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【精品】設計作文匯編六篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
我走在回家的路上，滿(mǎn)頭大汗�！奥氛孢h呀！真難走��！”，我不禁說(shuō)道�，F在，因為淮南在大建設，到處都在修路，沒(méi)有公交車(chē)坐，只有步行回家了。我真希望我的鞋子能擁有超人的神速，這樣的話(huà)，鞋子就能替代各種交通工具了�；氐郊�，我躺在床上，沉思著(zhù)，假如我是鞋子設計師該多好��！帶著(zhù)美好的愿望進(jìn)入夢(mèng)鄉。
20xx年，我畢業(yè)于美國設計大學(xué)，成了一名專(zhuān)業(yè)的鞋子設計師。今天被邀請參加第三屆鞋子展銷(xiāo)會(huì )。大會(huì )上，主持人說(shuō)道：“下面有請曹設計師出場(chǎng)”！隨即爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲。我欣喜萬(wàn)分走上臺，清清嗓子，介紹我潛心設計的作品。
音樂(lè )鞋
首先出場(chǎng)的是音樂(lè )鞋，我手托鞋子，神采飛揚，下面進(jìn)行演示。演員們穿上了我設計的音樂(lè )鞋，只見(jiàn)他們輕輕一踩，鞋子就發(fā)出美妙的音樂(lè )伴奏。你看，他們在舞臺上唱呀，跳呀，歌聲是那么悅耳，舞姿是那么優(yōu)美，臺下的觀(guān)眾看得如癡如醉，不時(shí)地發(fā)出贊美，在贊美的同時(shí)又疑惑：咦，音樂(lè )是從哪里來(lái)的呢？沒(méi)看見(jiàn)樂(lè )隊，又沒(méi)放樂(lè )曲，啊，原來(lái)是演員們的音樂(lè )鞋在為他們伴奏，真是那么富有創(chuàng )意。同時(shí)，在鞋底觸摸按鍵，即可自由更換曲目，熱情奔放的，綿柔幽長(cháng)的，激情澎湃的，清新淡雅的——應有盡有。瞧，短短幾分鐘，欣賞到幾十首風(fēng)格不同的曲目，真是令人不可思議。
變速鞋
初見(jiàn)變速鞋，保你大開(kāi)眼界。我們祖國草原遼闊，山河壯麗，想游覽名山大川，不容易��！游客穿上了我設計的變速鞋，短短幾分鐘成就你的夢(mèng)想。這種鞋有一個(gè)小型遙控器，可以控制行速的快慢和轉換方向。在風(fēng)景優(yōu)美的地方，按一下慢鍵，一眨眼的功夫，就到了一個(gè)景點(diǎn)。穿上它去旅游，既方便又快捷，讓游玩也變成一種樂(lè )趣，讓走遍天下的夢(mèng)想成真。
夜光鞋
再看我的第三件寶貝——夜光鞋。在漆黑的夜里，出現了一些光亮，這些光亮有的去了醫院，有的進(jìn)了工廠(chǎng)。告訴你吧，這可不是螢火蟲(chóng)，這是值班的叔叔阿姨穿上了我設計的夜光鞋。這種鞋鞋尖有燈泡，燈泡旁邊有一個(gè)太陽(yáng)能吸收板，它能在白天吸收太陽(yáng)能，到了夜晚，鞋尖的燈泡就會(huì )自動(dòng)發(fā)出很亮的光，這樣夜里就不用深一腳，淺一腳地走路了，環(huán)保又方便。
除此之外，我還設計了許多新品種。
調溫鞋
大家穿上了我設計的調溫鞋，夏天比涼鞋還涼快，冬天比穿棉鞋還暖和……春、秋兩季穿上它不冷不熱，真是舒服極了。
自動(dòng)防水鞋
人們穿上了我的自動(dòng)防水鞋，這種鞋有一種感應系統，只要一下雨，鞋子的周?chē)蜁?huì )在腳踝邊升起一圈透明的防護罩，這樣可以避免褲角被濺上泥水。
自動(dòng)行走鞋
我還設計了一款自動(dòng)行走鞋，一些腿腳行動(dòng)不便的殘疾人穿上我為他貼心設計的鞋，只要按一下自動(dòng)行走鍵，鞋子的底部就會(huì )出現一個(gè)輪子，可以代替人走路。
探險鞋
我又發(fā)明了一雙探險鞋，探險家們到叢林里探險的時(shí)候，鞋底就會(huì )伸出四個(gè)輪子，有很強的穩定性，能避免出現各種意外，順利地完成探險任務(wù)。到沼澤地的'時(shí)候，鞋子的兩邊會(huì )自動(dòng)伸出像坦克履帶一樣的東西，可以從沼澤上走過(guò)去；爬山的時(shí)候，鞋子就會(huì )像吸盤(pán)一樣，緊緊地吸住臺階，以防失足摔下山坡；在雪地里行走的時(shí)候，鞋子可以變成雪橇，能防止在雪地里摔跤。
“嘩……”臺下又一陣雷鳴般的掌聲，許多商家跑過(guò)來(lái)訂購我設計的鞋子“別急，別急！一個(gè)一個(gè)來(lái)……”
“曹健飛，快起來(lái)�！边@喊聲把我驚醒，那些神奇的鞋子隨著(zhù)喊聲消失了。原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)呀，但我有信心，努力學(xué)習，積極進(jìn)取，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，這個(gè)夢(mèng)一定會(huì )實(shí)現，會(huì )發(fā)明出各種各樣新奇的鞋子，滿(mǎn)足人們各種出行的需要，這樣可以代替汽車(chē)出行，減少大氣污染，讓人們生活得更加美好。
