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考試語(yǔ)文的教學(xué)反思(15篇)
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的考試語(yǔ)文的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思1
本套一年級語(yǔ)文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語(yǔ)文課程標準》，沒(méi)偏題怪題，沒(méi)有脫離于課本，本次考試學(xué)生平均分98，優(yōu)秀率100%。
一、試卷特點(diǎn)
1.考查內容的全面性。本試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和非智力結構不斷完善。
2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“區分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)�！�、“看圖選音節”等，能使程度稍差的學(xué)生看到自己半學(xué)期努力的成果，增強答題的細心。
二、具體答題分析“聲母、韻母” “我會(huì )連”。這題得分率為95％，從試卷答題情況看，絕大多數學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，且書(shū)寫(xiě)工整�！翱磮D選音節”一題，多數學(xué)生能在正確選擇，并規范書(shū)寫(xiě)。
三、考試反思在以后教學(xué)中，加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，能夠使學(xué)生把心里所想的`，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，逐漸提升學(xué)生能夠用筆的能力。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思2
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的進(jìn)取意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，僅有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生本事的構成、素養的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養本事，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，資料要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節課僅有短短的40分鐘，如果教師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自我去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的本事得到提高。
(3)有效的.訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生本事的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事。而本事是在訓練過(guò)程中培養的，所以，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在本事訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以本事訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文本事中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。所以，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應異常重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的本事。新課程異常強調學(xué)習方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。所以，要引導學(xué)生在生活中去發(fā)現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問(wèn)題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會(huì )的認識，反映著(zhù)現實(shí)生活的方方面面。有意識地引導學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì )將書(shū)本知識與自我的生活實(shí)際緊密結合在一齊。這樣，學(xué)習融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結合，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )被激發(fā)，就會(huì )聯(lián)系生活感知、理解文本。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作，著(zhù)眼于培養學(xué)生作文的基本功——觀(guān)察思考、準確表達，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀(guān)的資料材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫(xiě)作�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作供給有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐證明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng )新精神。
習作的情感和動(dòng)機當然很重要，可是，學(xué)生有了作文的材料就必須能有創(chuàng )意的表達嗎回答是：不必須，尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導能使學(xué)生在習作方面少走彎路，為學(xué)生的后續習作奠定厚實(shí)的基礎。
滿(mǎn)漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推進(jìn)，使教學(xué)構成一個(gè)有序、有效的整體。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，異常是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候必須嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思3
