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電子技術(shù)實(shí)驗心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的電子技術(shù)實(shí)驗心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電子技術(shù)實(shí)驗心得體會(huì )1
針對儀器類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養計劃的要求，提出了我院測控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗課程改革的具體措施，探索了創(chuàng )建新型實(shí)驗室實(shí)踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系以實(shí)際工程問(wèn)題為背景，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了基礎訓練、綜合訓練、團隊合作三個(gè)階段的創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程。該教學(xué)體系彌補了以往實(shí)驗教學(xué)中存在的不足，為培養技術(shù)扎實(shí)、富有創(chuàng )新能力的工程技術(shù)人才提供了基礎。
為了貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2022年)》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(20xx-2022年)》，國家推出了“卓越工程師教育培養計劃”[1]。我院測控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)于20xx年成功入選該計劃，這對本專(zhuān)業(yè)模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方面提出了更高的要求。圍繞“儀器專(zhuān)業(yè)系列課程與創(chuàng )新實(shí)踐國家優(yōu)秀教學(xué)團隊”建設，我院明確“人才培養是根基，教學(xué)與科研并重，科研服務(wù)于教學(xué)”的辦學(xué)理念，積極探索我院高效合理的實(shí)踐教學(xué)管理模式，大幅度增加了綜合設計類(lèi)實(shí)驗的比重，全面探索卓越工程師背景下模擬電子技術(shù)綜合設計改革[2,3]。
一模擬電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)體系
傳統的模擬電子實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式是以實(shí)驗項目為基礎，學(xué)生按實(shí)驗教材提供的實(shí)驗方法和實(shí)驗步驟，在教師的指導下完成實(shí)驗內容，實(shí)驗過(guò)程缺乏與工程實(shí)際的聯(lián)系不利于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣[4]。為了奠定未來(lái)卓越工程師的模擬電子技術(shù)理論和實(shí)踐能力[5]，我院提出的模擬電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)體系是要以工程項目為導向，工程實(shí)踐和團隊合作為突破口，個(gè)性化教學(xué)為目的[6]，形成了一個(gè)較完整的模擬電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)體系，如圖1所示。
(一)課內基礎實(shí)驗
該教學(xué)體系中課內基礎實(shí)驗中采用課堂輔導和現場(chǎng)答疑等形式開(kāi)展教學(xué)工作。主要內容與理論課程相結合，考核方式為每次實(shí)驗報告、隨堂提問(wèn)和實(shí)驗考試。通過(guò)基礎訓練項目，學(xué)生可基本學(xué)會(huì )使用多種常用電子儀器，掌握multisim仿真軟件，掌握若干基本電路，以及電子線(xiàn)路焊接和調試等基本技能，進(jìn)而讓學(xué)生深入理解所學(xué)的模擬電子技術(shù)基本知識、基本方法，提高了學(xué)生基本實(shí)驗技能。
(二)課外實(shí)驗項目
在學(xué)生掌握一定模擬電子技術(shù)基礎內容之后，對于原有余力的學(xué)生，可進(jìn)一步選擇課外實(shí)驗項目，如低頻信號發(fā)生器、音頻功率放大器等等。通過(guò)這些指定實(shí)驗項目的設計調試，加強了學(xué)生的電路設計調試的基本功，培養了學(xué)生獨立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，為下一步綜合實(shí)踐提供了必要的訓練。課外實(shí)驗項目的來(lái)源主要通過(guò)以下幾種途徑獲得：(1)與后續課程相結合，擴展現有模擬電子技術(shù)的教學(xué)內容，形成符合各自教學(xué)需求的課外實(shí)驗項目。(2)與教師科研項目相結合，將科研成果進(jìn)行優(yōu)化提煉，轉化為適合本科階段教學(xué)目的的課外實(shí)驗項目。(3)與學(xué)生興趣相結合，提出合適本科階段，能夠達到培養學(xué)生目的的課外實(shí)驗項目。課外實(shí)驗項目采用學(xué)生自行選擇，自主掌握實(shí)驗時(shí)間和地點(diǎn)。課外實(shí)驗項目所需的未學(xué)知識以自學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師采用分階段指導模式，除此之外，一般不介入學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程。
