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雙減后的寒假感想（精選9篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的雙減后的寒假感想（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
雙減后的寒假感想1
今天我聽(tīng)了家校共育平臺范葦專(zhuān)家的講座，"雙減"背景下如何做智慧父母，仔細回味，認真思考，感觸頗深。作為一個(gè)孩子們的母親，曾想過(guò)用心的愛(ài)孩子們，教育和培養孩子們，但從沒(méi)有認真地想過(guò)培養孩子們的最終目的，曾幼稚的以為成功就是幸福。
范葦講師從“什么是雙減”政策指出現在家長(cháng)遇到的“親子關(guān)系、自主學(xué)習力、閑暇教育”的三個(gè)問(wèn)題，范葦老師明確的解說(shuō)指導家長(cháng)們如何解決這三個(gè)問(wèn)題。家長(cháng)是孩子們第一榜樣，只有家長(cháng)好，孩子們才能真正好。同每個(gè)家長(cháng)一樣，想把自己的'孩子們培養成優(yōu)秀的孩子，就要陪孩子一起成長(cháng)。
作為家長(cháng)未來(lái)的日子里我要做的是，建立良好的親子關(guān)系，首先要先學(xué)會(huì )溝通，溝通是聽(tīng)比說(shuō)的重要，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。其次學(xué)會(huì )放手但不撒手，讓孩子們獨立完成力所能及的事情，教好孩子完成事情的方法，同時(shí)提供安全保障。構建良好的家庭系統需要家長(cháng)對孩子建立情感、興趣、尊重的鏈接。
在今后的教育中我要做到淡化對成績(jì)的關(guān)注，更關(guān)注孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)，給孩子們信心。保證孩子們活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)量，讓孩子們有一個(gè)健康的身體，引導孩子們愛(ài)書(shū)愛(ài)閱讀，讀好書(shū)。相信在家長(cháng)與學(xué)校共同努力下一定能更好的培養出優(yōu)秀的孩子。
會(huì )愛(ài)才是真愛(ài)，真愛(ài)需要學(xué)習，而愛(ài)的學(xué)習不在于“學(xué)”而在于“習”，愛(ài)的能力不是學(xué)出來(lái)的，而是“修行”出來(lái)的，只有那些有了正確的系統知識，又不斷的在生活中實(shí)踐系統知識，在這個(gè)過(guò)程中不斷的反思自己，總結錯誤經(jīng)驗，提高解決問(wèn)題能力，周而復始，慢慢的提高自己愛(ài)的能力，這才是正道。
雙減后的寒假感想2
杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長(cháng)的講座令我感受頗多�？娦ｉL(cháng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項行動(dòng)中”中提到“有所不為，做好五個(gè)‘無(wú)’”�！半p減”下的作業(yè)設計確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專(zhuān)家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業(yè)設計與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：
一、主題式作業(yè)，實(shí)現學(xué)科整合
主題式作業(yè)是對學(xué)習資源的一種重新整合，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi)，構建大語(yǔ)文。如學(xué)習了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內容畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明，或根據內容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現語(yǔ)文與美術(shù)的整合，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、實(shí)踐式作業(yè)，實(shí)現知識內化
實(shí)踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學(xué)內化課本知識的作業(yè)，學(xué)會(huì )把語(yǔ)言?xún)然癁榧寄�。如學(xué)習了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓練了學(xué)生的運用語(yǔ)言文字的能力，也培養了學(xué)生的.合作能力，讓語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)挑戰。
三、分層式作業(yè)，實(shí)現各取所需
作業(yè)的設置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫(xiě)結合，內容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
四、趣味式作業(yè)，實(shí)現學(xué)而不厭
