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精選設計作文7篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設計作文7篇，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
設計理念：
新課程標準中提出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！庇螒蚴莾和钭钪匾慕M成部分之一，是鏈接作文和生活的最佳紐帶。通過(guò)游戲“官兵捉賊”，引導學(xué)生從不同角度學(xué)會(huì )捕捉信息，關(guān)注內心體驗，珍視獨特感受。
教學(xué)流程：
一、導入游戲，明確規則
1、揭示游戲“官兵捉賊”，角色定位
2、明確游戲基本規則：四人小組從一裝有“官、兵、捉、賊”角色的信封內，抽簽確定角色。
二、組織游戲，聚焦體驗
游戲板塊(一)
1、現場(chǎng)采訪(fǎng)：你最希望抓到什么身份?為什么?請關(guān)注自己的心理，這四個(gè)身份最想抽到哪一個(gè)?
生1：官，可以高枕無(wú)憂(yōu)。
生2：捉，有挑戰。
生3：兵，可以懲罰別人。
生4：賊，有刺激感。
(事先采訪(fǎng)引導學(xué)生進(jìn)入游戲情境，明確并強化游戲中不同身份的不同心理體驗，激發(fā)學(xué)生對游戲的期待心理，為游戲進(jìn)程中“實(shí)際身份”與“期望身份”之間的'差異體驗作好鋪墊。)
2、補充特殊規則：抓了簽，“捉”亮明身份后，其余三人每人可以各說(shuō)一句話(huà)迷惑“捉”，不能重復。此處，請再次關(guān)注自己的心理，關(guān)注同學(xué)的神情。
3、各小組組織游戲，師巡回指導。
4、點(diǎn)名采訪(fǎng)，反饋引領(lǐng)：
�、偃缭敢�?xún)數恼埮e手?引導學(xué)生談看到簽時(shí)的心情。
�、诓稍L(fǎng)兵。引導學(xué)生關(guān)注自己的心理：游戲前、游戲時(shí)、游戲后怎樣想?
�、鄄稍L(fǎng)捉。捉的心里想法最多，亮明身份后，聽(tīng)到其余三人的話(huà)，心里怎么想?
根據對方語(yǔ)言怎么判斷?
�、苊劫\的請舉手，有沒(méi)有僥幸逃脫的?同樣關(guān)注自己的心理。
5、片段習作，把每個(gè)人不同的心理體驗的變化過(guò)程記錄下來(lái)，寫(xiě)一段話(huà)。
6、反饋點(diǎn)評并小結：只要我們平時(shí)經(jīng)常關(guān)注自己的心理、語(yǔ)言，就能把自己的生活描寫(xiě)的很精彩。
設計作文 篇2
假如我是一名服裝設計師，我首先要幫的人警察，因為警察叔叔天天都要巡邏，不管風(fēng)吹雨打，他依然去巡邏，他們可把衣服搞臟了，所以我要設計一種可以自動(dòng)清理的衣服，不用警察叔叔天天費力的洗。
假如我是一名服裝設計師，我要幫的人是老師，因為每當老師擦黑板時(shí)掉下來(lái)的粉筆末被老師吸進(jìn)肺里，時(shí)間久了老師就會(huì )得肺病。有了這套衣服，粉筆末就會(huì )吸進(jìn)衣服里，老師健康長(cháng)壽也是我們的'心愿呀！所以我要設計一件健康衣，來(lái)報答老師的多年的教育。
假如我第一名服裝設計師，我要幫的人是搬運工，因為搬運工經(jīng)常搬運一些僵硬的東西，如果一不小心就會(huì )砸中搬運工的身上，所以我要設計一種看起來(lái)很柔軟，但用起來(lái)特別僵硬就像有一層保護膜，搬運工被東西砸中也不怕。嗯，這件衣服就叫保護衣吧。
我還要設計好多好多好看又實(shí)用的衣服，所以我現在要讀好書(shū)，將來(lái)報讀設計為人們做出貢獻。
我想：我錯了！我的語(yǔ)文老師姓劉，她高高的個(gè)子，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，說(shuō)話(huà)聲音響亮而又動(dòng)聽(tīng)，走起路來(lái)總是精神抖擻。"你是天津那邊藝術(shù)學(xué)院的吧。十二月，在稚嫩中我茫然地接受了成人洗禮儀式，沒(méi)有蠟燭，也沒(méi)有愿望，平常的跟我虛度過(guò)的某一天一樣，只是把青春留給昨天？媽媽。
設計作文 篇3
20xx年，我是一位科學(xué)家，我發(fā)明一種特異的房子。
房子由金、銀、銅、鐵四種材料做成。它能吸收太陽(yáng)光，轉化為電能、熱能。整棟房子由電腦控制。一旦有人想進(jìn)入房子，門(mén)就會(huì )自動(dòng)確認對方的身份。如果對方是主人的朋友，門(mén)就會(huì )自動(dòng)開(kāi)啟；如果對方是陌生人，門(mén)旁邊的攝像頭就會(huì )把外來(lái)人的長(cháng)相傳輸到主人的手機，如果主人同意開(kāi)門(mén)，門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。如果主人不在家的話(huà)，屋內就會(huì )響起輕快的.音樂(lè )，并且由機器人問(wèn)客人要喝什么，只要客人一說(shuō)機器人就幫客人拿什么，沙發(fā)還會(huì )變成一張床，電視自動(dòng)打開(kāi)，如果客人還想干啥，只要說(shuō)一聲就行了，全部由機器人來(lái)幫你做�？腿撕芸炀蜁�(huì )陶醉其中。
