設計作文

【精選】設計作文錦集8篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的設計作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　我的理想是當一個(gè)出色的飛機設計師。

　　我為什么要當飛機設計師呢？因為我從小在北京航空航天大學(xué)幼兒園和附小上學(xué)，自幼兒時(shí)代起我就對飛機有濃厚的興趣。我有好多關(guān)于航空設計的書(shū)籍，通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我了解到關(guān)于飛機的機型、性能等方面的知識。我還收集了一些航空模型，飛豹、殲15、殲20等。那時(shí)，我就萌生出當一名飛機設計師的念頭。我還非常喜歡看關(guān)于飛機的紀錄片，當我看到因為設計方面的缺陷造成飛機解體、飛機失聯(lián)、飛機撞毀的悲慘事件的時(shí)候，我就更加堅定了我做一名飛機設計師的理想。我就想讓飛機更安全！

　　成為了飛機設計師我要做些什么呢？首先是設計發(fā)動(dòng)機！飛機最關(guān)鍵的地方就是發(fā)動(dòng)機，發(fā)動(dòng)機是飛機的動(dòng)力，是飛機的`心臟。如果飛機壞了一個(gè)發(fā)動(dòng)機，即使另一個(gè)沒(méi)壞，也免不了機毀人亡之運。我想設計一個(gè)引擎能轉圈噴，讓氣體能維持整架飛機的平衡，也可以在壞掉引擎的機翼上裝幾個(gè)渦輪噴口。為了提高飛機的安全性，我還想在飛機上安裝有氧密封氣囊。這樣即使飛機落到海上也不必擔心，落到海里的一瞬間，氣囊可彈開(kāi)，這樣子就把所有人都包到了幾個(gè)氣囊里，浮到海面上，同時(shí)發(fā)出SOS緊急求救。

　　為了實(shí)現心中的理想，現在我要做哪些努力呢？首先要勤于思考，這樣可以培養自己的獨立思考能力和想象能力。其次要多讀書(shū)，讓知識充滿(mǎn)我的大腦，提高自己解決問(wèn)題的能力。還有就是要鍛煉計算能力，因為對于飛機而言，所有的數據都應該是精確無(wú)比的。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，爭取早日讓人們坐上我設計的性能可靠、安全舒適的飛機周游世界。

設計作文 篇2

　　一、激情導入

　　常聽(tīng)人們說(shuō)狗通人性，可你是否知道鳥(niǎo)通人性嗎？今天讀了《鳥(niǎo)情》一文，你就明白了。

　　二、自讀課文，感知課文內容。借助工具書(shū)讀準字音。

　　三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內容。

　　1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問(wèn)題。

　　2．小組合作研討。

　　3．班內匯報交流。

　�。ㄎ闹畜w現我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲(chóng)吃�！薄鞍阉�捧進(jìn)屋里�！薄八�常常伴我左右�！�

　　小花尾隨我上學(xué)……學(xué)生在發(fā)表各自的看法時(shí)，要引導他們說(shuō)出自己的理由，或者通過(guò)朗讀加以體會(huì )。）

　　4．指導感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

　　5．交流感情朗讀的`感受，談一談?wù)n文表達的思想感情。（表達了小作者對喜鵲的喜愛(ài)之情。）

　　四、結合實(shí)際，升華情感

　　平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　五、讀寫(xiě)結合，培養能力

　　寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的一種小動(dòng)物，要表達出你倆之間的深厚情誼。

設計作文 篇3

　　習作題目：（自擬題目）

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結構：

　　課堂習作

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達

　　課前準備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情景，談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�

　　二、 巧設案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的'注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。

　　4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚

　　6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書(shū)： 顏色 形態(tài)、氣味 聲音、大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？生動(dòng)

　　板書(shū)：形象、具體

　　8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

　�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

　�。�2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

　�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

　�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運用

　　1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　2、討論范文：你認為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？比喻

