設計作文

設計作文集錦8篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　圓圓的，甜甜的月餅，是我們中秋佳節必不可少的食品。你來(lái)當個(gè)小小設計師，你會(huì )給月餅上壓上什么圖案，或寫(xiě)上什么字，為什么？這些月餅的名字叫什么，你為什么給你的月餅起這樣的名字？你的月餅適合什么樣的人吃呢，老人，小孩，中國人，外國人，外星人？

　　中秋節快到了，我如果自己設計月餅，我會(huì )在月餅上壓豌豆射手的圖案，因為我覺(jué)得豌豆射手這個(gè)圖案肯定會(huì )很漂亮又很帥氣，然后我想在月餅上寫(xiě)福字。因為我想讓吃到這個(gè)月餅的人都會(huì )團團圓圓一家人過(guò)幸福的'日子，我會(huì )給我做的月餅取“豌豆月餅”這個(gè)名字，因為我覺(jué)得這個(gè)名字很帥氣又很好聽(tīng)，再說(shuō)又像一個(gè)騎士在那里發(fā)射豌豆炮，我覺(jué)得這個(gè)月餅什么人都可以吃到它，因為我想讓我想像的這個(gè)月餅出大名，各地都會(huì )有我做的這個(gè)月餅呢。

設計作文 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入環(huán)節（2分鐘）

　�。ㄒ唬�導入新課，板書(shū)課題

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節課我們就來(lái)學(xué)習發(fā)言稿的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）出示學(xué)習目標

　　請看本節課的學(xué)習目標：（出示目標）

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結構特點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)言稿開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。

　　二、先學(xué)環(huán)節（15分鐘）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，有了目標就明確了努力的方向，讓我們朝著(zhù)目標出發(fā)吧。請同學(xué)們根據自主學(xué)習的要求，逐步學(xué)習。

　　1.閱讀什么是發(fā)言稿一節，知道什么是發(fā)言稿。

　　2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn)，理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)教材

　　教師隨時(shí)掌握學(xué)情

　�。ㄈ�）自學(xué)檢測

　　1.用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　三、后教環(huán)節

　　過(guò)渡：了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后，如何來(lái)寫(xiě)好一篇發(fā)言稿呢。

　　合作探究：

　　發(fā)言稿的結構分開(kāi)頭、主體、結尾三個(gè)部分，請同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應該怎樣寫(xiě)呢？ 先獨立思考，再小組內交流。每組派一名代表準備全班交流。

　　教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：

　　1.發(fā)言稿的結構與一般文章大致一樣，但演講具有時(shí)間性和空間性，其結構具有自身特點(diǎn)，尤其是開(kāi)頭和結尾有特殊要求。

　　2.開(kāi)頭也叫開(kāi)場(chǎng)白，要抓住聽(tīng)眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開(kāi)頭就應該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟的時(shí)間，把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，達到出奇制勝的效果。開(kāi)頭的寫(xiě)法常用的有：1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題。2.提出問(wèn)題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

　　3.結尾要簡(jiǎn)潔有力。結尾是演講內容的自然收束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮，并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。結尾沒(méi)有固定格式，或對演講全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結，或以號召性、鼓動(dòng)性的話(huà)結束，或以詩(shī)文名言及幽默俏皮話(huà)結尾，一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻印象。

