設計作文

【精選】設計作文錦集九篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1. 使學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的事情進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。

　　2.引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì )母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)愛(ài)母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習生活當中，回報母親的付出。

　　3. 從學(xué)生熟悉的人物入手，把自己親身經(jīng)歷的事情描寫(xiě)具體，讓學(xué)生感受到作文的樂(lè )趣，明確作文過(guò)程是就是寫(xiě)生活，從而使學(xué)生樂(lè )于作文。

　　課前準備：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)等方式了解母親一周的工作和生活情況；

　　2、特殊作業(yè)：必須親口對自己的母親說(shuō)一句：媽媽?zhuān)�我�?ài)您！注意要用智慧，說(shuō)得勇敢而深情；

　　3、多媒體：歌曲《燭光里的媽媽》；

　　4、課件：母親關(guān)心子女的感人畫(huà)面；

　　5、選出母親年輕時(shí)的照片和現在的照片進(jìn)行比對。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導入

　　1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》

　　2、導語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌曲贊頌的就是我們每個(gè)人的母親，她們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)你，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)懷著(zhù)你。你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著(zhù)母親的心血和汗水。這節課，讓我們走近母親，理解母親，做一點(diǎn)報答母親的實(shí)事。

　　二、匯報交流調查母親一周生活、工作的情況

　　1、導語(yǔ)：

　　課前同學(xué)們已認真地觀(guān)察、調查、詢(xún)問(wèn)過(guò)母親的工作、生活等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，讓同學(xué)們共同分享。

　　2、學(xué)生匯報、學(xué)生評價(jià)。

　　生：媽媽起床比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。

　　生：媽媽給我們負責全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。

　　生：媽媽每天接送我上學(xué)、放學(xué)后，風(fēng)里來(lái)雨里去，從不喊苦。

　　生：媽媽生病了，家中所有的事情一樣也不少做。

　　生：我們一家人，什么時(shí)候該穿什么衣服，都是媽媽想著(zhù)，好煩。

　　生：媽媽還要干好自己的工作，和爸爸一樣掙錢(qián)養家。

　　……

　　3：取出媽媽年輕時(shí)的照片和現在的照片，比一比，想一想，為什么會(huì )有這么大的變化？

　　4、老師評價(jià)、鼓勵。

　　小結:在匯報、比較、交流中，同學(xué)們知道了媽媽的辛苦與操勞，作為一個(gè)女人，母親真的不容易!你認為母親的.辛苦體現在哪？

　　生：事情太多！

　　生：很忙。

　　生：很繁雜。

　　生：太累了，難怪我媽媽老得那么快！

　　生：難怪歌詞里唱：“媽媽的腰身倦得不再挺拔”

　　生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經(jīng)有了淺淺的皺紋

　　……

　　三、感悟母愛(ài)

　　師：媽媽的工作只是忙和辛苦嗎？請同學(xué)們看：出示多媒體課件：母親關(guān)心子女的感人畫(huà)面……

　　1、學(xué)生看錄像。交流。

　　師：看了錄像，你想到了什么？大家自由表達：

　　生：有一次我發(fā)燒了，媽媽那么急著(zhù)帶我去看病，我打吊針的時(shí)候，我媽媽給我講故事，給我買(mǎi)好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽(tīng)媽媽的話(huà)，隨便脫衣服，給她添麻煩了。

　　生：冬天，媽媽早上騎車(chē)送我時(shí)，總叫我把手插進(jìn)她的衣服里，還叫我把臉貼到她身后，媽媽成了我的擋風(fēng)墻……

　　生：上次我考試沒(méi)考好，媽媽沒(méi)批評我，還鼓勵我不要泄氣，爭取下次考好。

　　生：我的手凍了，媽問(wèn)我疼不疼，還忙著(zhù)給我捂手……

　　2、大家齊唱《世上只有媽媽好》

　　四、欣賞詩(shī)歌，懂得珍惜。

　　1、出示詩(shī)歌《雪人》：“當然知道，太陽(yáng)出來(lái)，雪人就會(huì )融化，可我還是忍不住難過(guò)。我要趕在雪化之前，熱情地擁抱你，大聲地告訴你——我想永遠和你在一起�！� 2、朗讀感悟后，小組合作探究，這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　學(xué)生通過(guò)討論，懂得詩(shī)人表達的是熱愛(ài)雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現在擁有的真情才是最現實(shí)的。