設計作文 篇2
從你呱呱墜地的那一刻起，你就有了家。別無(wú)選擇，無(wú)論貧富，無(wú)論父母的學(xué)歷高低。你與父母所組成的這個(gè)圖形有個(gè)溫馨的名字--家。--題記
自從搬到新房子后，我的生活空間變大了，但我們原有的家具已填充不滿(mǎn)這個(gè)房子。于是，我們只好用彼此的愛(ài)填充著(zhù)它，使這個(gè)家變的充實(shí)。
我想十個(gè)人中有九個(gè)會(huì )抱怨自己的母親是一個(gè)制造嘮叨的機器。我媽又何嘗不是呢?有時(shí)弄得我心煩意亂的，真想和她“大干一場(chǎng)”。但又想，她也是愛(ài)我，也是用另類(lèi)的方法傳遞著(zhù)她對我的愛(ài)。這么一來(lái)，她的作法我又可以接受一點(diǎn)。對，當媽媽再?lài)Z叨的時(shí)候記住她對我的愛(ài)。
父親們都不會(huì )像母親對我們愛(ài)得那樣“激情”。他們只認為拼命干活，為我們營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習基礎，他們的愛(ài)是那么含蓄，就像一條地下的河流，汩汩地流著(zhù)。爸爸很累，為生計而奔波，送他一杯茶，讓他除去疲憊，這是我對他的愛(ài)。
三個(gè)人在一起生活，必定會(huì )有些磨擦，但不要選擇沉默，有什么不滿(mǎn)要對大家說(shuō)，共同“研究”。就拿我們家來(lái)說(shuō)，洗碗就是一難點(diǎn)，誰(shuí)也不愿洗。于是我們家經(jīng)“研究”后“出臺”了一系列政策，經(jīng)過(guò)“整頓”后，就比以前好多了。雖然我也會(huì )偷懶幾次，但都會(huì )遭到“耐心”的教導。
忘不了我生病時(shí)，坐在床頭，握著(zhù)我的手的爸爸;忘不了媽媽受累后凹陷的眼睛;忘不了爸爸為生計奔波時(shí)嘴中吐出的煙圈;忘不了母親瘦削而憔悴的臉。而我現在唯一能做的，就是不辜負他們對我的期望，好好學(xué)習，將來(lái)用我百倍千倍的愛(ài)來(lái)報答他們。
我要用一個(gè)凹面鏡，把我們對彼此的`愛(ài)會(huì )聚到一點(diǎn)，用這明亮的光照亮我們的將來(lái)。哈!我愛(ài)我家。
【簡(jiǎn)評】
作者用滿(mǎn)含神情的筆觸描寫(xiě)了三口之家的溫馨和愛(ài)意融融。文章開(kāi)頭構思新穎，在寫(xiě)出家庭空間變大的同時(shí)點(diǎn)明了文章的主題，即用“愛(ài)”來(lái)填充家里的剩余空間。并領(lǐng)起全文，奠定了文章“愛(ài)”的感情基調。主體部分分寫(xiě)家庭成員的不同特點(diǎn)，以及對家愛(ài)的不同表現方式，媽媽對家庭的愛(ài)用嘮叨表現出來(lái)，爸爸對家庭的愛(ài)用拼命干活表現出來(lái)，而我對家庭的愛(ài)則是通過(guò)努力學(xué)習來(lái)表現。作者通過(guò)選取典型材料寫(xiě)出對家的熱愛(ài)，更是通過(guò)自己的感受，體悟到家庭的溫暖，可見(jiàn)作者細心的、善于發(fā)現的學(xué)生，也是一個(gè)很孝順的孩子。文章結尾，作者把愛(ài)聚焦，并升華了主題。
設計作文 篇3
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)大綱解釋作文為：以語(yǔ)言文字形式進(jìn)行交流表達，是學(xué)生認識自我，認識世界的一種創(chuàng )造性表述過(guò)程�？梢钥闯�，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)強調學(xué)生由內而外的傾訴和抒發(fā)，即真實(shí)寫(xiě)作，寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。真成為高段作文教學(xué)的關(guān)鍵和精髓，這就需要教師在作文教學(xué)設計中，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓小學(xué)生體驗和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫(xiě)作之筆，創(chuàng )新構思，以豐富詞匯，寫(xiě)出華章，讓作文有血有肉。
1.立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng )新