　　四、訓練環(huán)節（10分鐘）

　　學(xué)以致用：以“好習慣，伴我行”為主題練習寫(xiě)發(fā)言稿。

　　板書(shū)設計

　　7.發(fā)言稿的寫(xiě)法

　　針對性

　　演講的依據可講性 開(kāi)頭、主體、結尾

　　鼓動(dòng)性

設計作文 篇3

　　我在這個(gè)五彩繽紛的世界上了１３年，留下了不少令人哭笑不得的記憶。小時(shí)侯，我可是搗蛋的“行家”，幾乎天天闖禍。

　　記得有一次，媽媽、爸爸都出去了，我高興透了！可干些什么好呢？我凝神思考著(zhù)，無(wú)意間看到弟弟那亂糟糟的頭發(fā)。對，幫弟弟理發(fā)，這樣就不用上理發(fā)店“浪費”錢(qián)了。在我“苦口婆心”的勸導下，弟弟終于答應了。為了在爸爸、媽媽回來(lái)時(shí)有個(gè)準備，我請弟弟坐在門(mén)后，讓我這為“理發(fā)師”大顯身手。我雙手各拿著(zhù)一把剪刀，像螃蟹的.兩個(gè)大鉗，快速地揮動(dòng)著(zhù)，對弟弟的頭發(fā)毫不留情地發(fā)動(dòng)攻擊：“咔嚓、咔嚓”……沒(méi)過(guò)多久弟弟的頭上出現了一個(gè)個(gè)高低不平的“小山包”。此時(shí)，我停了下來(lái)細細欣賞起了自己的杰作�！斑�不錯！”我自言自語(yǔ)道，“但還是有一點(diǎn)美中不足──色彩不夠豐富。我立刻拿出爸爸的棕色鞋油，在弟弟的頭上畫(huà)起了枯樹(shù)林……哈，終于成功了──這完美的杰作。弟弟二話(huà)沒(méi)說(shuō)，直沖向房間照鏡子去了，之后傳出一陣笑聲，看來(lái)他很滿(mǎn)意。我呢？正在整理被剪下的頭發(fā)，心里美滋滋地想著(zhù)媽媽爸爸會(huì )怎樣夸獎我。

　　后來(lái)，爸爸媽媽回來(lái)了，把我狠狠地罵了一頓，帶弟弟去理了個(gè)光頭。唉，當時(shí)我真想不通他們?yōu)槭裁匆�這樣做，破壞了我……不說(shuō)了，再說(shuō)下去我都要委屈地掉眼淚了！

設計作文 篇4

　　學(xué)習目標：

　　了解原作文的缺點(diǎn)與不足。

　　了解作文升格的八個(gè)方面。

　　進(jìn)行作文升格訓練。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解作文升格的八個(gè)方面。

　　進(jìn)行作文升格訓練。

　　學(xué)習時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　學(xué) 習過(guò)程：

　　一、原題回放

　　以“感動(dòng)就在身邊”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

　　二、學(xué)生原作文分析

　　本次作文的訓練重點(diǎn)是：敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景的細節描寫(xiě)。

　　存在的問(wèn)題有：

　　1.詳略不當：鋪墊過(guò)多，背景復雜，中心事件弱化，造成頭重腳輕的病癥。

　　2.細節描寫(xiě)不夠，概括性描寫(xiě)較多。

　　3.感人的力量不夠強，有的有肉無(wú)血，有的言之無(wú)物，有的無(wú)病呻吟。

　　4.“感動(dòng)”的內涵沒(méi)有揭示出來(lái)，或者說(shuō)缺少直接 抒情的句子。

　　5.事件不夠真實(shí)，編故事的痕跡較重，不夠合理 合情 。

　　改善的建議主要有：

　　在事件的敘述中、在人物的描寫(xiě)中、在景物的渲染中自然產(chǎn)生動(dòng)情的力量，感染讀者，而不是自說(shuō)自話(huà)，如“多么令我感動(dòng)��！”之類(lèi)的話(huà)。

　　最好既要有具體的事件，又要有適當的抒情議論（位置在篇末，字數不超過(guò)100個(gè)）。

　　三、作文升格訓練

　　一般來(lái)說(shuō)，作文升格訓練從以下八個(gè)方面突破。

　　即切合題意升格、中心突出升格、內容充實(shí)升格、符合文體升格、文章結構升格、語(yǔ)言流暢升格、書(shū)寫(xiě) 卷面升格、發(fā)展等級升格。

　　下面分別論述：

　　切合題意升格。有的作文寫(xiě)的是打雪仗的歡樂(lè )，是不符合題意的。請重新審題。

　　中心突出升格。病文表現在中心事件不突出，沒(méi)有點(diǎn)題或點(diǎn)題不到位。請明確主旨。

　　內容充實(shí)升格。病文表現在：概括性語(yǔ)句較多，中心事件不具體，不詳細。人物描寫(xiě)蒼白，細節描寫(xiě)缺失。抒情議論過(guò)多，顯 得很空虛，言之無(wú)物，且無(wú)病呻吟。胡編濫造，無(wú)真情實(shí)感。請糾偏。

