2022初二信息技術(shù)教學(xué)計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？下面是小編為大家整理的2022初二信息技術(shù)教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導思想
以校教學(xué)計劃為指導，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結構和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話(huà)的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)任務(wù)及目標
1、完成七年級下冊所學(xué)內容;
2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價(jià)力爭進(jìn)入全縣鄉鎮中學(xué)中等行列。三、基本情況分析1學(xué)生情況分析
七年級歷史下冊期考成績(jì)如下：平均分及格率優(yōu)秀率。多數學(xué)生對學(xué)習歷史不感興趣，沒(méi)有課外閱讀材料。
2、教材分析
第一個(gè)單元"繁榮與開(kāi)放的社會(huì )"，教科書(shū)內容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設計，無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的"繁榮"與"開(kāi)放"。"繁榮"與"開(kāi)放"，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì )的兩個(gè)側面，具有同一性。這一單元的8節正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內容，也能在新課標中找到對應的知識點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng )立》略顯例外。新課標中，有關(guān)隋朝的內容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何"繁榮"、如何"開(kāi)放"，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書(shū)設置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用"南北重歸統一""大運河的開(kāi)通"兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開(kāi)放打下了基礎。
關(guān)于科舉制的創(chuàng )立這一內容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì )展開(kāi)。鑒于新課標將科舉制作為內容標準中相當重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級下冊教科書(shū)特意安排了一整節課來(lái)講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標此前沒(méi)有談到中國古代官制的內容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習其他知識很有幫助。例如，對本課內容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩(shī)成就為何輝煌，唐詩(shī)創(chuàng )作為什么能夠步入黃金時(shí)代。
為了突出主題"繁榮與開(kāi)放"，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專(zhuān)權、唐末農民戰爭等傳統教材經(jīng)常寫(xiě)到的內容，較少涉及。
第二個(gè)單元"經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展"，實(shí)際涉及"民族關(guān)系的發(fā)展"和"經(jīng)濟重心的南移"兩個(gè)主題。它們不像第一單元的"繁榮"與"開(kāi)放"那樣，從字面到內容都具有同一性。這里"民族關(guān)系的發(fā)展"，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對"經(jīng)濟重心的南移"有影響。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明它們特別是后者與"經(jīng)濟重心的南移"之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書(shū)調整了課標內容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會(huì )風(fēng)貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。
這一單元中，像"經(jīng)濟重心的南移""萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì )風(fēng)貌"這樣的內容，傳統教材中雖然也會(huì )有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過(guò)。教科書(shū)緊扣課標主題，集中敘述相關(guān)內容，有利于加深學(xué)生對中國古代經(jīng)濟重心南移的印象，也為完成本單元活動(dòng)"觀(guān)察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會(huì )生活中的衣食住行和風(fēng)俗習慣等，就感興趣的問(wèn)題進(jìn)行議論，比較古今異同"奠定了基礎。
第三個(gè)單元"統一多民族國家的鞏固和社會(huì )危機"，教科書(shū)對課標有關(guān)明清時(shí)期的五條內容標準進(jìn)行了歸納組合。除兩節文化課文外，教科書(shū)以《明朝君權的加強》《君主集權的強化》兩課對應"了解明清兩朝加強專(zhuān)制統治的主要措施"，用《中外的交往與沖突》《收復臺灣和抗擊沙俄》來(lái)"概述鄭和下西洋的史實(shí)""講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實(shí)，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神"，通過(guò)《統一多民族國家的鞏固》"列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)"，讓學(xué)生"了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施"，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與"閉關(guān)鎖國"》以"簡(jiǎn)述閉關(guān)鎖國的主要表現，分析其歷史影響。"
與以往的教科書(shū)相比，本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟發(fā)展成就的時(shí)候，沒(méi)有忽略"閉關(guān)鎖國"給中國社會(huì )帶來(lái)的隱憂(yōu)。這種設計，與課標主題中"社會(huì )的危機"相呼應，也為學(xué)生學(xué)習中國近代史，理解近代中國為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。
三、擬用的教學(xué)方法
講述式、談話(huà)式、啟發(fā)式、提問(wèn)式等。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對"學(xué)困生"既要調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，培養學(xué)習的自覺(jué)性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導。
2、強化理想前途教育、學(xué)習目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確�？荚嚾〉脠A滿(mǎn)成功。
3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書(shū)為本，講清概念，提示規律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學(xué)習，經(jīng)常聽(tīng)課。
7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節，及時(shí)補救。
8、運用多媒體等現代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。
五、教學(xué)任務(wù)和要求
七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線(xiàn)索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀(guān)點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
歷史教學(xué)，要指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )按時(shí)間順序觀(guān)察歷史發(fā)展和變化，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動(dòng)，對有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評述，培養學(xué)生的歷史思維能力，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，以及與他人合作和參與社會(huì )實(shí)踐的能力。
六、教學(xué)設想
1、歷史教學(xué)要充分體現時(shí)代精神，面向現代化，面向世界，面向未來(lái)。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統一，觀(guān)點(diǎn)和材料的統一。
2、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過(guò)程中，加強對學(xué)生思想的教育和能力培養，樹(shù)立學(xué)為主體，教為主導，學(xué)導結合的教學(xué)觀(guān)，充分突出學(xué)生的主體地位。
樹(shù)立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀(guān)，堅持教書(shū)與育人統一，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探求新知識，提高學(xué)習素質(zhì)和學(xué)習效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。
3、開(kāi)展歷史第二課堂，通過(guò)舉辦歷史講座，故事會(huì )，創(chuàng )辦歷史報等形成培養學(xué)生學(xué)習歷史的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的表達能力，分析綜合，比較、概括問(wèn)題的能力。跟蹤輔導，找學(xué)困生談心，了節其學(xué)習差的原因，做到因材施教，分類(lèi)指導，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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