　　3、創(chuàng )設情境。

　　《雪人》這首詩(shī)包含了深刻的含義，你可曾想過(guò)終有一天你會(huì )與母親永久地分離？（學(xué)生思考時(shí)，低聲配樂(lè )《燭光里的媽媽》）

　　當你明白這個(gè)道理時(shí)，你想想你曾為你的母親做過(guò)什么？對你的母親說(shuō)過(guò)什么？

　　4、回憶一下，老師布置的特殊作業(yè)：親口對你的母親說(shuō)“我愛(ài)你”。你是否完成了，你是怎樣完成的？完成的過(guò)程中有困難嗎?你是如何克服的？

　　五、妙筆生花——我手寫(xiě)我心

　　1、導語(yǔ)：同學(xué)們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業(yè)。我多么渴望知道你們的母親在聽(tīng)到“我愛(ài)你”這三個(gè)字時(shí)，有多么激動(dòng)��！因為我的女兒從未對我說(shuō)過(guò)，我好羨慕你們的母親能有你們這么懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂(lè )？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫(xiě)上習作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節日禮物��！

　　2、動(dòng)筆前，先聽(tīng)老師給你們提點(diǎn)小要求：

　　以“我愛(ài)你”為主題寫(xiě)一篇作文。把自己說(shuō)出：“我愛(ài)你媽媽”這句話(huà)的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，詳細寫(xiě)出當時(shí)的心理活動(dòng)以及媽媽聽(tīng)到這句話(huà)的反應。寫(xiě)完后認真修改。

　　3、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視指導

　　六、展示作品，交流評價(jià)

　　導語(yǔ)：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改的意見(jiàn)。

　　1、學(xué)生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價(jià)并提出修改意見(jiàn)。

　　2、學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)鼓勵與點(diǎn)撥。

　　3、教師小結：美好的親情在每一個(gè)文字中流動(dòng)，對母親的尊敬、愛(ài)戴之情從每一個(gè)詞句中流露出來(lái)。我感到你們更懂事、更可愛(ài)了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！

設計作文 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、由公式引發(fā)聯(lián)想，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。

　　2、學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生口頭表達能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前三分鐘：

　　[生]按照號數輪流《我看ABC-------》

　�。ㄔ�(huà)題訓練：就26個(gè)英文字母之一展開(kāi)合理想象）

　　[生]點(diǎn)評

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入：打出課件：

　　數字笑話(huà)：

　　A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，說(shuō)：胖就胖唄，還系什么褲腰帶��！

　　B、0對5說(shuō)：你該把肚皮收收了！

　　C、0碰到9，（大吃一驚）：哎，兄弟，怎么截肢了？

　　D、學(xué)生猜：

　　0碰到（），很同情地說(shuō)：哎，怎么拄上雙拐了！

　　師：瞧，0多有意思�。▌�(chuàng )見(jiàn)）

　　這節課我們也好好表現一下，怎么樣？

　　打出課件：

　　公式＊聯(lián)想＊表達

　　--------作文活動(dòng)課

　�。ǘ�）、準備階段：

　　師：我們先做一個(gè)小小的練習，造一個(gè)句子

　　我由_____想起了_________。

　　下面請同學(xué)們把造好的句子念出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　[生]發(fā)言

　　師：贊評

　�。ǘ�）醞釀階段：

　　打出課件：

　　W=X+Y+Z

　　師：知道這是什么？

　　[生]：一個(gè)公式。

　　師：數、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎？請舉例一下。

　　[生]：多------

　　師：大家思考一下，看看你能否對這個(gè)公式有個(gè)認識。

　　[生]：思索。

　　師：這個(gè)公式可不是一般的自然科學(xué)的定理公式，而是偉大的自然科學(xué)家愛(ài)因斯坦用自己的思維方式簡(jiǎn)潔明了地表述他對一個(gè)重大人生問(wèn)題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎？

　　W代表成功

　　X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時(shí)

　　課件顯示：

　　成功=勤奮+方法+惜時(shí)