這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書(shū)而成，很多的怨氣、怨恨和無(wú)奈無(wú)法發(fā)泄�？吹揭庀氩坏降某煽�(jì)，倍感傷心：學(xué)生都怎么了？我怎么了？我的教學(xué)到底怎么了？
這份試卷共6頁(yè)，考試時(shí)間為120分鐘，分為基礎題、閱讀題和習作題�？此坪统Ｒ庮}差不多，但是卻又有很多的不一樣：看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學(xué)生的實(shí)際情況而論，是沒(méi)有辦法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意，但是能看到教學(xué)上的不足，這才是最重要、最有價(jià)值的。
基礎題都是固定的字、詞和句。在平時(shí)的教學(xué)中，筆畫(huà)較多、較容易寫(xiě)錯的字都應該反復講、反復改，這樣才能增強記憶，到用時(shí)才能正確地運用上；對于填寫(xiě)課文內容、連接歇后語(yǔ)等類(lèi)似的內容，在教學(xué)中就應該加大讀的力度，不能用問(wèn)答式、交流式花費過(guò)多的時(shí)間去分析，而該通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組讀、男女讀等各種形式達到熟讀成誦的結果。
閱讀題重在概括能力和發(fā)表自己看法這兩方面的檢測。在批改時(shí)就發(fā)現，平時(shí)教的方法沒(méi)用上，還是和以前一樣胡亂答題，沒(méi)有內容，不知所蕓。在教學(xué)時(shí)，我雖然能夠引導學(xué)生抓住重點(diǎn)去概括內容，但沒(méi)有提煉成簡(jiǎn)明扼要的方法供他們記憶，同時(shí)訓練的次數還不夠，所以，接下來(lái)的教學(xué)還是得按照引導——總結提煉——運用的步驟教學(xué)，盡量在原因的教學(xué)基礎上有所進(jìn)步。關(guān)于發(fā)表自己看法方面，還是得舍棄我說(shuō)廢話(huà)的時(shí)間，讓學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間。有了充分的說(shuō)，才能更好的'寫(xiě)，才能更好的表達，所以，我不能再霸占他們說(shuō)的時(shí)間了，這是得下狠心舍棄的地方。
習作是寫(xiě)出在四川抗震救災中最讓你感動(dòng)的人和事，學(xué)生大體都能知道點(diǎn)點(diǎn)事情，但寫(xiě)不清楚、讓人看不明白，更別說(shuō)感動(dòng)人了。這就可以看出，學(xué)生習作素材儲備不夠，對周?chē)虑槿狈Ψe累，“手寫(xiě)我心”的能力較差。反思我的教學(xué)，發(fā)現平時(shí)的要求過(guò)高了，沒(méi)有從不是最需要補、練的地方著(zhù)手去訓練。下一步，對那些話(huà)都寫(xiě)不清楚的同學(xué)該盡量面批，多采用教修改不通順句子的方法訓練他們；對那些基本能表達清楚的同學(xué)就從怎樣寫(xiě)好方面去指導，培養摘抄好段，在其中收集好詞并及時(shí)運用的方法來(lái)訓練。
段考過(guò)去了，想法很多，方法也很多，最迫不及待地就是運用方法、改進(jìn)教學(xué)、舍棄無(wú)用之處，把教學(xué)變得更有效，希望期考時(shí)能有所進(jìn)步。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思4
期中考試結束了，但是初三的課程依然很緊張，在本周，我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生馬不停蹄的講完了期中考試試卷，分析了做題時(shí)的得失情況，及時(shí)進(jìn)行了查漏補缺。雖然我平時(shí)反復強調在做題答卷時(shí)書(shū)寫(xiě)要認真，但我查了一下學(xué)生的試卷，結果讓人很不滿(mǎn)意，學(xué)生不但書(shū)寫(xiě)潦草，而且不注意認真審題，文末一句話(huà)的作用竟然總結成承上啟下，連高分里的`同學(xué)竟也出現如此錯誤，由此可見(jiàn)，雖然是初三的學(xué)生，在往后的教學(xué)中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的習慣重新回歸學(xué)生身上而后把九年級上冊未進(jìn)行完的《出師表》、《隆中對》收尾。雖然文言文學(xué)起來(lái)很難，但是學(xué)生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟悉，所以學(xué)起來(lái)不像想象中那么困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學(xué)重點(diǎn)放在了對學(xué)生語(yǔ)感的培養上，做到“書(shū)讀百遍，其義自現�！苯Y果證明，這樣學(xué)習的效果很好。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思5
一、期中考試情景分析：
這一次期中考試的試題資料總體來(lái)說(shuō)比較適中，大部分是基礎知識題和基本技能題，所以學(xué)生中的得高分的學(xué)生的學(xué)生還能夠且不及格率及低分率得到了有效的控制，。經(jīng)過(guò)對學(xué)生的試卷分析以及學(xué)生在自我反思中的有關(guān)情景，我發(fā)此刻這次考試中反映出的主要問(wèn)題還有：
1.知識理解不夠透徹，概念不清，例如：考卷中選擇第15題“不等式組無(wú)解，求M的取值范圍”，學(xué)生不理解所以失分率較高。
2.探索規律及實(shí)際應用性試題得分率不高，學(xué)生閱讀理解本事、合情推理本事、知識變通遷移的本事還比較薄弱。例如：考卷中第9題和第16題。
3.學(xué)生缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規范，且研究不全面所以導致好多能夠得滿(mǎn)分的學(xué)生失分例如試卷最終一題;
二、自身情景分析：
1.在平時(shí)的教學(xué)中，比教關(guān)注學(xué)習困難，成績(jì)比較差的學(xué)生，對1班的尖子生還不夠關(guān)注，所以班里的`優(yōu)秀率不是太高。
2.課堂教學(xué)中，思維拓展的例題還太少，即使有也只是就題論題，許多學(xué)生看見(jiàn)沒(méi)做過(guò)的題目就束手無(wú)策，閱讀理解本事、合情推理本事、知識變通遷移的本事還比較薄弱。
三、改善措施
對于以上的問(wèn)題，我必須要爭取盡快解決。對此，在以后的教學(xué)中我要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：