　　板書(shū)：擬人、夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機。

　　2、構思動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評。

　　板書(shū)設計： 寫(xiě)景（題目自擬）

　　1、細觀(guān)察：

　　按一定順序 脈絡(luò )清楚

　　2、抓特點(diǎn)

　　形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

　　氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 夸張 具體

　　3、多積累

設計作文 篇4

　　一、欣賞創(chuàng )意詩(shī)

　　1.《波浪發(fā)型》：

　　我以為我的頭發(fā)像波浪，

　　直到我把頭發(fā)剃光。

　　才發(fā)現我的頭發(fā)其實(shí)很直，

　　我的腦袋才像波浪。

　　2.《擁擠的浴缸》

　　浴缸里孩子太多太多，

　　有那么多胳膊要搓。

　　我剛洗了個(gè)屁股，

　　可它絕對不屬于我。

　　浴缸里孩子太多太多。

　　這樣的詩(shī)好玩，有創(chuàng )意。詩(shī)的最后一句往往給人意想不到的驚喜，我們讀的是一種享受，讀了還想再讀。

　　今天我們就一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作（板書(shū)寫(xiě)作），用自己的文字寫(xiě)出有創(chuàng )意的文字來(lái)。

　　二、播放奧斯卡獲獎動(dòng)畫(huà)片（片段），理清故事結構，欣賞創(chuàng )意。

　　1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？下面，我們就來(lái)看動(dòng)畫(huà)片咯。邊看邊留意，哪些鏡頭或細節出乎你的意料，給你留下了深刻的印象？

　�。ㄉ�交流反饋）

　　2.動(dòng)畫(huà)片中出乎你意料的畫(huà)面太多太多了。那么導演是怎么把這些有創(chuàng )意的情節串在一起的呢？我們來(lái)看看一些關(guān)鍵的畫(huà)面，看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動(dòng)畫(huà)里截出來(lái)的。誰(shuí)能夠把它們按順序排列出來(lái)？哪一幅排在第一？

　�。�1）考考同學(xué)能否借助這幾幅圖，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片的故事情節。

　　先自己說(shuō)一說(shuō)，自言自語(yǔ)，開(kāi)始。不要說(shuō)第一幅講什么，第二幅講什么，要連貫地說(shuō)一說(shuō)。

　　這么多同學(xué)有信心啊?有信心的同學(xué)把手舉得再高一點(diǎn)。好，我要加大難度了。

　�。�2）圖畫(huà)消失，變成四個(gè)小標題，學(xué)生再次根據小標題說(shuō)說(shuō)故事情節：

　　畫(huà)面沒(méi)有了，變成了文字。你還能說(shuō)嗎？你信心滿(mǎn)滿(mǎn)，請你。

　�。ü陋殹�—結伴——遇障——光明）

　　你看，抓住關(guān)鍵詞，回想看過(guò)的片子的關(guān)鍵畫(huà)面，你就能夠很快地把故事講下來(lái)。

　　三、播放動(dòng)畫(huà)片高潮部分，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴

　　1.這只是動(dòng)畫(huà)片的一部分，后來(lái)發(fā)生了什么事情呢？我們接著(zhù)往下看，同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細節出乎你的意料？

　�。ㄉ�交流反饋）

　　2.故事情節急轉直下，出乎意料。實(shí)際上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片還有第三部分，大鳥(niǎo)難道會(huì )放棄嗎？另一只蚯蚓的命運又會(huì )如何呢?而且片子當中還出現了一批飛過(guò)來(lái)的昆蟲(chóng)......如果讓我們當編劇的話(huà)，你覺(jué)得故事怎么編才會(huì )精彩呢？接下來(lái)就讓我們當一回編導，來(lái)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴吧！什么叫頭腦風(fēng)暴呢？（板書(shū)頭腦風(fēng)暴）頭腦風(fēng)暴就是圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，彼此激活靈感，不相互否定。把自己大膽的創(chuàng )意說(shuō)出來(lái)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)靈感就會(huì )紛至沓來(lái)。我們來(lái)試一試啊。題目是請大家根據線(xiàn)索，發(fā)揮想象，設計一個(gè)讓人意想不到又能自圓其說(shuō)的結尾。。