　　讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內涵。

　　[生]：齊讀。

　�。ㄈ�）、成熟階段：

　　師：一個(gè)簡(jiǎn)單的公式能夠表達出如此深刻的含義，這多么有趣��！

　　下面我們來(lái)試試進(jìn)行公式演化的訓練，并由此進(jìn)行聯(lián)想。

　　打出課件：

　　1+1=1

　　師：這個(gè)公式從數學(xué)上講能成立么？

　　[生]：不能。

　　師：可在現實(shí)生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨特的'表達效果。請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，看它到底能夠表達些什么含義？

　　[生]：思考討論。

　　提問(wèn)回答：

　　師：評議。

　　備份課件打出：

　　A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球

　　B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋

　　C、一對夫妻只生一個(gè)孩子

　　D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強大力量

　　師歸納：這說(shuō)明只要我們轉換思維方式，展開(kāi)豐富聯(lián)想，一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。

　　那么就請大家展開(kāi)豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來(lái)吧。

　　[生]：思考。

　　[生]：發(fā)言交流。

　　師：對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評。

　　插入課件一：

　　7-1=0

　　中考有7門(mén)，我語(yǔ)文成績(jì)不好，若再不努力追趕，即使其他成績(jì)再好，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨于零。所以我必須要加倍努力學(xué)好語(yǔ)文迎頭趕上。

　　師問(wèn)：這位同學(xué)的公式好不好？好在哪？

　　[生]評：這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況，為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內容，可謂恰如其分。

　　課件二：

　　1>3

　　一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。啟示我們要團結和作，齊心協(xié)力。

　　師問(wèn)[生]評：的確很不錯。聯(lián)想十分巧妙又有意義。

　　師：好，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。

　　[生]：交流。

　　師：評。

　�。ㄋ模�、歸納小結：

　　打出課件：

　　想象是作文的翅膀

　　讀書(shū)是作文的向導

　　生活是作文的源泉

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，真令我感嘆不已。本來(lái)枯燥無(wú)味的公式卻能讓大家賦予豐富的內涵，同學(xué)們的想法很了不起��！

　　作文就是表現生活的，要表現生活，就必須要認識生活，而認識生活，靠的是我們對生活的感悟。善于感悟的人，聯(lián)想、想象力一定是很強的，那么他寫(xiě)作能力也就不言而喻了。

　　四、布置作業(yè)：

　　寫(xiě)作：以本節課的內容或你所列的公式為題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

　　[教后記](méi)：

　�。獙W(xué)生是課堂的真主人，留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間。

　�。�重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，尤其是要重視培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。

　�。�有序循進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，捕捉帶規律性的思維激發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

　�。�注重鍛煉學(xué)生口頭表達能力和歸納總結能力，提高學(xué)生深刻思想內涵的賦予，既教作文又育作人。

　�。�重視培養學(xué)生良好的思維習性，自主聯(lián)想自主表述、思維訓練的科學(xué)性。

設計作文 篇3

　　一、閱讀材料的選擇

　　本次考試的閱讀材料文風(fēng)樸實(shí)，貼近學(xué)生，注重文本的思想性和啟迪作用。如《舒卷的粉墻》不只是簡(jiǎn)單介紹中華傳統文化的某種精神，更應是通過(guò)物質(zhì)性來(lái)研究精神性，教給考生一種新眼光和新方法，這與二期課改重視“過(guò)程與方法”這一維度的目標也是一致的。五篇選文從不同的角度體現出相應的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，有機整合成為一種“正能量”的引導，給學(xué)生以心靈上的滋養。

　　二、閱讀試題的編制

　　今年的試卷全面均衡地設置測量目標，精心設計試題，做到題干表達清晰，要求明確，減少其他因素對考生答題及評卷的影響和干擾，以更準確地考查某測量目標。如題21要求考生用“一個(gè)”四字短語(yǔ)概括主人公的“主要”品質(zhì)，“一個(gè)”和“主要”兩詞的限制，使本題與以往同類(lèi)試題相比，能更準確地考查考生抓住“主要”內容、加以高度概括的能力，在評卷時(shí)，也可以規避考生寫(xiě)很多詞語(yǔ)、以面蓋點(diǎn)來(lái)獲得分數的應試技巧效應。在評分標準方面，今年還為部分試題編制了評分量表，有利于評分的準確科學(xué)。