1.認真學(xué)習新課標，鉆研新教材。日常教學(xué)要進(jìn)一步體現面向全體學(xué)生的原則，關(guān)注薄弱班級和學(xué)困生的數學(xué)學(xué)習，有效利用補課時(shí)間，針對問(wèn)題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學(xué)生真正聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )、練熟，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對好班學(xué)生要高要求，嚴要求，提高優(yōu)秀率。
2.切實(shí)加強例題的教學(xué)。新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現的素材對改變教學(xué)方式和學(xué)習方式起了巨大的作用，但教材上供給的例題相對不足，很多問(wèn)題沒(méi)有給出解答，根據教學(xué)需要，我適時(shí)補充例題，加強教學(xué)規范性。
3.加強考試研究。要注意收集這方面的信息，利用機會(huì )提早滲透，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)訓練，使學(xué)生能應對陌生情境，有一個(gè)良好的心態(tài)，冷靜的去分析、確定和解決問(wèn)題，從而有效得分
4.加強團體備課，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓他們在學(xué)習中體會(huì )到成功的喜悅，使他們能自主學(xué)習。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思6
這次考試考得太差了，沒(méi)有到達目標，也沒(méi)有擠進(jìn)年級前一百，下個(gè)階段必須好好聽(tīng)課，認真復習，端正態(tài)度，認真做拓展，遠離電子產(chǎn)品，好好學(xué)習。
這次語(yǔ)文考試中閱讀丟分太多，作文也扣了太多分，基礎的課外閱讀扣了一般的分，實(shí)屬不該。下個(gè)階段，我應當多讀些課外書(shū)，把規定的書(shū)籍看完，多做些課外閱讀，多背些好詞好句，好好提高自我的賞析本事。
這次的數學(xué)考試也不太滿(mǎn)意，一些基礎知識都沒(méi)記住，錯失了幾分，考試時(shí)太慌，將兩個(gè)答案弄反，大題中的分析過(guò)程寫(xiě)得不太完整，完完錯失了3分，還有些難題在做題時(shí)太急沒(méi)分析出來(lái)，下次考試要認真仔細，不慌，心態(tài)放好，下階段也要多做拓展，展開(kāi)思維。
這次的英語(yǔ)考試，閱讀理解理解得不太到位，扣掉太多分數，一些生詞也不太理解，詞匯題也沒(méi)有到達滿(mǎn)分，選詞都選錯了，fewer和least的用法還沒(méi)弄得太清，下個(gè)階段我要每一天做兩篇閱讀理解，多練練聽(tīng)力，將基礎知識理解透徹，不要每次做，每次都錯。
這次物理考試雖然分數到達了95分，可是一些該掌握的還沒(méi)掌握好，上課必須要認真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，不懂的及時(shí)去問(wèn)教師，不要悶在肚子了，多做做課外拓展，見(jiàn)識見(jiàn)識多種題型。
小四門(mén)一向都是我的死穴，下階段認真聽(tīng)課，及時(shí)將相應的'作業(yè)完成，每個(gè)星期將所學(xué)知識溫習一遍，上課沒(méi)聽(tīng)懂得及時(shí)問(wèn)教師，將其理解透徹，下次每門(mén)都要45分以上。
下個(gè)階段我要記住以下幾點(diǎn)：
1、明確個(gè)人目標，制訂學(xué)習計劃；
2、心動(dòng)不如行動(dòng)；
3、我想我能行，決不輕言放棄；
4、養成良好的行為習慣，加強非智力因素的培養。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思7
根據不同的課文類(lèi)型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當的方法完成教學(xué)目標。
3、規范學(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
�。�1）課前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)做到復習。
�。�2）正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，上課時(shí)認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
�。�3）寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越好，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
4、針對學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。
3、閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
4、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績(jì)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jì)：
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節奏，有停頓。
總之，當前新的課堂教學(xué)，應提倡靈活的教學(xué)，執教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散�！舅哪昙壵Z(yǔ)文教學(xué)反思5篇】文章四年級語(yǔ)文教學(xué)反思5篇出自我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級。這個(gè)數據意味著(zhù)，我們的班級會(huì )比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習目的性較差。而女孩子會(huì )比較懂事、沉穩。
雖然明知道男生們存在這么多的缺一學(xué)期來(lái)，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒(méi)辦法抓落實(shí)。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著(zhù)排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫(xiě)字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上），忙著(zhù)開(kāi)街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準備）所有的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足，于是問(wèn)題還是很多。班級管理沒(méi)辦法落實(shí)，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，且沒(méi)有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒(méi)做，我們沒(méi)辦法追回來(lái)，學(xué)生下次會(huì )繼續不自覺(jué)完成）！