單調的學(xué)習活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì )心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學(xué)原則，增強趣味性。如在學(xué)習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥(niǎo)。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，為學(xué)生全面、協(xié)調、可持續發(fā)展賦能。
雙減后的寒假感想3
我從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓問(wèn)題深有體會(huì )，隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視，家長(cháng)對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種托管班”、“培訓班”包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化落實(shí)中央“雙減”政策精神，加強教學(xué)管理，我們年級組在一起學(xué)習了“雙減政策”，加深教師們對“雙減”意見(jiàn)的學(xué)習與認識，同時(shí)也為老師們后續教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化指明了方向。針對雙減政策，我談幾點(diǎn)認識和體會(huì )：
一、減輕學(xué)生學(xué)習負擔
“雙減”是指：減輕學(xué)生的作業(yè)負擔；減輕學(xué)生校外培訓的負擔。具體指：加強“五項管理”(手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì))，保護學(xué)生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法�！半p減”政策明確規定小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)；小學(xué)三至六年級書(shū)面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這一規定直接體現了“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化、既達不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的.時(shí)間。因此，我們要布置分層次、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負擔。
二、緩解家長(cháng)育娃的焦慮之心
家長(cháng)群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止�？倳�(huì )有家長(cháng)們采取“非正規行動(dòng)”給孩子們施加學(xué)習壓力�！耙粚σ弧奔医趟苌膲毫σ约八ㄙM的成本。因此，實(shí)施“雙減”政策，家長(cháng)應當是主要教育對象。一方面，通過(guò)全面取締不正規的不合理的校外輔導手段；另一方面，還需要著(zhù)力凈化網(wǎng)絡(luò )空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負面言論。通過(guò)營(yíng)造公開(kāi)、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長(cháng)群體的焦慮感。拓展家校溝通渠道，讓家長(cháng)能參與學(xué)校教育，讓校方能幫助家長(cháng)釋壓，避免盲目尋求課外輔導幫助。
三、打造良好的教育生態(tài)環(huán)境
“雙減”政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年；有了希望。這也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我們要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
雙減后的寒假感想4
近日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減政策”，文件中開(kāi)篇就提出“雙減政策”的戰略目標：構建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)�！半p減政策”是站在中華民族偉大復興的戰略高度為教育事業(yè)制定的良方，是人才強國戰略的重要支撐，是黨教育方針的具體體現。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)是每個(gè)教育人的初心與堅守。
作為一名體育教師，如何有效的落實(shí)“雙減”？我想首要任務(wù)就是深刻解讀“雙減政策”及一系列配套政策。
一、提升運動(dòng)能力，落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”
教育部的系列文件指出，要堅持推進(jìn)“健康知識+基本運動(dòng)技能+專(zhuān)項運動(dòng)技能”體育教學(xué)模式，讓每位學(xué)生掌握1至2項體育技能。
基本運動(dòng)能力既是運動(dòng)基礎，也是實(shí)現終身體育的關(guān)鍵。培養和鍛煉學(xué)生基本運功能力，幫助學(xué)生在力量、耐力、靈敏等多方面快速發(fā)展，本身就是對身體素質(zhì)最好最直接的`鍛煉。而學(xué)生基本運動(dòng)能力是現階段我國中小學(xué)生最應該提升的基本素質(zhì)之一。同時(shí)，基本運動(dòng)能力是學(xué)習和掌握任何一項體育運動(dòng)項目的基礎，也是更加高效完成體育教育目標中促使學(xué)生掌握1到2項運動(dòng)技能的關(guān)鍵�；舅刭|(zhì)的提升能夠幫助學(xué)生學(xué)習各種運動(dòng)項目和技術(shù)，有助于運動(dòng)技能的快速形成，并使其在競賽中更具有競爭力。強大的運動(dòng)能力會(huì )讓學(xué)生在鍛煉、競賽過(guò)程中體驗到更多自我突破的成就感，享受到更多體育運動(dòng)帶來(lái)的愉悅。良好的體驗自然會(huì )促進(jìn)學(xué)生形成自覺(jué)鍛煉意識和習慣，加快運動(dòng)技能形成。
