設計作文

【精選】設計作文5篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的設計作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　人人都有美好的理想，有人想當科學(xué)家，有人想當政治家，有人想當工程師，有人想當魔術(shù)師，有人想當主持人，有人想當明星……而我想當服裝設計師。

　　如果我是服裝設計師，我會(huì )設計許許多多美麗時(shí)尚的衣服，還會(huì )設計許多高科技的新產(chǎn)品……

　　我想設計一種白襯衫，這種襯衫會(huì )非常實(shí)用，一年四季都可以只穿這一件衣服，這種襯衫可以自動(dòng)調節溫度，而且非常美觀(guān)時(shí)尚。這種襯衫還可以防護各種外來(lái)的病毒，讓所有人健健康康不生病，還可以起到凈化空氣的作用。

　　我還想設計一種旅游鞋，這種鞋上有紅黃橙綠青藍紫七個(gè)隱形的按鈕。這些按鈕的功能各有不同：紅色：鞋上會(huì )出現火焰推進(jìn)器，可以在天空自由翱翔。黃色：可以提升速度。橙色：變成可以在水中浮起來(lái)的浮板，能在水中自由自在的`翱游。綠色：放出好聽(tīng)的音樂(lè )，陶冶情操。青色：可以讓鞋代替自己走路。藍色：可以變成火箭，一飛沖天，飛到月球轉一轉。紫色；可以變成學(xué)習機，讓自己隨走隨學(xué)，呵呵，不斷的沖實(shí)自己。等這種多功能鞋上市后，大家一定會(huì )很喜歡的!

　　我還想設計一種帽子，這種帽子又可以擋風(fēng)雨又可以美容，還可以聽(tīng)音樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，還很耐寒耐高溫，外表還非常美觀(guān)時(shí)尚，怎么樣？厲害吧!

　　怎么樣，我想設計的衣服科技含量高吧，我一會(huì )好好學(xué)習科學(xué)知識，爭取早日設計出這樣的服裝，造福群眾!

設計作文 篇2

　　我設計的汽車(chē)是一個(gè)圓形的，車(chē)輪各種各樣，可以在天上飛，地上走，水里游…… 汽車(chē)是電腦控制的。你只要輸入地點(diǎn)，它就會(huì )帶你去。里面就像家一樣，你想要什么東西吃，只要說(shuō)一聲，你想要的東西自然會(huì )飛過(guò)來(lái)。要是你覺(jué)得不好吃，可以換口味。門(mén)是自動(dòng)的，小偷絕對進(jìn)不來(lái)，因為他只要走進(jìn)來(lái)一步，腳會(huì )peng到紅外線(xiàn)，電話(huà)收到以后會(huì )自動(dòng)報jing。如果小偷走了，電話(huà)會(huì )自動(dòng)告訴jing察小偷所在位zhi。如果你家誰(shuí)生病了，你不用著(zhù)急，汽車(chē)會(huì )及時(shí)開(kāi)到藥店，告訴你應該選哪一種藥，才會(huì )快點(diǎn)好。室內冬天暖和，夏天涼快。有合適的`運動(dòng)場(chǎng)所�？梢园逊块g變整齊。只要哪不整齊，它會(huì )自動(dòng)擺好。 擁有一輛這樣的汽車(chē)并不難，相信那句老話(huà)：“不怕做不到，就怕想不到。動(dòng)腦又動(dòng)手，事事能辦到�！敝灰�你努力，就可以獲得成功。相信自己，思考思考再思考，來(lái)做出這種舒服的汽車(chē)，創(chuàng )造人類(lèi)的未來(lái)！

　　希望3004年，神能告訴我，我們成功了！我們終于創(chuàng )造了新世紀的未來(lái)。是人類(lèi)，人類(lèi)是最擁有智hui的一顆xing星，是創(chuàng )造未來(lái)的主人，是奇跡之創(chuàng )造者。感謝主把智hui送給人類(lèi)，謝謝主的恩ci。