　　三、作文試題的設計

　　今年的作文題目延續了上海作文近年的人文關(guān)懷和思辨特征，題目注重要求考生思考對象的厚度和深度，以期準確、深入、全面地考查考生思維素質(zhì)和表達水平。作文題目的材料和指示語(yǔ)放在一起能帶給考生一系列問(wèn)題：這樣的現象普遍存在的原因是什么?這樣的現象合理嗎?這樣的現象在我身上是怎樣體現的.?我為什么會(huì )這樣做?我該怎么辦?這一系列問(wèn)題引發(fā)的思考并不是平面鋪開(kāi)的，而是線(xiàn)型深入的空間。即使當考生在某一問(wèn)題上立足，對他所選定問(wèn)題的思考仍有線(xiàn)型深入的可能空間，這使得本材料能很好完成對思維素質(zhì)的考查。而這些思考所要求的品質(zhì)，緊貼考生生活。對大部分考生而言，材料提示的現象在學(xué)習、生活中都能看到或感覺(jué)到，而對正處在樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)關(guān)鍵時(shí)期的十七八歲的青少年來(lái)說(shuō)，對這現象的思考也許無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。我們需要在課堂上、教學(xué)中對他們的思考進(jìn)行引導，當然，我們也可以通過(guò)考生的這些思考來(lái)考查他們的思維品質(zhì)和表達應用能力。

設計作文 篇4

　　作文教學(xué)設計：吃

　　設計理念：“珍視個(gè)人的獨特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”，“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的教學(xué)理念，因此本設計意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導學(xué)生在生活中取材，講真話(huà)實(shí)話(huà)、抒真情實(shí)感，提倡個(gè)性化自由表達。而且，對于作文的評價(jià)，注重合作評價(jià)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的自評與互評相結合，既增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。

　　設計目的：

　　1、能以“吃”為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)作文片段。

　　2、增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。

　　3、在說(shuō)話(huà)寫(xiě)作過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，培養學(xué)生正確的生活態(tài)度。

　　所用時(shí)間：60分鐘

　　所教年級：六年級

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、參與游戲，引出話(huà)題（3分鐘）

　　1、參與游戲：“IQ無(wú)限”

　　師：同學(xué)們，你們看過(guò)湖南電視臺的“快樂(lè )大本營(yíng)”嗎？那一定熟悉其中的節目“IQ無(wú)限”吧？這節課，我們就先來(lái)做“IQ無(wú)限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）

　�。�1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個(gè)字）

　�。�2）閉門(mén)羹、兜著(zhù)走、洋蔥、官司（一個(gè)字）

　�。�3）苦、考試零分、長(cháng)一智、消滅（一個(gè)字）

　　2、小結引出話(huà)題：“吃”

　　師：三個(gè)不同的題目，它們的答案都是“吃”�？梢�(jiàn)，關(guān)于吃的內容是相當豐富的。今天，我們就一起來(lái)聊聊“吃”的話(huà)題。

　�。ㄕn件出示“吃”）

　　二、討論交流，開(kāi)拓思路（25分鐘）

　　1、說(shuō)說(shuō)吃東西的經(jīng)歷。

　�。�1）介紹自己最?lèi)?ài)吃的東西

　　師：OK！各位同學(xué)，說(shuō)到

　　“吃”，你的第一感覺(jué)是寫(xiě)什么？看來(lái)“民以食為天”這話(huà)一點(diǎn)不假，我每當看到這個(gè)字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來(lái)介紹介紹自己最?lèi)?ài)吃什么。別急，還得同時(shí)講講你為什么愛(ài)吃？（板書(shū)“最?lèi)?ài)吃”） *學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：你能說(shuō)說(shuō)吃**的一次經(jīng)歷嗎？

　�。�2）談?wù)勏氤詤s沒(méi)有吃的經(jīng)歷

　　師：能吃到自己最?lèi)?ài)吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說(shuō)明這一點(diǎn)。不過(guò)，人總有遺憾的時(shí)候，不知我們同學(xué)有沒(méi)有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書(shū)“吃不到”）

　　*學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：你當時(shí)的感受怎樣？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)不得不吃的經(jīng)歷

　　師：想吃沒(méi)有吃是遺憾的，那你有沒(méi)有不想吃卻不得不吃的時(shí)候呢？（板書(shū)“被迫吃”）

　　*學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：對于這次吃，你有什么想法？

　�。�4）介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷

　　師：關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說(shuō)的嗎？

　　*學(xué)生說(shuō)，教師適當點(diǎn)撥歸類(lèi)并板書(shū)：如“意想不到的吃”、“搶著(zhù)吃”、“尷尬的.吃”、“吃壞了”??