(三)模擬電子技術(shù)綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐項目在題材、內容選擇上應保證理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧課程知識點(diǎn)覆蓋與擴展，難易適當且循序漸進(jìn)。在本層實(shí)踐教學(xué)中，由指導教師根據實(shí)驗項目?jì)热萏岢鲈O計要求，由學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性獨立思考，綜合設計，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。教師主要在學(xué)時(shí)的實(shí)驗方案與設計路線(xiàn)上進(jìn)行指導，積極引導學(xué)時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。達到學(xué)時(shí)在實(shí)驗活動(dòng)中由“要我做實(shí)驗”轉變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗”的目的，這種調整充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性[8]。通過(guò)強化實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生實(shí)踐內容，可進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力。綜合實(shí)踐項目實(shí)例：選頻放大電路設計該實(shí)踐項目需要學(xué)生完成四項內容：①線(xiàn)性穩壓電源：輸出電壓可調的線(xiàn)性電源，為后續電路提供電源;②信號發(fā)生器：可產(chǎn)生方波、三角波、鋸齒波和正弦波;③帶通濾波器：對第二項內容輸出的正弦波進(jìn)行濾波;④放大器：對帶通濾波器輸出的信號進(jìn)行放大。該項目四項內容依次進(jìn)行，互相支撐，相互影響，形成一個(gè)選頻放大的系統放大電路，基本涵蓋了模擬電子技術(shù)理論部分的內容。學(xué)生通過(guò)該項目的訓練后，使學(xué)生對于綜合問(wèn)題的解決能力得到大幅提升，進(jìn)一步加深學(xué)生對工程性的認識，引導學(xué)生從注重學(xué)習成績(jì)向提高動(dòng)手能力，理論實(shí)踐雙豐收進(jìn)行轉化。
(四)團隊合作
學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐項目的訓練，學(xué)生主動(dòng)參與各種實(shí)踐類(lèi)項目，通過(guò)學(xué)生之間的自愿組隊，成功申報了國家級、省級和校級的“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目”;積極參與了各個(gè)層次的電子設計大賽;部分學(xué)生加入了重點(diǎn)實(shí)驗室，參與教師的科研項目[9,10]。通過(guò)本層實(shí)踐教學(xué)，引導更多的大學(xué)生積極投身科技創(chuàng )新活動(dòng)中，突出培養學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生針對于實(shí)際往年提進(jìn)行電子設計、制作和調試的綜合能力。
二實(shí)踐效果與存在問(wèn)題
遵循厚基礎和創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力培養的理念，在每個(gè)平臺完成一種工程能力培養的基礎上，分階段提升學(xué)生工程(認知+探究)、工程(實(shí)驗+設計)、工程(實(shí)施+創(chuàng )新)能力，體現了漸進(jìn)性。經(jīng)過(guò)本實(shí)驗教學(xué)體系的培訓后，學(xué)生能夠積極參加各種級別的電子設計大賽，取得的成績(jì)也非常不錯，國家級和省級電子大賽的成績(jì)在吉林省高校學(xué)院級別中名列前茅。主要存在的問(wèn)題在于培訓體系沒(méi)有完全建立，綜合實(shí)踐項目較少，沒(méi)有根據學(xué)生水平設置不同層次的實(shí)踐項目。
三結語(yǔ)
我院提出的模擬電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革的實(shí)踐證明，切實(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新認識，需要從根本上解決教學(xué)中從基本知識向設計能力培養的轉變，需要形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。隨著(zhù)本次實(shí)驗教學(xué)改革的不斷深入，需要持續更新難度合適，層次分明、內容新穎的實(shí)驗項目，完善綜合實(shí)踐項目培訓體系。
電子技術(shù)實(shí)驗心得體會(huì )2
