- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用、困惑及解決路徑
在社會(huì )的不斷發(fā)展中，信息技術(shù)的快速發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。無(wú)論是在現階段的大眾生活中，抑或是實(shí)際需求中，對于信息技術(shù)的需求都在逐漸增大。下面是小編整理的信息技術(shù)在教學(xué)中的應用、困惑及解決路徑，希望能夠幫助到大家。
現代社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，人們的生產(chǎn)和生活也越來(lái)越依賴(lài)于信息技術(shù)，在這種生產(chǎn)和生活方式中，一個(gè)人的信息觀(guān)念、信息能力、信息行為將極大地影響著(zhù)他的生產(chǎn)水平和生活質(zhì)量，一個(gè)人如果不具備現代信息素養、沒(méi)有掌握現代信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，就不可能成為一個(gè)有用的人才。教育也以培養信息化社會(huì )需要的人才為目標，也將是信息化的教育，而實(shí)現教育觀(guān)念的現代化和信息化，教育內容、教育手段、教育過(guò)程等每個(gè)環(huán)節都將實(shí)現信息化，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
應用一：
信息技術(shù)的發(fā)展，對政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化、社會(huì )等領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響，進(jìn)入了人類(lèi)社會(huì )生活的方方面面，也帶來(lái)了教師教育理念的變化。計算機網(wǎng)絡(luò )所具有的開(kāi)放性是使信息方便快捷、廣泛傳播的基礎，信息技術(shù)的應用為教師、學(xué)生提供了全方位、大量的信息，開(kāi)拓了師生的視野。
困惑：
如何甄別網(wǎng)絡(luò )信息的真假和準確性？如何消除網(wǎng)絡(luò )上一些不良信息的影響？如何剔除不良網(wǎng)站，讓不良網(wǎng)站遠離我們的孩子們？（一些國家和地區禁止在青少年面前談黃色和暴力的話(huà)題，如果有人說(shuō)了，要受到社會(huì )的譴責和法律的制裁）
解決路徑：
加強正面教育，這需要教師在日常的工作中要多了解國家的大政方針，同時(shí)要時(shí)常對學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的教育，引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；為剔除不良網(wǎng)站、虛假廣告和信息，教育主管部門(mén)要加大投入，結合像公安、電力部門(mén)一樣的系統內部網(wǎng)絡(luò )模式，改進(jìn)現在校校通的網(wǎng)絡(luò )模式，使校園網(wǎng)既能夠實(shí)現內部網(wǎng)絡(luò )操作，又有選擇性地開(kāi)放外網(wǎng)。
應用二：
現代化教育使教師的教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，實(shí)物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò )等，同時(shí)教學(xué)時(shí)間和空間發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間和空間也發(fā)生了很大的變化，師生可以不再局限于課堂的40分鐘和固定的教室，但時(shí)間和空間的變化，又產(chǎn)生了師生在時(shí)間上是否同步的矛盾。
困惑：
如何實(shí)現傳統教學(xué)手段與現代化教學(xué)手段的有機結合？如果學(xué)生有問(wèn)題提出，而老師又不在網(wǎng)絡(luò )上，如何有效及時(shí)地為學(xué)生解惑授業(yè)？
解決路徑：
在課堂教學(xué)中使用多媒體手段輔助教學(xué)，將教學(xué)資料通過(guò)投影顯示出來(lái)，可以節省板書(shū)時(shí)間，可以對學(xué)生進(jìn)行更多地個(gè)體指導，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以使一些傳統手段下難以表達的教學(xué)內容，或無(wú)法觀(guān)察到的現象，能生動(dòng)、形象、新穎、直觀(guān)地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )還可以實(shí)現老師們之間更好的資源共享，目前我市建立了教育資源應用平臺，使全市教師共享各學(xué)科之間的資源。在師生互動(dòng)問(wèn)題上，目前我市市直學(xué)校成立了核心教研組，成員可以在固定時(shí)間在線(xiàn)值班，解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。
應用三：