　　*教師適時(shí)講述自己吃的經(jīng)歷，提升學(xué)生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）

　�。�5）說(shuō)說(shuō)別人吃某樣東西時(shí)的情景

　　師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過(guò)，我們可別光顧著(zhù)自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)別人吃某樣東西時(shí)給你留下深刻印象的情景？

　　*學(xué)生說(shuō)別人吃某樣東西時(shí)的情景。（適時(shí)讓學(xué)生找個(gè)詞概括吃東西時(shí)的特點(diǎn)。）

　　附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據學(xué)生介紹而定）

　　2、

　　關(guān)于“吃”還可以寫(xiě)些什么

　　師：談到吃東西，我們說(shuō)得都是那么津津有味。不過(guò)，關(guān)于寫(xiě)“吃”的內容，除了寫(xiě)吃某樣東西以外，還有其它可寫(xiě)的嗎？

　　*學(xué)生講其它關(guān)于吃的內容。（適時(shí)讓學(xué)生回顧有關(guān)事情。）

　�。ㄈ纾骸俺岳锱劳狻�、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長(cháng)一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著(zhù)走”等等）

　　附：教師同步點(diǎn)撥（順序根據學(xué)生介紹而定）

　　“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個(gè)詞編個(gè)小故事嗎？

　　“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過(guò)虧嗎？能不能說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？當時(shí)你的感受如何？現在感覺(jué)怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！

　　“吃一塹，長(cháng)一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請你說(shuō)一說(shuō)，讓我們也長(cháng)一智。

　　“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學(xué)生說(shuō)）感覺(jué)是夠驚的。 “吃苦”：你吃過(guò)苦嗎？為了什么而吃的苦？（學(xué)生說(shuō)）結果怎樣？看來(lái)這次苦吃得還值得。

　　“吃不了，兜著(zhù)走”：吃不了，還兜著(zhù)走，是好事吧？其實(shí)它是說(shuō)“出了問(wèn)題，要承擔一切后果�！睕](méi)我們想的那么美，不過(guò)這該是我們做人應有的品德吧？有沒(méi)有同學(xué)經(jīng)歷過(guò)這樣的事情？（學(xué)生說(shuō)）承擔應有的責任是值得表?yè)P的！ 下棋時(shí)的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛(ài)好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時(shí)留下深刻印象的一次“吃”嗎？

　　三、選定內容，獨立寫(xiě)作（12分鐘）

　　師：瞧，關(guān)于“吃”的話(huà)題，我們又有了那么多可寫(xiě)的材料。同學(xué)們，可以動(dòng)手寫(xiě)了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。開(kāi)始吧！

　　*學(xué)生獨立寫(xiě)作，教師巡回了解并適時(shí)指導。

　　四、組內交流，互相欣賞（8分鐘）

　　師：文章已經(jīng)寫(xiě)得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫(xiě)上評語(yǔ)。同時(shí)推薦好一位同學(xué)的文章，等會(huì )兒拿出來(lái)和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動(dòng)吧！

　　*學(xué)生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。教師巡回指導，了解情況。

　　五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

　　師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？

　　*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫(xiě)的文章，其余成員講述推薦理由，即進(jìn)行評議），班內同學(xué)聽(tīng)后談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)（進(jìn)行評議或提出修改意見(jiàn)） *教師小結，結束本課

　　師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學(xué)對自己的寫(xiě)作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進(jìn)一步修改，并把它進(jìn)行擴充，寫(xiě)成一篇文章。

　　預設效果：以學(xué)生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點(diǎn)和重點(diǎn)，適當延伸關(guān)于“吃”的內涵，豐富作文思路。在學(xué)生充分說(shuō)的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進(jìn)行合作評價(jià)，增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。