　　什么是線(xiàn)索呢？那么一只大鳥(niǎo)，那么一堆土丘，那么一條蚯蚓，那么一群飛過(guò)的昆蟲(chóng)，這些就是留下的線(xiàn)索。

　　來(lái)點(diǎn)音樂(lè )，激活一下靈感好不好？

　�。ㄉ�四人討論）

　　3.頭腦風(fēng)暴有的靈感是一閃而過(guò)的，有時(shí)候我們還需要通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵詞把靈感記錄下來(lái)。比如老師看到此時(shí)，我的腦子突然出現一種靈感。不過(guò)我先告訴大家，我的靈感很爛，就是沒(méi)有創(chuàng )意。（獨立思考——記錄關(guān)鍵詞——分享討論）

　�。�驚恐——逃離——回歸）

　　很爛是不是？就只有我這樣的人想得出來(lái)，你們肯定想得比我好是不是？來(lái)，拿起筆，把你剛才的靈感，用幾個(gè)詞，寫(xiě)下來(lái)。（舉前面四個(gè)小標題的例子）中間用破折號連起來(lái)。寫(xiě)得好的同學(xué)我請他到黑板上與大家分享一下。

　　師：2分鐘內把你的編劇關(guān)鍵詞寫(xiě)下來(lái)，不超過(guò)5個(gè)。

　�。ㄖ该�上臺寫(xiě)關(guān)鍵詞）（請上臺的學(xué)生根據自己板書(shū)的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單介紹自己的編劇/老師根據關(guān)鍵詞猜故事）

　　簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)你的構思。

　　四、圍繞關(guān)鍵詞，將創(chuàng )意結尾寫(xiě)清楚。

　　同學(xué)們的關(guān)鍵詞無(wú)一重復，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圓其說(shuō)，真好。如果把你的的'關(guān)鍵詞拿給導演，他會(huì )拍嗎？（導演，這是劇本，你能拍戲嗎？）為什么？（因為沒(méi)有劇情，太簡(jiǎn)單了，只有幾個(gè)關(guān)鍵詞）所以要圍繞著(zhù)關(guān)鍵詞把他拉成劇本，拉成一個(gè)有畫(huà)面感的故事，這樣導演才愿意拍。

　　接下來(lái)我們就來(lái)口頭完成這部作品。怎么做呢？還是圍繞關(guān)鍵詞做文章，比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個(gè)詞，誰(shuí)能回憶出這是哪個(gè)畫(huà)面？看莊老師是怎么把它們變成有畫(huà)面感的故事的。我出示一句你們讀一句。

　�。ǔ鍪編煹木巹�，生讀。這樣把故事變得有情節、有畫(huà)面感）

　�。ㄕ堃幻�同學(xué)上臺說(shuō)說(shuō)自己的劇本）

　�。ㄆ渌�同學(xué)都是導演組的，導演組不清楚的可以向編劇提問(wèn)，編劇要把故事講得生動(dòng)一點(diǎn)，才能打動(dòng)那些挑剔的導演們，不然誰(shuí)愿意砸錢(qián)去拍沒(méi)人看的動(dòng)畫(huà)片��？）

　�。▽а莅l(fā)問(wèn)）

　　一個(gè)故事要讓人意想不到又能自圓其說(shuō)，你必須把整個(gè)故事完整地考慮一遍。雖然故事情節是虛構的，但是也要經(jīng)得起別人的質(zhì)問(wèn)和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺(jué)得這個(gè)故事太異想天開(kāi)了，但是又在情理之中，無(wú)懈可擊，這就是編故事的本領(lǐng)。希望我們同學(xué)們要學(xué)會(huì )。第一步找幾位同學(xué)頭腦風(fēng)暴，第二部留下幾個(gè)關(guān)鍵詞，第三部，把關(guān)鍵詞變成具體的，有畫(huà)面感的故事。（54：00）