　　符合文體升格。本次要求寫(xiě)記敘文，而有的作文，大談閱兵的感人場(chǎng)面；有的`作文，堆砌幾個(gè)毫不相干的場(chǎng)面或事件。文體請規范。

　　文章結構升格。有的作文將故事發(fā)生的背景渲染鋪陳的過(guò)多，僅僅給中心事件很少的篇幅，致使喧賓奪主；有的作文，敘事沒(méi)有波瀾，平鋪直敘，如拉家常。結構請合理安排。

　　語(yǔ)言流暢升格。句子成分殘缺或贅余，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)句 羅嗦，錯別字。這對于基本功較差的作文來(lái)講是升格的重點(diǎn)。

　　書(shū)寫(xiě)卷面升格。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，不求漂亮，但要認真。

　　發(fā)展等級升格。這一點(diǎn)是針對優(yōu)秀作文來(lái)講的。優(yōu)秀作文要升格，就必須在發(fā)展等級上升格，例如，情感的真實(shí)深度上，文采修辭與意蘊 上，選材的新穎度上。

　　四、寫(xiě)作實(shí)踐

　　以“感動(dòng)就在身邊”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記 敘文。請針對自己原作文的 主要毛病和不足進(jìn)行升格，力求更好。

設計作文 篇5

　　設計，一提設計就想到了婆婆。每一次當我看到商店里漂亮的衣服，都會(huì )想買(mǎi)一件，可婆婆卻說(shuō)：“我也會(huì )做，我做的衣服，比這里的`衣服還要好看�！彪m然有些人不相信，可是我大聲的告訴你們：“她織的衣服真的比商店里面的衣服好看！”

　　我在商店里看見(jiàn)了一位美麗的阿姨在挑選自己最喜歡的裙子，她拿了一件，然后又拿了一件，開(kāi)始比較，哪一件好看。她終于選出了一件，那位阿姨真有眼光，連我也喜歡那件裙子。她走進(jìn)試衣間，把衣簾拉起來(lái)，開(kāi)始試穿，不過(guò)了一分鐘，那位阿姨把那件衣服還回了衣柜里，把另一件裙子穿了起來(lái)，裙子把她顯得很低調，可是她還是買(mǎi)了這件裙子。

　　我可真的想知道那位阿姨是因為沒(méi)有錢(qián)而不買(mǎi)她選的第一件衣服呢？還是因為第一件衣服穿在身上不舒服呢？

　　這個(gè)問(wèn)題我反復想了好幾遍，終于知道了，不是因為那位阿姨沒(méi)有錢(qián)，而是因為她知道了美與好。

　　這個(gè)道理，每個(gè)設計師可能知道：美不代表好，而好就是最舒服的。我也相信那位阿姨，可能也是一位精致的設計師。我很崇拜她，也崇拜我自己的婆婆。

設計作文 篇6

　　十月的一個(gè)周末，我們實(shí)驗小學(xué)的小記者們來(lái)到了大拇指裝飾公司，參加“我是小小設計師”的活動(dòng)。

　　一位和藹的叔叔接待了我們，一樓是辦公區，每張桌子上都擺了一到兩臺電腦，工作人員在周末還在緊張地工作，二樓就是我們活動(dòng)的.地方，場(chǎng)地很大，還有一個(gè)巨大的屏幕。

　　等我們小記者都到齊了之后，叔叔就開(kāi)始給我們上課了。他先給我們看了一段關(guān)于未來(lái)房屋設計的視頻，接著(zhù)又給我們看了幾張臥室設計的圖片，然后就讓我們設計自己未來(lái)的房間。

　　我首先在紙上設計了一張有六平方米那么大的床，床下面可以放很多很多的東西，床的中間有一張可升可降的小桌子，在旁邊還裝了一個(gè)按鈕，用來(lái)控制這個(gè)小桌子的升降；接著(zhù)，我在天花板上設計了一個(gè)巨大的電視機，上面有一層護目鏡，這樣可以躺在床上舒舒服服地看電視了；然后，我又畫(huà)了一個(gè)多功能書(shū)架和一個(gè)手機珍藏柜；最后，我為了安全著(zhù)想，畫(huà)了一個(gè)有十萬(wàn)伏特的防盜窗，沒(méi)有哪一個(gè)小偷想作死，自然沒(méi)有小偷想進(jìn)來(lái)了。俗話(huà)說(shuō)：防火防盜防雷電，我也在房子上畫(huà)了一根避雷針，只要有閃電劈上去，就可以轉換成一億萬(wàn)伏特，可以用上好幾百年呢！最終，設計師認為我的設計很新穎，我獲得了“小小設計師”比賽的第一名。

