
4、通過(guò)討論表達對農民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費糧食。
小結：《憫農》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
大班教案《憫農》6
活動(dòng)準備
課件，圖片，錄音，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）。
活動(dòng)目標
初步理解詩(shī)句意思，感受農民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
活動(dòng)過(guò)程
1．情境導入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教師角色扮演并提出問(wèn)題。
提問(wèn)：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來(lái)的嗎？農民伯伯是怎樣種地的呢？
2．看圖片，理解古詩(shī)大意。
�。�1）師：當太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著(zhù)鋤頭去種地。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）
你種過(guò)地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細地一個(gè)挨一個(gè)地拔，千萬(wàn)別漏掉哦。（幼兒體驗拔草，體會(huì )農民鋤地的辛苦）
提問(wèn)：為什么不想拔了？ （太累了，太辛苦了）
小結：拔了這么一點(diǎn)就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說(shuō)我累嗎？我辛苦嗎？
�。�2）邊出示圖片，邊提問(wèn)。（出示第二張圖片）
太陽(yáng)照到身上什么感覺(jué)？熱了會(huì )怎么樣呢？ （流汗）
�。ǔ鍪镜谌龔垐D片）
小結：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更高興了。
�。ǔ鍪镜谒膹垐D片）
提問(wèn)：可有時(shí)候我還是會(huì )生氣，你知道是為什么嗎？
�。ǔ鍪镜谖鍙垐D片）
提問(wèn)：為什么我會(huì )生氣呢？
3．看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解古詩(shī)。
�。�1）聽(tīng)古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)名。
提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了古詩(shī)的'名字，是什么？
�。�2）看動(dòng)畫(huà)，欣賞古詩(shī)。
�。�3）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深對古詩(shī)的理解。
提問(wèn)：大米和所有的糧食到底是從哪兒來(lái)的呢？我們吃飯時(shí)，應該怎么做呢？
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