　　五、出示動(dòng)畫(huà)結局，引發(fā)思考：安于現狀或探索未知。

　　1.大家一定很牽掛故事的結局怎樣，大結局拍出來(lái)了，大家請看，請同學(xué)們做好心理準備。

　　師：有沒(méi)有舉得這個(gè)導演的創(chuàng )意很爛？為什么？

　�。ㄈ�位學(xué)生從編導的創(chuàng )意構思的角度，對這個(gè)結尾進(jìn)行了的評價(jià)。）

　　其實(shí)莊老師設了一個(gè)埋伏，故事還沒(méi)完呢。往下看。

　　有沒(méi)有很傷心？所有同學(xué)的結局都是好的……這個(gè)導演很殘忍……

　　可是同學(xué)們，我告訴你們，這位導演的這部作品從世界上很多不作品中脫穎而出，獲得奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)片獎。

　　2.師：好，現在我們再進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴。假如，你就是那條蚯蚓，你會(huì )為自己的選擇感到后悔嗎？這個(gè)深奧的問(wèn)題不要馬上回答，思考十秒鐘。

　　(頭腦風(fēng)暴2：如果你就是那條活著(zhù)的蚯蚓，會(huì )為自己的選擇感到后悔嗎？)

　�。ㄉ�交流）

　　師：嗯，確實(shí)是很偉大的經(jīng)歷！不知道大家有沒(méi)有想過(guò)，如果蚯蚓一直沒(méi)有鉆出來(lái)，伴隨著(zhù)它的是什么？

　　師：沖出去了之后，我們就看到了——（生接：樹(shù)木、房屋、陽(yáng)光、山巒……），當然，世界上僅僅只有這些美好的東西嗎？

　　師：同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎？我們這 還僅僅是在編故事嗎？這分明說(shuō)的是人生��！

　　師：恩，動(dòng)畫(huà)片中蘊含著(zhù)很深刻的這里。真正好的片子，它能讓觀(guān)看者想起自己。莊老師從一本書(shū)中摘錄了這樣的一段話(huà)，我想也許能夠詮釋這個(gè)故事。

　　師（讀）：正因為我們屬于大自然的循環(huán)，我們每個(gè)人都逃脫不了死亡的命運。也正因為大自然賦予我們比一般動(dòng)物更為復雜的大腦，我們所有人都明白自己是要死的，盡管醫學(xué)的進(jìn)步能夠將死亡的年齡界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡，因此我們的存在才具有意義，而我們在這個(gè)地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什么我們要思考，為什么我們要創(chuàng )造藝術(shù)作品，為什么我們要發(fā)明和制造各類(lèi)東西……

　　師：這本書(shū)，它的題目叫——（出示該書(shū)封面）《我與世界面對面》

　　師：我們今天學(xué)的故事叫——《世界的另一端》》

　　師：《我與世界面對面》是一本哲學(xué)啟蒙繪本，它為我們講述了許多許多深奧的哲理（出示這本書(shū)的目錄），但是這些深奧的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫(huà)呈現——這，其實(shí)也是一種創(chuàng )意。等你讀完這么有創(chuàng )意的哲學(xué)繪本，你一定會(huì )明白很多、很多。

　　六、作業(yè)：創(chuàng )意寫(xiě)作菜單。

　　1.仿寫(xiě)“蚯蚓日記”，嘗試把《世界的另一端》這部動(dòng)畫(huà)片做成一本新的繪本故事。

　　2.站在大鳥(niǎo)的立場(chǎng)，重寫(xiě)這個(gè)故事。

設計作文 篇5

　　一、拓展思路，激發(fā)習作興趣

　　1。同學(xué)們，我們剛剛上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì )忘記。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。

　　2。自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰�是愛(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。

　　二、鼓勵有個(gè)性的表達

　　1。我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)�那么，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內討論一下。