雖然我在課堂上盡量讓多數的.學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾，學(xué)習較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反�。阂苍S是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設置的作業(yè)也較完整。生字、寫(xiě)字本、指導叢書(shū)課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證，因此聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫(xiě)一次。習作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習作水平不高。
總的來(lái)說(shuō)因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證，造成班集凝聚力不強，學(xué)習氛圍不濃！有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì )在班級管理上下功夫，以?xún)?yōu)帶劣，迎頭趕上！
打算從如下幾方面進(jìn)行著(zhù)手：
1、學(xué)習上，優(yōu)劣結對子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習會(huì )議。（由班干部執行）促使班干部快速地成長(cháng)。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長(cháng)的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思8
緊張的期中考試已經(jīng)結束，大家都非常關(guān)心自己的考試成績(jì)。是啊，在我們學(xué)生時(shí)代，考試成績(jì)是非常重要的，但是，孩子們，你們有沒(méi)有想過(guò)，分數的背后，還隱藏著(zhù)許多的內容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時(shí)間的學(xué)習效果，能發(fā)現我們平時(shí)學(xué)習上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試都會(huì )發(fā)現魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過(guò)一次次的修補，一次次的捕撈，我們用知識與能力編成的魚(yú)網(wǎng)，才會(huì )是牢不可破的，也才能保證我們取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)。那么如何對我們的考試進(jìn)行正確的分析和反思呢？
首先，要對考試中的`失誤或錯誤進(jìn)行認真分析，反思自己平時(shí)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，這是很多同學(xué)在考試后往往敷衍對待或不屑一顧的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。有兩點(diǎn)是可以肯定：
第一：“態(tài)度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過(guò)多，這起碼是你時(shí)間投入不足。如果許多簡(jiǎn)單的知識應用、運算出錯較多，則反映出你平時(shí)訓練不夠，知識遷移、應用能力不強，這些都與學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題。書(shū)山有路勤為徑，要學(xué)習真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘是不行的。人常說(shuō)，“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠是夢(mèng)想”。
第二，“細節決定成敗”，如果考試中你總是審題時(shí)看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問(wèn)題、或書(shū)寫(xiě)時(shí)丟三拉四等等，顯然是你平時(shí)就缺乏專(zhuān)注、頑強的意志力、踏實(shí)嚴謹的學(xué)習習慣。
另外，不管這次考試滿(mǎn)意與否，我們每位同學(xué)都要設立新的起點(diǎn)，確立新的學(xué)習目標。如果這次考得好，我們要繼續堅定信心，以更加飽滿(mǎn)的精神、更加認真地態(tài)度投入到學(xué)習中去，從而保持優(yōu)異的成績(jì)；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、恢心喪氣，我們要靜下心來(lái)重新找到自己的新起點(diǎn)，而后奮斗、前進(jìn)。但是，有的同學(xué)考試沒(méi)考好，這時(shí)他就非常的有動(dòng)力，列出了一大堆的學(xué)習計劃，下了一大堆的決心，然而幾天后就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動(dòng)力，這樣的同學(xué)，學(xué)習終究進(jìn)步不了。學(xué)習猶如長(cháng)跑，誰(shuí)懈怠了，誰(shuí)就會(huì )落后；誰(shuí)不堅持，誰(shuí)同樣也會(huì )落后。所以對待學(xué)習，我們要堅持不懈，要有滴水穿石的毅力。
同學(xué)們，或許你因為驕傲而懈怠了自己，那么，請你立即養成嚴謹踏實(shí)的良好習慣，做好每一個(gè)細節，相信你不久就會(huì )重現英姿；或許，你因為疏懶而放縱了自己，那么，請你立即嚴格自律，抓住機會(huì )，分秒必爭，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你因為自卑看輕了自己，那么，請記住，每一朵花都有開(kāi)放的權利！就從現在抓起，就從基礎抓起，增強自信，提高效率，相信成功就在不遠處。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思9
一、大致情況
課內知識，特別是一些基礎知識學(xué)生掌握得比較好，如默寫(xiě)、課內文言文。
課外部分（課外文言文、兩個(gè)現代文語(yǔ)段）情況就不容樂(lè )觀(guān)。
作文好作文幾乎沒(méi)有。
二、學(xué)生薄弱處
1、學(xué)生課外積累太少，依賴(lài)老師課堂講的內容。
集中體現在第11題，這道題目學(xué)生全軍覆沒(méi)。