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第一步，教師需要綜合考慮寫(xiě)作行文封閉性和靈活性，創(chuàng )設寫(xiě)作題目，不僅要讓學(xué)生理解和把握題目立意，更要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思考和情感抒發(fā)的自由度和靈活度，給學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng )新留足空間。如，教師在設計關(guān)于聚散主題的寫(xiě)作題目時(shí)，可以結合學(xué)生興趣，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、特點(diǎn)鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學(xué)生寫(xiě)作思維，給學(xué)生預留想象空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，筆耕自由，寫(xiě)出自由作文。
在教師出示寫(xiě)作題目后，學(xué)生首先要弄明白寫(xiě)作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對寫(xiě)作題目的'情感，把握寫(xiě)作題目的韻律。同時(shí)，教師在確定寫(xiě)作題目后，要提升學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)的參與性，可以組織學(xué)生對寫(xiě)作題目進(jìn)行大討論，讓學(xué)生獨立思考，表達對寫(xiě)作題目的看法，說(shuō)出寫(xiě)作題目的立意指向，實(shí)現作文寫(xiě)作教學(xué)大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫(xiě)作重點(diǎn)，作為寫(xiě)作作文立意中心，只是不同的學(xué)生側重不同，結合不同學(xué)生的作文寫(xiě)作立意，鎖定作文寫(xiě)作重點(diǎn)，激活學(xué)生寫(xiě)作聯(lián)想，銳意創(chuàng )新抒發(fā)萬(wàn)千情感，為寫(xiě)作埋下伏筆。
2.構思：文本素材切入，真情實(shí)感
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第二步就是構思，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的寫(xiě)作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，樂(lè )于寫(xiě)作，體會(huì )和感悟寫(xiě)作成就感。為更好的實(shí)施作文構思教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng )造作文寫(xiě)作機會(huì )和平臺，如在教室開(kāi)辟作文專(zhuān)欄，把班級學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀和學(xué)習；教師也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，突出精彩段落，讓學(xué)生學(xué)習作文寫(xiě)作經(jīng)驗，樹(shù)立作文寫(xiě)作自信，體會(huì )作文寫(xiě)作成就。
想要寫(xiě)作精彩的作文，需要有充實(shí)的作文內容和豐富的作文情感，所以構思成為作文寫(xiě)作的靈魂。一旦，學(xué)生在作文寫(xiě)作中，沒(méi)有構思，沒(méi)有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無(wú)法直擊人心。而作文構思離不開(kāi)對生活的感觸，動(dòng)人的作文離不開(kāi)生活中的真情實(shí)感，然而很多小學(xué)生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫(xiě)出好的作文。這就需要教師，立足小學(xué)高段學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生貼近生活，展開(kāi)聯(lián)想，用心生活，親身經(jīng)歷生活，感受生活變化，積累生活見(jiàn)聞，豐富寫(xiě)作素材，積累生活情感，以文本學(xué)習為基礎，結合生活素材的切入，豐富寫(xiě)作情感，舉一反三，大膽想象，啟發(fā)寫(xiě)作思想，構思作文結構，抒寫(xiě)真情實(shí)感。如，《同桌的你》立意后，讓學(xué)生仔細觀(guān)察同桌的點(diǎn)滴行為，認真感悟同桌的同學(xué)友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫(xiě)作大綱和結構，抒發(fā)同桌之真情實(shí)感。