　　2。各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話(huà)等）。明確：只要表達了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì )將我們的.習作當做最好的禮品。

　　進(jìn)行習作，注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導

　　三、延伸課外

　　1。同學(xué)們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。

　　2。讓爸爸媽媽對你寫(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級評價(jià)”。

設計作文 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、寫(xiě)一件自己做成功的事，把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫(xiě)出來(lái)。

　　2、 把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出成功后的感受。

　　3、 激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè )地表達。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：把取得成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把成功的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　四、教學(xué)方法：引導談話(huà)

　　五、教具準備：課件

　　六、學(xué)情分析：

　　三年級的習作主要以寫(xiě)片斷為主。寫(xiě)成篇的作文相對來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，在我們的作文課堂上，要注意激發(fā)學(xué)生習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的習作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。還要引導學(xué)生擇取最能反映自己成功的事例來(lái)敘述，用自己的眼睛去觀(guān)察周?chē)�的世界，用自己的心靈去感受周?chē)�的世界，將自己的觀(guān)察感受所得形成語(yǔ)言文字。

　　七、教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入

　　1、競猜游戲。

　　告訴大家一個(gè)好消息：我校劉旭同學(xué)寫(xiě)的《我成功了》這篇作文在市德育周刊上發(fā)表了。大家猜猜看，他寫(xiě)的是什么成功的事，猜中有獎。

　　2、揭謎（文章投影）

　　剛才大家說(shuō)的都是同學(xué)們平時(shí)在家庭、學(xué)校、社會(huì )中做過(guò)的成功的事，揭開(kāi)謎底，發(fā)獎。

　�。ǘ�）明確要求，自主選材

　　1、閱讀提示，明確要求。

　�。�1）學(xué)生讀習作“提示”，思考：這次習作的要求是什么？

　�。�2）學(xué)生讀后思考，指名說(shuō)。

　�。�3）師歸納并板書(shū)要點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系生活，選擇材料

　�。�1）請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫(xiě)哪一件獲得成功的事？

　　師指導：要從自己做過(guò)的成功的事中，選擇最想寫(xiě)的，給自己留下深刻印象的事。

　�。�2）學(xué)生匯報材料

　　表?yè)P選擇了典型材料的學(xué)生，指導選擇不恰當的學(xué)生選材。

　�。ㄈ�）談話(huà)引導，方法遷移

　　1、指名說(shuō)自己成功的事。（起因、經(jīng)過(guò)、結果）

　　2、選取一個(gè)過(guò)程說(shuō)的不具體的事例、引導評議。

　　3、重點(diǎn)指導。

　　師：怎樣把事情寫(xiě)具體——多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”

　　課件示學(xué)生習作《看瓜》的片斷：

　�。ㄐ薷那埃�“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕極了�？墒俏蚁氲阶约菏莻�(gè)少先隊員，就鼓起勇氣，堅持走到瓜地�！�

　�。ㄐ薷暮螅┠翘焱砩蠜](méi)有月亮，天空中只有幾顆小星星眨著(zhù)眼睛，四周一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。我像盲人一樣，一腳深一腳淺地在田埂上走著(zhù)。突然，不知什么小動(dòng)物從田野里發(fā)出“嘎——嘎——”的尖叫聲，我的心怦怦直跳，一不留神，腳踏進(jìn)田邊的'排水溝，摔了一跤。我心更慌了，渾身嚇出了汗。我爬起來(lái)就往回走。

　　快到家時(shí)，我心跳不那么厲害了。這時(shí)，我覺(jué)得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主動(dòng)向爸爸要求看瓜，難道能說(shuō)話(huà)不算數嗎？再說(shuō)，平時(shí)同學(xué)們都說(shuō)我是膽小鬼，這回，我要用實(shí)際行動(dòng)證明他們說(shuō)錯了。想到這，我鼓起勇氣，轉身向瓜地走去，一邊走一邊唱著(zhù)“學(xué)習雷鋒好榜樣．．．．．．”

