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教師評先材料
教師評先材料“以事業(yè)為重，用心靈育人”是教師張素蓮三十三年來(lái)從事教育教學(xué)工作的真實(shí)寫(xiě)照。1969年，年僅十八的張素蓮開(kāi)始了她的教師生涯。品學(xué)兼優(yōu)的她深深知道，她的工作是塑造兒童的靈魂；今后，她將像一面鏡子，在與學(xué)生朝夕相處中，告訴學(xué)生如何做人；她要求自己做到無(wú)私，傾自己的所學(xué)所能想方設法教會(huì )學(xué)生；她要像父母一樣關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，她要像朋友，與學(xué)生平等、友愛(ài)、親密無(wú)間。做一名教師，就要不斷充實(shí)自己，完善自己，真正為人師表。張老師常說(shuō)：“教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的心靈是學(xué)生永不枯竭的知識源泉，當一名教師，只有用心靈育人，才會(huì )有幸福充實(shí)的人生體驗�！痹谒磥�(lái)，要做一名優(yōu)秀的教師，只有不斷學(xué)習現代教學(xué)理論，不斷充電，才能把握現代小學(xué)生的心理性格特點(diǎn)，才能在課堂上找到與學(xué)生的最佳契合點(diǎn)，才能掌握指導、教育學(xué)生的科學(xué)方法。為了充實(shí)自己，張老師從不放棄學(xué)習的機會(huì )，不管是教育局組織的繼續教育培訓，還是進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展的業(yè)務(wù)學(xué)習，不管是學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)教育，還是年段自發(fā)的教研活動(dòng)，總可看見(jiàn)張老師忙碌的身影。她虛心向同事學(xué)習，不恥下問(wèn)，她喜歡和老師在一起，聽(tīng)課、評課、討論，解答困惑，指點(diǎn)迷津。她善于思考，勤于學(xué)習。在她家里，立著(zhù)個(gè)大書(shū)柜，《福建教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等教育雜志都是她的案頭書(shū)，她常寫(xiě)讀書(shū)筆記，她喜歡在書(shū)籍中尋求人類(lèi)最美的精神糧食。她積極參加政治學(xué)習，認真學(xué)習《教師法》，時(shí)時(shí)以《教師職業(yè)道德規范》要求自己，鞭策自己，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。做一名班主任，就要為了學(xué)生，奉獻一切，讓他們健康成長(cháng)�！盀閷W(xué)生奉獻一切”。這是張老師在班主任工作中信奉的準則。她愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己。她認為沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。她捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中，用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。平常，她牽掛最多的是她的學(xué)生，在她的腦海里有一本學(xué)生的生活檔案，對每個(gè)學(xué)生的各種情況，她如數家珍。她說(shuō)，從當老師那天起，自己的心就和學(xué)生緊緊連在一起了。她認為小學(xué)生的好奇心、求知欲、模仿能力較強，正處于長(cháng)身體，求知識，學(xué)做人的關(guān)鍵階段，教師只有用心靈去啟迪和引導，才能使他們健康成長(cháng)。xxxx年2月，張老師那年邁的母親不幸摔傷，一病不起，住進(jìn)醫院。她多么希望時(shí)時(shí)刻刻陪在母親身邊，與母親共度危難。多少次，她邁出病房，邊擦眼淚，邊奔向課堂。xxxx年4月，張老師的母親帶著(zhù)對人間的眷念，對女兒的牽掛離開(kāi)人間。這兩個(gè)月來(lái)，張老師沒(méi)向學(xué)校請過(guò)一次假，沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生的一節課。xxxx年11月，張老師自己不慎摔倒，右手顆粒性骨折，醫生再三叮囑要制動(dòng)，一定要休息三個(gè)月。