3.詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第三步就是詞匯，以詞匯為基礎，不斷積累豐富，準確清晰表達寫(xiě)作思想，奏出寫(xiě)作華章，成為作文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。故此，在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計中，教師要重視學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進(jìn)，積少成多，擴大學(xué)生詞匯量，奠定作文寫(xiě)作基礎。在作文寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)腹中空空，寫(xiě)作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導學(xué)生不斷積累寫(xiě)作詞匯，在立意和構思基礎上，解決寫(xiě)作難題，寫(xiě)出精彩作文。在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生認真觀(guān)察生活和感悟生活，記敘生活中發(fā)生的事情，描寫(xiě)自己熟悉的人物，表述自己的見(jiàn)聞，都可以是學(xué)生寫(xiě)作的范疇和內容。作文寫(xiě)作需要有中心思想和情感，離不開(kāi)學(xué)生的觀(guān)察和發(fā)現，教師在教學(xué)中要培養學(xué)生思考判斷力，善于觀(guān)察和發(fā)現，找到寫(xiě)作的本質(zhì)思想。
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生加以適當指導，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。如，在敘事、寫(xiě)景和寫(xiě)人的文章中，教師可以幫助學(xué)生積累詞匯，結合事情的起始、經(jīng)過(guò)和結尾，描寫(xiě)景物的細節，描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，應用美好的詞匯，清晰準確表達作文內容，充實(shí)寫(xiě)作立意、構思，讓讀者品出作文的美。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計看似細短狹小，實(shí)則別有洞天。教師在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計中，要以平靜的心態(tài)，引導學(xué)生捕捉生活細節，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫(xiě)作綿長(cháng)醇厚。結合上述小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng )新、構思：文本素材切入，真情實(shí)感、詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛著(zhù)手，奏出“立意+構思+詞匯”作文教學(xué)三步曲，幫助學(xué)生分析理解寫(xiě)作題目，打開(kāi)學(xué)生作文寫(xiě)作思路，切入生活真實(shí)素材，抒發(fā)學(xué)生寫(xiě)作萬(wàn)千情感，以豐富華麗詞匯，發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學(xué)生識海，寫(xiě)出珠璣溢滿(mǎn)的華章，讓作文寫(xiě)作激情飛揚。
設計作文 篇4
一、教學(xué)目標
1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力 。
2.指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情 。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程
第一部分：習作指導
�。ㄒ唬� 動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
1、板書(shū)課題：習作六《未來(lái)的----》