二、豐富運動(dòng)形式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求
在快速發(fā)展的新時(shí)代，學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好也呈現出多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生對體育的需求也是如此。學(xué)校體育工作要把握新時(shí)期學(xué)生體育的訴求多樣化的特點(diǎn)，設置更多教學(xué)項目，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，從而吸引更多學(xué)生參與，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。體育課堂及校內體育活動(dòng)，結合學(xué)生興趣愛(ài)好、結合學(xué)生年齡，開(kāi)闊設計和思路，增加體育運動(dòng)的趣味性，但不要讓游戲僅僅是游戲，結合學(xué)生需要增加的技能體能、生活、未來(lái)理想、專(zhuān)業(yè)，豐富的設計游戲和活動(dòng)。體育器材的類(lèi)型和種類(lèi)的增加，體育器材就是工具，上課時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間增加和組織活動(dòng)，需要更多類(lèi)型的器材，根據學(xué)習內容和運動(dòng)項目增加器材的多樣性和及時(shí)更新器材。
三、堅守課堂，扎根教學(xué)
體育教學(xué)方法需要不斷創(chuàng )新。在各個(gè)學(xué)科教學(xué)方法和現代教育理念及技術(shù)不斷創(chuàng )新和發(fā)展的背景下，體育學(xué)科的教學(xué)方法也應該跟上時(shí)代變化，滿(mǎn)足學(xué)生特點(diǎn)變化，組織起更有活力，更吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。在沒(méi)有樂(lè )趣的體育課中的鍛煉是被動(dòng)的，鍛煉和學(xué)習效率低下。這個(gè)問(wèn)題的根本在于體育課堂沒(méi)有采取合理有效的教學(xué)方法，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和鍛煉是欲望，不滿(mǎn)足學(xué)生對體育的真正需求，不符合體育能夠帶給人身心愉悅的基本規律。體育教師要加強自身學(xué)習，不斷革新教學(xué)方法，落實(shí)“四有體育課堂”，注重培養興趣和習慣，著(zhù)重考慮學(xué)生年齡特征，精講多練、常比常賽，加快運用新的教育理論和現代教育技術(shù)，努力讓學(xué)生在體育課上有更好的體驗，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
體育學(xué)科與學(xué)生體質(zhì)直接相關(guān)。體育學(xué)科育人的核心素養框架層面是立體的多維的，運動(dòng)技能只是一個(gè)層面，還有健康行為和體育品格。我們的目標是希望通過(guò)體育課讓孩子能夠建立一種思維，并學(xué)以致用，運用到他的生活中學(xué)習中，讓這種健康行為成為他終生受益的一種習慣。
雙減后的寒假感想5
雙減政策實(shí)施以來(lái)，眾說(shuō)紜紜。都各持一理。近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，我仔細讀了幾遍，有以下幾點(diǎn)想法。
雙減的目的一定是好的。國家一定是站在學(xué)生身心發(fā)展、全民發(fā)展、國家發(fā)展的高度上制定的政策。目的是讓教育回歸本真。讓孩子在學(xué)校里，德智體全面發(fā)展。宗旨：成長(cháng)比成功更重要，不能讓資本操作教育�！半p減”來(lái)了，孩子課業(yè)壓力小了，小伙伴們不用再比拼誰(shuí)上的課外班多、課外班有名，孩子們天性得到釋放。這對孩子們身心發(fā)展是有積極作用的.。
對我們老師來(lái)說(shuō)，站在雙減政策面前，我們的教育使命更艱巨、更具挑戰性。教師在減作業(yè)、減課外輔導班的情況下，那么我們的課堂40分該怎樣高質(zhì)量、高效的完成學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)？我們思考的要更多。課堂40分，在雙減面前更加重要和珍貴，教師要挑戰自我、提高自我、充實(shí)自我，認真扎實(shí)上好每一節課，一點(diǎn)一滴提升、挖掘每位孩子本身應有的潛力，不忘初心，雙減面前，砥礪前行。
作為音樂(lè )老師，延時(shí)的社團活動(dòng)，更要珍惜每分每秒，孩子們的藝術(shù)綻放，全靠老師和學(xué)生的和諧、精準、科學(xué)配合。讓學(xué)生在有限的時(shí)間綻放無(wú)限的精彩。
雙減進(jìn)行時(shí)，你我共努力。為祖國的明天加油！
雙減后的寒假感想6
老師們日復一日的布置常規學(xué)科作業(yè)，語(yǔ)文最常用的就是抄寫(xiě)字詞或者默寫(xiě)，在雙減政策下顯得格外“耀眼”。這種重復性機械性的作業(yè)是否真的有用？值得我們每位語(yǔ)文老師深思。
一、目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置現狀
眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性和人文性兼備的科目，如何在作業(yè)中體現二者皆備，還是給語(yǔ)文老師帶來(lái)了不少困難。若問(wèn)，工具性人文性在作業(yè)中哪一種更難體現、更難設計？就目前個(gè)人經(jīng)驗來(lái)看，是工具性作業(yè)更難。為什么這樣說(shuō)呢？首先，在語(yǔ)文工具性這一性質(zhì)中，機械性作業(yè)占大多數。不得不說(shuō)的是，在學(xué)生心理方面，工具性作業(yè)本就不討學(xué)生喜歡，無(wú)非是機械性的摘抄、默寫(xiě)、背誦等枯燥無(wú)味且無(wú)思維價(jià)值的任務(wù)；可是每一位語(yǔ)文老師心底都會(huì )發(fā)出無(wú)奈地吶喊：這些基礎類(lèi)作業(yè)不重要嗎？是毫無(wú)價(jià)值嗎？語(yǔ)文需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴、扎扎實(shí)實(shí)積累。
作業(yè)沒(méi)有趣味性，與生活鏈接較少。工具性作業(yè)之所以不被學(xué)生喜歡，很大一部分原因在于與學(xué)生生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，因此學(xué)生做起來(lái)感到乏味枯燥，毫無(wú)意義。即使有趣的作業(yè)，也可能因作業(yè)規劃的時(shí)間沒(méi)有控制合理或者自主完成難度較大、沒(méi)有設施工具和“腳手架”等因素導致放棄。這就說(shuō)明，作業(yè)的設計缺少整體性和延伸性，將學(xué)生限制在狹小的空間中，密不透氣。
二、改進(jìn)措施
針對現出現的問(wèn)題，語(yǔ)文必須改革，老師要從觀(guān)念上進(jìn)行轉變。我們學(xué)校也進(jìn)行了多次探討，如何布置作業(yè)，布置什么作業(yè)能調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習興趣。
抓閱讀。布置閱讀存折，讓每位學(xué)生都將閱讀的內容時(shí)間等補充上去，每周一次評比，評選班級閱讀之星。繪制閱讀小報，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，充分提升學(xué)生的閱讀能力。抓基礎�；A知識是前提，所以平時(shí)一定還是會(huì )抓學(xué)生的基礎，可以采取競賽的方式，看看誰(shuí)掌握的最牢固。
身為老師，也是一直在摸索中前行，希望能探索出更適合孩子的方法。
雙減后的寒假感想7
“雙減”提的特別響，“雙減”是國策，事關(guān)教育，影響著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的生活，為了更好的讓“雙減”政策落地生根，我們首先得先弄清楚“雙減”是怎么回事，“雙減”到底減什么，這對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，尤其重要。
說(shuō)實(shí)話(huà)，到現在我對“雙減”指的是什么還有些迷迷糊糊，今天想普及一下自己這方面的知識，在百度里查了查，雙減政策是指“減輕學(xué)生作業(yè)負擔和壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓機構”。
具體的要求是這樣的：
首先，減壓作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)的條款中，規定了小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。同時(shí)人性化的要求學(xué)校安排課后服務(wù)，且結束時(shí)間不得早于正常下班時(shí)間，方便上班族家長(cháng)接送。
其次，規范校外培訓行為和亂象的條款中，規定了不得在節假日，周末和暑期給學(xué)生進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓，對于線(xiàn)上線(xiàn)下的機構審核，課程時(shí)長(cháng)，費用也都做了嚴格要求。各地則會(huì )需要根據自身情況，具體化規范的細節措施。
“雙減問(wèn)題”弄清楚了，那么面對雙減，我們應該樹(shù)立怎樣的的態(tài)度呢？
首先，要接受，要慢慢適應。實(shí)行雙減之后老師的負擔確實(shí)重了很多，有人說(shuō)“雙減”對老師來(lái)說(shuō)卻是“雙增”，我們都覺(jué)得“雙減”之后累了很多，記得“雙減”第一天下班時(shí)我累得腿發(fā)軟，走路的力氣都沒(méi)了，很想把壓力和這種不堪重負的感覺(jué)與最親近的人傾訴一番，那天下班時(shí)我們在外面碰到，第一句話(huà)都是“真累！”可幾天過(guò)去之后，明顯感覺(jué)適應了很多，抱怨的話(huà)也很少再聽(tīng)到，一切恢復正常，真覺(jué)得教師這個(gè)群體整體的適應能力與自我調節能力還是極強的，是的，對于自己無(wú)法改變的，要接受，要快速適應，讓每一次出現的新?tīng)顩r、新難題都成為成就自己的.契機。
其次，要琢磨教材，琢磨學(xué)生，提高自己的教育教學(xué)水平。前幾天我一個(gè)親戚給我發(fā)信息讓我給她剛上二年級的女兒推薦一本練習冊，她說(shuō)現在孩子回來(lái)連作業(yè)都沒(méi)有這可如何得了，我理解她的焦慮，孩子作業(yè)極少或沒(méi)有作業(yè)的時(shí)候作為老師和家長(cháng)其實(shí)我們都有一種不太踏實(shí)的感覺(jué)，孩子們用到作業(yè)上的時(shí)間大大減少，意味著(zhù)我們也要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，備教材、備學(xué)生，少講，精講，向課堂要效率，“雙減”之下對我們的課堂也提出了更高的要求。