更有趣的是房子的墻壁，它能隨著(zhù)季節的變化而變化。春天，墻壁上是鮮嫩的小草，蝴蝶在草上翩翩起舞，可開(kāi)心啦；夏天，墻壁上就會(huì )變出大樹(shù)，小朋友們穿著(zhù)短袖短褲在草地上打羽毛球、跑步、踢足球……；秋天，墻壁上還會(huì )出現農村大豐收的時(shí)候；冬天墻壁上會(huì )出現一群小朋友，他們在打雪仗、堆雪人……
這就是我設計的房子。你瞧，它多神奇��！
設計作文 篇4
忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的.身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉�？�，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著(zhù)地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著(zhù)汗水呢！
設計作文 篇5
一、教學(xué)目標
1.指導學(xué)生以一顆真摯的童心、愛(ài)心面對大自然，促使學(xué)生的心靈與大自然親切交流。
2.使學(xué)生明確寫(xiě)景文章的寫(xiě)作范圍、寫(xiě)作重點(diǎn)、構思技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
明確話(huà)題，寫(xiě)景抓住特征，注重感情。
三、教學(xué)方法
多重對話(huà)法
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入語(yǔ)：自然是人類(lèi)生活的環(huán)境，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎。人類(lèi)不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當知時(shí)節的春雨飄落大地時(shí)，當秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農民；過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當失意的時(shí)候，就會(huì )寄情山林；就是我們中學(xué)生，當不堪學(xué)習重負，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說(shuō)人對自然的情懷是與生俱來(lái)的。但不同的人，對自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分�！叭f(wàn)類(lèi)霜天競自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。
2.面對大自然，通過(guò)什么樣的手段來(lái)促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄉ罱�(jīng)驗、知識積累、讀書(shū)、交流等）
3.請閱讀課本73頁(yè)“話(huà)題探討”的內容，準備交流閱讀后的體會(huì )。（交流時(shí)注意能有自己的體會(huì )，還要能舉出其他例子。）
4.在我們對大自然有自己獨特的體會(huì )的時(shí)候，如何用文字來(lái)把它表達出來(lái)呢？請閱讀74頁(yè)的“寫(xiě)法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。
�。ň拔锩鑼�(xiě)要抓住景物本身的特點(diǎn)、還要突出感情特點(diǎn)。）
5.學(xué)生對什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學(xué)生提出疑問(wèn)，如果沒(méi)有問(wèn)的需及時(shí)提問(wèn)：什么是景物特征呢？
�。ɡ蠋熤v述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調、氛圍等區別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會(huì )有或者不會(huì )跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的'景物也不同。同一類(lèi)景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫(xiě)作時(shí)就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。）
6.投影：〈一〉“……深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了�！�
投影：〈二〉“月亮升起來(lái)。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著(zhù)柔軟修長(cháng)的葦眉子。葦眉子又薄又細，在他懷里跳躍著(zhù)。
要問(wèn)白洋淀有多少葦地，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割了，垛起來(lái)，在白洋淀的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(cháng)城……
這女人編著(zhù)席。不多一會(huì )，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香�！�
投影：〈三〉“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著(zhù)的名曲�！�
對上面的三段文字的描寫(xiě)有自己理解的請談?wù)効捶�。提示：可以從描�?xiě)對象、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著(zhù)去思考。
在師生對話(huà)、生生對話(huà)過(guò)程中，教師應從下面的內容去引導。
〈一〉這是江南海邊的農村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金黃的，瓜田一望無(wú)際，一片碧綠，晚上出來(lái)偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不是山區經(jīng)常出現的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細節上還能體現時(shí)代的特色，如項帶銀圈、手捏鋼叉等。
〈二〉由于地區、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導下的游擊區，這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊，作者著(zhù)重描寫(xiě)了荷花淀，著(zhù)重描寫(xiě)了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧靜，多么的誘人。女人織著(zhù)席，葦子垛成垛。經(jīng)濟繁榮，人民勤勞自不待言。
〈三〉也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧靜，但因為這兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹(shù)多，那兒是淀大、月滿(mǎn)。由于塘小、樹(shù)多，加之月光不能朗照，因此是樹(shù)影班駁，月色不均；哪兒是淀大、月滿(mǎn)，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過(guò)，因此是一片銀白，荷香滿(mǎn)淀。兩者都有詩(shī)情畫(huà)意，但這兒的靜，靜得過(guò)于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活氣。
總之，寫(xiě)景抓住了特征，才能寫(xiě)出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫(xiě)中還處處滲透著(zhù)作者的某種感情。請同學(xué)就最近感知的自然之景寫(xiě)一個(gè)作文片斷。
現選錄兩則片斷。（后補）
片斷一：
秋收完成后,地就裸了,像一個(gè)老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺著(zhù).一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉幾的地里,十分刺目的凸顯著(zhù).秋收已結束了,該走的人,都走了,地就還給了自然了。
片斷二：
校園里的桂花都爭相開(kāi)放。微風(fēng)拂來(lái)，吹來(lái)陣陣清香。聞著(zhù)桂花的香氣，唱著(zhù)抒情的歌曲，我想這也不失為人生的一大樂(lè )事吧！小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)一句諺語(yǔ)“桂子花開(kāi)，十里飄香！”當時(shí)總是認為這句諺語(yǔ)夸大其辭，現在心中卻有與其相同的感覺(jué)。是的，桂花確實(shí)很香，不信，你一個(gè)人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現。
7.同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章，回顧老師給你們的講解，描寫(xiě)景物有哪幾種方法呢？
七嘴八舌之后，投影：①定點(diǎn)觀(guān)察、定景換點(diǎn)、移步換景。
�、趶男�、聲、色等方面對景物進(jìn)行描寫(xiě)，易于抓住景物的特征。
�、蹌�(dòng)靜結合，虛實(shí)相間。
�、芫拔镆c心情或環(huán)境相適應。
8.整篇作文訓練。見(jiàn)課本75頁(yè)第二題：以“秋色”為描寫(xiě)對象，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提示①景物應是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個(gè)人構思不同，寫(xiě)景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。
9.在老師的指導下，用一個(gè)晚自習來(lái)自改作文，要求：
�、艠它c(diǎn)符號的格式。⑵書(shū)面謄寫(xiě)狀況。⑶找出描寫(xiě)之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀(guān)察方式、描寫(xiě)角度等在文中的體現，作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說(shuō)說(shuō)為何好。
10.優(yōu)秀作文展示：（后補）
感受秋天
101班梁正