2、師：有個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說(shuō)話(huà)了：“樂(lè )樂(lè )，我能給你指向未來(lái)。你想知道什么？”樂(lè )樂(lè )簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著(zhù)石塊，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。��！在他臥室的墻壁上，出現了一個(gè)非常神奇的門(mén)。有了這個(gè)門(mén)，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂(lè )樂(lè )一起去玩玩嗎？讓我們和樂(lè )樂(lè )一起踏上奇幻的時(shí)光之旅吧�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件:奇幻世界，有會(huì )飛的車(chē)、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）
�。ǘ� 師生交流，拓展思路
1、說(shuō)一說(shuō)
師：未來(lái)世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫(huà)面。在你想象中，樂(lè )樂(lè )還會(huì )看到哪些東西？讓我們一起來(lái)交流交流。
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）
�、僦该f(shuō)。
�、陂_(kāi)火車(chē)說(shuō)。（教師根據學(xué)生回答板書(shū)）
2、想一想
師：未來(lái)的世界真是奇妙極了，有好多我們見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，想都沒(méi)想過(guò)的東西。你想了解未來(lái)東西的哪些方面的情況呢？
指名學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機點(diǎn)評并板書(shū)。
�。ㄓ煽吹侥男〇|西到這些東西的哪些方面，引導學(xué)生的'思維向縱深發(fā)展。）
3、小組合作學(xué)習
師：同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說(shuō)得也相當清楚。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個(gè)方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品�？蓜e忘了說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機會(huì )。
�。ㄈ� 引入主題，明確要求
1、 出示課件，投影出課本上的習作要求。
2、 學(xué)生齊讀要求。
3、 教師板書(shū)課題：《未來(lái)的……》
4、 教師指導學(xué)生學(xué)習習作要求，明確其中最重要的部分：
�、� 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫(xiě)。
�、� 展開(kāi)豐富的想象。
�、� 寫(xiě)詳細，寫(xiě)具體。
第二部分：寫(xiě)作
在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師細心記錄學(xué)生都寫(xiě)了些什么，怎樣寫(xiě)的。選定幾篇有代表性的作文，為點(diǎn)評做準備。
第三部分：習作講評
�。ㄒ唬┢嫠济钕雽ε�
1、教師概括的說(shuō)一說(shuō)學(xué)生都寫(xiě)了些什么。
師：剛才的習作過(guò)程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來(lái)。有寫(xiě)新型汽車(chē)的，有寫(xiě)萬(wàn)能衣的，有些飛行鞋的，甚至有寫(xiě)火星娛樂(lè )場(chǎng)的呢！
2、學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)單地概括自己文章的主要內容。
師：請每一位同學(xué)用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括自己文章的主要內容。（教師穿梭于課桌間檢查，隨機抽取一些概括得比較精練的主要內容，讓學(xué)生模仿。）
�。ǘ┚势锡R齊賞
1、四人小組互相朗讀自己文章中寫(xiě)得最精彩的部分。
2、說(shuō)一說(shuō)：我喜歡××同學(xué)文章里描寫(xiě)……的部分，他（她）是這樣寫(xiě)的：……
�。ㄈ┠闩腋墓策M(jìn)步
1、從學(xué)生文章中找一段文字，用展示臺來(lái)示范面批。
2、課件出示批改要求
師：有個(gè)廣告詞老師很喜歡：沒(méi)有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說(shuō)過(guò)：好文章是改出來(lái)的，讓我們一起來(lái)互相欣賞，互相評點(diǎn)，都當一回小老師。