設計作文 篇3

　　【設計依據】

　　兒童的心靈世界里裝著(zhù)許許多多美好的夢(mèng)想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲(chóng)，還有的想有一對會(huì )透視的眼球……教師可以引導學(xué)生通過(guò)想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢(mèng)表達得千姿百態(tài)，妙趣橫生。

　　心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對世間萬(wàn)物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng )造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時(shí)機擴展而不抑制其自由發(fā)展和無(wú)拘無(wú)束地表達，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和語(yǔ)言表達能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個(gè)性化的實(shí)驗研究》的子課題——想像作文的目的。

　　想像作文的操作思路是：(1)科學(xué)設計訓練教程。(2)創(chuàng )造性地提供合作時(shí)機。(3)合理安排訓練程序。(4)綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間。（5）培養獨立構思和認真修改的習慣。

　　【操作流程】

　　一、談?wù)劇�—激發(fā)興趣,對話(huà)發(fā)散

　　“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個(gè)人的心靈世界里都有一個(gè)個(gè)善良、美好的愿望，當你看到大衛·科波菲爾變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì )想，假如我是魔法師該多好；當你感到寂寞時(shí)，也許會(huì )想，假如我所有的玩具都會(huì )講話(huà)該多好；當你看到車(chē)禍奪去一個(gè)個(gè)生命時(shí)，也許會(huì )想，假如有一種儀器像張衡的地動(dòng)儀一樣會(huì )預報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫(xiě)下來(lái)，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。

　　二、議議——啟發(fā)點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路

　　1、發(fā)散思維，擴充信息。同學(xué)們，寫(xiě)想像作文，寫(xiě)什么都可以。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲胄魚(yú)、一只蒼鷹、一棵果樹(shù)、一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的石頭、一枚導彈……你也可以穿越時(shí)空，把自己想象成古代的、現代的、未來(lái)的任何人，秦始皇、屈原、薩達姆、哈利·波特、太空人……

　　每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想像的內容也應該是各式各樣、豐富多彩的。

　　2、出示命題，合作討論。教師出示 “假如我是——”話(huà)題，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。

　　三、說(shuō)說(shuō)——扶放結合，合作構思

　　為了減緩訓練的坡度，教師指導學(xué)生合作構思，重點(diǎn)引導學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

　　1、匯總。學(xué)生匯報自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類(lèi)匯總：植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、人物類(lèi)、怪物類(lèi)等。

　　2、篩選。從每一類(lèi)角色中選擇有典型意義的角色，交流這個(gè)角色的背景信息。

　　3、合作。師生圍繞某一個(gè)角色，合作編寫(xiě)一個(gè)故事。

　　4、互說(shuō)。圍繞自己選擇的角色，自由練說(shuō)故事后與同桌交流。

　　四、寫(xiě)寫(xiě)——自由表達，激勵指導

　　要求學(xué)生根據自己的選材，獨立完成習作初稿。教師巡視指導，鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語(yǔ)，把想法盡情表達出來(lái)。遇到不會(huì )寫(xiě)的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。

　　五、改改——指導修改，完善習作

　　1.自改——要求明確

　　在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨立修改。(1)是否通過(guò)假設中的人或物來(lái)實(shí)現自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

　　(2)想像是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動(dòng)有趣?

　　(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?

　　2. 交流——說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由，大組總結歸納改法。

　　3. 互改——小小組合作修改。

　　為自己的`作文確定一個(gè)“主治醫師”�！爸髦吾t師”通讀作品數遍后，靜心運用學(xué)過(guò)的方法修改。修改過(guò)程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。

　　4、自改——“主治醫師”匯報修改情況及再改建議，被修改對象獨立再加工自己的作品。

　　六、評評——欣賞佳作，激勵發(fā)表

　　1、 分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）

　　2、 小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。

　　3、 鼓勵學(xué)生將自己的習作向有關(guān)少兒報刊投稿。

　　【設計思想】

　　以上作文教學(xué)設計主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　第一，簡(jiǎn)化指導頭緒。

