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學(xué)生最喜歡的老師主要事跡（精選8篇）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到事跡吧，借助事跡可以很好地體現先進(jìn)對象的先進(jìn)思想、精神，以及特定的時(shí)代特征。想擬事跡卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編精心整理的學(xué)生最喜歡的老師主要事跡（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生最喜歡的老師主要事跡1
我叫賈愛(ài)華，從教三十年來(lái)，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。
做最受學(xué)生喜歡的老師，上最受學(xué)生歡迎的課，一直是我從教以來(lái)孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“親其師信其道”之說(shuō)，所以作為現代教育者的我們，更應該提升自己各方面的素養，做一個(gè)名副其實(shí)的好老師，一個(gè)深受學(xué)生喜歡的老師。
參加工作以來(lái)，我始終奮斗在教育教學(xué)最前線(xiàn)，擔任班主任職務(wù)，朝夕與學(xué)生在一起，因為我深?lèi)?ài)著(zhù)教育事業(yè)，深?lèi)?ài)著(zhù)給我快樂(lè )和感動(dòng)的孩子們。我立志要當好孩子的領(lǐng)路人，讓我的.每一個(gè)孩子都快樂(lè )的學(xué)習和生活。
工作的每一年，我都不放棄任何一名學(xué)生。學(xué)生身上可能有這樣或那樣的問(wèn)題，但他們都是處在不斷的成長(cháng)變化中的。真心對待學(xué)生，意味著(zhù)對每一個(gè)學(xué)生負責。成績(jì)比較好的學(xué)生，我會(huì )關(guān)注到其*格中的弱點(diǎn)，督促其改正；成績(jì)比較差的學(xué)生，我更關(guān)注到其閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。在我的眼里，沒(méi)有所謂的“差生”。所謂學(xué)習困難學(xué)生，是因為其巨大的能量還沒(méi)有釋放出來(lái)：所謂品德問(wèn)題學(xué)生，是他良好的習慣還沒(méi)有養成。所以，我很注意尊重每一名學(xué)生的人格，讓每一名學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生們慢慢愛(ài)上了學(xué)習，養成了好習慣。
課堂是教育活動(dòng)的主陣地，每一節課我都精心準備，不斷研究怎么上才能讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生更好的學(xué)習。一方面，我充分挖掘教材的快樂(lè )因素，能夠運用生動(dòng)的教學(xué)方法與靈活的教學(xué)手段，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極*，使孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)；另一方面，我用自己積極向上的情感感染孩子，無(wú)論生活中發(fā)生什么事，我始終面帶微笑地給孩子們上課，讓孩子們覺(jué)得很親切，很放松，始終保持良好的學(xué)習狀態(tài)。為了一點(diǎn)資料的查詢(xún)，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，我常常翻閱很多參考書(shū)，花費很多心血。老師的*苦可能也就體現在這里，但我感覺(jué)到苦中有樂(lè )，看到學(xué)生高效地學(xué)習、快樂(lè )地成長(cháng)，作為老師我感到很欣慰。
經(jīng)過(guò)不懈努力，讓我感到最欣慰的是所教班級的成績(jì)每一年都有進(jìn)步，學(xué)生們的學(xué)習熱情高漲，對未來(lái)充滿(mǎn)希望。新學(xué)期我將擔任一年級的班主任老師，由于農村偏遠小學(xué)家長(cháng)素質(zhì)較差，教學(xué)及管理任務(wù)加劇，但我將以更飽滿(mǎn)的熱情，更加吃苦耐勞的精神努力奮進(jìn)，爭取獲得更大的進(jìn)步。
學(xué)生最喜歡的老師主要事跡2
田光明，男，1979年12月出生，漢族，博士，副教授，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院碩士研究生導師，英國阿伯丁大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。
教之有道效先哲，師者無(wú)私啟后昆。走上工作崗位十多年來(lái)，他手捧一顆赤誠愛(ài)心，憧憬完美教育夢(mèng)想。他不僅用嚴謹科學(xué)思維、辯證觀(guān)點(diǎn)影響學(xué)生；還用言行舉止、人格魅力感化學(xué)生。他堅守在三尺講臺，表述的不僅是科學(xué)知識，還有師生間情感與內心的共鳴。他以真誠和微笑，給學(xué)生創(chuàng )造一種愉悅和諧、健康舒適，自由寬松的學(xué)習生活環(huán)境，成為學(xué)生成長(cháng)路上的明燈。憑著(zhù)對事業(yè)的強烈職責感和矢志不渝的信念，他把愿望和抱負都傾注在熱愛(ài)的事業(yè)上，先后參與和主持國家自然科學(xué)基金項目、省部級項目、廳局級項目和教研課題，以第一作者或通訊作者發(fā)表核心及以上學(xué)術(shù)論文20余篇（SCI9篇），出版專(zhuān)著(zhù)1本，獲批發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型專(zhuān)利多項。他就是動(dòng)物科學(xué)學(xué)院的田光明老師，“春風(fēng)化雨，豐潤幼苗”是田光明老師從事教育教學(xué)工作的真實(shí)寫(xiě)照，“奠基生命，浸潤心田”是他對教育事業(yè)執著(zhù)的追求。
教書(shū)育人，丹心熱血沃新花
教師的奉獻如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果！田光明老師始終秉持“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，在當前行業(yè)信息化水平不斷提高的背景下，用自己豐富的專(zhuān)業(yè)知識和教育科學(xué)的理論知識，綜合先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自身的教學(xué)能力。
課前，他針對傳統教學(xué)方式和現今動(dòng)物醫學(xué)教育匹配度不夠的.現狀，將實(shí)踐與教學(xué)內容緊密結合，使教案能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生對動(dòng)物醫學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現、分析、解決日常生活出現的有關(guān)問(wèn)題，增強了學(xué)生實(shí)踐效果。課堂上用豐富的想象力引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考；發(fā)掘表層現象背后的深層蘊含；用敏捷的分析判斷力，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，揭示其發(fā)展潛能。課后，他對課堂內容進(jìn)行總結分析和記錄，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，使教學(xué)經(jīng)驗得以升華和提煉。他積極探索與解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并對自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結，形成切合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。