[批改要求：]
�、� 標點(diǎn)符號使用是否正確。
�、� 是否有錯別字。
�、� 是否有病句。
�、� 哪種表達方式更好，也可以改一改。
�。ㄋ� 結束語(yǔ)
出示課件，師讀:
樂(lè )樂(lè )小朋友對大家說(shuō)：“其實(shí)未來(lái)世界是我們親手創(chuàng )造的，我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學(xué)們，讓我們一起努力，把幻想變成現實(shí)！”
板書(shū)設計：
習作六 未來(lái)的------
1 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫(xiě)。
2 展開(kāi)豐富的想象。
3 寫(xiě)詳細，寫(xiě)具體。
設計作文 篇5
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是路，引你走到黎明。人人都憧憬著(zhù)未來(lái)，當然，人人也都有自己的理想，我也一樣。長(cháng)大以后，我不希望榮華富貴，只愿生活平靜而充滿(mǎn)樂(lè )趣，能有自己喜愛(ài)的工作，每天都保持開(kāi)心的心態(tài)。那，一定是 “ 設計師 ” 這份工作了！
記得剛剛上二年級的時(shí)候，我中午在午托班吃飯，午托班老師的`女兒上五年級，我們每天都在一起聊天，一起說(shuō)知心話(huà)，互相打打鬧鬧的，是十分“鐵”的姐妹。那一天中午，我見(jiàn)她回來(lái)了，但是她是提著(zhù)個(gè)大袋子回來(lái)的，真是莫名其妙令人百思不得其解��！過(guò)了一會(huì )兒，我才知道怎么回事。原來(lái)那是一件紅色的短袖上衣，是用卡紙先剪成條，再折出皺紋，之后再粘貼在一起做成的。姐姐說(shuō)：“這件衣服還可以穿呢！”我連忙上前說(shuō)：“那你快點(diǎn)兒試試吧，我已經(jīng)迫不及待想看你穿了�！蔽野阉频叫l生間里，讓她穿上了自己做的衣服——大小正合適，還很漂亮呢！我別提有多羨慕了。晚上，我把這件事告訴了爸爸，他說(shuō)：“嗯！對啊芊芊，你也可以做一位服裝設計師啊，為自己做衣服，多么有趣的一件事呀！”是啊，爸爸這句話(huà)引起了我的思考：看，做一名出色的設計師多好啊，可以充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，展開(kāi)自己的想象，大膽的創(chuàng )造出自己獨特的風(fēng)格，可以用夸張的手法，自由而隨意。我想，這樣一定很輕松自在充滿(mǎn)樂(lè )趣吧！
我的理想很簡(jiǎn)單。沒(méi)錯，就是成為一名出色的服裝設計師！但愿理想能夠成為一盞永遠永遠都可以明亮的燈，讓理想為我指引方向，讓我成為一個(gè)能夠實(shí)現理想的人，生活在成功、幸福的大道上！
設計作文 篇6
我想當一名珠寶設計師，當自己或他人帶上以后會(huì )煥然一新，頓時(shí)返老還童。我想設計許多不同的珠寶，并把他們取上我聽(tīng)的名字，如果我設計出來(lái)的珠寶，能使自己或別人滿(mǎn)意的話(huà)。那么，這將會(huì )使我所最最滿(mǎn)意的成績(jì)，你覺(jué)得我應該當珠寶設計師嗎？
我也想當一名服飾設計師。那么我就可以把自己做的衣服展示出來(lái)。掛在我的商場(chǎng)里，那么，我就會(huì )有多么自豪。服裝設計師首先構思要別出心裁，設計到最后，也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。服裝設計，要從小鍛煉，這樣長(cháng)大后會(huì )更好的設計出來(lái)。你決的我應該當服裝設計師嗎？
我更想當一名發(fā)型設計師，這是我最大的理想。因為有一次去富田太陽(yáng)城，我們看到了那里的.阿姨在給別人梳頭，非常好看。我最大的理想就是從那一刻燃燒起來(lái)的。發(fā)型設計，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)的人心的東西因該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。我不僅僅只是當發(fā)型設計師，我還要再買(mǎi)一些頭飾。跟富田太陽(yáng)城一樣，買(mǎi)一個(gè)頭飾就可以免費梳頭。你覺(jué)得我應該當發(fā)型設計師嗎？
設計師是一個(gè)很不錯的工作�？蛇@些設計師都是我最喜愛(ài)的類(lèi)型，可是，我現在需要你們幫我選一下。你們會(huì )讓我當什么設計師呢？是珠寶設計師，發(fā)型設計師還是服裝設計師呢？幫我選一下吧！
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