- 四年級下冊音樂(lè )說(shuō)課 唱臉譜說(shuō)課 推薦度：
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人教版四年級下冊音樂(lè )說(shuō)課
人教版四年級下冊音樂(lè )說(shuō)課 1
一、簡(jiǎn)析教材
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歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品，歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，給孩子們勾畫(huà)了一幅印尼人在賣(mài)水果的景象。歌曲旋律優(yōu)美、節奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合學(xué)生進(jìn)行演奏和創(chuàng )編活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。我制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標：。
1、引導學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。
2、能夠聽(tīng)辨歌曲的情緒及兩部分音樂(lè )的不同，能夠用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、引導學(xué)生喜歡投入到音樂(lè )活動(dòng)中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生用熱情、歡快的聲音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、引導學(xué)生正確地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。
二、闡述教法
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)印尼集市的`環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，讓學(xué)生自己嘗試用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。此外我還用了探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學(xué)流程，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對音樂(lè )作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
三、指導學(xué)法
本節課我非常注重調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，可以進(jìn)行了以下學(xué)法指導：采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣(mài)調。通過(guò)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。采用觀(guān)察分析法：引導學(xué)生要學(xué)會(huì )觀(guān)察，能發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。采用練習鞏固法：讓學(xué)生在會(huì )完整演唱歌曲后，引導學(xué)生反復演唱達到最佳演唱效果。
四、概說(shuō)教學(xué)程序
歌曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)程序我分為新課導入、學(xué)習歌曲、歌表演這三部分組成。
�。ㄒ唬┬抡n導入
1、師：同學(xué)們都去旅游過(guò)嗎？都去過(guò)什么地方？今天老師帶你們去我們亞洲的一個(gè)國家——印度尼西亞旅行。請跟著(zhù)音樂(lè )我們一起走進(jìn)印度尼西亞。
2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒體出示印度尼西亞相關(guān)圖片。
3、簡(jiǎn)介印度尼西亞，簡(jiǎn)介歌曲《木瓜恰恰恰》
�。ǘ└枨鷮W(xué)習
1、聽(tīng)《木瓜恰恰恰》，啟發(fā)學(xué)習興趣。
2、應該用什么情緒演唱——歡快活潑。
3、引導學(xué)生模仿歌曲里面恰恰恰的節奏。
4、師生一起律動(dòng)模仿。（形式可以自由選擇）
5、教師示范按節奏朗讀歌詞。
6、引導學(xué)生按節奏朗讀歌詞，了解歌曲內容。（恰恰恰屬于襯詞）
7、難點(diǎn)節奏型的解決：××× ×××
8、引導學(xué)生小聲隨錄音唱唱歌詞。
9、鋼琴教唱《木瓜恰恰恰》。
10、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）
11、男生唱歌詞，女生唱襯詞。
12、女生唱歌詞，男生唱襯詞。
13、教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。
14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
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A用樂(lè )器為歌曲伴奏。
1、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂(lè )器沙錘為歌曲伴奏。
2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
B創(chuàng )設情境表演“集市一角”
師：同學(xué)們，你們知道我們蘇州都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng )作的旋律來(lái)推銷(xiāo)這些水果好嗎？
1、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng )作，教師做適當引導。
2、小組展示成果，教師進(jìn)行評價(jià)。
五、教學(xué)效果分析：
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節奏明快，段落清晰，很有感染力，同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗師生互動(dòng)情況對于教學(xué)效果的影響。整節課學(xué)生在動(dòng)動(dòng)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱等活動(dòng)中學(xué)會(huì )了歌曲，增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)習興趣很濃。同時(shí)打擊樂(lè )器的運用不僅大大提升了學(xué)生的興趣，更是讓學(xué)生主動(dòng)參與到了學(xué)習和創(chuàng )造性表演中，為本堂課增色不少。
人教版四年級下冊音樂(lè )說(shuō)課 2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務(wù)教育四年級下冊第四單元《學(xué)戲曲》中的一首歌曲。近些年來(lái)，一種創(chuàng )新的音樂(lè )體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂(lè )體裁就是“戲歌” 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能感受到歌曲的風(fēng)格特征，樂(lè )于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的和愿望。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、對比等方式以及評價(jià)手段的運用，學(xué)唱歌曲，表現歌曲。
�。ㄈ┲R與技能
學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲《唱臉譜》，能聽(tīng)著(zhù)過(guò)門(mén)，進(jìn)入歌曲（B段）演唱，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
3、教學(xué)重點(diǎn)
感受和體驗《唱臉譜》的音樂(lè )風(fēng)格。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生掌握戲歌的板眼規律及歌曲中的“拖腔”。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從學(xué)生平時(shí)的生活積累入手，聆聽(tīng)歌曲錄音以便學(xué)生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。
三、說(shuō)教法
根據小學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中我采用了聆聽(tīng)、模仿、對比等方式和評價(jià)手段，把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行四多：即多聽(tīng)，多做，多想，多討論，多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確的表現和感受作品的內容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識到學(xué)習過(guò)程是自己實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)習任務(wù)的完成是自己嘗試的結果，學(xué)習活動(dòng)是充滿(mǎn)探索性的創(chuàng )造活動(dòng)。真正體現“快樂(lè )音樂(lè )”的宗旨。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、做、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序
我主要設計以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)
1、討論與導入
在京劇音樂(lè )聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來(lái)導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)踐與探究
通過(guò)學(xué)生學(xué)前的演唱，發(fā)現問(wèn)題。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲存在的問(wèn)題，然后生成目標：在學(xué)唱過(guò)程中嘗試用各種有效的方法來(lái)練唱。要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，這一步驟為學(xué)生設計一個(gè)自主學(xué)習，發(fā)展個(gè)性的.空間。
采用教唱，聽(tīng)唱，模唱等方法突破難點(diǎn)。在引導學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀(guān)看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過(guò)探究和體驗的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程。
3、鞏固與表演
對藝術(shù)作品的處理，教師引導學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，以及“板眼”的節奏訓練，給予適當的處理。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。 “誰(shuí)有興趣表演一下？”通過(guò)學(xué)生的模仿、展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
在教學(xué)中我設計了一下的亮點(diǎn)：
1、積極評價(jià)
我注意評價(jià)，“給自己一點(diǎn)掌聲！再給自己一點(diǎn)掌聲！給自己叫個(gè)好！”我注意評價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中我始終強調“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學(xué)生在聽(tīng)中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng )作
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇資料或試著(zhù)走一走京劇的臺步。這一環(huán)節讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng )造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習目的。
3、現代信息技術(shù)
現代信息技術(shù)的應用時(shí)提升教學(xué)實(shí)效性的手段。本課運用了現場(chǎng)直播方式輔助驕傲學(xué)。在教學(xué)感知判斷和檢測兩個(gè)環(huán)節中，我采用了現場(chǎng)直播的做法，省去了語(yǔ)言的贅述，快速高效地了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡(jiǎn)潔高效。第一次使用的目的是對學(xué)生是否學(xué)會(huì )歌曲進(jìn)行監控；第二次則是對學(xué)生是否唱好歌曲進(jìn)行監控。這不僅使教師能看到全體學(xué)生的學(xué)習情況，還可追蹤到?jīng)]以為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗上音樂(lè )課的樂(lè )趣。
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