田光明老師一直鼓勵學(xué)生積極查閱與課程內容有關(guān)的文獻或是自己感興趣的資料，并在課堂上設置環(huán)節鼓勵同學(xué)之間分享學(xué)習成果。這樣的安排讓課堂變得更加具有學(xué)術(shù)氣息，班級的自主學(xué)習氛圍日益濃厚。他一直強調多學(xué)科交融的重要性，勸勉正處于人生積累階段的學(xué)生要像海綿汲水一樣汲取多學(xué)科知識，才能在將來(lái)的事業(yè)中游刃有余；要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習，才能有所作為。
良師益友，俯首甘為孺子牛
“心態(tài)決定狀態(tài)，觀(guān)念影響行為，目標決定高度，細節決定成敗�！崩蠋熓墙逃α康慕M織者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。教育者的關(guān)注和愛(ài)護會(huì )在學(xué)生的心靈上留下不可磨滅的印象，一句溫暖的話(huà)，里面包含著(zhù)無(wú)窮的力量。田光明老師深知這一角色在學(xué)生求學(xué)生涯中的重要性。他用耐心、信心、細心、愛(ài)心、真情感染學(xué)生并對其教導。他和學(xué)生進(jìn)行角色的互換，不進(jìn)行居高臨下的說(shuō)教，以心換心，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，平等民主的了解學(xué)生的學(xué)習狀況和心理狀態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行真誠的心與心的交流，建立了和諧融洽的師生關(guān)系。
教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。在與學(xué)生溝通時(shí)，他相信通過(guò)自己的真誠和努力，善意終究會(huì )融化冷漠。他不會(huì )忽視每一位學(xué)生對善惡的分辨能力，相信天真無(wú)邪的學(xué)生們保留著(zhù)對善惡最公平的標尺，相信對學(xué)生所有的付出最終都會(huì )得到溫柔的反彈。他更相信不放棄的力量，課堂上嘻嘻哈哈的學(xué)生，將來(lái)有可能成長(cháng)為在科研上有著(zhù)偉大成就的科學(xué)家，在科學(xué)的舞臺上散發(fā)出耀眼的光芒。他經(jīng)常說(shuō)真正的關(guān)心是讓學(xué)生感覺(jué)到自己被需要，告訴學(xué)生我時(shí)刻在關(guān)心著(zhù)你，不論是成功或者是失敗，我始終都是你堅強的后盾。我會(huì )始終都站在你身邊陪伴著(zhù)你，不離不棄。愿在這個(gè)象牙塔里面的你，抬頭能看到月亮一直在陪伴著(zhù)。要想無(wú)心很容易，在乎才需要勇氣，讓我們一起說(shuō)句溫暖的話(huà)，做個(gè)溫暖的人。
韋編三絕，萬(wàn)般芳菲籌一腹
創(chuàng )新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，科技興則民族興，科技強則國家強。高校是重要的科學(xué)研究基地，其科研能力與國家基礎研究和高技術(shù)前沿領(lǐng)域原始性創(chuàng )新能力息息相關(guān)。田光明老師自參加工作以來(lái)，潛心學(xué)術(shù)研究。在繁重的教學(xué)任務(wù)下，他始終保持認真嚴謹的科研態(tài)度和堅韌不拔的科研精神，正確處理科研與教學(xué)關(guān)系，以育人為核心，找到教學(xué)與科研的結合點(diǎn)。他深刻認識到立德樹(shù)人，培養科研創(chuàng )新人才是高等學(xué)校永恒的首要職能和根本任務(wù)，所以他在教學(xué)過(guò)程中深化理論認知，啟發(fā)科研思維，拓展研究領(lǐng)域，確定研究課題。他深知做好科研才能夠更準確的把握所講授學(xué)科的研究前沿，促進(jìn)強化創(chuàng )新意識，提升科學(xué)思維，不僅讓學(xué)生獲取知識，而且讓學(xué)生掌握科研方法，培養創(chuàng )新性人才。他認為科研創(chuàng )新是系統而持久的工作，要耐得住寂寞，坐得住坐冷板凳，克服急功近利，急于求成的思想，以中長(cháng)期目標為導向，以服務(wù)社會(huì )需求為前提，努力實(shí)現科技成果轉化，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。
為了科研工作，田光明老師在完成教學(xué)任務(wù)后。扎根實(shí)驗室。經(jīng)常加班到深夜。廢寢忘食。在科研工作中他注重個(gè)人自我提升，他發(fā)現只有不斷學(xué)習才能夠保持創(chuàng )新能力，因此他積極申請出國進(jìn)修深造。在英國阿伯丁大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)期間，他保持好奇心，敢于挑戰難題，圓滿(mǎn)完成了科研任務(wù)。在學(xué)術(shù)道路上，他一步一個(gè)腳印，先后參與和主持國家自然科學(xué)基金項目、省部級項目等多項課題，發(fā)表高水平SCI論文，申請并獲批多項發(fā)明和實(shí)用新型專(zhuān)利，并實(shí)施了轉化。
研究生創(chuàng )新能力在研究生培養過(guò)程中占據重要的地位。田光明老師注重學(xué)術(shù)方法指導和科研精神的培養。他重視培養研究生在科研過(guò)程中形成創(chuàng )新精神，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。為此他犧牲自己的休息時(shí)間帶領(lǐng)研究生開(kāi)拓視野，汲取前沿的理念發(fā)展動(dòng)態(tài)、了解最新的學(xué)術(shù)科研成果和發(fā)展趨勢，樹(shù)立學(xué)術(shù)榜樣，營(yíng)造動(dòng)物醫學(xué)文化氛圍，引導研究生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，強調學(xué)習與實(shí)際結合，與國際前沿接軌，主動(dòng)接受?chē)H上的新理論新技術(shù)，發(fā)揮創(chuàng )新思維的重要性。
“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟濟笑開(kāi)顏�！笔翘锕饷骼蠋熞詽M(mǎn)腔熱忱教書(shū)育人，以真心真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，以執著(zhù)追求探索科研真相的真實(shí)寫(xiě)照。在成績(jì)和榮譽(yù)面前，田光明老師仍然在教育之路上不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取，他愿意以愛(ài)心播種，以智慧耕耘，繼續培育更多祖國的春蕾。
學(xué)生最喜歡的老師主要事跡3
豐燕，女，1979年6月出生，漢族，碩士學(xué)歷，副教授，中共黨員，現任城市建設學(xué)院城鄉規劃系副主任。作為一名專(zhuān)任教師，從教18年來(lái)始終不忘教師教書(shū)育人的使命，無(wú)論是課堂教學(xué)、課后輔導，還是實(shí)習實(shí)踐、畢業(yè)設計指導，她都傾注自己的全部精力，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。工作以來(lái)，主持省部級科研項目1項，廳局級科研項目1項和校級教研項目1項，橫向項目3項，發(fā)表期刊論文10余篇，參編國家級建筑標準設計圖集1部。曾榮獲第一屆“任大龍獎教金”，4次獲得長(cháng)江大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎，《城市規劃原理》教案獲得長(cháng)江大學(xué)優(yōu)秀教案，長(cháng)江大學(xué)第六屆青年教師講課比賽三等獎，指導2名學(xué)生獲得長(cháng)江大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)設計，3名學(xué)生獲得長(cháng)江大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽一等獎。曾多次獲長(cháng)江大學(xué)優(yōu)秀女教工，長(cháng)江大學(xué)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號；歷年所帶班級全部被評為長(cháng)江大學(xué)城建學(xué)院魅力班級。
