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【精選】?jì)?yōu)秀教師作文3篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的優(yōu)秀教師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀教師作文 篇1
今天是9月10日，是我們的老師——辛勤園丁的節日。
張旎很早就走向了學(xué)校。在往學(xué)校去的路上，她一直在想：
今天是教師節，該送什么禮物給李老師呢？忽然張旎的眼睛一亮，田野邊長(cháng)者成片的野菊花，紅的、紫的'、黃的---它們一個(gè)個(gè)昂首挺胸，淡雅中透出幾分清高，一支支在那兒競相定放。
它們的品質(zhì)多么像我們的李老師��！
張旎悄悄地走向老師辦公室的窗前，把菊花放進(jìn)了靠近窗子邊的筆筒里，你看老師桌上的物品，筆筒、地球儀、墨水盒、老花鏡 、小臺歷，哪一樣不說(shuō)明老師日日夜夜為我們付出的辛苦呢？ 看著(zhù)桌子上的地球儀，浮想聯(lián)翩，這地球儀象征著(zhù)我們生活的地球，記載著(zhù)人類(lèi)文明發(fā)展的歷史。老師！您對它是這樣的精通、這樣的熟悉。它也象征著(zhù)您淵博的知識和寬大的胸襟！
張旎離開(kāi)辦公室不久，李老師走進(jìn)了辦公室。一縷和熙的陽(yáng)光也隨之射進(jìn)了辦公室。陽(yáng)光灑在李老師的辦公桌上，把辦公桌上的日歷、筆筒、墨水瓶、地球儀以及李老師的教學(xué)參考書(shū)、老花鏡都鍍上了金黃色。李老師拉開(kāi)椅子正要坐下背課，那一束野菊花立即躍入她的眼窗。她靠近花兒深深吸了一口氣，一股淡淡的清香頓時(shí)吸人心氣。半著(zhù)花香，她笑了，笑得那么欣慰，那么滿(mǎn)足。
優(yōu)秀教師作文 篇2
在周?chē)搜劾�，我是溫和的，連語(yǔ)速都是慢的�？墒呛芏鄷r(shí)候，面對幾十個(gè)孩子，常常會(huì )有無(wú)力感，招架不��；溺水感，將被淹死。
最近一段時(shí)間，孩子們鬧得厲害，走進(jìn)教室，視若無(wú)睹，大聲講話(huà)，慢吞吞地拿書(shū)，甚至嗷嗷叫，難道他們認為我是他們的同伴？課堂上做小動(dòng)作，無(wú)拘無(wú)束，許多小手千姿百態(tài)地忙碌著(zhù)自己的事情，晃得我講課注意力不能集中；說(shuō)小話(huà)兒成風(fēng)，唏唏噓噓，噓噓唏唏，我似乎覺(jué)得是自己在耳鳴。
再好的脾氣也按捺不住了，我開(kāi)始黑著(zhù)臉叫：“坐好，閉嘴！”安靜一分鐘，剛往下講課，說(shuō)小話(huà)的聲音又開(kāi)始了，他們那么津津樂(lè )道，老師說(shuō)一句，他們能順著(zhù)老師的話(huà)往下說(shuō)兩句，三句，五句……甚至把話(huà)題扯到爪哇國。做小動(dòng)作開(kāi)始了，有幾個(gè)摳手族，不知道手上有什么難以摳掉的東西，不停地摳。有幾個(gè)吮手族，手指頭跟棒棒糖似的，總在嘴里含著(zhù)。有幾個(gè)玩紅領(lǐng)巾的，扯著(zhù)紅領(lǐng)巾一角，蕩來(lái)蕩去。有的將紅領(lǐng)巾的兩個(gè)角系在一起，手摸著(zhù)系的疙瘩，眼盯著(zhù)系的疙瘩，好像那是一個(gè)金疙瘩似的。拿起教鞭，“啪啪”敲著(zhù)桌子，說(shuō)小話(huà)的，做小動(dòng)作的立刻警覺(jué)抬頭望著(zhù)我�？墒遣坏饺�，他們的小把戲又開(kāi)始了。