　　特色提示：

　　1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開(kāi)始，讓學(xué)生參與“IQ無(wú)限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴展了學(xué)生的寫(xiě)作思路。

　　2、師生同位，升華情感。在學(xué)生講述“吃”的經(jīng)歷的時(shí)候，教師也適時(shí)介紹自己“吃”的事情，與學(xué)生平起平坐，使教學(xué)過(guò)程真正成為“師生平等對話(huà)的過(guò)程”。而且，學(xué)生在平等對話(huà)的過(guò)程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養了正確的生活態(tài)度。

　　3、合作評價(jià)，生生互動(dòng)。作文完成后，學(xué)生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。然后班內交流，被推薦者朗讀自己所寫(xiě)的文章，組內其余成員講述推薦理由（即進(jìn)行評議），班內同學(xué)聽(tīng)后談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)（進(jìn)行評議或提出修改意見(jiàn)），教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的自評與互評相結合，注重合作評價(jià)、

設計作文 篇5

　　我的理想是當一名設計師，因為我非常喜歡畫(huà)畫(huà)，也有自己獨特的眼光。

　　在我的規劃里，我會(huì )做個(gè)白領(lǐng)，相對比較輕松。讓父母住在一個(gè)好的環(huán)境里，也算是報答父母了。他們從小把我拉扯大，教育我，指導我。他們是我的路燈，照亮我，讓我迎向成功的彼岸。爸爸媽媽從小，從我與姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的賺錢(qián)，為我創(chuàng )造良好的環(huán)境，讓我成為一給幸福的小孩。假如我成功了，有個(gè)美好的未來(lái)，想必他們也覺(jué)得這么多年的教導苦盡甘來(lái)了。

　　我想當一名設計師，不僅僅是為了報答父母。更是為了讓祖國更加繁榮富強，為祖國添上彩色的翅膀。

　　或許，在十多年后的我，每天坐在辦公室里。手握著(zhù)筆，下面一疊紙，我正撓著(zhù)頭，想著(zhù)我的方案，創(chuàng )造靈感。隨著(zhù)時(shí)間的`推移，一張張草稿紙，撒滿(mǎn)一地，腦子里沒(méi)有一絲靈感。我想，那一張張紙下，那優(yōu)秀的作品，是我用盡心血換來(lái)的。在許多年后，人們開(kāi)始穿上我設計的衣服，戴上我設計的珠寶。讓社會(huì )邁入新的時(shí)代，為社會(huì )服務(wù)，為我們的子子孫孫創(chuàng )造更舒適的環(huán)境。然而，那些祖國的小花小草，個(gè)個(gè)成為祖國的有用之才，國家棟梁。

　　我的理想是當一名設計師，因為這份工作會(huì )給我帶來(lái)很多的滿(mǎn)足感。

設計作文 篇6

　　隨著(zhù)人們生活水平的提高，生活發(fā)生了許多變化，我還設計了一個(gè)可以在世界間任意穿梭的“車(chē)”。

　　它是半飄浮在空中的，外形看起來(lái)像一個(gè)白色的皮球，前面有一條長(cháng)長(cháng)的窗戶(hù)用來(lái)看前方的東西。它的內部沒(méi)什么部置，只有一把海綿椅，后面一個(gè)儲物箱和一個(gè)茶幾。并且它是可以接收部部腦電波的，如果主人不喜歡這個(gè)樣子，只要說(shuō)出想要的樣子，它馬上就會(huì )變成部部那個(gè)樣子。

　　這種“車(chē)”的功能有很多。它是用納米材料制成的，所以可隨意變大變小，可以把它放在抽屜里。而且它的儲物箱可以放許多東西進(jìn)去，就算放十個(gè)大冰箱都綽綽有余。這種材料十分堅硬，就算被十頭大象給踩九九八十一次也能毫發(fā)無(wú)損。這種“車(chē)”還裝了傳送門(mén)，只要你想著(zhù)去哪里，它接收了你的.腦電波，“車(chē)”就瞬間轉移去了那里。