豐燕老師常說(shuō)：“陽(yáng)光心態(tài)，寓教于樂(lè )，給學(xué)生傳授知識的同時(shí)帶來(lái)快樂(lè )、帶來(lái)溫暖，這是我的教育理念�！闭沁@種陽(yáng)光自信、快樂(lè )陪伴的方式成就了一批又一批的城建學(xué)子，更成為豐老師的魅力所在。
心中有光，為人師表
“心中有信仰，腳下有力量�！必S老師是一名老黨員，思想政治素質(zhì)好，理想信念堅定，把立德樹(shù)人作為一生的事業(yè)去追求和踐行。自參加工作以來(lái)，她一直從事一線(xiàn)教學(xué)工作并長(cháng)期擔任班主任，幾乎每天都和學(xué)生在一起。在她的眼里從來(lái)沒(méi)有所謂的“優(yōu)等生”與“差生”，只有“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩種。她善于接納學(xué)生的差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心，用信仰的力量影響學(xué)生。幾年前，有一名來(lái)自新疆維吾爾族學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)到豐老師的'班上。該生一開(kāi)始非常不適應，很難融入班級，并且，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習也感到困難重重。因此，該生一度情緒非常低落。這時(shí)豐老師及時(shí)出現了，她和學(xué)生面對面聊天，促膝長(cháng)談，打開(kāi)學(xué)生的心扉。同時(shí)，安排班上成績(jì)最好的學(xué)生和她結對子進(jìn)行“一對一”學(xué)習互助。在班級元旦晚會(huì )中，她提前動(dòng)員，鼓勵這名維吾爾族學(xué)生通過(guò)表演節目的方式展示自己。晚會(huì )上，一支優(yōu)美的新疆民族舞蹈震撼全場(chǎng)，也讓班上其他同學(xué)更加了解了這為維吾爾族女孩。慢慢的，她變得自信起來(lái)，主動(dòng)和同學(xué)們交朋友。對色彩和建筑的天分也讓她對專(zhuān)業(yè)課也越來(lái)越有興趣，并全身心的扎在專(zhuān)業(yè)教室繪圖。在一次服務(wù)湖北地方鄉村振興的鄉村規劃社會(huì )實(shí)踐志愿者招募中，她主動(dòng)報名，成為唯一一名少數民族志愿者，全程參與其中。在實(shí)踐中，她更加了解了黨的為民情懷、惠民政策，并堅定了入黨動(dòng)機。功夫不負有心人，在畢業(yè)前，她光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。她的這種積極蛻變和進(jìn)取精神、志愿精神、感恩意識也讓豐老師感到由衷的自豪！
心中有愛(ài)，陪伴學(xué)生
豐老師是一個(gè)心中裝滿(mǎn)愛(ài)又充滿(mǎn)陽(yáng)光的人，這種愛(ài)的溫馨和陽(yáng)光的溫暖也讓她的學(xué)生每時(shí)每刻都能感受到。
一天晚上，一位學(xué)生肚子疼痛難忍，室友著(zhù)急給她打電話(huà)，不知道該如何處理，她立刻開(kāi)車(chē)來(lái)到學(xué)校，把學(xué)生送到醫院進(jìn)行治療，安頓好學(xué)生后回家已是凌晨三點(diǎn)。稍作休息后，一大早又來(lái)到醫院，陪著(zhù)生病學(xué)生做相關(guān)檢查，令學(xué)生感動(dòng)不已。
還有一名大四學(xué)生，學(xué)習很刻苦，經(jīng)常在專(zhuān)業(yè)教室畫(huà)圖到很晚，但是由于對空間的感知能力較差，繪圖作業(yè)總是難以達到理想的狀態(tài)。豐老師和他溝通過(guò)后，他覺(jué)得自己辛苦的勞動(dòng)成果沒(méi)有受到老師的認可，很是沮喪。這個(gè)小小的情緒豐老師看在眼里，記在心里。一次課后，豐老師坐在他旁邊，一方面肯定他做的好的地方，另一方面拿著(zhù)案例對比需要改進(jìn)的地方，仔細教導每一個(gè)空間該如何組織，細微之處難以理解時(shí)老師親自拿起筆在他的電腦上示范。這種愛(ài)的教育讓學(xué)生理解了知識點(diǎn)，也明白了老師的良苦用心。
工作中，她就是這樣陪伴學(xué)生成長(cháng)成才，扎實(shí)工作，勇于奉獻，用愛(ài)心、細心、耐心和責任心對待每一位學(xué)生，用蓬勃向上的正能量，影響著(zhù)一批又一批的青年學(xué)子。
心中有夢(mèng)，潛心科研
一名有魅力的老師就應該有淵博的知識，面對日新月異的高等教育現狀，在教學(xué)中積極吸取學(xué)科前沿知識，借助新的教學(xué)手段和教學(xué)方法改善自身授課環(huán)節，提高自己的教學(xué)技藝。豐老師主持校級教研項目《學(xué)科大類(lèi)背景下城鄉規劃專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內容整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐》，主持和參與院級教改項目多項。主講課程《城市建設史與規劃史》被列為長(cháng)江大學(xué)第五批在線(xiàn)開(kāi)放課程（MOOC/SPOC）立項建設項目和2020年“課程思政”示范建設項目。
城鄉規劃作為實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，要求教師注重科學(xué)研究，積極參與社會(huì )實(shí)踐。豐老師在完成日常教學(xué)工作同時(shí)堅持科學(xué)研究和社會(huì )實(shí)踐工作，做到研教結合，提升教學(xué)效果。豐老師主持了省教育廳科學(xué)研究計劃指導性項目《基于荊州大遺址保護背景下的特色小鎮規劃研究》，主持了縱向科研項目《美麗鄉村建設中的醫療衛生設施規劃研究》，發(fā)表論文10余篇，并參編國家級建筑標準設計圖集《不同地域特色傳統村鎮住宅圖集（中）》，同時(shí)豐老師還參與了遠安縣花林寺鎮金家灣小區規劃設計、江陵縣新農村村莊建設規劃等橫向課題10余項。
教育之源，學(xué)生為本。豐老師秉承這一教學(xué)目的快樂(lè )相伴、自信前行。她贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生；她關(guān)注學(xué)生發(fā)展，塑造健全人格；她善意的對待學(xué)生，塑造學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)，積極前行。
學(xué)生最喜歡的老師主要事跡4
陳卉，女，1986年11月出生，漢族，副教授，博士，碩士生導師。
主要從事濕地生態(tài)相關(guān)教學(xué)與科研工作。在教學(xué)方面，承擔《生態(tài)學(xué)》《植物生物學(xué)》、《生物多樣性及保護》、《高級生態(tài)學(xué)》、《濕地生態(tài)學(xué)》等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，發(fā)表教研論文4篇，指導大學(xué)生創(chuàng )新項目4項；在科研方面，圍繞紅樹(shù)林和麋鹿生境開(kāi)展物質(zhì)循環(huán)及食物鏈研究等，目前主持國家自然科學(xué)基金1項、教育部重點(diǎn)實(shí)驗室開(kāi)放基金1項、教育部工程研究中心開(kāi)放基金1項和長(cháng)江青年基金1項，已發(fā)表SCI論文10篇，參與譯作1部，入選長(cháng)江大學(xué)第二批“長(cháng)江人才計劃”菁英人才；在育人方面，擔任生技31802班的班主任，在課堂內外都十分關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和規劃，是學(xué)生的益友良師。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責