抬眼望去，坐在第一排最北邊的權同學(xué)小嘴在動(dòng)，和同桌談興正濃，一股怒火油然而生，抄起板擦，張開(kāi)五指，板擦似乎得了命令，飛一般地砸在權的鼻子上。他“哦”了一聲，疼得立刻用右手去摸，不停地揉搓，頃刻，鼻涕只往下流。權用拇指和食指捏住兩側鼻翼，把鼻涕擤了出來(lái)，甩在地上。同學(xué)們瞪大眼睛，齊刷刷地向權望去。有關(guān)切——權，疼嗎？有僥幸——幸好老師沒(méi)砸我！權繼續用食指快速一上一下揉鼻梁�？吹贸鰜�(lái)，很疼很疼。教室里頓時(shí)靜了，正所謂靜得掉根針都能聽(tīng)見(jiàn)。
“請同學(xué)們齊讀《給力‘典’》——”我指揮道。
“我的小表妹今年4歲……”同學(xué)們哇啦哇啦地讀著(zhù)。我在權旁邊的過(guò)道走過(guò)來(lái)走過(guò)去，心思再也集中不到同學(xué)們身上了。
我望望權，他依舊用一只手的拇指和食指上下飛速輕搓鼻翼，我知道那兩根指頭能夠鼻子安撫，可是誰(shuí)又能給權的心安撫呢？我自責，我痛恨，我想攬權入懷，用心告訴他：“對不起，老師錯了！老師不可以這樣！”記得那天跟中學(xué)的王老師聊天，她說(shuō)當我們把孩子看成一個(gè)人（其實(shí)，我們現在也把孩子當人，只是當成了一個(gè)個(gè)小人人兒），他將來(lái)也要娶妻，也要嫁人，也要生子的時(shí)候，我們就不會(huì )跟孩子生氣了，發(fā)怒了。哦，我理解王老師的意思，是要對學(xué)生更多地尊重�？伤麄兊牡腵確確地是小孩子，成天價(jià)犯錯誤。王老師說(shuō)孩子就是在犯錯誤中長(cháng)大的，這是他們的特征。王老師講的這些我是有認知的，我喜歡孩子，牧羊人牧羊的畫(huà)面千百次在我腦海中浮現，我覺(jué)得我就是那個(gè)牧羊人�？涩F實(shí)是，我的“羊”不像牧羊人的羊那般聽(tīng)話(huà)，牧羊人只要把羊領(lǐng)到水草豐美的地方，羊就會(huì )埋頭吃草，吃飽了就散散步，看看天什么的。也有羊打架的時(shí)候，但畢竟極少。我的“羊”是高等“羊”，高等“羊”豈不是需要高等的“牧人”，我是嗎？不是。
說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作不是孩子的錯，是我的錯。我的孩子們是積極、主動(dòng)、自覺(jué)、自愿地在吃“草”嗎？非。他們被我和我的同伴們，還有我的同盟軍——家長(cháng)逼迫著(zhù)，美其名曰“都是為了你將來(lái)好”。誰(shuí)又愿意被迫做事呢？
權沒(méi)有讀，只是看著(zhù)手里的書(shū)，而且在看書(shū)后面的文章，不是老師讓讀的《給力‘典’》。我很想知道權在想些什么，他在恨我嗎？還是他連恨都來(lái)不及狠，只在期望鼻子別疼了，別疼了！還是認為這是認為老師用板擦砸他是理所當然的，因為自己說(shuō)小話(huà)了。我希望權狠我，而且這種恨最好像無(wú)線(xiàn)電棒棒擊一樣，只要他想一下“我恨你”，我就渾身劇烈疼痛，向恨我的權求饒“別恨了，別恨了，老師再也不這樣了！”