2、學(xué)生篩選文本有用信息能力差。
理不清句子與句子之間的關(guān)系，抓不住中心句。
3、學(xué)生概括事件能力差。
交待不清起因、經(jīng)過(guò)、結果。
4、學(xué)生對詞語(yǔ)的理解缺乏方法。
5、部分學(xué)生不會(huì )寫(xiě)讀后感。
6、作文材料陳舊、描寫(xiě)少，多記敘、點(diǎn)題不到位。
三、今后舉措
1、針對學(xué)生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要有意識訓練學(xué)生這方面的能力，要讓他們掌握方法，靈活運用。
2、加大課外文言文的訓練量。
3、抓緊課外現代文的指導。
采取分考點(diǎn)專(zhuān)項指導的'方法，注重平時(shí)的語(yǔ)段講評。
4、給學(xué)生印發(fā)示范性?xún)?yōu)秀習作。
分析好在哪里，如何借鑒。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思10
期末考試不應該是衡量教學(xué)水平的唯一標準，但它確實(shí)是檢驗和改進(jìn)教學(xué)的一種方式，它具有導向、檢測、激勵、改進(jìn)等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結、探索。
本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺(jué)是：完了！從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種試面的學(xué)生準會(huì )考懵了去。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這是我有史以來(lái)對學(xué)生成績(jì)無(wú)法預測、心中最沒(méi)底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了�？蓲行淖詥�(wèn)，我又不得不承認，這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷。出題者是一個(gè)真正的語(yǔ)文高手，他吃透了教材，吃透了語(yǔ)文新課標理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。它使我感慨萬(wàn)千。
期末考卷頗具教學(xué)導向作用，教師總是根據它來(lái)調整改進(jìn)自己的教學(xué)內容方式。新課標實(shí)施前的考卷，重語(yǔ)文基礎知識的掌握，拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細；重篇章結構的考試，分段、寫(xiě)段意、寫(xiě)句子含義、寫(xiě)作方法都是必考內容。因此，語(yǔ)文課上，老師既要抓字詞句、標點(diǎn)、拼音的教學(xué)，又要抓文章結構、寫(xiě)作方法來(lái)分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應付，但學(xué)生語(yǔ)文基礎知識還是學(xué)得非常過(guò)硬。新課標實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)轉軌過(guò)枉，幾乎全盤(pán)否認了這傳統教學(xué)方式。這一過(guò)激行為，其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導向的結果。
近幾年考卷內容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應付�；A知識只注重書(shū)本內容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應付好，因為它只考生字，且是一類(lèi)字；只考填空或默寫(xiě)，且是課文中明文規定的要背誦默寫(xiě)的內容。大量讀拼音寫(xiě)漢字，大量填空默寫(xiě)。老師課堂上根本無(wú)需去引導學(xué)生理解感悟課文內容及人物情感，只要抓生字過(guò)關(guān)，抓背誦默寫(xiě)過(guò)關(guān)，復習階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測，根本就無(wú)需教材，只要在考前指點(diǎn)一下就行，因為考題無(wú)非就是“本期你班開(kāi)展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng)？你最喜歡哪次活動(dòng)？”或者“你看過(guò)哪些課外書(shū)？你最喜歡哪本課外書(shū)？”口語(yǔ)交際考試更好辦，幾乎是給學(xué)生送考分，考來(lái)考去都是“打電話(huà)”或是“與客人對話(huà)”，簡(jiǎn)單幾句對話(huà)無(wú)需文采無(wú)需知識，沒(méi)上過(guò)學(xué)的人這些起碼的生活常識都會(huì )。因此，語(yǔ)文老師好當，只要考前抓好生字、默寫(xiě)過(guò)好關(guān)，就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，只是從小就學(xué)會(huì )了應急�？蛇@期的語(yǔ)文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導向的作用的話(huà)，那還真的值得我們去思考，去探究，去反思，去改進(jìn)。否則，將不好也無(wú)從應付。
從這份考卷中，我接收到的信息是：
1、以本位本。教材是考試的依據，所有的題目都來(lái)自教材。這就提醒我，不要無(wú)視教材的存在，不能脫離教材，投機取巧。
2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡(jiǎn)單積累。這也告誡語(yǔ)文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
3、在注意對學(xué)生基礎知識積累的檢測上，更注重對學(xué)生語(yǔ)文能力的.考核�？季淼谝活}讀拼音寫(xiě)漢字，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學(xué)生的語(yǔ)感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、書(shū)面表達能力的考核。