陳卉老師教學(xué)態(tài)度嚴謹，在本職崗位上盡職盡責，一絲不茍。在課堂教學(xué)中，以知識的傳授為根本，注重與學(xué)生的溝通與交流，并取得了良好的教學(xué)效果。為了更好地培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力，陳卉老師不斷探索教育教學(xué)規律，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法改革，不斷更新知識，提高教學(xué)水平。在工作學(xué)習中，她不斷探索教育方法，用理論結合實(shí)踐的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，并在課堂上給學(xué)生觀(guān)看相應的科普視頻，不斷學(xué)生對生命科學(xué)的理解，讓學(xué)生更直觀(guān)的了解到科學(xué)的魅力和最新動(dòng)向，調動(dòng)學(xué)生潛在的個(gè)人興趣和能力，注重訓練學(xué)生個(gè)性發(fā)展和開(kāi)拓性思維。在教學(xué)工作中，計劃性、規范性、創(chuàng )新性強，教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛(ài)。她開(kāi)創(chuàng )了慕課與線(xiàn)下教學(xué)相結合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地從線(xiàn)上慕課學(xué)習課程知識，再通過(guò)線(xiàn)下的課堂講授與討論來(lái)加深對知識的理解，突破了課堂教學(xué)的局限性，這種創(chuàng )新的教學(xué)模式得到學(xué)院老師和學(xué)生的一致好評。
在教學(xué)工作中，陳卉老師永遠保持著(zhù)一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無(wú)私的奉獻精神，用心的做好每一件小事，耐心處理學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，用全部的愛(ài)心呵護學(xué)生的心靈。同時(shí)，她還經(jīng)常在課下與學(xué)生交流，征求學(xué)生對自己教學(xué)方面的建議與要求，針對學(xué)生在思想、學(xué)習和生活上的困難耐心解答、正確引導。她經(jīng)常告誡自己“學(xué)高為師，德高為范”，培養好的學(xué)生就需要好的教育，她認真備好每一堂課，上好每一堂課，因材施教，真正做到既是嚴師、良師也是益友。
二、“愛(ài)”字為先、以生為本
陳卉老師始終以教書(shū)育人為己任，在傳播知識給學(xué)生的同時(shí)，潛移默化付諸正能量。當代大學(xué)生往往性格張揚，灑脫，不愿受拘束，對于如何與學(xué)生相處，陳卉老師有自己的一套方法，“愛(ài)”字當頭，只有給學(xué)生真摯的發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，才會(huì )讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，只有嚴慈相濟，才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。同時(shí)，作為教師，她積極發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，把思想教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中，在傳授各種專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教育疏導，做到既教書(shū)、又育人。
陳卉老師對學(xué)生的“愛(ài)”還體現在她對每一個(gè)學(xué)生的尊重和平等相待。她善于用一顆平等的心去對待每一個(gè)學(xué)生，放下教師的架子，去做學(xué)生的朋友，去尊重學(xué)生、關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，時(shí)刻維護學(xué)生的自尊心，從而引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。對于一直不太努力的學(xué)生更是如此。陳卉老師帶的班級中，有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習態(tài)度不太端正，學(xué)習缺乏動(dòng)力，在詳細了解情況后，陳卉老師主動(dòng)找他們談心，經(jīng)過(guò)一番交談，陳卉老師了解到他們是因為自信心不足，擔心自己學(xué)不好才導致的不想學(xué)。于是在接下來(lái)的教學(xué)中，陳卉老師有意識的讓這幾個(gè)學(xué)生幫自己查找學(xué)習資料，然后讓他們總結歸納，在課堂上做學(xué)習分享，并對他們充分進(jìn)行了肯定。通過(guò)這樣的任務(wù)驅動(dòng)性教學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，自信心也得到了很大程度的增強。在指導大學(xué)生創(chuàng )新科研項目中，陳卉老師悉心指導學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節的研究，學(xué)生有不懂的文獻資料，她逐字逐句為學(xué)生答疑解惑，認真閱讀批閱學(xué)生整理的研究?jì)热�，到了學(xué)生答辯環(huán)節，他幫助學(xué)生進(jìn)行多次答辯練習。經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的狀況。在學(xué)生成長(cháng)的道路上，陳卉老師用“愛(ài)”默默的守護著(zhù)，以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。
在擔任生技31802班的班主任期間，陳卉老師關(guān)心學(xué)生學(xué)習生活，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)發(fā)展，傾力解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，成為學(xué)生的良師益友。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，便鼓勵學(xué)生入校后即要做好大學(xué)規劃，堅持入學(xué)后與每位同學(xué)都面對面交流；關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習狀況，與學(xué)生共同商定班會(huì )主題，幫助同學(xué)們快速適應大學(xué)的學(xué)習和生活；在同學(xué)們學(xué)習有所懈怠時(shí)，通過(guò)督促學(xué)生從“堅持一件小事”做起，腳踏實(shí)地，學(xué)會(huì )堅持；經(jīng)常通過(guò)與本班同學(xué)談心，深刻了解本班同學(xué)的學(xué)習生活情況，積極參加班會(huì )、團會(huì )并提出自己的建議；在疫情期間，通過(guò)電話(huà)、QQ、微信等方式與學(xué)生和家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生在家的線(xiàn)上學(xué)習情況、生活狀況，鼓勵他們克服困難，自覺(jué)學(xué)習，并積極配合、主動(dòng)參與到抗擊疫情的志愿服務(wù)；在學(xué)生們迷茫時(shí)，及時(shí)為他們提出建議，一同回顧初心，剖析自己的特點(diǎn)，挖掘自己的閃光點(diǎn)，提高自信心。
三、刻苦鉆研、創(chuàng )新施教
