大學(xué)生求職困難有哪些

大學(xué)生求職困難有哪些

　　一、當前大學(xué)生就業(yè)形勢

　　大學(xué)生是天之驕子，是社會(huì )成長(cháng)的棟梁，對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展起到不可估量的作用。從1999年高校開(kāi)始大規模擴招，大學(xué)在校生規模逐年擴大，截止到20xx年，全國高校畢業(yè)生人口呈現逐年增加的趨勢。根據人力資源和社會(huì )保障部進(jìn)行的有關(guān)統計數據，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量卻在不斷下降，大學(xué)生就業(yè)難度日益加大，求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題也日益突出。筆者從本職工作出發(fā)，就大學(xué)生求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題與對策做一簡(jiǎn)單解析，以期對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率提高有一些指導意義。

　　二、存在的問(wèn)題

　　(一)招聘信息不對稱(chēng)，辨別招聘信息意識薄弱

　　在日常的企業(yè)招聘中，招聘方都會(huì )發(fā)布相關(guān)的招聘信息，但由于發(fā)布渠道不同，符合條件的應聘者很多時(shí)候看不到招聘方的招聘信息，尤其是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者即將畢業(yè)尚未踏入社會(huì )的大學(xué)生，由于其本身接受信息量有限，對與自身條件相符合的崗位往往來(lái)不及發(fā)現，更不要談優(yōu)中選優(yōu)擇良木而息了。相應的因為信息不對稱(chēng)，招聘方也發(fā)現不了更符合條件的求職者，只能是相對選擇，漸進(jìn)培養，增加了以后的機會(huì )成本，雙方?jīng)]有實(shí)現良性的互動(dòng)。

　　同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)由于自身社會(huì )經(jīng)驗不足，對接收信息的真假判斷識別能力不強。一些企業(yè)在招聘時(shí)發(fā)布虛假的信息，不僅在工作職責內容上存在與實(shí)際工作不符的現象，更有工作崗位的掛羊頭賣(mài)狗肉，甚至于一些詐騙傳銷(xiāo)團伙也會(huì )用工作作為誘餌招聘大學(xué)生，這對大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )找工作提供了很大的風(fēng)險。

　　(二)畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)，缺乏職業(yè)生涯規劃

　　隨著(zhù)高校的不斷擴招，畢業(yè)生數目呈現逐年增加的趨勢，就業(yè)形勢的嚴峻使得畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念也在發(fā)生相應的變化。先就業(yè)后擇業(yè)已成為時(shí)下應屆生求職者的主流就業(yè)觀(guān)。據網(wǎng)易網(wǎng)上問(wèn)卷調查：你是否對自己的職業(yè)生涯有過(guò)規劃時(shí)，回答有規劃的只占被調查者的額20.1%。從美國施恩教授的職業(yè)生涯發(fā)展理論研究中我們不難看年初，大學(xué)生正處于成長(cháng)、幻想、探索階段及進(jìn)入工作世界階段，他們的科學(xué)人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)尚未形成，缺乏對職業(yè)方面知識的學(xué)習，因而對職業(yè)生涯規劃的意識也相對淡薄。根據沈陽(yáng)市人才中心對應屆大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)目標的一份最新調查顯示，6成多的大學(xué)師生對于自己未來(lái)的迷茫，不知道自己適合從事什么工作。這份調查顯示，有明確職業(yè)目標的大學(xué)生只有3%，有目標但不明確的占到25%，而沒(méi)有目標的達到了62%，職業(yè)目標模糊。

　　(三)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不端正，個(gè)人期望值過(guò)高

　　大學(xué)生就業(yè)時(shí)心態(tài)不端正，能就高不就低，能往東不往西，求職過(guò)程中對自我沒(méi)有客觀(guān)、端正、全面的認識態(tài)度，對于個(gè)人工作的期望值過(guò)高，不僅表現為對個(gè)人求職應聘的公司、職位、薪酬福利、甚至專(zhuān)業(yè)相符度都有很高要求;更體現在沒(méi)有基層服務(wù)意識，尤其是管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在求職時(shí)往往認為可以一畢業(yè)開(kāi)始做管理，甚至于不會(huì )考慮從助理做起。大學(xué)生求職時(shí)往往沒(méi)有認清楚自己所處的社會(huì )位置和人生階段，以為憑借自己的能力完全可以找到特別理想的工作，盲目樂(lè )觀(guān)，過(guò)高的評估自己的能力，從而造成高不成、低不就的狀況。

　　(四)大學(xué)生所學(xué)課程與社會(huì )對接不嚴密

　　目前的高校教育已經(jīng)開(kāi)始逐漸與社會(huì )接軌，并按照社會(huì )需要開(kāi)設專(zhuān)業(yè)，以盡量滿(mǎn)足社會(huì )需求，實(shí)現人與社會(huì )的全面協(xié)調可持續發(fā)展。同時(shí)根據社會(huì )需求，各個(gè)專(zhuān)業(yè)根據社會(huì )需求調整人才培養方案，堅持學(xué)術(shù)型和應用型相結合，逐步向應用型靠攏，有針對性的開(kāi)設課程增加實(shí)訓。但是大學(xué)生在學(xué)習時(shí)對自身所學(xué)的理論知識掌握相對可以，但是在實(shí)踐應用上并沒(méi)有很好的結合起來(lái)。尤其是各門(mén)課程是一個(gè)循序漸進(jìn)的推進(jìn)過(guò)程，大學(xué)生求職往往在幾年時(shí)間之后，甚至會(huì )出現學(xué)習考試成績(jì)很好，但是實(shí)踐工作時(shí)發(fā)現幾年前所學(xué)的課程內容只剩下模糊的印象，又還給了老師，不得不重新學(xué)習，于是出現了大學(xué)生求職過(guò)程中專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢不明顯的情況。