數字電子技術(shù)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，數字概念、數字規律是人們對客觀(guān)事實(shí)、客觀(guān)現象的概括總結，是理性認識。數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗是數字電子技術(shù)知識結構的基礎，不僅可以有效地幫助我們建立概念，掌握規律，突破難點(diǎn)，而且對引導我們發(fā)展特長(cháng)、拓展思維、培養創(chuàng )新能力有著(zhù)獨特的作用。我認為：
第一，運用數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗可以激發(fā)我們的學(xué)習數字電子技術(shù)的興趣，使我們更自覺(jué)、更愉快地學(xué)習數字電子技術(shù)知識；
第二，運用數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗培養我們的創(chuàng )新能力，如觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)際操作能力等；
第三，運用數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗培養我們求實(shí)進(jìn)取、刻苦創(chuàng )新、合作奉獻的科學(xué)精神和細致周到，實(shí)事求是、服從真理的科學(xué)態(tài)度；
第四，運用數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗培養我們深入鉆研，勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng )新的良好品質(zhì)，能以科學(xué)家為榜樣，面對困難力排干擾，持之以恒，腳踏實(shí)地，以頑強的意志爭取成功。借助于數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗的學(xué)習，我們不僅能學(xué)到數字電子技術(shù)知識，而且能學(xué)到學(xué)習和研究數字電子技術(shù)知識的方法。
數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗是培養創(chuàng )新能力最有效的途徑，我們通過(guò)數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗，不僅僅是做了幾個(gè)實(shí)驗，不僅要學(xué)會(huì )實(shí)驗技術(shù)，更應當掌握實(shí)驗方法即用實(shí)驗檢驗理論的方法，尋求物理量之間相互關(guān)系的方法，尋求最佳方案的方法等等。掌握這些方法比做了幾個(gè)實(shí)驗更為重要。因此我們在數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗中應思考如何去掌握和運用物理方法，如給定了實(shí)驗原理和一些條件要求，設計實(shí)驗方案、實(shí)驗步驟，畫(huà)出實(shí)驗電路圖，然后進(jìn)行測量，得出結果。在數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗中研究和觀(guān)察其他同學(xué)實(shí)驗的方法，在數據處理中練習分類(lèi)、數學(xué)歸納的方法，在計算分析中練習比較、分析等科學(xué)方法。以便掌握實(shí)驗原理、實(shí)驗操作方法、實(shí)驗數據處理方法的遷移能力。通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、思考、分析、歸納，掌握了科學(xué)方法、物理思想和物理方法，在整個(gè)數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗中千方百計的學(xué)會(huì )如何思考，如何找到解決問(wèn)題的方法。在老師的啟發(fā)引導下，通過(guò)創(chuàng )新解決問(wèn)題，獲取知識，掌握物理實(shí)驗思想和實(shí)驗方法的實(shí)質(zhì)，從而培養創(chuàng )新能力，在數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗中我受益匪淺。
數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗的目標是培養學(xué)生綜合實(shí)驗能力和實(shí)驗設計創(chuàng )新能力，加強數字電子技術(shù)知識的深廣度，與實(shí)際接軌，初步具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗中從現實(shí)應用中提取素材，從創(chuàng )新應用成果中汲取題材，替代過(guò)于陳舊落后的實(shí)驗內容。通過(guò)應用范圍的拓展領(lǐng)悟到數字電子技術(shù)原理在生活中的應用價(jià)值，意識到當前做的數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗，其思想、其原理、其方法、其手段，肯定對今后的其他學(xué)科的學(xué)習帶來(lái)啟發(fā)和幫助，拓寬自己創(chuàng )新的思維空間。