數年如一日，陳卉老師潛心從事科學(xué)研究工作。在繁重的教學(xué)任務(wù)下，她始終保持認真嚴謹的教學(xué)態(tài)度和堅忍不拔的'科研精神。陳卉老師主要從事濕地生態(tài)相關(guān)研究，涉及生物入侵、濕地退化與修復背景下的生態(tài)系統物質(zhì)循環(huán)、動(dòng)植物相互關(guān)系及次生代謝產(chǎn)物的生態(tài)效應等方面。目前主持國家自然科學(xué)基金項目、教育部重點(diǎn)實(shí)驗室開(kāi)放基金項目、濕地生態(tài)與農業(yè)利用教育部工程研究中心開(kāi)放基金項目和省重點(diǎn)實(shí)驗室開(kāi)放基金項目各1項。已在Biogeosciences、Forests、Southern Forest、LWT-Food Science Technology、Journal of Wood Chemistry and Technology、Journal of Applied Ecology、Agricultural and Forest Meteorology、Applied Biochemistry and Biotechnology等雜志發(fā)表相關(guān)研究論文10余篇，參與譯著(zhù)1部。在麋鹿自然保護區開(kāi)展的植物功能群研究，在湖北省林學(xué)會(huì )開(kāi)展的“為長(cháng)江大保護獻計獻策征文活動(dòng)”中獲得了一等獎。同時(shí)，入選長(cháng)江大學(xué)第二批“長(cháng)江人才計劃”菁英人才。她還積極參與學(xué)科建設工作，參與完成生態(tài)學(xué)碩士一級學(xué)科教學(xué)評估、本科教學(xué)審核評估、生態(tài)學(xué)學(xué)科建設計劃、生態(tài)學(xué)研究生培養方案，以及學(xué)校環(huán)境與生態(tài)有關(guān)學(xué)科融合發(fā)展等材料的整理和討論。
在課程教學(xué)方面，陳卉老師主要承擔《生態(tài)學(xué)》、《植物生物學(xué)》、《生物多樣性及保護》等本科課程教學(xué)，及《高級生態(tài)學(xué)》、《濕地生態(tài)學(xué)》等碩士研究生課程教學(xué)。她在教學(xué)過(guò)程中積極采用中國大學(xué)MOOC、雨課堂等探索混合式學(xué)習，努力構建高效課堂，注重解決教師“教”、學(xué)生“學(xué)”和“考”三方面的問(wèn)題。自2016年開(kāi)始《生態(tài)學(xué)》混合式課程改革探索，注重優(yōu)化教學(xué)資源配置、提升教學(xué)互動(dòng)、監控教學(xué)過(guò)程，同時(shí)，通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習及線(xiàn)上評價(jià)機制，努力提高學(xué)生學(xué)習自主性和興趣。通過(guò)課程，學(xué)生不僅能夠掌握生態(tài)學(xué)的基本概念和基礎理論，了解生態(tài)學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境的興趣。此外，在課堂中，還常常利用講故事等方式開(kāi)展課程思政。例如，講老一輩生態(tài)學(xué)家孫儒泳院士、林鵬院士等的事跡，讓學(xué)生感受艱苦奮斗、自立自強、創(chuàng )新開(kāi)拓的科學(xué)探索精神；通過(guò)展示我國的植被分布狀況，使學(xué)生感受我國多樣的植被類(lèi)型和豐富的生物多樣性，激發(fā)對自然的熱愛(ài)，感受家國情懷；借助身邊的變化，介紹人與自然和諧共存、“兩山理論”、長(cháng)江大保護、山水林田湖草等常見(jiàn)生態(tài)理念的發(fā)展、實(shí)踐和探索，開(kāi)展有關(guān)全球變化的小組討論，培養綜合思維，并激發(fā)大家保護環(huán)境的意識。在已開(kāi)展教學(xué)改革探索的基礎上，陳卉老師目前已主持全國高校實(shí)驗室工作研究會(huì )農業(yè)高校分會(huì )研究項目，校級課程思政示范建設項目，校級在線(xiàn)開(kāi)放課程立項建設項目，校級教學(xué)研究項目各1項，并參與多項省級和校級教學(xué)研究項目，發(fā)表相關(guān)教研論文4篇，連續三年獲得教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎（2018年、2019年、2020年）。
在課堂教學(xué)以外，陳卉老師結合在石首麋鹿自然保護區開(kāi)展的工作，根據學(xué)生的興趣，圍繞石首麋鹿的植被動(dòng)態(tài)、麋鹿食物選擇及動(dòng)植物關(guān)系等，指導多項大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃訓練項目。通過(guò)開(kāi)展調查和實(shí)驗不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓課堂知識與實(shí)踐結合，學(xué)生也獲評了優(yōu)秀學(xué)位論文。在工作中，陳卉老師還擔任工會(huì )委員，積極組織和參與校教職工排球賽、校教職工乒乓球賽、教職工健身舞比賽和運動(dòng)會(huì )等，獲得了長(cháng)江大學(xué)“優(yōu)秀女職工”和“優(yōu)秀工會(huì )干部”等稱(chēng)號。此外，陳卉老師也樂(lè )于參與荊州市人大和九三學(xué)社荊州市委會(huì )等組織的各類(lèi)調研活動(dòng)。她撰寫(xiě)的《關(guān)于建設人水和諧宜居城市的建議》和《加強洪湖濕地保護和生態(tài)修復的建議》被九三學(xué)社荊州市委評為參政議政優(yōu)秀成果一等獎和二等獎，也被九三學(xué)社荊州市委評為2018年的“優(yōu)秀政務(wù)工作者”，為長(cháng)江大保護、荊州宜居城市建設、洪湖保護立法等建言獻策。
學(xué)生最喜歡的老師主要事跡5
王雪，女，1985年2月出生，中共黨員，九江經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區(出口加工區)興中學(xué)校德育處主任、班主任、教師。2020年被評為第七屆九江市“優(yōu)秀班主任”，2018年被評為九江經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區(出口加工區)“德藝雙馨教師”；2016年被評為九江經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區(出口加工區)優(yōu)秀黨員；2015年被評為九江經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區(出口加工區)“骨干教師”；2014年被評為九江經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區(出口加工區)“優(yōu)秀輔導員”；2013年被評為九江經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區(出口加工區)“班主任”；2011年被評為九江經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區(出口加工區)“優(yōu)秀教師”。
平凡不平庸
“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡�！蓖跹┚褪沁@樣一個(gè)在平凡崗位上做著(zhù)簡(jiǎn)單又平凡事的教師。
溫暖細致，做學(xué)生的知心人
俗話(huà)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)她，只有愛(ài)才能教育孩子”。在從教十余年時(shí)間里，王雪牢記著(zhù)這句話(huà)，把自己的愛(ài)心、耐心與細心都給了學(xué)生，讓愛(ài)伴隨著(zhù)他們成長(cháng)。
2020年新冠肺炎疫情發(fā)生，她第一時(shí)間和回湖北的三名學(xué)生打電話(huà)，問(wèn)詢(xún)他們及家人的身體狀況，叮囑他們不要出門(mén)，注意保護好自己；從網(wǎng)課開(kāi)始后，王雪每天打電話(huà)逐一關(guān)注他們在線(xiàn)學(xué)習的情況�！八麄冊诤�，不能用電視看網(wǎng)課，只能用手機，網(wǎng)絡(luò )的不穩定對他們的課程會(huì )有一些影響，得每天關(guān)注他們的學(xué)習狀況�！痹诶霞业暮⒆觽�，每天定時(shí)定點(diǎn)接到王雪的問(wèn)候，讓他們心里暖融融的。這些平凡的事情對于王雪來(lái)說(shuō)已然是日常的普通工作，但在殘酷的疫情面前，平凡事卻為學(xué)生的生活增添了“不平凡”的溫暖。這樣的溫暖也感染了一名記者，她用自己的筆尖記錄下了這些事跡并發(fā)表在了《人民日報》上。隨后，央廣網(wǎng)讓更多的人感受到了王雪對學(xué)生“平凡”的愛(ài)。
