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《呼風(fēng)喚雨的世紀》第一課時(shí)教案設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀》第一課時(shí)教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》第一課時(shí)教案設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解20世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
�。�、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
�。�、師寫(xiě)詞“呼風(fēng)喚雨”：
呼風(fēng)喚雨
問(wèn)：
誰(shuí)認識，讀一讀。
這個(gè)詞什么意思呢？借助字典老師來(lái)幫忙。
�。�、導入：
今天我們學(xué)習的課文題目就叫……
完成課題板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀
�。�、讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�、藕麸L(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀？
�、剖钦l(shuí)呼風(fēng)喚雨？
�。S機板書(shū)）
�、� xx什么呼風(fēng)喚雨？
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語(yǔ)可以借助字典老師來(lái)幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問(wèn)題的答案嗎？
�。�、檢查生字詞讀音。
�。ǔ鍪�，認讀）
�。�、課文主要講了什么，找到剛才所提問(wèn)題的答案了嗎？
三、學(xué)習課文１、２自然段
同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，一下子就把剛才提的問(wèn)題的答案找出來(lái)了。
出示１、２自然段內容。
�。▎�(wèn)題的答案用紅筆寫(xiě)出）
自由地讀一讀。
點(diǎn)紅“發(fā)現”、“發(fā)明”。
你們看，這兩個(gè)詞有什么區別？
借助字典來(lái)幫忙。
指導朗讀１、２自然段。
四、學(xué)習課文３、４自然段
是呀，xx現代科學(xué)技術(shù)，２０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�，F在就很好，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會(huì )讀書(shū)！把問(wèn)題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類(lèi)在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農耕社會(huì )”是個(gè)怎么樣的.社會(huì )？
生１：只能xx種田來(lái)生活。
生２：只能xx大自然來(lái)掌握命運。
……
師引讀“那時(shí)沒(méi)有……愿望”。
讀到這你想說(shuō)什么？
生１：２０世紀以前真是太不發(fā)達了。
生２：生活很艱難，也很單調。
……
師：那么能把這種感覺(jué)放進(jìn)聲音中讀出來(lái)嗎？
生齊讀：“人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？
猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望？
生１：“千里眼”可以看到很遠，“順風(fēng)耳”可以聽(tīng)到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生２：我想他們那時(shí)會(huì )想晚上回家能看看電視該多好呀！
……
師：這些幻想大多已經(jīng)變成現實(shí)了。
引讀“２０世紀，人類(lèi)登上……‘地球村’”。
師：點(diǎn)出分號，這是什么標點(diǎn)？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現了什么？
小結：
分號前講的是新發(fā)現，分號后講的是新發(fā)明。
點(diǎn)到第二自然段：怪不得課文說(shuō)：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現和發(fā)明使用人類(lèi)的生活大大改觀(guān)�！�
談?wù)勀氵�知道哪些新的發(fā)現和發(fā)明。
的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說(shuō)……
出示：
我們的祖先……來(lái)形容
你了解這兩句詩(shī)嗎？
�。ㄉ毡榉从巢涣私猓�
順勢講解
讀一讀這兩句話(huà)。
引讀“人類(lèi)生活的舒適和方便……物質(zhì)生活�！�
最后讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》第一課時(shí)教案設計2
【教學(xué)目標】：
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區分“幻”。結合泡泡里的“‘發(fā)現’和‘發(fā)明’有什么區別”來(lái)區分發(fā)明、發(fā)現，改變、改觀(guān)這兩組詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用。
2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，結合重點(diǎn)語(yǔ)句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動(dòng)的情感。
3.在理解、品味、運用語(yǔ)言中，結合具體的實(shí)例體會(huì )第三、四段農耕社會(huì )和20世紀的古今不同，通過(guò)品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì )農耕社會(huì )的落后，了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4. 通過(guò)對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學(xué)成就之多，加深對“二十一世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！边@一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、品讀的重點(diǎn)段落，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準備】：
【教學(xué)流程】：
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1．看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰(shuí)？對“世紀”這個(gè)詞有哪些了解？
2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀”，你想了解些什么呢？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過(guò)一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內容。
