- 要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計，希望能夠幫助到大家。
要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計1
【教具準備】
生字卡片
【教學(xué)目標】
1.認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。
3.培養觀(guān)察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預習過(guò)了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們再聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預習了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著(zhù)南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì )向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的'腦子里吧。
5.誰(shuí)記住了？
6.哪位同學(xué)接著(zhù)介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是
9.那化的慢的那一邊是
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？
13.可是，我們很多小朋友不認識北極星��？
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹？
16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著(zhù)的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著(zhù)北方，黑夜里用它辨別方向準沒(méi)錯。
13.我認識，但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文
15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。
3.小朋友們，請你們找幾個(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹xx這個(gè)天然的指南針
識字
寫(xiě)字
1.認記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字）
2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）盞：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(cháng)，下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁，橫要長(cháng)以托住上面。（2）忠：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。（范寫(xiě)盞、忠）
3.引導觀(guān)察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬�；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展
1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫(xiě)后讀。
2.看學(xué)習伙伴的話(huà)，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計2
教學(xué)目標：
1 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向導”；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠”。
2 通過(guò)學(xué)習，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補充詞語(yǔ)。
3 有感情的朗讀課文。
4 會(huì )說(shuō)、會(huì )用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng )設的情境中，根據所學(xué)的`知識識別方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習第2小節。
1、今天，我們也來(lái)當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包�！皽蕚�，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（ ）邊，地上的影子正指著(zhù)（ ）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規律呢？（協(xié)助歸納詞語(yǔ)：日出東方 夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向導）什么叫向導？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學(xué)習第３小節。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習第４小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請同學(xué)扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計3
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�、我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
�。�、晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�、陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們區分方向；
�。�、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的.奧妙和情趣。
�。�、掌握一些區分方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
�。�、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會(huì )用什么方法來(lái)區分方向呢？
�。�、同學(xué)們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們在野外區分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習嗎？
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音，整體感悟。
�。�、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
�。�、找合作伙伴，把課文讀通順。
�。�、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節，請其他組員評價(jià)。
三、識記生字
�。�、默讀全文，畫(huà)出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
�。�、自主識字，全班交流識字方法。（和時(shí)褒揚好的識記方法，鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記。）
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字，擴詞。
�。�、找反義詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
�。�、指導“針”的書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀感悟
�。�、通讀全文，總體掌握：
�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、� 同學(xué)回報，教師板書(shū)：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
�。�、小組合作，交流探究：
�、� 各小組任選２～４小節中的一節，一起交流這種“指南針”如何區分方向，并進(jìn)行演示。
�、� 小組選代表匯報。
�、� 相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機點(diǎn)撥。
�、� 利用圖片，引導直觀(guān)理解“稠”、“稀”，認識“北極星”。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
�。�、小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們區分方向，正如課文所說(shuō)，只有“認真觀(guān)察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區分方向的知識，下節課一起來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、展示效果
把收集到的區分方向的知識進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“我會(huì )讀 ”：
野外 溝渠 向導 忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 區分 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“我能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導寫(xiě)字
�。�、認讀生字，自主分析。
�。�、交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機指導。
�。�、重點(diǎn)指導：
�、� “禾”作偏旁時(shí)的變化 。
�、� 板書(shū)示范“盞”、“慌”。
�。�、同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
四、背誦課文
【要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計】相關(guān)文章：
要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計（通用13篇）01-07
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計03-08
《要是你在野外迷了路》評課稿范文09-15
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計(15篇)05-18
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計(精選15篇)05-23
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計通用15篇05-23