現代化的教學(xué)手段給學(xué)生提供了方便，學(xué)生可以通過(guò)手機、電腦等獲得老師的指令，自我解決生活和學(xué)習中的許多困惑。
困惑：
如果學(xué)生不夠自覺(jué)，在學(xué)習是時(shí)候拿手機或電腦做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情怎么辦？如果遇到不會(huì )的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索，很快就找到現成的答案，會(huì )不會(huì )導致學(xué)生不勤于思考了？
解決路徑：
以上問(wèn)題除了堅強對學(xué)生的監督外，可以通過(guò)改變其他教育措施協(xié)調解決。如改變對學(xué)生的評價(jià)機制，多維度地評價(jià)學(xué)生，減輕分數在評價(jià)學(xué)生中的比重，如我校在一二年級采取“學(xué)型制評價(jià)”，從綜合表現評價(jià)（分為思想品德素養、科學(xué)文化素養、身體素養、審美素養、勞動(dòng)技能素養、心理素養6方面）、語(yǔ)文學(xué)型（分為書(shū)寫(xiě)、拼音、口語(yǔ)交際、閱讀、基礎知識、興趣、方法、習慣8個(gè)方面）、數學(xué)學(xué)型（分為基礎知識、計算、操作、應用、創(chuàng )新、興趣、方法、習慣8方面）三大類(lèi)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，每一方面都有三個(gè)層次皇冠代表學(xué)生在這一方面取得了優(yōu)異的成績(jì)，彈簧代表學(xué)生仍有上升的潛力，啟明星代表學(xué)生在這一方面還需努力，多維度的評價(jià)學(xué)生，可以使老師、同學(xué)和家長(cháng)在每個(gè)孩子身上都能找到他們自身的亮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的各方面潛能。在作業(yè)布置上鼓勵教師為學(xué)生布置創(chuàng )新性作業(yè)和實(shí)踐類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)作業(yè)，少搞題海戰術(shù)。
應用四：
現代化教師教學(xué)不再拘泥于教科書(shū)，電子書(shū)目、網(wǎng)絡(luò )學(xué)案、網(wǎng)絡(luò )教案、網(wǎng)絡(luò )試卷等讓教師掌握了豐富的教學(xué)資源，互動(dòng)視頻、微課程、翻轉課堂、慕課等使學(xué)生可以有效地進(jìn)行自主學(xué)習，既可以滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，又可以解決后進(jìn)生吃不了的問(wèn)題，比如我校理化生教師在上實(shí)驗操作課時(shí)，邊演示邊把演示過(guò)程錄制下來(lái)，放到網(wǎng)上供學(xué)生參考學(xué)習，如果學(xué)生沒(méi)有理解透徹，可以回過(guò)頭去重新學(xué)習，或者是哪個(gè)地方老師在演示時(shí)沒(méi)看清楚，可以通過(guò)回放的方式重新學(xué)習。像有的學(xué)校學(xué)生初中可以選擇高中課程，高中可以選修大學(xué)課程。
困惑：
高中招生可以自主，大學(xué)招生還是以高考成績(jì)?yōu)橹�，而且是一考定終身，怎樣讓優(yōu)秀的學(xué)生不受或少受高考的制約而學(xué)習？
解決路徑：
改革考試制度和招生制度，讓創(chuàng )新成為選擇人才的重要砝碼，大學(xué)可以通過(guò)自主申請，通過(guò)慕課進(jìn)行學(xué)習，只要學(xué)生拿到學(xué)校規定課程的積分，再通過(guò)學(xué)校答辯就可以拿到學(xué)校的文憑。另外為樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，學(xué)�？梢悦扛魩啄辏ū热缯f(shuō)5年）讓學(xué)生必須再選修完幾門(mén)課程，再通過(guò)學(xué)校答辯后重新拿到畢業(yè)文憑，否則原文憑作廢。
拓展內容：信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應用
伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的現代信息技術(shù)在日常生活中的應用越來(lái)越廣泛。而隨著(zhù)現代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，現代信息技術(shù)也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與傳統的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有一系列的優(yōu)勢，尤其是在新課改背景下提倡素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)的應用對于素質(zhì)教育的實(shí)現和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常積極的作用。物理學(xué)科是初中階段的一門(mén)必修課程，同時(shí)，初中階段也是學(xué)生系統接受物理教育的開(kāi)端，因此，在這個(gè)階段幫助學(xué)生打好物理基礎，搞好物理教學(xué)工作就成為了每個(gè)物理教師都應當重視的問(wèn)題。鑒于現代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠把它應用于物理教學(xué)中來(lái)，將會(huì )對整個(gè)物理教學(xué)工作的優(yōu)化起到至關(guān)重要的作用。那么，在物理教學(xué)過(guò)程中采用現代信息技術(shù)到底具有哪些優(yōu)勢呢？