　�、賹Ρ仍u價(jià)：哪一個(gè)片斷寫(xiě)得好？為什么？

　�、诒容^不同

　　引導提問(wèn)：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“當時(shí)，我怎么想的？”“后來(lái)，怎么堅持到瓜地的？”等等。

　　4、根據所學(xué)方法，學(xué)生思考如何把剛才說(shuō)的不夠具體過(guò)程說(shuō)具體。（共同修改）

　　5、

　　同桌互說(shuō)、互評。（只說(shuō)這件事的主要經(jīng)過(guò)，不說(shuō)開(kāi)頭和結尾）

　　6、集體互動(dòng)。

　�、僦该�說(shuō)。

　�、趲熒�共評。

　�。ㄋ模�學(xué)生自主，快樂(lè )作文

　　在剛才說(shuō)的基礎上添頭加尾，寫(xiě)成一篇完整的習作。

　　1、給自己的習作加上精彩的題目。

　　2、學(xué)生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學(xué)生及時(shí)援助。

設計作文 篇7

　　我是一位設計師，微笑設計師，能走會(huì )飛，穿越時(shí)空，無(wú)影無(wú)蹤，不請自到。我的本領(lǐng)高強，你喜歡笑臉嗎？我能設計出不同的笑模樣，十分奇妙。

　　壞人想要裝笑，他陰險、狡詐，令人厭惡可恨。對不起，我讓他皮笑肉不笑，不寒而栗，毛骨悚然，這叫陰笑。

　　好人想要笑，他友好、善良，我讓他真誠地笑。性格豪爽的人，我讓他大笑、狂笑，性格文靜的人我讓他含蓄、文雅地笑，這叫微笑。微笑是一種最美的笑，它是發(fā)自?xún)刃牡男Α?/p>

　　我是微笑設計師，明察秋毫。我看到一個(gè)老板和一個(gè)員工在爭吵。老板是大公司的老板，是官二代、富二代，整天吃喝玩樂(lè )。那員工是女大學(xué)生的模樣，勤奮好學(xué)，樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取和堅強。員工告訴老板：“公司經(jīng)營(yíng)不善，營(yíng)業(yè)額下滑很快，公司快破產(chǎn)了，應該。。。。。�！�，老板不以為然，不耐煩地對那女員工喝斥道：“哎呀，吵什么吵！這公司是我父親留下來(lái)的`，產(chǎn)業(yè)大得很哪！哪那么容易破產(chǎn)，走開(kāi)走開(kāi)！”，沒(méi)有一絲笑意，一副傲慢的神態(tài)。那員工見(jiàn)老板如此模樣，無(wú)可奈何，不失氣度，還是淡然一笑。

　　我是微笑設計師，我對她真誠地忠告，告訴她要保持這種微笑，要用微笑面對工作中的困擾。要勤奮學(xué)習，了解市場(chǎng)，努力開(kāi)拓，廣交朋友。她已經(jīng)做到。

　　風(fēng)水輪流轉，女員工被提升為經(jīng)理，當了老板，原老板成了員工。公司變了樣，經(jīng)營(yíng)蒸蒸日上，盈利上千萬(wàn)。原來(lái)的老板，無(wú)可奈何，露出悔恨羞愧的眼光。女老板開(kāi)心地笑，兩排潔白的牙齒，眼睛彎得像月牙，嘴角往上翹。

　　幸福甜美的微笑——是我微笑設計師最杰出的藝術(shù)品。

　　我是微笑設計師，明察秋毫。我看到一個(gè)小女生在哭泣，她常因為測驗失誤，苦悶不已，回到家里，又免不了挨批評。壓力大、負擔重，怎樣改變現狀？

　　我是微笑設計師，我對她真誠地忠告，告訴她一定要微笑，用微笑面對學(xué)習中的困擾。學(xué)習、生活中的小事不如意，一件件堆砌成許多的困擾。沮喪和憤怒有什么用？它不離不棄伴在你身邊，拖延、改變著(zhù)你前進(jìn)的步伐，把一切搞得一團糟。倒不如用微笑面對困擾，把困擾當考驗，轉化成經(jīng)驗，以后不再錯，你想想這樣該多好。