以身作則，做學(xué)生的示范人
“育人為本，德育為先。學(xué)生為本，做人為先�！睘榱伺囵B學(xué)生的良好品質(zhì)和行為習慣，王雪一直恪守這樣的信念：凡是要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。
孩子們不喜歡課外閱讀、摘抄，她就發(fā)起閱讀挑戰，和孩子一起比賽：規定的時(shí)間內誰(shuí)讀的書(shū)多，摘抄的筆記好。她說(shuō)：閱讀是受益終生的好習慣。孩子們因為膽怯不敢參加“詩(shī)詞大會(huì )”的海選，她就帶領(lǐng)孩子們一起報名，并連闖三關(guān)。她說(shuō)：遇到任何事都要勇敢地去嘗試，不要害怕失敗。孩子們身體素質(zhì)弱，她就帶著(zhù)孩子們一起跑步，鍛煉，教他們有氧操，提高身體素質(zhì)。她說(shuō)：好身體是學(xué)習的本錢(qián)。家庭離異的孩子找她訴說(shuō)心事，她認真傾聽(tīng)，耐心引導，讓孩子走出家庭破碎的`陰影。她說(shuō)：孩子，總有人在愛(ài)著(zhù)你。無(wú)論是大事，還是小情，她都以身作則，以自身的言行去感染學(xué)生、鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。不論什么時(shí)候，她的身上都散發(fā)著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。在她的影響下，學(xué)生肖屹辰獲得了江西省新時(shí)代好少年和第十四屆宋慶齡獎學(xué)金；學(xué)生梁博揚代表經(jīng)開(kāi)區參加九江市2021年中小學(xué)中華經(jīng)典誦讀比賽，獲得一等獎；學(xué)生徐子淳和黃可欣獲得了智能機器人大賽的一等獎。
精心鉆研，做學(xué)生的引路人
要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。為了促進(jìn)教學(xué)，她十分注重自身學(xué)識水平與教學(xué)水平的提高。為了能讓自己的課堂豐富多彩，她每天不僅閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還涉獵心理、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多方面書(shū)籍，不斷補充新知識、新信息、新方法。
在一次學(xué)校公開(kāi)課上，她執教蘇軾的《題西林壁》運用了多媒體技術(shù)，播放航拍廬山的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受廬山的全貌；并用手勢舞讓學(xué)生感受古詩(shī)的平仄韻律；最后還鼓勵學(xué)生用各自老家的方言誦讀古詩(shī)。一堂新奇的古詩(shī)教學(xué)課，讓孩子們聽(tīng)得津津有味。
作為班主任，她深入課堂開(kāi)展多種課堂教學(xué)。2017年在她自己的二年級班級策劃了“防溺水安全教育”公開(kāi)課，課堂上學(xué)生們自己主持、表演防溺水小故事、背誦“防溺水六不準”，自主課堂讓學(xué)生做課堂的主人，該課獲得了九江市“一師一優(yōu)課”一等獎。她不僅精心上好每一節主題班會(huì )課，還努力學(xué)習研究心理健康教育團輔課、勞動(dòng)教育課等新型課程，做到從德智體美勞全面培養學(xué)生。她執教的五年級心理健康教育團輔課《做情緒的主人》，受到學(xué)生、同事的一致好評，為學(xué)校心理健康教育打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，也為學(xué)生心理健康成長(cháng)種下了一粒種子。
“桃李不言，下自成蹊�！本褪沁@樣一件又一件平凡的小事，滋潤了孩子們的心田，也為王雪贏(yíng)得了孩子們的尊重與喜愛(ài)�！坝诩毼⑻幰�(jiàn)真章”，王雪從教十幾年將平凡小事做精做細，看似平凡實(shí)則不然。對于今后的教師生涯，王雪則表示她將繼續堅持自己的“平凡精神”，書(shū)寫(xiě)不平庸的人生！
學(xué)生最喜歡的老師主要事跡6
徐巧，女，1981年8月生，曾擔任重慶工商職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院專(zhuān)職輔導員，管理學(xué)院黨總支學(xué)工二支部書(shū)記�，F任重慶工商職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院辦公室副主任，管理學(xué)院黨總支教工二支部書(shū)記。
入選教育部第二屆全國高校輔導員訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，成績(jì)優(yōu)秀；參加教育部第十期高校輔導員國內交流，到南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛職，獲評“優(yōu)秀”。曾榮獲重慶市“高校輔導員年度人物”、重慶市“優(yōu)秀輔導員”、重慶市“五一巾幗標兵”，多次榮獲學(xué)�！皟�(yōu)秀輔導員”、“優(yōu)秀教師”和“學(xué)生最喜愛(ài)教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
華龍網(wǎng)9月10日17時(shí)10分訊（王蕊 王小洪）她不懈努力地做學(xué)生心靈的領(lǐng)航者，夢(mèng)想的助力者。她既是學(xué)生的人生導師，也是學(xué)生的知心朋友。她與千余名學(xué)生仍然保持聯(lián)系，經(jīng)常會(huì )在學(xué)生困惑彷徨時(shí)推心置腹、鼎力相助，用自己的青春來(lái)照亮學(xué)生前行的路，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
遇難題找“巧姐”，她是學(xué)生的“救火隊長(cháng)”
“巧姐、巧姐，我面試的簡(jiǎn)歷您幫我看看！”
“巧姐、巧姐，我要填報專(zhuān)升本志愿了，麻煩您指導一下！”
“巧姐、巧姐，我身份證丟怎么辦��？……”
在學(xué)校里，學(xué)生都親切地稱(chēng)她為“巧姐”，遇到困難時(shí)，第一時(shí)間會(huì )想到找巧姐幫忙。她總給人一種誠懇、樸實(shí)、親切的印象，她經(jīng)常與學(xué)生打成一片，共同分析問(wèn)題、解決難題。
2008年，她帶頭為因家中失火一貧如洗的學(xué)生捐款，并為其申請國家助學(xué)貸款和學(xué)院救助金跑上跑下；2009年，她踐行“一個(gè)都不能少”的承諾，將被騙入傳銷(xiāo)組織的學(xué)生成功救出；2010年，作為學(xué)校首批入駐合川校區的教師，徐巧與學(xué)生同吃同住，陪學(xué)生軍訓，一起上自習課；2011年，她連夜護送在體育鍛煉中意外骨折的學(xué)生，并24小時(shí)陪伴；2012年，挺著(zhù)“大肚子”的徐巧陪學(xué)生一起訓練，勇奪“紅五月歌詠比賽”冠軍；2013年、2014年、2015年、2016年……愛(ài)的故事不斷在巧姐和學(xué)生之間發(fā)生，對每一個(gè)學(xué)生的傾心呵護，將師生緊密連接起來(lái)，巧姐已成為學(xué)生心中最喜愛(ài)的知心姐姐了。
“巧姐”的做法深深地感染著(zhù)學(xué)生，同樣，她的學(xué)生也以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報了她。在她的影響下，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)“學(xué)霸寢室”，形成你追我趕的良好局面。其中在一個(gè)黨員示范寢室里，有1個(gè)國家獎學(xué)金、2個(gè)國家勵志獎學(xué)金、3個(gè)班委。她所帶的班級期末考試平均成績(jì)在80分以上的占75%，職業(yè)資格證書(shū)通過(guò)率100%。
此外，她所帶的班級曾多次獲得先進(jìn)班集體、五四紅旗團支部、市級文明寢室等榮譽(yù)。她的學(xué)生在第六屆“用友杯”全國會(huì )計信息化技能大賽中榮獲川渝地區一等獎和二等獎，第五屆和第八屆重慶市會(huì )計技能大賽獲二等獎和三等獎，全國數學(xué)建模大賽重慶賽區獲二等獎、二等獎等。
