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一年級下冊《識字6》評課稿蘇教版
4月1日上午，xx市董xx小語(yǔ)名師工作室來(lái)到山清水秀、人杰地靈的xx九年制學(xué)校進(jìn)行“送教送培”活動(dòng)。本著(zhù)學(xué)習的心態(tài)，傾聽(tīng)了2節課堂教學(xué)，下面就呂xx老師執教的蘇教版一年級下冊《識字6》談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受。
識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字效率。具體到呂老師這節課來(lái)，我感受最深的是：隨文識字，讓生字從文中來(lái)，再回到文中去。
一、新課標要求低年級語(yǔ)文識字要多識少寫(xiě)，識寫(xiě)分開(kāi)，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
呂老師在這節課中能根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，以謎語(yǔ)導入新課，用直觀(guān)形象的圖片吸引學(xué)生的注意力；用七律詩(shī)歌的押韻激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，將韻文配以《小星星》的音樂(lè )讓學(xué)生去唱等方式為學(xué)生營(yíng)造有趣、寬松的學(xué)習氛圍，不搞孤立枯燥的識字環(huán)節。采取識字與讀文整合的方法，在各種情境中巧妙引導學(xué)生主動(dòng)識字，從內心感受到識字帶來(lái)的成功、喜悅，還能注意在語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì )孩子量詞的用法。
二、新課標理念要求教師要更多運用多種評價(jià)方式進(jìn)行課堂隨機評價(jià)。
本節課中師生之間的評價(jià)運用得當，激勵性語(yǔ)言評價(jià)恰到好處地敲擊在學(xué)生的心壩上，促使孩子們敢于大膽發(fā)言、大膽表現、積極思考。比如呂老師在教學(xué)“蒲扇”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，能讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扇”字的古文體像什么？這里有效的評價(jià)就激發(fā)了學(xué)生想象的空間，說(shuō)話(huà)的欲望得以激發(fā)，同時(shí)也是實(shí)踐語(yǔ)言文字運用的有效途徑。
三、在這篇課文中還蘊藏了一個(gè)《牛郎織女》的故事，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性。
在學(xué)習“牛郎”和“織女”這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，呂老師通過(guò)講故事來(lái)引導孩子記憶詞語(yǔ)，孩子們聽(tīng)故事時(shí)入心入腦，難得平心靜氣。在之后看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，孩子們的“說(shuō)話(huà)”讓人耳目一新�？梢�(jiàn)，在課堂教學(xué)中恰當地運用故事來(lái)吸引孩子是很有效果的，是我們低年級老師應經(jīng)常采用的教學(xué)手段之一。
四、按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是低年級識字教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程。
呂老師在寫(xiě)字環(huán)節教學(xué)中能提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢，用口訣引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，并能及時(shí)評價(jià)孩子書(shū)寫(xiě)的不足與長(cháng)處，在課堂中增強學(xué)生提筆即練字的意識，同時(shí)也落實(shí)了課標要求的“每堂課都要堅持練字10分鐘”的要求。
當然，“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！眳卫蠋熯@節課中也有讓忖量的地方：
1、時(shí)間分配是不是合理，前松后緊的課堂節奏擠占了孩子精心寫(xiě)字的時(shí)間。
2、從課堂因素來(lái)講，每個(gè)孩子都有成功的機會(huì )。呂老師在課堂上對于回答錯誤的孩子是不是應該多加引導。
課堂教學(xué)不能只講進(jìn)度而不要目標，只有點(diǎn)滴匯聚才能積沙成塔！
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