這些題目全都來(lái)自教材，考的也是一些基礎知識基本技能，但老師學(xué)生根本無(wú)法預測、復習，無(wú)法去機械記憶、過(guò)關(guān)，更別指望投機取巧了。因為，它考的都不是教材教參中強調的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語(yǔ)文考試力求體現基礎性，關(guān)注學(xué)生基礎知識能力、基本過(guò)程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng )意，摒棄了過(guò)去那種機械、繁雜、隨意的內容，體現了語(yǔ)文學(xué)習重情感體驗，重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn)，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達，是語(yǔ)文素養的全面考察。語(yǔ)文課堂應從這些方面著(zhù)手，依托教材內容，全面培養提高學(xué)生語(yǔ)文的理解、感悟、運用、表達的能力。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑，只有平時(shí)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導、訓練，才是唯一出路。
也許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續下去，因為，它讓語(yǔ)文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會(huì )要遭到無(wú)情的譴責、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學(xué)生出發(fā)，從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā)，我倒希望這份考卷能真正起到導向作用，把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會(huì )更多。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思11
本學(xué)期，我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，期末考試已完成，本學(xué)期的各項工作已畫(huà)上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的`語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的總結與說(shuō)明：
一、班級、學(xué)生說(shuō)明
本學(xué)期我擔任的是四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉，管理較容易。從學(xué)生語(yǔ)文基礎上分析，優(yōu)等生多，后進(jìn)生也不少。
學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面存在以下幾點(diǎn)不足：
1、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握，生字詞不過(guò)關(guān)；
2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現象比較嚴重；
3、書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)不夠認真。
二、具體工作
1、制定教學(xué)計劃。
開(kāi)學(xué)前根據教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排，合理設定了教學(xué)進(jìn)度。根據本冊教材的訓練重點(diǎn)，規定了總的教學(xué)目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達能力；學(xué)會(huì )從內容提要中體會(huì )思想，分清文章主次；會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。
2、根據不同的課型，設計不同的教學(xué)方法。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思12
通過(guò)期中考試，我發(fā)現了教學(xué)中存在的問(wèn)題，希望通過(guò)反思，能夠使下一段工作更好地進(jìn)行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作。
從做題情況看，學(xué)生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學(xué)生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩(shī)的填空題，因為有的學(xué)生沒(méi)背熟，有的學(xué)生字不會(huì )寫(xiě)，所以造成失分較多。
閱讀理解題，學(xué)生在回答問(wèn)題及開(kāi)放性問(wèn)題上出現理解不到位，不能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)回答語(yǔ)言表達不準確，造成大量的失分。
作文分數普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異與否的最大制約因素，兩個(gè)班級的學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，大部分學(xué)生作文內容空洞，敘述表達不清。
二、努力方向
1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書(shū)寫(xiě)訓練。
2、加強對詞語(yǔ)的理解，能正確運用詞語(yǔ)。
3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練，。
4、通過(guò)強化訓練不斷提高學(xué)生審題水平。
5、加大練筆力度，培養學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的水平。
三、應對措施
今后教學(xué)中應對措施具體可歸納為以下幾點(diǎn)：
1．注重積累，夯實(shí)基礎。
要把握課標要求，夯實(shí)基礎知識，注重語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2．加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中在重視對文本理解的.同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。
3．加強檢查督促和輔導力度
在教學(xué)過(guò)程中注意課后的檢查督促和輔導力度，特別是對優(yōu)生的培優(yōu)，對學(xué)困生的輔導，加大檢查力度，督促學(xué)生養成自己學(xué)習的習慣。
4．重視寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達能力
寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力并加強學(xué)生練字。
通過(guò)此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養學(xué)生諸多方面的語(yǔ)文能力，相信在期末時(shí)，會(huì )有所收獲！