再次，要鍛煉自己應對復雜事物的能力，提高自己做事的效率。學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，要學(xué)會(huì )給這些事物進(jìn)行分類(lèi)，錘煉自己化繁為簡(jiǎn)的能力，緊急重要的事情先做，緊急不重要的事情及時(shí)做，不太緊急的事情可以慢慢做，不要讓自己陷在各類(lèi)事務(wù)的漩渦里被動(dòng)掙扎。
最后，每天要抽時(shí)間愛(ài)自己。愛(ài)自己可以是一次大汗淋漓的健身，可以是晚上回到家之后的一頓美餐、一壺養生茶，也可以是歪到床上隨便翻幾頁(yè)自己喜歡的書(shū)，或是坐在電腦旁敲幾行從心底流出的文字，甚至只是刷一集當下的熱播劇電視劇，在工作這么繁忙的時(shí)候，身體和心靈，更要每天加倍愛(ài)惜、加倍呵護。有了健康的身體、明媚的內心才能在工作中散發(fā)出更多的光和熱，才會(huì )給更多的孩子帶去福音，一個(gè)連自己都不會(huì )愛(ài)的人很難想象她會(huì )愛(ài)別人。
“改變能改變的，接受不能改變的，用智慧區別兩者的不同�！泵鎸Α半p減”，如此態(tài)度，甚好。
雙減后的寒假感想8
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
沒(méi)有了鋪天蓋地的校內作業(yè)，所有學(xué)科類(lèi)的培訓班被關(guān)停，意味著(zhù)孩子們的課后時(shí)間變得充裕，然而這突然增加的課余時(shí)間，打亂了家長(cháng)的計劃，也讓一些家長(cháng)們犯起了難：難道是讓他們周末他們無(wú)聊地躺在床上玩手機、在電腦前玩電子游戲？減負后，娃的時(shí)間都去哪兒了？
但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調還有一項“增”：加強中小學(xué)生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實(shí)踐的'機會(huì )，鼓勵利用課余時(shí)間提升藝術(shù)自我修養。事實(shí)上，早在雙減政策出臺之前，國家相關(guān)部門(mén)就曾多次吹響美育的號角，美育相關(guān)的教育話(huà)題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著(zhù)以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調，孩子們的課后學(xué)習方向不言而喻。
蔡元培認為，藝術(shù)能使人養成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養成寧靜而強毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無(wú)的，而是未來(lái)不可或缺的一項基礎能力和素養。這對于雙減政策背景下的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，需要以更加高的標準來(lái)要求自己，在教學(xué)方面更好地提高學(xué)生的接受能力、知識技能和人文審美素養。我認為的具體做法可以有：
一、要會(huì )科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間，想要在課上留下充足的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，這就需要教師在進(jìn)行講解時(shí)能夠做到語(yǔ)言精煉，教學(xué)目標明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學(xué)目標保持一致，也要充分考慮到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進(jìn)行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習美術(shù)。針對作業(yè)的評價(jià)，可以根據每節課的教學(xué)重難點(diǎn)，制定作業(yè)得分細節，讓學(xué)生有抓手，也幫助學(xué)生更好地認識自己，以得出努力方向。
三、根據學(xué)生的個(gè)性，可以設置不同的獎勵機制以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。作為美術(shù)教師，要認真學(xué)習先進(jìn)的美術(shù)教育理念，結合美術(shù)核心素養大方向，讓原本只注重視覺(jué)性的美術(shù)評價(jià)體系得以轉變。要更多的關(guān)注學(xué)生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習上取得進(jìn)步和成就進(jìn)行多元化的評價(jià)和持續的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎教育方向不是培養專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫(xiě)道：“悠悠的過(guò)去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來(lái)這漆黑的天空者，全賴(lài)思想家和藝術(shù)家所散布的幾點(diǎn)星光�！蔽蚁�，現代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
雙減后的寒假感想9
“雙減”政策落地后，同學(xué)們甭提多高興了!這不，開(kāi)學(xué)后第一個(gè)雙休日，我不但不用穿梭于各種煩人的補習班，而且可以跟爺爺去釣魚(yú)。真是個(gè)快樂(lè )的雙休日，真正屬于我們孩子的雙休日!