一、增加課堂教學(xué)內容量，提高課堂教學(xué)的效率
在物理課堂教學(xué)中，有時(shí)候教師需要進(jìn)行大量的板書(shū)，這樣既耗費時(shí)間，又耗費精力，如果教師為了節省時(shí)間，用口頭講述來(lái)代替板書(shū)，往往又達不到理想的效果。這時(shí)候利用信息技術(shù)的快速顯示功能把信息技術(shù)作為顯示工具來(lái)使用，既能解決時(shí)間問(wèn)題，又能讓學(xué)生更加清楚地看到所學(xué)的內容。除此以外，信息技術(shù)具有一定的儲存功能，因此教師可以利用這一功能在備課的時(shí)候就事先準備好必要的教學(xué)材料，這樣不但能大大增加課堂的容量，而且能打破課堂教學(xué)的局限性，拓寬學(xué)生的思維和知識面。
二、加強師生、生生交流
現如今，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，各種校園網(wǎng)絡(luò )建設也在不斷地完善，很多學(xué)校都有了自己的校園網(wǎng)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流和學(xué)習。有些學(xué)校的校園網(wǎng)已經(jīng)連入了國際互聯(lián)網(wǎng)，這樣就使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中無(wú)限大地擴展交流領(lǐng)域。在這種相互交流中，教師不再是知識的灌輸者，而變成了學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。例如，教師可以針對教學(xué)目標給學(xué)生布置一些題目，讓學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)一些與物理知識有關(guān)的網(wǎng)站，或者是通過(guò)互發(fā)信息、BBS留言等形式與其它同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)解決問(wèn)題，而教師只需要從旁作適當地指導就
可以了。這樣，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中就變成了學(xué)習的主人，不但能掌握知識，而且能掌握學(xué)習的方法。
三、有利于教師做到因材施教
每個(gè)學(xué)生都是具有自身獨特個(gè)性的個(gè)體，因此針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教是最理想的教學(xué)形式。然而由于現實(shí)條件所限，我們現在普遍采用的還是班級授課制，要想實(shí)行一對一教學(xué)是不可能的，采用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)就可以在一定程度上更好地實(shí)現因材施教。例如，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)的環(huán)境之下，根據自己的興趣、知識基礎等來(lái)選擇適合自己的學(xué)習內容，并且在做練習的時(shí)候，根據自己的情況選擇一些針對性的練習。在這種個(gè)性化的教學(xué)中，學(xué)生的潛能更容易被挖掘出來(lái)。
四、有利于優(yōu)化物理實(shí)驗
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，因此，物理實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)工作中占有相當重要的分量。教師應用信息技術(shù)，可以大大優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)。
1.放大實(shí)驗效果
在很多物理實(shí)驗過(guò)程中，由于實(shí)驗的可見(jiàn)度小，很多學(xué)生觀(guān)察得不是很清楚。教師如果利用多媒體的放大功能，把一些物理現象進(jìn)行放大，學(xué)生就能夠觀(guān)察清楚。例如，教師在講到電流表的讀數時(shí)，由于電流表太小，學(xué)生無(wú)法看清楚電流表的數字，這個(gè)時(shí)候教師就可以把表盤(pán)放大，這樣學(xué)生就會(huì )觀(guān)察得很清楚，從而有效地提升實(shí)驗效果。
2.對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行多次觀(guān)察研究