雙休日,我告別了清幽的學(xué)校,回到了家。聽(tīng)人說(shuō)，實(shí)踐是條路，是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽(yáng)光下才能領(lǐng)會(huì )到。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂(lè )不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè )便裝滿(mǎn)了梧桐籽、夾滿(mǎn)了楓葉片。
黃昏后，我獨自吹著(zhù)笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著(zhù)；那是一支樂(lè )曲，它飄蕩著(zhù)。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著(zhù)，它舞著(zhù)，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。
我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著(zhù)一種耕耘的虔誠，和秋天立下誓約。從中，我體味出了“一分耕耘，一分收獲”的深意。我不奢望春天給我帶來(lái)繁花，只要春風(fēng)遍布我心中每個(gè)角落，我就會(huì )充滿(mǎn)信心，我要在黃葉上啜飲芳醇,使著(zhù)青春的犁鏵,隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng),悄悄地接近秋日火紅的原野。
帶著(zhù)夏日的激情，帶著(zhù)少年的沖勁，帶著(zhù)嘗試的心情，我也像大人們一樣，脫著(zhù)鞋，挑起籮筐，頂著(zhù)驕陽(yáng)，出門(mén)去體味真正的生活。
我頂著(zhù)烈日跟著(zhù)大人們甩動(dòng)著(zhù)膀子，微笑著(zhù)揮動(dòng)鐮刀。一片片稻子躺下了，鋪成了金色的地毯�！摆s上��！”大叔回頭擦了把汗，對著(zhù)我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──”
地里，數不清的腳印被烤得焦白了。打谷機跟蟬一道呻吟著(zhù)，有氣無(wú)力的。滿(mǎn)地的人群，滿(mǎn)地的汗水，滿(mǎn)地的歡笑，滿(mǎn)地的激情!
挑著(zhù)兩個(gè)晃悠悠的籮筐,真像挑著(zhù)兩個(gè)音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開(kāi)臂膀，邁開(kāi)步伐，繞著(zhù)棋盤(pán)似的小路，舞著(zhù)兩個(gè)搖擺不定的籮筐，搖過(guò)小河，好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔子，全身頓時(shí)輕松無(wú)比。一陣涼風(fēng)送爽，我不由想起“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。
感受秋天，感受快樂(lè )，體會(huì )生活的樂(lè )趣。
設計作文 篇6
當我們呱呱墜地時(shí)，就會(huì )有一種偉大無(wú)私的愛(ài)縈繞在我們身邊。沒(méi)錯，那就是母親的愛(ài)。母親把她所有的愛(ài)與奉獻都慷慨地給予了我們，無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我們。 “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句，給了我深深的啟示。對啊，母親用她最淳樸的愛(ài)來(lái)呵護我們，哺育我們成長(cháng)，卻不計回報。母愛(ài)是不能用世俗的金錢(qián)貨幣來(lái)衡量的。其實(shí)，擁有母愛(ài)，勝過(guò)擁有金山銀礦等世間的一切財富。母愛(ài)是春天里的風(fēng)，輕輕地吹拂著(zhù)孩童的臉龐，使人神怡;母愛(ài)是夏日里的雨，滋潤干渴的我們，給我們生的力量和希望;母愛(ài)是秋季里的夕陽(yáng)，在最后時(shí)刻也會(huì )貢獻出一點(diǎn)火熱，溫暖大地;母愛(ài)是隆冬里的火爐，竭盡全力地釋放自己的能量，幫助人們度過(guò)一個(gè)春天般的嚴冬。
母愛(ài)像一杯咖啡，剛開(kāi)始品時(shí)還不覺(jué)得有何特殊的味道，喝到第二口時(shí)有點(diǎn)兒苦，直到最后才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨一無(wú)二的愛(ài)，這種愛(ài)表現在母親的一言一行中，無(wú)論是關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)，還是嚴厲的責備??這都是母愛(ài)的體現。然而，這么多年來(lái)，我卻始終沒(méi)有細細品味過(guò)這杯濃濃的咖啡，那種特別的苦與甜似乎真的與我無(wú)緣�；厥走^(guò)去，年少幼稚又調皮的我讓媽媽老操心;然而現在我已經(jīng)成了一個(gè)成熟懂事的中學(xué)生，知識豐富了，思想自然有了轉變。我已逐漸開(kāi)始為媽媽分擔家務(wù)，解決煩惱，初步踏上回報的征途。這讓媽媽常
常感到欣慰、快樂(lè )。然而，我知道，這只是旅途的開(kāi)始，路徑延綿無(wú)盡頭，我還得經(jīng)過(guò)一生的漫長(cháng)跋涉!