　　你可能會(huì )問(wèn)我這種“車(chē)”只能在地上跑嗎？當然不是。它不僅能在地上跑，還能在水里游和天上飛呢！

　　如果山區下暴雨發(fā)洪水，我的“車(chē)”就派上大用場(chǎng)了。開(kāi)啟車(chē)子，瞬間來(lái)到了山區。來(lái)到山區一看，下面一片汪洋，只露出屋頂、樹(shù)梢，人們在水中奮力掙扎。車(chē)穩穩的下降，停在水面上，肆虐的洪水也奈何不了它，車(chē)身周?chē)�的水似乎都乖巧多了。我趕緊打開(kāi)車(chē)門(mén)，啟動(dòng)防護罩，水進(jìn)不來(lái)，人們一個(gè)個(gè)獲救了。我把他們放到了地，還沒(méi)等他們感謝我，就飛回了家里。

　　這就是我發(fā)明的“車(chē)”，你們想要嗎？

設計作文 篇7

　　時(shí)光如梭，轉眼間我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，并成為了一位高級建筑設計師。

　　現在我要設計一座智能化的房子。想到小時(shí)候地震給人類(lèi)帶來(lái)的災害，為了人類(lèi)不會(huì )再受自然災害的傷害，我采用一種智能芯片埋在地基下，當地底下的地殼發(fā)生碰撞時(shí)，芯片就會(huì )發(fā)出警報把信息傳送給地上的電腦。這樣，人們就會(huì )及時(shí)躲避自然災害，不再受傷害。圍墻四周都裝有能識別小偷的設備，當小偷來(lái)襲時(shí)，它會(huì )放出超強的`磁性把小偷吸住把信息輸送給警察。房子裝配的鎖還能自動(dòng)識別主人的氣味，如果主人回來(lái)，它會(huì )主動(dòng)開(kāi)門(mén)，并發(fā)出甜甜的說(shuō)話(huà)聲:“歡迎，歡迎�！�

　　我設計的房子還是環(huán)保的。下雨時(shí)，雨水可以順利進(jìn)入房子里的“污水凈化器”，經(jīng)過(guò)機器凈化就可以直接飲用。房子的外墻用的材料也有特異功能。夏天，它可以吸收太陽(yáng)的熱量?jì)Υ嫫饋?lái)，使房間變冷，不用再開(kāi)空調。冬天，它可以把平時(shí)儲存的熱量散發(fā)出來(lái)，使房間變暖。

　　大家說(shuō)說(shuō)“我設計的房子好嗎？”

設計作文 篇8

　　貌似快要轉行了，恐懼不安感慨頗多。年紀一大把才走到“正途”確實(shí)不容易，累死累活上學(xué)十幾年，各種題山題海里爬出來(lái)最后還是做了廉價(jià)勞動(dòng)力，也確實(shí)夠憋屈。

　　那天晚上我也曾深深檢討自己，如果當時(shí)我在死命的努力學(xué)習一點(diǎn)，然后就可以考一個(gè)好大學(xué)，另外，在大學(xué)里也一樣要好好學(xué)習，不看小說(shuō)不逃課，然后畢業(yè)就有機會(huì )找個(gè)好一點(diǎn)的工作，不會(huì )在這里虛度光陰。另外，我也不會(huì )報考山東省以外的學(xué)校，然后就不用離開(kāi)家那么遠，每次回家的路費都要用掉我半個(gè)月的血汗錢(qián)，然后就可以就近相親或者自由戀愛(ài)找到一差不多合適的嫁掉，然后以后回家就不用拖家帶口抱著(zhù)奶娃擠火車(chē)，然后……扯遠了。

　　說(shuō)到轉行，我一如既往的認為擁有一技之長(cháng)才是王道，什么網(wǎng)絡(luò )推廣網(wǎng)站編輯都是浮云，就像當年我報考大學(xué)的專(zhuān)業(yè)曾一度想報廣告設計，但思來(lái)想去還是覺(jué)得什么廣告設計不如廚師來(lái)的實(shí)實(shí)在在，確實(shí)，我當年的志愿真的有報廚師專(zhuān)業(yè)（什么云南還是四川什么學(xué)校來(lái)著(zhù)）這個(gè)真的.夠實(shí)在了。悲劇狗血的是，真正被錄取的專(zhuān)業(yè)竟然是汽車(chē)銷(xiāo)售，老天，你劈死我吧，銷(xiāo)售和我這種不靠譜的性格、不同于別人的大腦構造沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系，我算是走上了一條死胡同。事實(shí)也證明了，我在銷(xiāo)售崗位實(shí)習了四個(gè)月就光榮下崗了，同時(shí)也帶著(zhù)被打擊得千瘡百孔的玻璃心死活不肯在做銷(xiāo)售。