　　新《課程標準》要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！边@節課就應當是借助想象作文的訓練，培養學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創(chuàng )造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊藏著(zhù)一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使愿望今天實(shí)現的心理需求。教師引導學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現，正好滿(mǎn)足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)�、議議、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、改改、評評，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習作營(yíng)造了“樂(lè )學(xué)”的氛圍。

　　第二，自主合作實(shí)踐。

　　新《課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此，這節課的一個(gè)指導思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫(xiě)作、討論、評點(diǎn)、修改，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習作的主人，可望達到“易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達”的效果，正如巴金所說(shuō)：“只有寫(xiě)，才會(huì )寫(xiě)”。

　　第三、提升思維品位。

　　研究表明：成功動(dòng)機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習興趣的支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂(lè )，只有獲得這種歡樂(lè )，才能激勵他們再行動(dòng)的動(dòng)力。教師在教學(xué)流程中，要不斷激勵學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地

　　點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)等角度完善自己的故事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表達過(guò)程中，培養學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng )造性、批判性、敏捷性和廣闊性，步步提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力與能力的發(fā)展。

設計作文 篇4

　　每個(gè)人都有夢(mèng)想，一個(gè)遠大的理想。包括我也是。

　　在我很小的時(shí)候，奶奶帶我上街逛商店。當我看到商店里那花花綠綠、五顏六色的衣服時(shí)，心里就會(huì )感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡，真想穿穿他們，哪怕只是去摸摸他們。

　　在八歲的時(shí)候，一天奶奶帶我到服裝店，他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上，看得我眼花繚亂、目不暇接，那色彩鮮艷的連衣裙，令我久久陶醉！

　　走出服裝店，我心里便下了一個(gè)遠大的理想，我要做一名優(yōu)秀的服裝設計師。所以，我要努力學(xué)習，為我的理想去奮斗。

　　服裝設計成了我最大的樂(lè )趣。只要一有空閑，我就看自己的衣服，他們是怎么設計的`，我就會(huì )隨手拿起紙筆，粗粗地畫(huà)上幾筆，可是怎么畫(huà)都畫(huà)不好。

　　如今，我的服裝冊里已有二三張服裝設計圖了，我十分珍惜他們，每當飯后，我都會(huì )拿起服裝冊，仔細的欣賞那些服裝設計圖畫(huà)，看看那有沒(méi)有朱艷艷畫(huà)的好看，享受著(zhù)他們給我帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣；每當夜深人靜時(shí)，我常常獨自一人坐在書(shū)桌前思考，我的理想什么時(shí)候實(shí)現��！

　　我堅信，只要我堅持不懈的努力，我的理想就一定會(huì )實(shí)現！老師，我的理想是不是太遠了，會(huì )實(shí)現嗎？

設計作文 篇5

　　歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀(guān)眾已經(jīng)就座，大家拭目以待。

　　歐陽(yáng)走進(jìn)來(lái)了，很大方地向評委和觀(guān)眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來(lái)一朵緋紅的云。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂(lè )天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀(guān)眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的`結束。瞬間的寂靜過(guò)后全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　四、延伸練習

　�。�1）小試牛刀：口頭作文--運用兩個(gè)錦囊之一描寫(xiě)剛才我們課堂搶答的精彩場(chǎng)面。

　　先同桌互說(shuō)，后展示表達,師生相機點(diǎn)評。

　�。�2）鋒芒畢露：激情片段寫(xiě)作--運用兩個(gè)錦囊之一描寫(xiě)自己班級課間十分鐘的一個(gè)精彩場(chǎng)面。

　　五分鐘快速激情寫(xiě)作，后朗讀展示，師生點(diǎn)評。

　　五、精短小結

　　是呀，“事件發(fā)生中，場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”，只要我們留心觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)不忘“點(diǎn)面結合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

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