人的一生，不就是愛(ài)的循環(huán)嗎?
母愛(ài)像春天的雨露，悄悄滋潤著(zhù)我們的心田;母愛(ài)想和熙的春風(fēng)，安撫我們的心靈;母愛(ài)又像一葉扁舟，載著(zhù)我們越過(guò)一切困難。假如母愛(ài)是藍天，我們就是天空下自由鳥(niǎo)兒;假如母愛(ài)是森林，我們就是森林中快樂(lè )奔放的小鹿;假如母愛(ài)是大海，那我們就是水中自由自在的魚(yú)兒。我們的一切都來(lái)自于母親，母愛(ài)是世界上最無(wú)私最真摯的愛(ài)。天空烏云密布，有想下雨的征兆，我急匆匆的上學(xué)去了，前腳剛進(jìn)教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲，夾雜著(zhù)陣陣的雨聲，接二連三的響了起來(lái)�？匆�(jiàn)那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來(lái)。我心里頭就像打翻了五味瓶，我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又悔恨沒(méi)帶傘的失策??
時(shí)間如同流水一般悄悄流逝了。很快，到了放學(xué)的時(shí)間，看到有的'同學(xué)被父母接走，有的打傘結伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，媽媽在醫院照顧姥姥，走不開(kāi)。心里真是悲哀到了極點(diǎn)，眼眶漸漸有些濕潤。
正當我一籌莫展，束手無(wú)策的時(shí)候，迎面走來(lái)我再熟悉不過(guò)的身影，她-就是媽媽?zhuān)壑胁唤?jīng)意的流露出種種疑惑和驚訝，但是包含著(zhù)更多的欣喜和感激。在回家的路上，雖然媽媽沒(méi)有過(guò)多的表示什么，但是，我已經(jīng)真正的感受到了世界上最真摯的母愛(ài)。 父母為兒女送一把傘不是驚天動(dòng)地的大事，只是微不足道的，可這些難道就體現不出最無(wú)私最真摯的母愛(ài)嗎?
沒(méi)錯，世界上最甜美的字眼，是母親;最美好的呼喚是，媽媽;最無(wú)私真摯的愛(ài)，就是“母愛(ài)”。
設計作文 篇7
如果讓我設計一個(gè)節日，我想設立朋友節。
因為現在小學(xué)生的功課越來(lái)越多，五天上學(xué)時(shí)間結束了，周末還要上輔導班。大人們的工作強度也越來(lái)越大。這使原來(lái)的好朋友漸漸疏遠，不再像以前一樣無(wú)話(huà)不談，親密無(wú)間，朋友之間的感情也越來(lái)越淡，所以我想設立朋友節。
在這一天，往日疏遠的朋友可以重新成為朋友，也可以交更多的新朋友。大家可以一起唱歌、跳舞、交換禮物、玩各種游戲。你看那個(gè)小男生跳起舞來(lái)像只小鴨子，逗得大家笑彎了腰。這個(gè)小女孩唱起歌來(lái)像只百靈鳥(niǎo)，大家靜靜的聽(tīng)完一起鼓掌。桌子上放著(zhù)各種各樣美食，有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，圓溜溜的`桔子等，大家在分享中歡聲笑語(yǔ)，加深友誼。對了，還可以互相掃掃微信，掃掃訂閱號，互相加油鼓勵，增強對學(xué)習的興趣。
李白寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，說(shuō)“桃花潭水深千尺，不及王倫贈我情”，寫(xiě)出了朋友之間的友誼。我想把朋友節定在9月3日，因為這天剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們已有兩個(gè)月沒(méi)有見(jiàn)面了，大家可以在這一天加深友誼！
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