在休息第一個(gè)月，張老師在家就坐立不安，三天兩頭打電話(huà)詢(xún)問(wèn)班級情況，詢(xún)問(wèn)學(xué)生狀態(tài)，交待注意事項。同學(xué)們也紛紛來(lái)電慰問(wèn)，班長(cháng)三兩天就打電話(huà)，向張老師匯報班級工作，錦龍同學(xué)還說(shuō)：“老師，我很想念您，晚上我夢(mèng)見(jiàn)您來(lái)給我們上課�！甭�(tīng)到學(xué)生們的聲聲問(wèn)候，想到班級的件件工作，張老師在家里更是度日如年。未等病假完（她只休病假的一半），不等右手痊愈，張老師就趕去上班。當張老師掛著(zhù)繃帶出現在孩子面前，孩子們歡呼起來(lái)！她右手不能寫(xiě)字，就練習左手；書(shū)寫(xiě)速度慢，就用口述，以自己的行動(dòng)感化學(xué)生，讓學(xué)生明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”，激發(fā)學(xué)生克服困難，努力使自己在各方面成為最優(yōu)秀的。在張老師眼里，每一個(gè)學(xué)生都是她的摯愛(ài)，她的自豪，她心中的希望。班級特殊生張田津同學(xué)，由于家里液化氣爆炸，身上大面積燒傷，雖事隔兩年，但身上還常流膿。了解到這一情況，接班時(shí)，張老師就反復教育同學(xué)們同情關(guān)心他，不要與他計較�？尚堃曂瑢W(xué)的同情關(guān)心為軟弱可欺，不僅學(xué)習跟不上，他常常做出一些過(guò)激行為，課上課下不是欺負這個(gè)，就是捉弄那個(gè)，更有一些壞習慣，搞得許多老師頭痛不已。面對這樣的孩子，張老師看在眼里，急在心頭，她想：只有用慈母的愛(ài)去感化他。她多次去小張家家訪(fǎng)，一方面勸說(shuō)家長(cháng)多關(guān)心孩子，密切家校聯(lián)系。另一方面與小張促膝談心，教育引導，肯定他在勞動(dòng)、體育方面的積極性，又婉轉指出他上技能科不守紀律，對老師家長(cháng)同學(xué)不禮貌的不良行為。她還經(jīng)常為他開(kāi)小灶，補缺補漏，在張老師真誠引導下，小張同學(xué)進(jìn)步了，老師同學(xué)都反映小張學(xué)會(huì )尊重別人了。又如去年班上方艾捷同學(xué)運動(dòng)時(shí)摔倒，右手骨折。張老師當即送小方到市中醫院，檢查、拍片、治療，鼓勵她勇敢堅強、戰勝病痛。過(guò)后，張老師還多次上門(mén)探訪(fǎng)，對小方落下的功課給予耐心的輔導。張老師號召班級同學(xué)打電話(huà)慰問(wèn)小方。等小方來(lái)上課時(shí)，
張老師噓寒問(wèn)暖，請同學(xué)替她抄課堂筆記，下課方便時(shí)給她幫助，讓她感受到老師同學(xué)的溫暖。小方同學(xué)更加刻苦學(xué)習，那年期末考試，她的各科成績(jì)仍保持優(yōu)秀。作為班主任，張素蓮老師走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處。每當她看到自己學(xué)生的進(jìn)步，總會(huì )露出會(huì )心的微笑，心里感到一種不可名狀的充實(shí)和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏(yíng)得感情的樂(lè )趣。這一做法幫助了學(xué)生，感動(dòng)了家長(cháng)。許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和家長(cháng)談到張老師，他們總是交口稱(chēng)贊。做一名語(yǔ)文老師，就要有創(chuàng )新意識，培養具有創(chuàng )新精神的人才�！皬埨蠋煹恼n我最喜歡上，每次上課，我都特別高興�！睆埶厣彽膶W(xué)生說(shuō)。張老師常年擔任高年級語(yǔ)文教學(xué)，她能教善導，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法。在備課時(shí)，注意分析學(xué)生的學(xué)習情況，精心進(jìn)行課堂設計。在課堂教學(xué)中，張老師堅持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，把知識傳授、能力培養及情感熏陶有機結合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習的自主性。針對學(xué)生對頭疼的作文，她采取的對策是課上拓展思路，課下熏陶漸染，通過(guò)訓練，學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維能力都得到不同程度的提高，并增強了創(chuàng )新意識。在一次語(yǔ)文課上，一個(gè)同學(xué)突然嘔吐，鄰桌的同學(xué)及時(shí)向老師報告后，張老師馬上和幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)清掃臟物，有的同學(xué)拿風(fēng)油精，問(wèn)寒問(wèn)暖。針對這一發(fā)生在學(xué)生生活中的閃光點(diǎn)，張老師及時(shí)給予啟發(fā)，出主題，改閱讀課為作文課，讓同學(xué)去描寫(xiě)，去贊揚。作文中有贊揚助人為樂(lè )的，有歌頌師生情的，有表達集體生活溫暖的，等等。這是一次成功的觀(guān)察與表達的訓練，更是一次教孩子做人的示范。