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《十幾減九》教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《十幾減九》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《十幾減九》教案設計1
一、教學(xué)內容：
課本P10-12頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養學(xué)生的數學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。
�。�2）體驗到計算方法的多樣化。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入
創(chuàng )設情境
師：華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開(kāi)展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當時(shí)的情景嗎？我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧！
�。▽⒔滩闹械奶兹顒�(dòng)投影到銀幕上）并復述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有投中？
設計意圖：這一環(huán)節主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來(lái)理解題意。即利用圖文結合來(lái)解決問(wèn)題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
（二）新課教學(xué)
1、提出問(wèn)題
師：有幾個(gè)沒(méi)有投中，怎么列式呢？
2、解決問(wèn)題
生：13-9=。
師：算出結果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結果。（可以用小棒來(lái)擺一擺，也可以在自備本上畫(huà)○表示）
3、匯報
方法一：我是數出來(lái)的，可讓這位學(xué)生數一數，沒(méi)投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書(shū)：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書(shū)：想加做減，誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來(lái)是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程，學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當引導）
根據學(xué)生的操作，教師隨機板書(shū)：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書(shū)破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫(huà)○表示的，我先畫(huà)13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認為哪種最簡(jiǎn)單。
設計意圖：讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當強調）
4、拓展
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計算。（另兩個(gè)活動(dòng)補充文字說(shuō)明）
組1：我們解決的'是賣(mài)氣球，有15個(gè)氣球，賣(mài)出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣(mài)風(fēng)車(chē)，有16只風(fēng)車(chē)，賣(mài)了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結：觀(guān)察這幾道算式，你發(fā)現了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書(shū)課題）
6、自主練習，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)，并能在序地排列。
師：你會(huì )算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
（三）總結、練習
找規律：觀(guān)察板書(shū)中的8道算式，你發(fā)現了什么？
獨立完成做一做3，做好后校對反饋。
《十幾減九》教案設計2
十幾減九教案設計
教學(xué)內容：
一年級數學(xué)下冊教材第8——10頁(yè)。
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過(guò)程，學(xué)會(huì )選擇快捷、方便的方法，并會(huì )正確計算十幾減9。
3、體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系，增強合作交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)
探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)準備
教師準備：ppt課件，20以?xún)?加幾的進(jìn)位加法口算卡片。
學(xué)生準備：若干小棒或小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
多媒體出示1。20以?xún)?加幾的進(jìn)位加法口算卡片，全班口答。
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2。出示下列算式，括號里應該填幾？（指名口答，并說(shuō)說(shuō)是怎么算的）
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 9+（ ）=14
�。� ）+6=15 （ ）+7=16 （ ）+8=17 （ ）+9=18
二、創(chuàng )設情景，引出新知
1�？赐瑢W(xué)們口算能力這么強，表現這么棒，老師帶大家去游樂(lè )園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁(yè)主題圖，游樂(lè )園里真熱鬧，你從圖中看到了什么？
學(xué)生交流匯報：
�。�1）左邊遠處有幾個(gè)小朋友在踢足球。
�。�2）有幾個(gè)小朋友在套圈，女的套中了7個(gè)，男的套中了12個(gè)。
�。�3）有賣(mài)風(fēng)車(chē)的，有個(gè)小丑在賣(mài)氣球，還有觀(guān)賞金魚(yú)的。
�。�4）圖中一共有15個(gè)氣球，12個(gè)風(fēng)車(chē)......
從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂(lè )園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰明，想請大家幫他去解決一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，引出教材10頁(yè)例1，多媒體出示10頁(yè)主題圖。
三、自主探究
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
�、倌銖膱D中獲的哪些數學(xué)信息？（小丑一共有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)氣球。）
�、谝鉀Q的數學(xué)問(wèn)題是什么？（還有幾個(gè)氣球？）
2、探討算法
師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個(gè)氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？
生：把總數的15個(gè)氣球，去掉賣(mài)了的9個(gè)，就是還剩的個(gè)數？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決的方法，再獨立列式。
學(xué)生匯報師板書(shū)：15－9=□
�、挪孪耄赫埿∨笥巡乱徊驴�，15—9等于幾？
�、篇毩⑺伎�。
�、墙M織討論，交流算法。
師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說(shuō)一說(shuō)，組長(cháng)把你們的想法記錄下來(lái)，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。
�、热嘟涣�
生1：10—9=1，1+5=6（破+法）
生2：15—5=10，10—4=6（連減法）
生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）
生4：15—10=5，5+1=6
�、沈炞C：
師：那小朋友猜的對不對，我們一起來(lái)驗證一下。
a、學(xué)生操作，驗證（學(xué)生擺小棒驗證）
b、課件演示
�、式M織評價(jià)，比較方法
師：大家都很會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜歡哪種方法？
3、初步運用新知
師：公園里除了氣球問(wèn)題，還有好多好玩的呢。（看書(shū)上圖片）在套圈游戲中有幾個(gè)沒(méi)套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的`方法幫他解決這個(gè)問(wèn)題。
�、賹W(xué)生獨立列式，計算。
�、趨R報解法，并說(shuō)出你是怎樣計算。
4、小結：小朋友從公園活動(dòng)中提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)計算解決了問(wèn)題，在計算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！
5、揭題：現在請同學(xué)們觀(guān)察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）
同學(xué)們還能想到其他的20以?xún)仁畮诇p九的算式嗎？試著(zhù)寫(xiě)在自己的練習本上。找學(xué)生匯報結果：11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=
教師課件展示這些算式并提問(wèn)：從這些算式中你能找到什么規律嗎？
�。�1）找學(xué)生試著(zhù)回答
�。�2）教師小結： 巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數個(gè)位上的數加1就是“十幾減9”的差。
四、鞏固練習
1、擺一擺，算一算書(shū)P10T1
2、圈一圈，算一算書(shū)P10T2
3、用你喜歡的方法計算書(shū)P10T3 （找學(xué)生上黑板練習，并說(shuō)出自己的計算方法）
五、課堂小結
這節課我們學(xué)習了什么？你更喜歡哪種算法？
6、板書(shū)設計
十幾減九
15—9=？
方法一：擺小棒，一個(gè)一個(gè)的減
方法二：10—9=1 1+5=6 （破十法）
方法三：9+6=15 15—9=6 （想加算減）
7、教學(xué)反思
本節課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以?xún)鹊耐宋粶p法，學(xué)生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習。在課堂教學(xué)中，教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動(dòng)手操作經(jīng)歷算法的生成過(guò)程。只有動(dòng)手操作了，經(jīng)歷了算法生成過(guò)程，學(xué)生才能切實(shí)理解并掌握算理和算法。在此基礎上，再來(lái)暗示并提倡學(xué)生使用最佳算法，以達到熟練掌握的目的。
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