那么權說(shuō)小話(huà)，不專(zhuān)心聽(tīng)講就聽(tīng)之任之嗎？不是。我們是教育者，當孩子走上了岔道，我們必須將他拉回來(lái)，但拉回來(lái)的方法應該有多種，不僅僅是用板擦砸。忽想起教育家張文質(zhì)說(shuō)的“第二思維”。他舉過(guò)一個(gè)例子：說(shuō)有一天他出門(mén)把鑰匙忘在家里了，上學(xué)的女兒也沒(méi)帶鑰匙，妻子出差了。怎么辦？從鄰居陽(yáng)臺上翻到自己家陽(yáng)臺不就可以拿到鑰匙了。又一想，樓層很高，萬(wàn)一自己沒(méi)翻好掉下來(lái)可就沒(méi)命了。于是想到找個(gè)民工自己不就安全了。再一想，民工的命就不是命了，民工掉下去怎么辦？再想，有困難，找民警。他撥通了民警電話(huà)，民警來(lái)了，并且帶來(lái)了一個(gè)開(kāi)工匠。他的命保住了，民工的命也保住了，鑰匙當然也拿到了，這才是最好的方法。請民工翻陽(yáng)臺就屬于第二思維，找民警屬于有一個(gè)第二思維，第二思維圓滿(mǎn)地解決了問(wèn)題�，F實(shí)中我們往往更多地運用第一思維，憑直覺(jué)處理事情，導致結果事與愿違。
在對權的內疚中煎熬著(zhù)，課也繼續進(jìn)行著(zhù)。
“文，你來(lái)說(shuō)�！�
“我取的題目是《麻將患者》，我媽媽愛(ài)打麻將�！�
“應該叫《麻將奴隸》吧，媽媽被麻將控制了�！睓嗝摽诙�。啊，權說(shuō)話(huà)了，而且說(shuō)得那么恰如其分，我的心好受了一點(diǎn)兒。權博覽群書(shū)，是班里我最佩服的孩子之一。課堂上我無(wú)論講到什么，他都能或解釋?zhuān)a充相關(guān)資料。我送他綽號——小博士、百科全書(shū)。
“我們再去掉一個(gè)字取名為《麻將奴》吧，這樣更簡(jiǎn)潔�！蔽艺f(shuō)。
課還在進(jìn)行，我的心在稍微好受一點(diǎn)的情況下一分一秒地挨著(zhù)。
……
啊，放學(xué)的音樂(lè )鈴響了，要講的內容還沒(méi)有講完。我不讓他們下課，非要把內容講完。不知又過(guò)了多久，全校安安靜靜的，值周生來(lái)催了，我的內容倒也快講完了。
……
“下課吧，權留下�！蔽艺f(shuō)道。
權收拾好書(shū)包，來(lái)到我面前：“老師，咋啦？”權不再搓鼻子了。
我用右手食指輕輕地撫摸著(zhù)他的鼻子，問(wèn)：“還疼嗎?對不起，老師不應該砸你！”
“老師沒(méi)事兒，不疼了�！睓嗟幕卮饹](méi)有恨，沒(méi)有怨。那一刻，眼淚在眼眶里打轉兒，多好的孩子呀！
“哦，排隊去吧！”我拍拍權的肩膀，他走了。
從思想意識里我是愛(ài)孩子的，回顧這一幕，教師暴力的原因在哪里呢？應該是教育能力欠缺吧！
那又如何避免教師暴力呢？應該多讀書(shū)，勤思考吧！一定會(huì )有更恰當的教育方法。
優(yōu)秀教師作文 篇3
一年一度的教師節終于來(lái)了，上一次我錯過(guò)了，這一次我非得給老師一次神秘的禮物。我親愛(ài)的老師��！你為了我們，為了祖國，為了祖國和我們的`明天，你受了多少苦，多少淚，多少心血。你的學(xué)生現在在這里慎重地對你說(shuō)一句：“謝謝你老師，你對我的恩情我無(wú)論如何也報大不了！就更別說(shuō)語(yǔ)言了！老師，您永遠都是我的老師！現在又要開(kāi)學(xué)了，短短的一個(gè)暑假根本不能夠你休息，你現在又要陷入教學(xué)的辛苦之中了。你總是瞞著(zhù)我們說(shuō)你教我們不苦，可你每天都要到三更半夜才睡覺(jué)，你能說(shuō)你不辛苦嗎？老師，永遠謝謝您，我永遠愛(ài)您！”
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