還有一次，同學(xué)們正聚精會(huì )神地聽(tīng)課，突然一只小蜜蜂飛進(jìn)教室，還嗡嗡地叫著(zhù)，同學(xué)的注意力被吸引了，有的同學(xué)怕得東倒西歪，甚至要躲在桌子底下……張老師想，不知這只蜜蜂何時(shí)才能飛出去，干脆一不作，二不休，讓同學(xué)們撲蜜蜂，頓時(shí)一些勇敢的同學(xué)有的拿書(shū)，有的拿墊板與蜜蜂展開(kāi)了一場(chǎng)“博斗”，直到把蜜蜂趕出教室……由于事情發(fā)生在同學(xué)身邊，大家親眼所見(jiàn)，親耳所聞，有的還親身去做，是寫(xiě)作的好素材。張老師及時(shí)指導同學(xué)們回憶、想象，有的記蜜蜂是被認真學(xué)習的同學(xué)吸引來(lái)了；有的說(shuō)蜜蜂也要來(lái)“充電”；有的說(shuō)，蜜蜂看到同學(xué)們穿著(zhù)這么漂亮的衣服，以為這里是“花園”，要來(lái)采花粉呢……當即有的以《一只蜜蜂的自訴》，有的以《一節生動(dòng)的作文課》等為題寫(xiě)出了一篇篇結構完整、想象合理、生動(dòng)感人的文章。在張老師飽含藝術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)下，她的學(xué)生在語(yǔ)文方面取得輝煌成績(jì)。在xxx十年代有升學(xué)壓力的情況下，她所任班級的語(yǔ)文成績(jì)年年在薌城區前茅。她的許多學(xué)生在各級作文大賽中獲獎，他們的作文發(fā)表在各種報刊雜志上。
陳思嘉同學(xué)在全國征文比賽中獲二等獎，林靜穎同學(xué)在薌城區作文賽中獲一等獎。侯魯閩、余超的作文刊登在《芝山小紅花》上，潘璐同學(xué)的作文刊登在《小學(xué)生優(yōu)秀習作》。在去年學(xué)�，F場(chǎng)作文賽中，她班的四位同學(xué)參賽，四位均取得優(yōu)秀成績(jì)——潘璐一等獎，張翔宇、方曉婷二等獎，于立三等獎。做一名教研組長(cháng)，就要有科研意識，事事當前，帶領(lǐng)老師開(kāi)展課改活動(dòng)。張素蓮老師不僅教好書(shū)，育好人，而且十分重視教科研工作。身為學(xué)校六年段語(yǔ)文教研組長(cháng)，她帶領(lǐng)年段老師大膽教研探討，開(kāi)展課改活動(dòng)。xxxx年9月，我校開(kāi)展研究性學(xué)習課程實(shí)驗，張老師立馬召集年段老師學(xué)生選題、審題、定題，最后定出六年段的小課題是《關(guān)于電腦派位》，圍繞這一課題，張老師帶領(lǐng)師生開(kāi)展各項活動(dòng)，與家長(cháng)共探討，采訪(fǎng)各方人士對此的看法，鼓勵學(xué)生從刊物、網(wǎng)絡(luò )多渠道收集資料。并圍繞“電腦派位”這一主問(wèn)題把內容拓展開(kāi)來(lái)。如“好學(xué)生讀一般學(xué)校不行嗎？”“成功人士原來(lái)就讀的是好學(xué)校還是普通學(xué)�！薄吧鐣�(huì )需要什么人才”“人才怎樣培養出來(lái)的”“為初招設計方案”等，讓學(xué)生收集的材料更進(jìn)一步，并將手中材料整理化為辯論材料，為辯論會(huì )做好準備。xxxx年12月19日，六年級的一場(chǎng)精彩的辯論在薌城區綜合實(shí)踐活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )上開(kāi)辯了。他們辯論得可熱烈了。他們的口才文采發(fā)揮得淋漓盡致！辯論正反方各有各的理，各不相讓?zhuān)麄兠艚莸乃季S，精彩的比喻，充滿(mǎn)思辨的話(huà)語(yǔ)讓與會(huì )者拍案叫絕。在這次研究性學(xué)習課程實(shí)驗中，師生受益匪淺，共同成長(cháng)。鑒于張老師他們年段出色表現，學(xué)校授予他們年段為“優(yōu)秀教研組”。這光榮的稱(chēng)號，包含張老師多少心血！是對張老師教研工作的最佳評價(jià)。她還根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和感悟，撰寫(xiě)多篇論文。其中《提高學(xué)生閱讀能力》、《提高學(xué)生作文水平》、《提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量》等論文在薌城區教育年會(huì )中交流，并都獲獎。而《勞動(dòng)課中德育的滲透》在省教育學(xué)會(huì )中交流并獲獎。指導年輕教師鄭惠玲寫(xiě)《一場(chǎng)小學(xué)生辯論會(huì )》一文，還刊登在《薌城教苑》中。心靈的付出，收獲的是累累碩果。三十幾年來(lái)，張老師被評為“薌城區優(yōu)秀教師”“薌城區優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀少兒文藝園丁”等。更重要的是，她得到了師生和家長(cháng)的好評，得到學(xué)校和社會(huì )的贊譽(yù)，正如學(xué)生游素美在賀卡上題寫(xiě)的“良師益友，終身難忘�！泵鎸ψ约河眯撵`營(yíng)造的圣潔教育事業(yè)，她無(wú)怨無(wú)悔，矢志不渝。
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