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思13
時(shí)光飛逝，歲月如流，半個(gè)學(xué)期教學(xué)一晃而過(guò)�，F對本學(xué)期六年級期中試卷及考試情景做如下分析：
一、試卷基本情景
六年級語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學(xué)生，考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和本事的考查，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的本事，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學(xué)生完成情景
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數學(xué)生基礎知識掌握的較好，僅有個(gè)別學(xué)生出現錯誤，對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實(shí)踐本事比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學(xué)生的實(shí)踐本事較差、對短文沒(méi)有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情景能夠反映出學(xué)生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求�；A知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導致失分。積累運用題部分學(xué)生寫(xiě)了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。作文沒(méi)有跑題，可是寫(xiě)的質(zhì)量不高。
應對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后必須要加強學(xué)生自我學(xué)習，獨立學(xué)習的本事，審題的本事，學(xué)以致用的本事，閱讀理解的本事。
三、今后努力方向
當這學(xué)期結束之時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應比此刻更好一些才對;有些工作應當能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習本事還能夠從更多的方面去培養等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點(diǎn)多做努力：
(1)繼續重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本事的培養;
(2)繼續重視學(xué)生的識字和積累;
(3)培養學(xué)生良好的閱讀習慣，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整;
(4)習作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓勵學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。
五年級語(yǔ)文第一次月考試卷分析
從本班試卷的總體情景來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴格要求和學(xué)生良好自學(xué)習慣的.養成有關(guān)，要繼續發(fā)揚。對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文資料的理解也能基本到位。習作類(lèi)型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫(xiě)作，有自我的思想，能將自我的水平盡量的體現出來(lái)。
從學(xué)生的試卷中也發(fā)現了不少急待改善的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較亂，字跡模糊不清，進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于本事養成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則，加強書(shū)寫(xiě)方面的要求外，我打算和學(xué)生一齊練習字帖。
2、粗心大意的毛病還存在。有不少學(xué)生的出錯就是因為自我的疏忽所致，本來(lái)難度不是異常大的題目，水平不錯的學(xué)生，反而沒(méi)能考過(guò)資質(zhì)一般，但態(tài)度認真的一類(lèi)學(xué)生，這就是典型的事例。對于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題單獨給他們開(kāi)會(huì )討論這個(gè)問(wèn)題，并讓他們自我制定克服辦法，執行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。
3、處理問(wèn)題不鉆研，不深入。這是個(gè)大面積存在的問(wèn)題，多數學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無(wú)策。平時(shí)在教學(xué)中，遇到問(wèn)題時(shí)需要引導學(xué)生學(xué)會(huì )深入的進(jìn)行思考，有自我的觀(guān)點(diǎn)，不人云亦云，還要經(jīng)過(guò)很多的口頭或書(shū)面形式進(jìn)行練習，讀、說(shuō)、論、寫(xiě)并進(jìn)，還得注意培養學(xué)生養成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學(xué)中，我已經(jīng)把以上的問(wèn)題列為重點(diǎn)訓練項目，期望學(xué)生在本事方面能有顯著(zhù)的提升。
4、習作跑題現象。這次也有三個(gè)學(xué)生出現了跑題現象。有的是沒(méi)有認真看題目要求，甚至題目都寫(xiě)錯了，茫然就開(kāi)始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學(xué)生是資料不貼合要求。這就是看到題目后，沒(méi)有進(jìn)行謀篇的準備工作，就開(kāi)始下筆，心中沒(méi)有方向，寫(xiě)到哪兒算哪兒。為了幫忙學(xué)生克服這方面的問(wèn)題，我已經(jīng)要求學(xué)生習作前先練習列出寫(xiě)作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題本事的系統性。
反思