筑夢(mèng)教育匠心，助力千名學(xué)子追尋詩(shī)與遠方
她在公司曾擔任總經(jīng)助理，曾經(jīng)招聘面試過(guò)很多新進(jìn)員工。但她心中有個(gè)夢(mèng)，希望像父親一樣成為一名人民教師，于是，她放棄安逸的工作，決定辭職考研。在她不懈的努力下，她終于成為重慶工商職業(yè)學(xué)院的輔導員并考上重慶大學(xué)的研究生。
她一直在追尋自己的夢(mèng)，她希望學(xué)生也要不忘初心，追尋自己心中的夢(mèng)想。她深刻地知道，對于學(xué)生要尊重個(gè)體差異，因材施教。于是，從學(xué)生入校的那一刻起，讓學(xué)生為自己親手設計一張畢業(yè)后的名片。根據學(xué)生的個(gè)性化需求，與學(xué)生一起“私人訂制”職業(yè)生涯規劃。為了幫助孩子們就業(yè)創(chuàng )業(yè)，她“重操舊業(yè)”，展開(kāi)“情景模擬面試”，從求職者和招聘者的雙重角度，傳授成長(cháng)經(jīng)驗，激勵學(xué)生奮斗，帶學(xué)生走出迷茫。
她鼓勵學(xué)生參加重慶市創(chuàng )業(yè)孵化基地的大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)；利用寒暑假做兼職，獲得社會(huì )實(shí)踐鑒定書(shū)；組織學(xué)生到校財務(wù)處、會(huì )計師事務(wù)所等企業(yè)參觀(guān)實(shí)習。邀請專(zhuān)家為畢業(yè)生做就業(yè)指導講座，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做經(jīng)驗交流會(huì )，邀請企業(yè)到校做專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )……，種種舉措，徐巧都不遺余力。在她的眼里，“孩子們能圓自己的夢(mèng)，正是她當老師的初衷�！�
在她的指導下，學(xué)生參加職場(chǎng)挑戰賽中榮獲市級獎項，入選市級和校級的創(chuàng )業(yè)項目已結題，并獲得營(yíng)業(yè)執照。在她的鼓勵下，她的學(xué)生百余名考上了西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)等。在學(xué)生實(shí)習期間，她走訪(fǎng)了渝中區地稅局、會(huì )計師事務(wù)所、重慶農商行、招商銀行、興業(yè)銀行、移動(dòng)、電信等幾十家企事業(yè)單位，看望百余名學(xué)生。不管雨打風(fēng)吹，她都一直陪伴在學(xué)生身旁，和學(xué)生一起砥礪前行。
我能為學(xué)生做點(diǎn)什么？
如何整合教育教學(xué)資源，實(shí)現全員育人？
如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”將優(yōu)質(zhì)課程、MOOC、微課、講座、電子書(shū)等免費地分享給學(xué)生？
怎樣利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更好地做大學(xué)生的.思想政治教育工作？如何能夠喚起大學(xué)生的高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求？
如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”融合積極健康向上的校園文化來(lái)陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？
如何讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上不僅能看到“我和我的班級”的成長(cháng)軌跡，還能感受別的班級和同學(xué)的共同成長(cháng)？
…………
巧姐大膽創(chuàng )新工作模式，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，自主研發(fā)了“輔導員網(wǎng)絡(luò )工作平臺”和手機APP，整合教育教學(xué)資源，實(shí)現全員育人。打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育“四維聯(lián)動(dòng)”模式，讓學(xué)生體驗O2O模式（線(xiàn)上線(xiàn)下）創(chuàng )業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育、班級文化建設、特色活動(dòng)開(kāi)展等方面，取得了顯著(zhù)成效。她公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇，主持和主研市級、校級科研教改課題9項，出版教材3部，參與校級精品課程2門(mén)。
十年輔導員生涯，她用燦爛的青春堅守在崗位，用“心”、日日創(chuàng )“新”、時(shí)時(shí)踐“行”，用愛(ài)譜寫(xiě)出了一段美好的青春篇章。
學(xué)生最喜歡的老師主要事跡7
周霜，女，漢族，1972年10月生，湖北省監利人，人文與新媒體學(xué)院教師，主要研究方向為世界文學(xué)與比較文學(xué)，中文11901班班主任。
當聽(tīng)說(shuō)要整理“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”事跡材料時(shí)，周霜老師的第一句話(huà)是：我沒(méi)有什么事跡，做的只是本職工作而已。周霜老師長(cháng)期以來(lái)?yè)瓮鈬膶W(xué)方向相關(guān)課程，包括《外國文學(xué)》、《二十世紀西方文學(xué)》、《希臘神話(huà)研究》等，一直以來(lái)廣受學(xué)生好評。周霜老師的座右銘是：把每一次走進(jìn)教室都當成初登講臺，把每一節課都當作新課。因此不管從教多少年，不管這門(mén)課講過(guò)多少次，每一次上課之前，周老師都要認真備課，每節課的課件每次都進(jìn)行調整、再充實(shí)，備課時(shí)，她的書(shū)桌上總是堆滿(mǎn)了厚厚一摞要講的作品、各類(lèi)研究文獻，而上課時(shí)一根粉筆、一支幻燈筆就已足矣。站在講臺上的周老師總是面帶微笑、侃侃而談、舉重若輕，總能把外國文學(xué)史上那些厚重的、讓人望而卻步的世界名著(zhù)濃縮成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短、精煉而且生動(dòng)的小故事，并且引導學(xué)生們一起去挖掘其中深藏的意蘊與藝術(shù)美。周老師說(shuō)文學(xué)即人學(xué)，所以作為一名外國文學(xué)老師，就不應該僅僅是一個(gè)傳授知識的人，而是應該身兼數職，首先要是一個(gè)會(huì )講故事的人，這是最基本的.技能，這樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)；其次還要是一個(gè)教育家，既教授知識，又要能通過(guò)文學(xué)作品引導學(xué)生關(guān)注道德、關(guān)注人生，從而形成良好的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)；老師的最高境界還要成為創(chuàng )造奇跡的魔術(shù)師，因為一本書(shū)就是一個(gè)世界就是另一種人生，講授一本書(shū)，就是讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)不一樣的世界領(lǐng)略不一樣的人生，讓學(xué)生自己探尋這個(gè)世界的奧秘。周老師的課堂讓很多不愛(ài)讀外國文學(xué)的學(xué)生喜歡上了外國文學(xué)，也不知從什么時(shí)候起，學(xué)生們都叫她為“月亮女神”，一屆一屆地傳下來(lái)。周老師對此自嘲說(shuō)，我大概是最不像女神的女神。很多學(xué)生畢業(yè)多年后，還經(jīng)常發(fā)信息給她，說(shuō)依然記得周老師在課堂上的神采飛揚、妙語(yǔ)連珠。一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生寫(xiě)下自己的畢業(yè)感言：“周霜老師，是您將我帶進(jìn)了外國文學(xué)的世界，我才得以領(lǐng)略到如此多的豐富多彩以及震憾心靈的畫(huà)面……您也傳遞出了很多為人處世的道理，或許已經(jīng)潛移默化地融入我的價(jià)值觀(guān)念�！�
作為一名班主任，周霜老師說(shuō)自己也沒(méi)有什么好的辦法與經(jīng)驗，無(wú)非就是多花點(diǎn)時(shí)間多花點(diǎn)精力罷了。學(xué)生一年級時(shí)候，她經(jīng)常跑去西校區，出現在學(xué)生早自習、晚自習的教室以及學(xué)生的寢室；疫情期間，她經(jīng)常通過(guò)QQ、微信以及電話(huà)和學(xué)生交流，了解學(xué)生在家隔離期間的網(wǎng)課學(xué)習情況以及心理狀況；學(xué)生回到校園后，周老師經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生談心，了解每一個(gè)學(xué)生的情況，她說(shuō)，對每一個(gè)學(xué)生心里有底，心里才能踏實(shí)。在班上學(xué)生眼里，周老師既是嚴格要求的班主任，她天天督促學(xué)生們要自律、要充實(shí)，做一個(gè)生活健康、積極向上的大學(xué)生，她經(jīng)常會(huì )到上課教室外面偷偷查看學(xué)生們的上課情況，對遲到、曠課的學(xué)生她也可以板起臉來(lái)教訓。同時(shí)她也像一個(gè)關(guān)心孩子的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生生病，她到醫院探望、噓寒問(wèn)暖；學(xué)生有困難，她也盡力去幫忙、解囊相助；學(xué)生情緒低落時(shí)，她和她們促膝談心，迷茫時(shí)，她請來(lái)學(xué)習的榜樣來(lái)班上講座、為學(xué)生指點(diǎn)迷津。但她更是同學(xué)們口中親切的“霜霜姐”，這個(gè)和媽媽一般年紀的“姐姐”經(jīng)常和學(xué)生們在班級群里聊得火熱，聊明星、聊美食、聊運動(dòng)、聊“二次元”、甚至聊游戲，似乎完全沒(méi)有代溝。只是學(xué)生們不知道，其實(shí)周霜老師在沒(méi)當班主任的時(shí)候，很宅很OUT，但為了更好地走近學(xué)生，和學(xué)生們打成一片，她背后做了不少功課，她去網(wǎng)上了解年輕人的喜好，學(xué)習學(xué)生們常用的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，努力去縮小了和學(xué)生的距離。周霜老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，她最大的希望是，通過(guò)和學(xué)生們更多的交流、交往，用這份開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)去感染班上的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的內心都能充滿(mǎn)陽(yáng)光。
學(xué)生最喜歡的老師主要事跡8
秦虎老師，性別男，1985年出生，甘肅省張掖市人，中共黨員，2013年6月畢業(yè)于重慶大學(xué)巖石力學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，獲工學(xué)博士學(xué)位，現為河西學(xué)院副教授、土木工程學(xué)院道路與橋梁工程教研室主任，曾獲2016年甘肅省大中專(zhuān)學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐優(yōu)秀指導教師稱(chēng)號，發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，獲得國家發(fā)明專(zhuān)利一項，指導河西學(xué)院大學(xué)生科技立項5項，主要講授《理論力學(xué)》、《土力學(xué)》、《工程地質(zhì)》、《水文地質(zhì)》等課程。
第一，秦老師作為我們《理論力學(xué)》、《工程地質(zhì)》、《土力學(xué)》、《土力學(xué)》、《水文地質(zhì)》五門(mén)課的授課老師，對待繁瑣的教學(xué)工作，沒(méi)有怨言，一心一意為同學(xué)們著(zhù)想，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。對于課程里的一些重要知識點(diǎn)，秦老師都會(huì )反復給我們強調并要求我們做好筆記和標注；而對于難度較大的計算題，秦老師則會(huì )仔細地給我們推導，若我們仍有不明白的地方，秦老師還會(huì )耐心地給我們多次推導以及講解所涉及到的計算公式和易錯點(diǎn)。通過(guò)秦老師上課內容的合理安排和認真教學(xué)的態(tài)度，我們在課堂上都能夠有很多的收獲。這樣的秦老師，用他的課堂魅力吸引我們走進(jìn)知識的大門(mén)，愿意且認真學(xué)習相關(guān)知識。所以，在他的課上，教室前幾排基本沒(méi)有空座位，如果你去遲了，就只能無(wú)奈地坐到后面。秦老師還經(jīng)常讓我們通過(guò)做例題的方式來(lái)掌握重要知識點(diǎn)，采取勸導的方式督促同學(xué)們閱讀書(shū)籍，多做習題，多交流。對于學(xué)生的問(wèn)題，不分難易，秦老師都耐心、細致地解答，而且用科學(xué)的、專(zhuān)業(yè)的、綜合的數據進(jìn)行分析和推導，使解答充實(shí)有趣。在《土力學(xué)》和《工程地質(zhì)》實(shí)驗課上，幾乎每個(gè)周末都給我們教導實(shí)驗，因為實(shí)驗難度較大，我們在實(shí)驗過(guò)程中所得數據經(jīng)常有誤，秦老師便不辭辛勞地在教學(xué)時(shí)間外安排我們補做實(shí)驗并親自輔導。對于野外實(shí)踐，秦老師不顧炎熱的天氣，不顧休息地來(lái)回奔波于學(xué)校與實(shí)踐地之間，帶著(zhù)我們一一識別各類(lèi)地質(zhì)構造。秦老師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)作風(fēng)，在我們心中留下了深刻的印象并影響著(zhù)我們每一位同學(xué)。
第二，秦老師在我們求學(xué)的'道路上給予了殷切的關(guān)懷，待我們如朋友一般，不會(huì )輕視成績(jì)差的同學(xué)，了解同學(xué)們的想法，提供一些學(xué)習建議和生活建議，引導我們走出困惑；同時(shí)督促我們要自立自強，誠實(shí)守信，帶人寬厚，做事嚴謹。另，秦老師經(jīng)常對同學(xué)們進(jìn)行品行教育，督促我們做人要自立自強，誠實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。
第三，秦老師一直刻苦專(zhuān)研提高專(zhuān)業(yè)水平，先后發(fā)表多篇論文，指導河西學(xué)院大學(xué)生科技立項5項，承擔我們的實(shí)踐指導和部分應屆畢業(yè)生的實(shí)習、畢業(yè)設計工作。每次從選題、材料的收集、初稿的寫(xiě)作直到定稿的完成，他都做到仔細過(guò)問(wèn)，悉心指導，讓每位同學(xué)都能很快認識到自己的問(wèn)題所在，使設計得以順利完成。同時(shí)，對于同學(xué)們的實(shí)習和實(shí)踐指導工作同樣認真負責，讓同學(xué)們在實(shí)習、實(shí)踐中了解到自身的不足，改正不足，使我們在同一個(gè)問(wèn)題上不會(huì )再次犯錯誤。正是因為秦老師對實(shí)踐隊伍的認真負責，他在2016年獲得了甘肅省大中專(zhuān)學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐優(yōu)秀教師指導稱(chēng)號。此外，秦老師時(shí)常帶領(lǐng)我們參與到他的研究性實(shí)驗中，帶著(zhù)我們到地質(zhì)構造復雜的現場(chǎng)觀(guān)摩采樣，為我們提供更多學(xué)習的機會(huì )及反思自己所學(xué)的機會(huì )。
總之，秦老師如同春日里的暖陽(yáng)一般，溫暖著(zhù)我們每一位同學(xué)的內心。
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