　　接下來(lái)我會(huì )轉到一個(gè)不怎么浮云的行業(yè)，雖然比不得我的廚師專(zhuān)業(yè)但是更加符合現實(shí)情況，而且最終又回到了廣告設計這一領(lǐng)域。我的審美觀(guān)點(diǎn)據同宿舍的兩個(gè)同學(xué)一致證明那是格外的怪異，是怪異，也不是說(shuō)有多么差，有時(shí)候是在我看來(lái)別人所理解不了的出其不意，也是他們怎么都不可能接受的無(wú)可奈何。審美在設計方面特別重要，所以從一開(kāi)始我就不敢嘗試要做，只是現在被逼到?jīng)]辦法，不是也沒(méi)得選擇，只是期待我這樣奇葩的審美在設計行業(yè)大放異彩。

　　年紀大了就是喜歡瞻前顧后以及檢討，前幾天還在感慨年紀大了越來(lái)越注意養生，各種垃圾東西不吃，不熬夜多喝水……今天看見(jiàn)一篇文章寫(xiě)到：大學(xué)20幾歲年紀的時(shí)候我們可以在火車(chē)站等車(chē)7、8個(gè)小時(shí)，做20多小時(shí)的硬座，我也深有感觸，當年14個(gè)小時(shí)的火車(chē)我都生生站了一路，最近幾次回家不是動(dòng)車(chē)就是臥鋪，年紀大了，也奢侈了，其實(shí)最重要的是沒(méi)有了當年那顆年輕火熱沖動(dòng)的心。

　　一如既往的喜歡懷舊，今天蘇州的天氣也開(kāi)始變涼了，空氣中的味道讓我有點(diǎn)想起了大學(xué)操場(chǎng)邊上或者是二中高三樓前那些柳樹(shù)下，真懷念啊。十一多請幾天假回家，趁著(zhù)有機會(huì )多回去走走了。

設計作文 篇9

　　隨著(zhù)科技的發(fā)達，在21世紀中基本上每家都有了汽車(chē)。我想我成為一位汽車(chē)設計師，我設計的汽車(chē)非常獨特。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　我設計的車(chē)子非常獨特。它的車(chē)身樣式和顏色可以隨著(zhù)主人的心情變換。我設計的這種汽車(chē)不需要有人駕駛，只要設置好你的目的地，讓電腦自動(dòng)駕駛就可以了，但是如果你想駕駛也可以;電腦系統可以教你安全駕駛，如果你不喜歡系安全帶，那你的車(chē)是發(fā)動(dòng)不起來(lái)的。我設計的汽車(chē)所需的'燃料是：光、水和空氣。只要給點(diǎn)陽(yáng)光，它就燦爛，白天靠吸引太陽(yáng)光來(lái)轉化成動(dòng)能，晚上靠月光來(lái)儲存能量。但是，如果這一整天都下雨，怎么辦呢?沒(méi)關(guān)系，不用擔心，我們可以靠雨水來(lái)發(fā)動(dòng)車(chē)子。大家肯定納悶了，如果沒(méi)有太陽(yáng)也沒(méi)有下雨，而是陰天呢?車(chē)子就只能閑置了?這個(gè)就更不用著(zhù)急了，我們可以靠空氣，因為空氣是無(wú)處不在的，只要有了空氣，想到哪就到哪，車(chē)上的三個(gè)啟動(dòng)方式按紐讓你看天氣自由切換，你的車(chē)隨時(shí)隨地充滿(mǎn)正能量，非常環(huán)保吧！這樣不會(huì )污染空氣，你也可以開(kāi)上汽車(chē)。如果你是愛(ài)寵之人，喜歡帶著(zhù)寵物和家人一起去游玩，但又怕你的寵物弄臟車(chē)子，這你可以不用擔心，這輛車(chē)可以幫助你清掃糞便。

　　看，我設計的汽車(chē)非常環(huán)保吧！

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