　　我們的生活離不開(kāi)科技，科技離不開(kāi)每個(gè)人的貢獻，希望我以后能用科技，為大家創(chuàng )造更加美好的未來(lái)！

設計作文 篇7

　　現在的作業(yè)本，題目非常的難，做完了以后還要爸爸媽媽檢查。若是沒(méi)檢查出錯誤，交到學(xué)校，當然免不了老師的一頓臭罵。因此，我想設計一個(gè)智能作業(yè)本，當你把所有的題目都寫(xiě)對時(shí)，它會(huì )變成綠色，并發(fā)出美妙的音樂(lè )來(lái)表?yè)P你；而當你寫(xiě)錯別字或寫(xiě)錯答案的時(shí)候，它會(huì )變成紅色，發(fā)出“寫(xiě)錯了，請改正”的提醒。如果你不懂，它就會(huì )告訴你解題方法，但不會(huì )告訴你答案，只會(huì )一直講到你懂為止。

　　還有，有了智能作業(yè)本以后，你就幾乎不用帶書(shū)包了，因為作業(yè)本只有一張紙，當你寫(xiě)完一頁(yè)時(shí)，它會(huì )自動(dòng)翻到下一頁(yè)。這樣，攜帶就非常方便了，書(shū)包里不用放很多本子，背著(zhù)也輕松。

　　智能作業(yè)本的第三個(gè)功能就是會(huì )自動(dòng)提醒你明天要帶哪些書(shū)。你在晚上整理明天的書(shū)包時(shí)，它會(huì )報出那些明天帶的.書(shū)的書(shū)名，還會(huì )發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，好像在說(shuō)：“記得把書(shū)帶過(guò)去��！”

　　最后，智能作業(yè)本還有一個(gè)功能，就是每逢自習課的時(shí)候，老師都不用來(lái)教室，這時(shí)作業(yè)本上會(huì )跳出一個(gè)屏幕，然后播放視頻，視頻里會(huì )有老師給你講課，而且非常有趣、好玩。

　　怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，你們心動(dòng)嗎？這款智能作業(yè)本你們是否也很期待呢？

設計作文 篇8

　　作文材料：

　　生活中，我們一天天在長(cháng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了請寫(xiě)一寫(xiě)你成長(cháng)過(guò)程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字數不少于500字。

　　分析材料：

　　分析材料可知，這要求寫(xiě)一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來(lái)寫(xiě)，并體會(huì )從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問(wèn)題，然后是怎么寫(xiě)，從哪里著(zhù)手，如何立意等。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、復習記敘文的相關(guān)知識，掌握寫(xiě)記敘文的一般方法；

　　2、掌握記敘文中人物、事件描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生寫(xiě)作能力；

　　3、獨立完成一篇與此材料相關(guān)的作文；

　　4、讓學(xué)生從成長(cháng)、生活中懂得做人的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、記敘文中人物、事件描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，如何把文章的內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體；

　　2、體會(huì )作文的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)，從這次作文中加深對某一生活道理的理解。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、聯(lián)系生活法——從生活中取材

　　2、師生共同探討，歸納總結法

　　四、教具準備：

　　多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復習記敘文的相關(guān)知識：

　　1．概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內容的文章。記敘文的六要素 ：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果 ；

　　2．人稱(chēng)：一般采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱(chēng)；

　　3．線(xiàn)索：一般有以下幾種——人線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)轉換線(xiàn)；

　　4．順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 ；

　　5．表達方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等 ；

　　6．語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確，生動(dòng) ；

　　7．表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

　　（二）、導入：

　　1、生活中，我們一天天在長(cháng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時(shí)候一件毫不起眼的小事卻蘊含了無(wú)窮的哲理和人生意蘊。在你成長(cháng)過(guò)程中一定也有這樣的事情發(fā)生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你成長(cháng)中收獲的生活道理，只要大家認真和老師一起分析，用心想，用心寫(xiě)，你們每個(gè)人都是生活的作家。下面我們先來(lái)看一段公益廣告的視頻，看完之后請同學(xué)們來(lái)