經(jīng)過(guò)一次測試，學(xué)生的表現暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這些也為我以后的教學(xué)實(shí)施增加了針對性，我會(huì )就以上問(wèn)題調整教學(xué)側重點(diǎn)，爭取學(xué)生能較快的有所改善。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思14
本學(xué)期我的擔任高一（5）（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。針對本次期中考試，我反思如下：
一、 試題分析
本次期中試題是由我校語(yǔ)文教師高華芝老師負責的。試題結構與20xx年高考全國卷結構基本相同，由1卷客觀(guān)題和2卷主觀(guān)題構成。1卷一共15道題，共45分，2卷包括60分作文在內總分105分。
雖然試題的結構與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學(xué)生入學(xué)基礎較差的原因。
二、 成績(jì)分析
雖然試題難度針對高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個(gè)班級的學(xué)生成績(jì)還是反映出一定問(wèn)題�，F分析如下：
1．1卷選擇題中，基礎知識學(xué)生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時(shí)詞語(yǔ)積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數學(xué)生寫(xiě)好沒(méi)有認真檢查的情況，學(xué)生對句式的.掌握也不夠規范。
針對這些不盡人意的情況，在下階段的語(yǔ)文教學(xué)中，我將適當加強這方面的訓練，有意識地培養學(xué)生讀準字音、寫(xiě)規范字、積累詞語(yǔ)、句子的意識，從口語(yǔ)入手，逐步規范學(xué)生的完整表達。
2．2卷閱讀理解題中，學(xué)生對于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現在很多學(xué)生閱讀范圍的狹隘，而這樣對學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的養成是非常不利的。反映出來(lái)的問(wèn)題是，在練習中，描寫(xiě)的詞匯相對貧乏，有的只會(huì )用例子中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)，腹中沒(méi)有墨水，另外形容詞和動(dòng)詞搭配中出現搭配不當的情況。
針對語(yǔ)文知識的積累，下階段中，我準備在課堂教學(xué)課文的基礎上，組織班里的學(xué)生共同拓展閱讀，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力。我們在學(xué)生閱讀過(guò)程中，應遵循以上有效閱讀的客觀(guān)規律，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)入閱讀過(guò)程（而非“聽(tīng)講”過(guò)程）；給學(xué)生以充裕的閱讀、思考、討論的時(shí)間；我們要當好學(xué)生閱讀的引導者、指路人，在學(xué)生可望不可及或極重要之處給以啟發(fā)或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務(wù)是激發(fā)、組織、指點(diǎn)迷津和搭橋鋪路；在課堂上，我們的“講”所占用的時(shí)間肯定應該少于學(xué)生自己閱讀、討論的時(shí)間。如此組織閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣必然越來(lái)越濃厚，通過(guò)小學(xué)近千節閱讀課循序漸進(jìn)的學(xué)習與訓練，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力；為學(xué)生在中學(xué)、在更遠一點(diǎn)的將來(lái)打下閱讀能力可持續發(fā)展的良好基礎。
考試語(yǔ)文的教學(xué)反思15
第一次段考是對學(xué)生復習情況的檢查，也是對教師教學(xué)情況的檢查。這次段考，我授課的兩個(gè)班級（高三財會(huì )班和機電班）語(yǔ)文平均成績(jì)分別是62.8分和62.7分，復習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學(xué)，其中我帶的兩個(gè)班占四名。
結合這次段考，我對兩個(gè)月的語(yǔ)文復習教學(xué)工作進(jìn)行了反思，以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。
一、做題能力方面
通過(guò)第一輪復習，語(yǔ)文知識已經(jīng)達到全面覆蓋。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì )靈活地運用所學(xué)過(guò)的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學(xué)生都容易出錯。因此，今后要增加做題量，以考代練習，以考代復習，通過(guò)量變達到質(zhì)變。只有通過(guò)做題數量的增加，才能達到做題質(zhì)量的提高。
二、做題技巧方面
段考后，我抽查了部分學(xué)生試卷，發(fā)現不少學(xué)生缺乏應有的.做題技巧。例如選擇題，有的學(xué)生忽視了選項中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學(xué)生拋開(kāi)了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時(shí)費力。今后在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會(huì )貫通，讓他們能夠“以一法應萬(wàn)題”。
三、做題速度方面
語(yǔ)數英合卷，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應。學(xué)生做題速度慢，不能合理地支配做題時(shí)間，用于作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，極大的影響了考試成績(jì)。今后復習，要加強作文速度訓練。不能因為寫(xiě)作文而占用基礎知識題和閱讀題的做題時(shí)間，當然更不能占用數學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間。其實(shí)，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時(shí)間內完卷。
總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題，必然導致學(xué)生學(xué)習存在問(wèn)題。教和學(xué)都存在問(wèn)題，就必然在考試中顯現出來(lái)，學(xué)生考試成績(jì)就難以大幅度提升。因此，對教學(xué)工作常常進(jìn)行反思，是非常必要的。