生物教研通訊稿

生物教研通訊稿范文

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，需要使用通訊稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，通訊稿是運用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。你寫(xiě)通訊稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編精心整理的生物教研通訊稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　其實(shí)，讓我在各位面前做教學(xué)經(jīng)驗介紹，我實(shí)在感覺(jué)自己有點(diǎn)班門(mén)弄斧，而我只是把我幾年來(lái)的工作情況向大家做以匯報，懇請大家多提寶貴意見(jiàn)。我從事生物教學(xué)工作幾年來(lái)，在領(lǐng)導、同事們的幫助下，我漸漸地摸索出來(lái)自己的一點(diǎn)方法，僅供大家參考：

　　一、立足教材，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　興趣是最好的老師。興趣、情感對人的行動(dòng)有巨大的推動(dòng)力。教學(xué)中教師應通過(guò)興趣的培養、情感的交流與共鳴，能使學(xué)生體驗到愉快、積極、振奮，更主動(dòng)積極地去領(lǐng)會(huì )知識和探索生物奧秘。我在每次接新一年級上第一節課時(shí)，都特別注意激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，先給他們講一些人與生物和諧相處及對人類(lèi)的好處等故事，然后再講一些人類(lèi)如果隨意地破壞生態(tài)平衡會(huì )造成的危害等等，讓學(xué)生通過(guò)我的講解知道要愛(ài)護生物，要與它們和諧相處。

　　興趣的生成是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對某些學(xué)習內容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學(xué)習內容表面，依賴(lài)于學(xué)習內容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學(xué)生以關(guān)注和沖動(dòng)等下意識的動(dòng)力形式表現出來(lái)。而這些關(guān)注和沖動(dòng)，并不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，其根源在于學(xué)習內容與學(xué)生學(xué)習目的、價(jià)值需求有必然聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到學(xué)生的意識中，引起了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗。比如貝多芬小時(shí)候就有很高的音樂(lè )天賦，被稱(chēng)為音樂(lè )神童。但是，貝多芬的父親對小貝多芬管教仍然十分苛求。從四歲起，要貝多芬在羽管鍵琴上練習，經(jīng)常是一練幾個(gè)小時(shí)，幾年過(guò)后，終于彈得一手好琴。外部強化，還包括一個(gè)行為發(fā)生之后，由于外界對行為的主體施行獎勵，使其行為而獲得精神或物質(zhì)的獎賞。受到貝多芬成長(cháng)故事的啟發(fā)，我對中取得優(yōu)異成績(jì)和進(jìn)步較大的學(xué)生也發(fā)一些禮物和口頭表?yè)P，在獎勵禮物時(shí)給予不同的學(xué)生不同的贈語(yǔ)，如對正在進(jìn)步的學(xué)生說(shuō)，不論你走到哪里都有一雙眼睛在關(guān)注著(zhù)你；對考得好的學(xué)生說(shuō)快樂(lè )化身成路旁的花，、森林里的樹(shù)和清晨的鳥(niǎo)鳴，風(fēng)吹起如花的流年……而你成為最美麗的點(diǎn)綴；對成長(cháng)前景好的學(xué)生說(shuō)，成功讓人快樂(lè )，世界會(huì )因你而更好。

　　二、夯實(shí)基礎知識和基本技能

　　俗話(huà)說(shuō)：“沼澤地上是建不起大廈的”。新課程教材相對于傳統的教材，知識結構被弱化了，基本打破了原有生物知識體系。這種情況下，如果我們教師只盯著(zhù)教材，只“教教材”，不會(huì )“用教材教”，那么可能會(huì )導致初中階段生物學(xué)的知識結構體系蕩然無(wú)存，進(jìn)入高中階段的后續學(xué)習難度也更大。

　　同時(shí)，我們還要注意培養學(xué)生關(guān)注身邊、生活中的生物現象和事例，關(guān)心國家、社會(huì )發(fā)展過(guò)程中涉及到的生物學(xué)問(wèn)題，愿意了解生物科學(xué)發(fā)展的習慣。學(xué)習了相應的生物學(xué)知識后，結合社會(huì )上與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生分析問(wèn)題，提出解決方案，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。如：20xx年會(huì )考試卷中的第27題就是去年世界性的熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)于H7N9流感的問(wèn)題，第24題是有關(guān)西瓜甜的原因分析，第22題是關(guān)于學(xué)生良好行為習慣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都與我們的生活密切相關(guān)，都可以用我們所學(xué)得的生物學(xué)知識來(lái)解決。

　　三、認真備課，準確把握教材的重難點(diǎn)。

　　備課是將課本內容，教參內容和材料做有機重組。我認為，對于新老師來(lái)說(shuō)，首先解決的是教什么，而不是怎么教。前者解決之后，再考慮后者為時(shí)也不算晚。每一章、每一節都有一個(gè)中心，這就是要讓學(xué)生知道的主要內容，也就是通常所說(shuō)的重點(diǎn)（難點(diǎn)）。無(wú)論是學(xué)生還是教師，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都要把握這個(gè)中心，突出這個(gè)中心，其他的內容和活動(dòng)都必須緊緊圍繞這個(gè)中心，為這個(gè)中心服務(wù)。不然就會(huì )抓了芝麻漏了西瓜。特別是七年級下冊?xún)热荨?/p>

　　四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果

　　目前我們學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習的時(shí)間不少于20分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習的時(shí)間要根據教學(xué)內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的時(shí)候復習鞏固，可以穿插在新知識的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活運用，能當堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據此調節教學(xué)節奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。因此在進(jìn)行復習時(shí)，我就比較重視課堂練習，每節課基本上要保證學(xué)生有充足的思考和練習時(shí)間，一般都有二十分鐘到二十五分鐘的時(shí)間我是讓學(xué)生進(jìn)行練習或者進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結。例如，在講解簡(jiǎn)單反射、復雜反射和人類(lèi)特有反射活動(dòng)的區別時(shí)，列舉吃餅充饑、畫(huà)餅充饑、寫(xiě)餅充饑等反射活動(dòng)，請學(xué)生辨別等。這一教法也獲得大多數學(xué)生的歡迎和認可，并且受到了不錯的教學(xué)效果。

　　練習到位，回歸課本，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

　　總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好每一節課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的教學(xué)知識學(xué)好學(xué)活，培養他們各方面的能力。讓我們成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。

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