　　小女生聽(tīng)了我忠告，樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取又堅強，用微笑面對學(xué)習與生活中的困擾，沒(méi)多久學(xué)習變了樣，天天有進(jìn)步，考試排前茅。她開(kāi)心地笑了，兩排潔白的牙齒，眼睛彎得像月牙，嘴角往上翹。

　　幸福甜美的微笑——是我微笑設計師最杰出的藝術(shù)品。

　　心靈美、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取和堅強，才會(huì )有真正的微笑。

設計作文 篇8

　　打開(kāi)電腦，我以光速完成老師給我們布置的編程任務(wù)，接著(zhù)我便來(lái)到自由創(chuàng )作區，發(fā)布我那自己制作的游戲——史上最坑爹的游戲。

　　我進(jìn)入界面，按下右上角的小綠旗標志，游戲開(kāi)始運行。這不你瞧，一開(kāi)始就跳出了個(gè)321的字樣。其實(shí)啊，他不是在讓你準備，嘿嘿，這只是個(gè)障眼法而已，你瞧屏幕上的小人，現在被困在這炸藥堆里了。一會(huì )兒工夫就被炸得毫無(wú)蹤跡。嗯？等等，我不是用游戲勝利嗎？怎么還用游戲失敗了呢？剛才只是個(gè)小小的失誤，我們再來(lái)，當屏幕出現三的時(shí)候，我迅速往前一跳，成功躲過(guò)了第一道屏障。不過(guò)真正的危險還在后面呢，前面有三根刺，其中第二根是會(huì )突然彈上來(lái)的，我們用蛇皮走位就可以了。我躲，我走......哦，不好意思，剛才說(shuō)錯了，那根刺是會(huì )上來(lái)之后再掉下來(lái)的，所以說(shuō)一定要走位之后再迅速通過(guò)。

　　我心里想著(zhù)，我設計了這游戲，恐怕沒(méi)什么人能通過(guò)。不過(guò)有本天才在這兒，肯定很容易啦。

　　呼！終于有驚無(wú)險的度過(guò)了第二道難關(guān)，接下來(lái)是一個(gè)大溝，我跳。我敢，我在半空中迅速的往前一跳。親愛(ài)的朋友們，這一邊兒一定要跳的越遠越好，因為馬上就會(huì )......咦，怎么回事？我的`屏幕上面怎么穿顯現出“你輸了”？再仔細看哦，原來(lái)之前不知道什么時(shí)候突然出現了一根長(cháng)長(cháng)的刺，把我的小人正好刺死了，唉，人生苦短��！

　　接下來(lái)我跳了下去。前面有兩條路可走，一條是充滿(mǎn)了刺的一條大路。力求是看起來(lái)很安全的小路，我走哪一條呢？當然選小路啦，那么安全，而且還往終點(diǎn)，不就是幾個(gè)地雷嗎？哼哼沒(méi)說(shuō)走過(guò)去。我跳！怎么回事？這地雷居然還有爪子，把你抓起來(lái)再爆炸。什么坑爹設計！

　　吸取了剛才的教訓，我決定走那條大路，不過(guò)這大路上也危機四伏，幸好我都有驚無(wú)險過(guò)去了。其中有一塊最需要當心在一個(gè)木板底下，就成了一塊兒堅持，只有你一站上去，木板就會(huì )消失，讓你掉下去，摔個(gè)“碎尸萬(wàn)段”。你需要在站上去了那一瞬間起跳，跳到另一塊木板上這樣你才算安全。然后有一塊帶有刺的木板，這邊兒你就要小心了，我在這邊玩了十次才跳過(guò)去，終于到終點(diǎn)了，我終于成功了！

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