　　三、解決的對策

　　(一)拓寬大學(xué)生就業(yè)信息面，提高分辨信息意識

　　大學(xué)畢業(yè)生應擴大自己的信息面，擴大自己與外界的接觸程度，不論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)網(wǎng)站招聘信息，地域網(wǎng)站招聘信息，報刊雜志招募信息、人才市場(chǎng)招募信息，校園招募信息，有意向的公司網(wǎng)站招聘信息，以及朋友推薦信息，要保證有充足的信息來(lái)源，及時(shí)、迅速、準確的了解外部的招聘信息，提高自身的就業(yè)信息面，方才能夠利用資源廣度優(yōu)中選優(yōu)，尋找適合自身發(fā)展的工作。

　　同時(shí)應提高自身對招聘信息的分辨能力，樹(shù)立分辨招聘信息效度與信度的意識，對所看到的人力資源招募應屆或在校大學(xué)生的信息進(jìn)行甄別，進(jìn)行基本的防范，端正心態(tài)，從而安全、高效地為自己找到合適的工作。

　　(二)做好職業(yè)生涯規劃，樹(shù)立長(cháng)遠發(fā)展理念

　　大學(xué)畢業(yè)生應該樹(shù)立職業(yè)生涯規劃理念，加強人生職業(yè)生涯指導。在擇業(yè)、就業(yè)或者創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中樹(shù)立自己的人生導向，對自身進(jìn)行自我探索和自我認知，對自身的職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性?xún)A向予以全面衡量，充分認識到自我的價(jià)值，結合個(gè)人興趣與社會(huì )需求，整合自身有利資源，選擇有利于自身長(cháng)遠發(fā)展的職業(yè)規劃，并按照職業(yè)生涯規劃做長(cháng)遠發(fā)展。避免在就業(yè)行為中出現朝秦暮楚、始亂終棄的行為，對各個(gè)行業(yè)和職業(yè)都淺嘗輒止，只有廣泛的行業(yè)了解，得不到深入的行業(yè)學(xué)習，更得不到個(gè)人能力的提高，隨著(zhù)時(shí)間的推移更會(huì )產(chǎn)生職業(yè)焦慮，對自身的長(cháng)遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。 大學(xué)畢業(yè)生應當對自身適合的行業(yè)或職業(yè)進(jìn)行選擇與規劃，按照長(cháng)期發(fā)展的理念提升自身的能力，實(shí)現更好的人生價(jià)值。

　　(三)增強自我認知能力，合理評估自身價(jià)值

　　高校畢業(yè)生應正確的認識社會(huì )就業(yè)形勢，充分認識到高校畢業(yè)生存在的有利條件及面對的困難與問(wèn)題，對自身應存在合理的定位與分析，學(xué)貴有持之以恒，人貴有自知之明，要端正就業(yè)的心態(tài)，增強自我認知能力，明白現實(shí)中的我與理想中的我的差距，從現實(shí)中的我出發(fā)，逐步完善自身價(jià)值，通過(guò)自身的努力與逐步提高，達到理想中的我的高度，從而更好的為社會(huì )服務(wù)。同時(shí)對區域問(wèn)題理性對待，不應一味的孔雀東南飛，造成東南部地區經(jīng)濟發(fā)展人才擁擠，西北部地區求賢若渴，謹慎對待地域問(wèn)題，為自身發(fā)展與能力提高選擇更適合自己的地域，實(shí)現更好的人生價(jià)值。

　　(四)實(shí)踐與理論相結合，階段性實(shí)習與理論教學(xué)同步進(jìn)行

　　隨著(zhù)教育部對建設應用型本科院校及應用型高職高專(zhuān)院校的提倡，各地紛紛出臺各種措施向實(shí)踐相傾斜，課程建設上也紛紛增加了實(shí)訓環(huán)節�？墒歉鱾�(gè)課程的實(shí)訓環(huán)節畢竟不比企業(yè)的實(shí)際實(shí)訓，課程實(shí)訓是隨課程本身進(jìn)行，企業(yè)實(shí)訓則涉及到學(xué)科知識的具體應用，現今的高校課程企業(yè)實(shí)踐環(huán)節均是安排在大學(xué)畢業(yè)生即將離校的半年時(shí)間內，很多畢業(yè)生則用這個(gè)時(shí)間來(lái)找工作并沒(méi)有真正的實(shí)習，達不到實(shí)習效果。同時(shí)畢業(yè)生實(shí)習過(guò)后由于對所學(xué)知識的理解比較深刻，對以后的學(xué)習亦會(huì )彌加珍貴，可是按照現有的實(shí)踐時(shí)間安排，除非個(gè)人深造，再無(wú)緣學(xué)校繼續學(xué)習，可考慮將畢業(yè)生企業(yè)實(shí)踐環(huán)節改為階段性實(shí)習，將階段性實(shí)習與階段性教學(xué)相結合，同步進(jìn)行，既可以提高教學(xué)效果，又對學(xué)生掌握實(shí)踐內容，找到更好的定位、更好的工作起到不可估量的作用。

　　四、總結

　　任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，在發(fā)展過(guò)程中總會(huì )存在不同方面不同程度的問(wèn)題，大學(xué)生在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中其求職的順利與否不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展前景與高度，更關(guān)系到國家和社會(huì )的穩定，經(jīng)濟發(fā)展的高度，其求職過(guò)程的問(wèn)題與解決對策值得我們更進(jìn)一步探討。

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