在做物理實(shí)驗的過(guò)程中，很多物理現象出現的時(shí)間往往非常短暫，很多現象甚至一眨眼的功夫就消失了，教師如果學(xué)生沒(méi)有留意，可能就錯過(guò)了某些重要內容。這時(shí)候，如果把多媒體信息技術(shù)引入到實(shí)驗中來(lái)，利用多媒體把整個(gè)實(shí)驗過(guò)程記錄下來(lái)，學(xué)生就能夠通過(guò)多媒體反復觀(guān)測實(shí)驗過(guò)程，避免重要內容的遺失。另外，當教師在開(kāi)展復習課時(shí)，由于實(shí)驗做過(guò)太久，很多學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程都忘得差不多了，在復習課上教師把之前上過(guò)的實(shí)驗再重新做一次又不太現實(shí)，這時(shí)候教師就可以把之前用光盤(pán)記錄下來(lái)的物理實(shí)驗再一次播放給學(xué)生看，這樣既可起到復習的作用，又可節省課堂時(shí)間，可謂是一舉兩得。
3.進(jìn)行模擬實(shí)驗
很多物理實(shí)驗在課堂教學(xué)的條件下無(wú)法完成，或者實(shí)驗本身具有一定的危險性，這時(shí)候，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗就成為了一個(gè)不錯的選擇。這種利用多媒體進(jìn)行的模擬實(shí)驗不但能彌補實(shí)驗條件的不足、保證實(shí)驗的安全性，而且通過(guò)多媒體所進(jìn)行的模擬實(shí)驗，由于不會(huì )受到現實(shí)環(huán)境的干擾，得出的實(shí)驗效果往往是最理想狀態(tài)下的結果，這樣，對于實(shí)驗的科學(xué)性和準確性都是一個(gè)很好的保障。
五、增加知識的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣物理學(xué)科中的很多物理知識和物理原理有時(shí)候是非常抽象難懂的
為了解決這個(gè)問(wèn)題，在物理教學(xué)的過(guò)程中教師應適當采用多媒體信息技術(shù)，把物理知識變得直觀(guān)化、具體化。例如在上到“光的直線(xiàn)傳播”的時(shí)候，教師可拿日食和月食的例子來(lái)舉例說(shuō)明。如果教師只是通過(guò)自己的語(yǔ)言對日食和月食的形成進(jìn)行描述，很多學(xué)生都理解不了，這時(shí)候，教師如果利用多媒體制作一些Flash課件，學(xué)生就能夠更加動(dòng)態(tài)直觀(guān)地了解日食、月食的形成原因，了解光的直射原理。同時(shí)，教師通過(guò)多媒體把一些文字化的知識轉變成為各種生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)，會(huì )讓學(xué)生對于物理知識更加有興趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，隨著(zhù)教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應用會(huì )越來(lái)越廣泛，并且，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中所體現的優(yōu)勢也會(huì )越來(lái)越突出。但是，教師在物理教學(xué)過(guò)程中采用信息技術(shù)的時(shí)候一定注意不要過(guò)度依賴(lài)它，畢竟機器不可能完全代替人類(lèi)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中所體現出來(lái)的主觀(guān)能動(dòng)性是信息技術(shù)永遠無(wú)法企及的，因此，教師在開(kāi)展物理教學(xué)工作的時(shí)候，一定要適當地采用信息技術(shù)，并且努力在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，這樣才能夠使得信息技術(shù)在促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高方面作出應有的貢獻。相信隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及教育科學(xué)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現素質(zhì)教育的目標終有一天會(huì )實(shí)現。
【信息技術(shù)在教學(xué)中的應用、困惑及解決路徑】相關(guān)文章：
淺談信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用03-03
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用的反思精選10篇02-28
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用的反思(10篇)02-27
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用的反思10篇02-27
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用的反思匯編10篇02-27