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《教育的十字路口》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的《教育的十字路口》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教育的十字路口》讀后感1
打開(kāi)《教育的十字路口》，就是打開(kāi)一扇教育之門(mén)，看到的是另一個(gè)視角的教育，看到的是一個(gè)獨特的心靈對教育的操守恒心。傾心的眷注中有哀傷、追逐、憤悶，而又充滿(mǎn)期待。峻緩而又別有機趣的文字中，娓娓道出一個(gè)個(gè)的教育故事，一絲絲的教育愁慮，一汩汩生命至愛(ài)的情流。清新透明，不假雕琢，內功深厚而張力宛然。無(wú)不令人為之動(dòng)容、隨想，細細反芻而直抵心靈深處。
“我怎么會(huì )想到自己會(huì )成為一名對教育耐心而又細致的觀(guān)察者呢？然而，一旦進(jìn)入其中，我卻因為生命，因為愛(ài)而得到了真正的力量�！边@是作者心靈的獨白，也是本書(shū)的意味�！督逃氖致房凇窞槲覀兇蜷_(kāi)的正是作者細膩的教育觀(guān)察視野——他從生命的高度、從人文精神的視點(diǎn)，細致品評著(zhù)教育的細節，耐心反芻品出人性的力度，教育原始的淳樸，教育的本質(zhì)就是生命的自由以及教育現狀的沉重。通過(guò)自己對教育愛(ài)的深深情懷，進(jìn)行著(zhù)百折不回的`追索，而直截了當地噴發(fā)生命的強度，厚重的思想卻以輕盈的姿態(tài)站立在我們的視野里，讓人精神沖動(dòng)而情感隨之潛流，在喜憂(yōu)相伴中看教育、看學(xué)校、看師生；在流水落花中看制度、看資金、看環(huán)境；在文字靈性與生命強度中看內心、視經(jīng)驗、審靈魂。汩汩滔滔而出的心靈絮語(yǔ)，真摯、親切、深邃、深情，如同醇酒，稍一品咂便會(huì )讓人酣酣迷醉，與他同愁、同憂(yōu)、同喜、同思教育的人性、人文。
在人們的貫性思維中，當一個(gè)事物處在十字路口時(shí)，便是一種艱難、一種痛苦，是一次需要小心翼翼的關(guān)鍵的抉擇。
《教育的十字路口》讀后感2
我讀了張文質(zhì)的《教育的十字路口》一書(shū)。書(shū)中寫(xiě)的都是一個(gè)個(gè)教育故事，從一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，我感受到他對教育的一絲絲憂(yōu)愁，他就一個(gè)站在教育十字路口的人，為我們指引著(zhù)方向。
“教育就是反思與行動(dòng)，愛(ài)撫與照料，對話(huà)與合作，引導與建構，促進(jìn)與生長(cháng)，教育就是互動(dòng)與相互成全。以追求完整人性為目標的教育，以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn)，在這里，每一個(gè)人都以自己的獨特性而賦予了主體的價(jià)值，并因此成為責任的主體，主體意識的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本點(diǎn)�！睍�(shū)中的這兩段話(huà)揭示了教育的本質(zhì)，那么誰(shuí)來(lái)進(jìn)行教育呢?自然是教師。教師的責任就是教育。教育，就是教書(shū)育人。教書(shū)育人，必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的自身修養，提高自身素質(zhì)。加強業(yè)務(wù)學(xué)習，多學(xué)習理論知識，記好筆記，認真寫(xiě)心得體會(huì )。要認真備課、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué)，對照新課改精神，明確不足，找準差距，爭取提高。要學(xué)會(huì )“關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生，相信、善待每一個(gè)學(xué)生，用心聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧之門(mén)�！�
書(shū)中最讓我欣賞的.，是作者提出了基礎教育中的10個(gè)人文關(guān)鍵詞：自主、互動(dòng)、開(kāi)放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛(ài)、覺(jué)悟、生命。人文精神是當代基礎教育變革的價(jià)值背景和追求目標，這些名詞在教育改革實(shí)踐中被賦予了堅實(shí)、豐富、深刻的精神內涵。尊重生命，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，寬容地對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力、自主學(xué)習的能力，這樣我們的教育才會(huì )充滿(mǎn)活力。
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