　　說(shuō)說(shuō)你們都想到了什么。

　　2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》

　　（三）、指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　　1、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導：

　�、�、視頻中講的是什么事？

　�、�、你對這個(gè)視頻有什么看法？

　�、�、由這個(gè)視頻你想到了生活中的什么事？

　�、�、從生活中的這件事你學(xué)到了什么，懂得了什么道理？

　　2、提出說(shuō)話(huà)要求：

　�、�、必須是自己生活中的事，不能是通過(guò)書(shū)本、電視電影了解到的事； ②、自由說(shuō)，各抒己見(jiàn)，想到什么就說(shuō)什么，即使是一件很小的`事只要你認為它給了你啟示都可以說(shuō)�？梢哉f(shuō)自己親生經(jīng)歷過(guò)的事，也可以說(shuō)自己身邊發(fā)生在別人身上的事；

　�、�、把這件事講清楚，重點(diǎn)講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：

　�、�、先想后說(shuō)——給學(xué)生時(shí)間讓他們先想想，然后再抽起來(lái)說(shuō)；（大概5分鐘時(shí)間）

　�、�、分小組練習說(shuō)，先在自己的小組內說(shuō)，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表起來(lái)說(shuō)，如果小組別的成員想說(shuō)也可以站起來(lái)說(shuō)，暢所欲言；

　�、�、各個(gè)小組可以互相借鑒學(xué)習，從同學(xué)講的事情當中你有什么不同

　　的看法或感想，說(shuō)出來(lái)大家一起分享；

　�、�、老師根據學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應的指導，讓說(shuō)話(huà)不清楚或者條理不清晰的學(xué)生經(jīng)過(guò)老師指導后能夠流利順暢地把話(huà)說(shuō)完。 ⑤、老師總結：

　　從大家的說(shuō)話(huà)中可以聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們在成長(cháng)過(guò)程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫(xiě)下來(lái)好不好？在很多年之后，也許我們還可以拿出來(lái)品味。

　�。ㄋ模�、例文賞析：

　　1、給學(xué)生幾篇優(yōu)秀范文，讓他們從中吸取別人的經(jīng)驗，豐富自己的寫(xiě)作內容�？梢詡�(gè)人起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己從范文中學(xué)到了什么，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對比，看看自己還存在那些不足，如何改進(jìn)；

　　2、提供好詞佳句：把范文中的好詞佳句寫(xiě)下來(lái)，老師再出示一些收集來(lái)的好詞好句，讓學(xué)生的作文飽滿(mǎn)起來(lái)，不但要寫(xiě)得清楚也要不乏文采。

　　（五）、學(xué)生列寫(xiě)作提綱：

　　1、記敘文需要注意的地方：

　�、�、事情要真實(shí)，選材要新穎——選取身邊的事情，不能虛構，也不能千篇一律沒(méi)有新意，可以運用“老瓶裝新酒”等方法； ②、事情過(guò)程敘述要清楚、明白：

　　A、把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)

　　得清楚；

　　B、注意材料的詳略，有所側重；

　　C、對事件中的人物，特別是主要人物，當時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，一定要寫(xiě)具體。

　�、�、中心思想要明確、集中、鮮明：

　　A、通過(guò)對人和事的具體敘述，使中心突出；

　　B、文章開(kāi)頭點(diǎn)明中心；

　　C、文章結尾總括中心；

　　D、抒發(fā)感想點(diǎn)明中心

　　2、老師巡視檢查，及時(shí)給以個(gè)別指導

　　（六）、最后總結：

　　今天，我們一起復習了記敘文的有關(guān)知識，也從自己的成長(cháng)中發(fā)現了很多生活的道理，接下來(lái)就要讓同學(xué)們根據自己的提綱正式寫(xiě)一篇“在成長(cháng)過(guò)程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫(xiě)的事要是生活中的真實(shí)事情，只有選材真實(shí)了，文章的內容才能真實(shí)具體，也能更好地體現文章的中心。寫(xiě)作過(guò)程中要注意記敘文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認真寫(xiě)好這篇作文，并牢記自己從中懂得的道理。

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