數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗是為那些對實(shí)驗有濃厚興趣、動(dòng)手能力強、學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)設的。數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗以預習．復習的形式進(jìn)行，實(shí)驗過(guò)程學(xué)生是主體，自己選題，自己設計實(shí)驗方案。提高創(chuàng )新能力的培養定位以及發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，靈活應用實(shí)驗設計思想和方法，尋求物理量之間相互關(guān)系和最佳實(shí)驗方案。
綜合設計能力培養是數字電子技術(shù)實(shí)驗的核心，直接影響后續能力的培養，同時(shí)也是學(xué)生能力培養的最低線(xiàn)。綜合設計性實(shí)驗就是在每個(gè)基本數字電子技術(shù)實(shí)驗的基礎上擴展一個(gè)或多個(gè)內容相關(guān)的小型設計性實(shí)驗。在已有的課本知識基礎上進(jìn)行實(shí)驗設計，既使同學(xué)們在傳統實(shí)驗基礎上的創(chuàng )新意識得到體現，同時(shí)又鞏固了對數字電子技術(shù)實(shí)驗的掌握。
數字電子技術(shù)實(shí)驗室的開(kāi)放體現了學(xué)生的主體意識，同學(xué)們在實(shí)驗中表現出了積極的主動(dòng)性。各班的數字電子技術(shù)實(shí)驗成績(jì)普遍提高，實(shí)驗報告的質(zhì)量明顯改善，動(dòng)手能力也大有提高，對數字電子技術(shù)理論課也是一種促進(jìn)。
數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗有效地引導學(xué)生將學(xué)習的過(guò)程延伸到課外。完成一個(gè)實(shí)驗，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的課堂學(xué)習、準備，以及師生之間、同學(xué)之間的討論、交流、協(xié)作，加之數字電子技術(shù)實(shí)驗過(guò)程中根據實(shí)際情況經(jīng)常需要調整方案，甚至初定方案失敗后再?lài)L試。部分學(xué)有余力的同學(xué)的潛在能力是相當大的，他們的思維極其活躍，尤其對新知識、新技術(shù)的學(xué)習表現出極大的熱情和較強的接受能力。有的同學(xué)為解決實(shí)驗中的某個(gè)問(wèn)題，去圖書(shū)館查閱資料，課余時(shí)間反復試驗。留給學(xué)生充分的學(xué)習思維時(shí)間和空間，有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考，培養他們的'創(chuàng )新精神。使學(xué)生意識到數字電子技術(shù)和現實(shí)生活的密切關(guān)系，看到了發(fā)揮自己才能的機會(huì )，增強了學(xué)習的主動(dòng)性。如很多同學(xué)為了搞清楚某些問(wèn)題，查文獻，找資料、自學(xué)有關(guān)知識。
高等學(xué)校的實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地。傳統封閉式的實(shí)驗教學(xué)模式存在著(zhù)重知識傳授、輕動(dòng)手能力培養的傾向，具體表現為實(shí)驗內容單一、方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識，按照規定步驟機械地完成實(shí)驗，缺少獨立的思考。數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗室作為一種教改手段，在保證訓練學(xué)生實(shí)驗基本功的基礎上，實(shí)驗室全天候、全方位向學(xué)生開(kāi)放，一方面能提高數字電子技術(shù)實(shí)驗儀器設備的利用率，進(jìn)一步發(fā)揮它們的效能；另一方面，有利于因材施教，能夠根據自己的實(shí)際情況選擇合適的課程和時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習，挖掘自身智能的一條有效途徑。
實(shí)驗室開(kāi)放后，學(xué)生自由選擇實(shí)驗項目，在實(shí)驗老師和實(shí)驗教材的指導下獨立進(jìn)行實(shí)驗。在時(shí)間安排上，學(xué)生可以自由選擇適合自己的實(shí)驗時(shí)間，在作好預習的前提下，進(jìn)行測量實(shí)驗項目，掌握實(shí)驗原理和操作指南，在進(jìn)行實(shí)驗數據測量后，同學(xué)對這種開(kāi)放實(shí)驗積極性很高，反映良好。
數字電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗為我們提供了一個(gè)可以在知識的天空里自由翱翔的空間；提供了一個(gè)可以在知識的海洋里揚帆遠行的空間。他為我們的學(xué)習生活增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，為我們的理想之塔增磚添瓦，為我們的知識小帆鼓風(fēng)助力。我們必將坐著(zhù)智慧小船乘千里風(fēng)破萬(wàn)里浪，開(kāi)拓進(jìn)取，勇往直前，朝著(zhù)我們的理想彼岸前進(jìn)。
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