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小學(xué)信息技術(shù)中在線(xiàn)教授與線(xiàn)下教學(xué)的結合應用
摘要：信息技術(shù)教學(xué)是九年義務(wù)教育階段的必修課，那么在素質(zhì)教育思想的影響下，我們該如何做好信息技術(shù)教學(xué)呢筆者認識到我們應該有效的將在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育進(jìn)行有效融合，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時(shí)，也能確保信息技術(shù)課程目標獲得的最大化實(shí)現。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);在線(xiàn)教育;線(xiàn)下教育;融合;
線(xiàn)上與線(xiàn)下教育融合是未來(lái)的大趨勢，也是提高信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。教師要借助多種形式來(lái)發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，以確保學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中實(shí)踐應用能力也得到提高，為學(xué)生基本信息技術(shù)素養的形成做出相應的貢獻。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何將在線(xiàn)教育、線(xiàn)下教育進(jìn)行結合，如何確保高效信息技術(shù)課堂順利實(shí)現進(jìn)行研究，為學(xué)生的發(fā)展做出相應的貢獻。
1.微課的有效應用
微課作為一種新近的信息技術(shù)手段，其不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，也能有效的將在線(xiàn)教學(xué)與線(xiàn)下教育結合在一起。也就是說(shuō)，我們可以將在線(xiàn)教育錄制成相關(guān)的微視頻來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)下學(xué)習，這樣不僅能夠改變學(xué)生課上因為時(shí)間或者其他原因沒(méi)有聽(tīng)懂，課下無(wú)人輔導的現象，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以將在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育進(jìn)行結合的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵學(xué)生在微課的輔助學(xué)習中掌握知識，鍛煉能力，實(shí)現在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育的有效整合。
例如在教學(xué)《制作課程表》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，更為了將在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育結合在一起，在授課時(shí)，我先對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細的講解，并將一些重點(diǎn)部分以微課的形式展示出來(lái)，比如單元格的合并、單元格的拆分等。這樣不僅實(shí)現了線(xiàn)上教學(xué)，也有助于學(xué)生課下進(jìn)行自主復習。課下，組織學(xué)生自己制作課程表，如果遇到什么問(wèn)題可以對相關(guān)的微視頻進(jìn)行復習，以幫助自己完成本次制作活動(dòng)。因此在教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮微課的作用，將在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育結合起來(lái)，以確保學(xué)生在在線(xiàn)學(xué)習、線(xiàn)下制作中鞏固知識，提高效率。
2.演示活動(dòng)的組織
演示活動(dòng)的組織是指教師通過(guò)控制學(xué)生的電腦進(jìn)行一步步演示，學(xué)生邊記邊思考，這樣的線(xiàn)上學(xué)習有一定的被動(dòng)性。所以，為了讓演示活動(dòng)更符合學(xué)生的發(fā)展，也為了提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生先看視頻進(jìn)行學(xué)習和操作，然后，將學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及一些不能順利完成的操作與小組成員之間進(jìn)行交流，之后，在進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，通過(guò)與教師的交流來(lái)解決這些問(wèn)題，最后，線(xiàn)下進(jìn)行操作。
例如在教學(xué)個(gè)人博客這一部分時(shí)，為了提高學(xué)習效率，我將建立裝飾充實(shí)管理個(gè)人博客這幾部分進(jìn)行了整合教學(xué)，現通過(guò)線(xiàn)上視頻的學(xué)習引導學(xué)生進(jìn)行自主操作，自主進(jìn)行博客的建立、裝飾、充實(shí)和管理，并記錄下來(lái)自己都完成了哪些操作，選擇了怎樣的布局等等，同時(shí)，說(shuō)明自己在觀(guān)看演示活動(dòng)進(jìn)行制作中遇到了哪些問(wèn)題，比如有學(xué)生說(shuō)：不知道該怎樣關(guān)注別人有學(xué)生說(shuō)：我想改變板塊等等，給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行思考，并在交流中對自己的博客進(jìn)行完善。之后，我根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行線(xiàn)下教學(xué)，對這部分知識在教學(xué)中進(jìn)行重難點(diǎn)點(diǎn)撥，并通過(guò)建立網(wǎng)上好友群來(lái)增強學(xué)生的交往能力。最后，再次組織學(xué)生在線(xiàn)下對自己的博客進(jìn)行充實(shí)和完善，比較誰(shuí)的博客更能吸引人，以幫助學(xué)生認識到博客的功能，提高學(xué)生的信息技術(shù)應用能力。
3.學(xué)生作品的展示
學(xué)生作品的展示是為了給其他學(xué)生起到榜樣作用，也為了讓學(xué)生成為小教師,將自己所學(xué)的知識展示出來(lái)，教出來(lái)。所以，在在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育結合的過(guò)程中，教師要布置相關(guān)的制作任務(wù)讓學(xué)生在線(xiàn)下進(jìn)行操作，比如在教學(xué)演示文稿這一部分知識時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生完成自己制作一個(gè)演示文稿，包括：設置幻燈片的背景、插入影片和聲音、設置幻燈片效果等有關(guān)演示文稿的內容.該單元拓展的內容是教材上沒(méi)有的，但在制作幻燈片的實(shí)際使用過(guò)程中卻是一個(gè)不容忽視的知識點(diǎn)，在新授知識點(diǎn)即任務(wù)一完成后，采用組內合作的方式完成拓展的任務(wù)，效果良好，大部分的同學(xué)在規定的時(shí)間內都完成了，學(xué)生的差異性也得到了彌補。而這樣的分層教學(xué)和小組合作，不但可以增強學(xué)生合作學(xué)習的能力，同樣也減少了學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當了一回小老師，學(xué)習的興趣不斷的得到激發(fā)，因為體驗到了幫助他人和分享知識的快樂(lè )。對于插入自選圖形這個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生并不陌生，但在教學(xué)的過(guò)程中要顧及到學(xué)生的差異性，因為在WPS文字中簡(jiǎn)單的涉及了自選圖形的使用，讓一部分操作能力比較強的學(xué)生不但要知道，而且還要會(huì )用，用好。部分同學(xué)在完成老師布置的任務(wù)后，開(kāi)始自主探究這個(gè)任務(wù)，因為書(shū)本上沒(méi)有這部分的詳細教學(xué)內容，學(xué)生只有通過(guò)自己的探究才能付諸操作，遇到不了解的，還要相互詢(xún)問(wèn)，進(jìn)行知識的交流�？傊畬W(xué)生探究的興趣很濃，達到的效果也不錯，同時(shí)培養了學(xué)生自主探究的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習，任務(wù)驅動(dòng)，探究學(xué)習，自主學(xué)習等學(xué)習方式，讓所有的學(xué)生都融入到這樣一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )體驗、充滿(mǎn)探究挑戰的學(xué)習過(guò)程中，每一個(gè)孩子都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。之后，學(xué)生設計好之后，教師進(jìn)行一一展示，并選擇一名學(xué)生以小老師的身份在線(xiàn)進(jìn)行教授和思路的展示，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力和知識應用能力，而且有效的展示也能保護學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，再加上學(xué)生在線(xiàn)的講授對學(xué)生自信心的培養也有著(zhù)促進(jìn)作用。
綜上可以看出，對于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)教授與線(xiàn)下教學(xué)的結合對課程教學(xué)目標的最大化實(shí)現，對學(xué)生信息技術(shù)素養的提升都起著(zhù)積極的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要做好思想的轉變工作，要有意識的將在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育結合在一起，這樣才能在理論與實(shí)踐的結合中提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生信息素養的提升奠定堅實(shí)的基礎。
參考文獻
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