天還沒(méi)有亮，我和爺爺就急急忙忙地帶著(zhù)漁具，向河塘奔去。來(lái)到塘邊，我和爺爺做完一系列的準備工作：和魚(yú)餌，打窩子，裝魚(yú)線(xiàn)，魚(yú)釣，魚(yú)漂……忙了個(gè)不亦樂(lè )乎，原來(lái)釣魚(yú)也不是一件簡(jiǎn)單的事情，里邊有著(zhù)很深的學(xué)問(wèn)。天氣陰陰的，正是釣魚(yú)的好天氣。塘岸邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們大概在說(shuō)：“小朋友，今天一定能釣到一條大魚(yú)!”
我按照爺爺的指令，拋竿將魚(yú)線(xiàn)甩進(jìn)河塘里，靜靜地觀(guān)察著(zhù)平靜的水面上漂浮的魚(yú)漂，耐心地等待著(zhù)魚(yú)兒上釣。過(guò)了一會(huì )，浮漂動(dòng)了一下，我興奮地大叫起來(lái)：“我釣到魚(yú)了”可是，我把釣竿拉起來(lái)一看，大吃一驚，原來(lái)空空如也。爺爺說(shuō)：“釣魚(yú)是有學(xué)問(wèn)的，不能魚(yú)漂一動(dòng)就提竿，看見(jiàn)魚(yú)漂頂上來(lái)或者沉入水中才能提竿�！�
我并沒(méi)有在意爺爺的話(huà)，不過(guò)，第二次我是認真的`。眼看著(zhù)一條小魚(yú)朝這邊游過(guò)來(lái)，我又按捺不住心頭的喜悅，一下又提起了釣竿，可是又沒(méi)有成功。小魚(yú)咬釣時(shí)，我就沉不住氣了，沒(méi)有等小魚(yú)完全把釣子吞進(jìn)去就把魚(yú)竿提了起來(lái)。這時(shí)爺爺又說(shuō)：“釣魚(yú)不能急于求成，要耐心等待，要徒沉得住氣，魚(yú)兒總是先試探一下，并沒(méi)有真正上釣�！�
第三次，我按照爺爺說(shuō)的去做。我仔細看著(zhù)水面，耐心地等待著(zhù)。終于過(guò)了好久，一條魚(yú)游過(guò)來(lái)了，我沉住氣。有動(dòng)靜了，浮漂在水面上的部分一下一下地動(dòng)著(zhù)。當浮漂被貪吃的魚(yú)往下一拖時(shí)，我猛地往上一拉，太沉了，魚(yú)雖然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，但它還是被我釣上來(lái)了。我得意洋洋地笑道：“誰(shuí)叫你這么貪婪，這就是后果!”
那天，我和爺爺釣了許多魚(yú)，這次釣魚(yú)，我明白了無(wú)論做什么事情，都要沉著(zhù)冷靜，要善于等待機會(huì )。
這是“雙減”生活后，最快樂(lè )的一天!
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