《小鷹學(xué)飛》課后反思

《小鷹學(xué)飛》課后反思

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們要有一流的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》課后反思，希望對大家有所幫助。

《小鷹學(xué)飛》課后反思1

　　本篇是一篇童話(huà)故事，講的是小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行，在老鷹的鼓勵下，不斷確立新的目標，越飛越高，從而揭示學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的.道理。

　　本課講的第一課時(shí)，目標是學(xué)習7個(gè)生字的認識7個(gè)二類(lèi)生字，正確流利地讀課文。第一課時(shí)伊始，先認識鷹，知道鷹是飛行高手，激發(fā)學(xué)生好奇心，再提問(wèn)，小鷹是怎么學(xué)飛的？引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)習生字采用小組合作的形式，在匯報時(shí)，學(xué)生盡量多的探討字的音、形、義，筆順、詞語(yǔ)、多音字、形近字等，又因為孩子在平時(shí)交流比較細致，對小組交流時(shí)間把控不夠，使得后面的內容沒(méi)有完成。

　　后面的任務(wù)二設計為：找到小鷹說(shuō)的三句話(huà)，讓學(xué)生讀一讀，并讓學(xué)生思考，這三句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？老鷹又是如何說(shuō)的？這篇課文告訴我們什么道理，為第二課時(shí)的學(xué)習好鋪墊。

　　以后再訓練小組交流匯報時(shí)，盡量壓縮內容，做到孩子會(huì )的不講，只解決他們自己解決不了的問(wèn)題，就能使課堂更充實(shí)，孩子的能力有提高。

《小鷹學(xué)飛》課后反思2

　　語(yǔ)文教材第三冊《小鷹學(xué)飛》一課中，老鷹在評價(jià)小鷹是否會(huì )飛時(shí)，用了兩次“還不算會(huì )飛�！蓖瑯拥木渥�，讀法是否相同呢？為了讓學(xué)生有所感悟，我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評價(jià)的1—4自然段，弄清老鷹分別時(shí)在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的，接著(zhù)讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個(gè)“還不算會(huì )飛”強調的`是什么？第二個(gè)“還不算會(huì )飛”又是強調的什么。

　　學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到小鷹只比打樹(shù)飛得高，根本不能算會(huì )飛，因此，老鷹的意思是說(shuō)小鷹根本不能算會(huì )飛，朗讀重音應落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會(huì )飛了，只是距離搏擊長(cháng)空得本領(lǐng)還差很遠，所以老鷹這句話(huà)的意思是說(shuō)小鷹還不能算真正會(huì )飛，是在前一句話(huà)的基礎上的評價(jià)，因此，朗讀重音應在“還”這個(gè)字上。

　　一番討論之后，學(xué)生紛紛體會(huì )到了句子雖然相同，但表達的意思卻是截然不同的，朗讀的語(yǔ)氣也應不同。帶著(zhù)對句子的理解，學(xué)生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)調。

　　經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語(yǔ)氣語(yǔ)調的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。