【設計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學(xué)生在讀中能對整篇有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習打下了基礎。閱讀心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人讀一篇，就會(huì )產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱(chēng)“閱讀初感”，它是閱讀者在沒(méi)有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
1、再次質(zhì)疑：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
2、默讀課文，畫(huà)出20世紀是一個(gè)了不起的世紀的語(yǔ)句，并批注感受。
【設計意圖】：帶著(zhù)問(wèn)題讀，學(xué)生有目的的讀，有價(jià)值地獲取，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會(huì )。
四、細讀品悟，體會(huì )巨大成就。
1、交流。
A、20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
�。�2）這里有這么多的發(fā)現和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
�。�3）20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫(xiě)發(fā)明創(chuàng )造呢？
這些發(fā)明創(chuàng )造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄈx：練讀、指名讀、齊讀）
繼續交流找到的句子。
B、“在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和�！�
�。�1）讀句子，談感受。
�。�2）結合“總和、奇跡般的`、出乎意料”等詞語(yǔ)談感受。
體會(huì )20世紀科技成就的偉大與迅速。
C、對比農耕社會(huì )“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�！斌w會(huì )農耕社會(huì )的貧窮與落后。
1、品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”當時(shí)的農耕社會(huì )還沒(méi)有什么呢？更進(jìn)一步體會(huì )20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
2、上百萬(wàn)年中人們從沒(méi)有停止過(guò)幻想和對美好未來(lái)的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F實(shí)。請大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現在的——-。
“千里眼”成了現在的（望遠鏡、視頻、可視電話(huà)）。
“順風(fēng)耳”，成了現在的（電話(huà)、手機）。
“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實(shí)現幻想。
D、理解詩(shī)句。
師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時(shí)間里創(chuàng )造出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——
�。�1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
�。�2）從字面上談對詩(shī)句的理解。
�。�3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。這句話(huà)借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀(guān)景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句詩(shī)？齊讀多好的詩(shī)呀，再來(lái)讀一讀吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
�。�4）感情朗讀，讀出詩(shī)情。
【設計意圖】：依讀定教，設計有層次地讀書(shū)，尊重學(xué)生的閱讀體驗，培養讀、思、悟的讀書(shū)習慣。在多種形式的閱讀中，體會(huì )古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們再來(lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）
2、用羅素的話(huà)總結。難怪1923年數學(xué)家、哲學(xué)家羅素說(shuō)——歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。
六、總結，留下思考。
同學(xué)們，這篇課文是中國科學(xué)院的院長(cháng)路甬祥爺爺寫(xiě)的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫(xiě)得這樣清楚明白，他是怎樣寫(xiě)的呢？用了什么樣的方法呢？下節課我們繼續學(xué)習交流。
七、積累詞句，指導書(shū)寫(xiě)。
1、積累詞語(yǔ)。
�。�1）出示帶有認字的詞語(yǔ)，試著(zhù)讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語(yǔ)文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來(lái)吧！生匯報。
�。�2）出示：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
區分： “發(fā)現、發(fā)明 改變、改觀(guān)” 并嘗試運用詞語(yǔ)填空。
“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別是什么？（發(fā)現：本來(lái)存在的，經(jīng)過(guò)研究、探索看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規律。發(fā)明：本來(lái)不存在的，創(chuàng )造新的事物或方法。）
【設計意圖】：討論區別“發(fā)現”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言，拓展了練習，語(yǔ)文學(xué)習落到實(shí)處；
2、積累詩(shī)句、名言。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�
3、學(xué)習寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導：幻、改、耕。
交流易錯點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
八、拓展閱讀。
最后，老師要向大家推薦一本書(shū)《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》這本書(shū)也是路甬祥爺爺所寫(xiě)，本書(shū)內容豐富，圖文并茂，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物，同學(xué)們可以了解更多20世紀世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現和科學(xué)發(fā)明。
【設計意圖】：通過(guò)拓展閱讀增加學(xué)生的文化積淀,拓寬視野，對20世紀的成就達到更多的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書(shū)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
人類(lèi)
↙ ↖
科技→發(fā)現和發(fā)明
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