音樂(lè )春天教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的音樂(lè )春天教案，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )春天教案1
活動(dòng)目標
1、借助圖譜理解、記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、認真傾聽(tīng)歌曲，初步理解歌曲情境和歌詞內容。
3、體驗與同伴一起游戲、一起唱歌的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是：借助圖譜，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)是：有感情地演唱，并加上自己喜歡的動(dòng)作。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒對春天的已有經(jīng)驗
2、物質(zhì)準備：圖譜、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�1）談話(huà)引入，發(fā)現身邊的不同。
教師指導語(yǔ)：春天到了，天氣暖和了，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現我們周?chē)惺裁床灰粯拥淖兓�？（幼兒自由回答�?/p>
�。�2）談話(huà)后引出主題。
教師指導語(yǔ)：今天老師為你們帶來(lái)了一首名叫《春天》的歌曲。請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱到了什么？
�。ㄔu析：此環(huán)節教師引導幼兒發(fā)現自然環(huán)境的變化，為引出歌曲做準備； 隨歌曲伴奏清唱，可以讓幼兒熟悉歌曲旋律。）
2、欣賞歌曲，理解歌詞內容
�。�1）教師范唱，幼兒根據歌詞找出相應圖譜
教師指導語(yǔ)：你聽(tīng)到歌詞中的什么？ 現在請小朋友再聽(tīng)一遍，看看我們剛才聽(tīng)得和歌詞一樣嗎！幼兒說(shuō)出關(guān)鍵詞，教師出示圖譜，教師朗誦歌詞。 教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。
�。�2）請幼兒根據歌曲順序為圖譜排隊。
教師指導語(yǔ)：現在所有的圖片寶寶我們都找出來(lái)了，但是這些圖片寶寶的擺放順序是錯誤的，小朋友們能根據歌曲幫圖片寶寶排好隊嗎？
�。ㄔu析：此環(huán)節，通過(guò)教師反復清唱歌曲，可以幫助熟悉并理解歌詞內容；教師的清唱，可以幫助幼兒聽(tīng)清楚歌詞內容，嘗試復述歌詞；教師充分利用形象生動(dòng)的圖譜，讓幼兒在找一找、排一排的游戲中，自然而然的記住歌詞，學(xué)會(huì )歌曲）
3、利用圖譜，學(xué)唱歌曲
�。�1）排序完成，根據圖譜學(xué)唱歌曲
教師指導語(yǔ)：圖譜排好隊了，那我們跟著(zhù)老師一起唱一唱好嗎？
�。�2）反復學(xué)唱，加強練習
教師指導語(yǔ)：老師大聲一點(diǎn)，幼兒小聲跟唱，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )再唱一遍 。
�。ㄔu析：教師利用排好的圖譜，請幼兒跟隨歌曲伴奏演唱，使幼兒進(jìn)一步理解記憶歌詞旋律及內容）
4、教師視幼兒掌握情況，隱藏部分圖譜
�。�1）藏圖歌唱，回憶歌詞
教師指導語(yǔ)：現在小朋友們都演唱的很棒了，那老師就要增加難度了。如果老師請一張圖片寶寶回家，你們還能完整的唱出這首歌嗎？
�。�2）依次減少，增加難度
教師指導語(yǔ)：小朋友們真是太厲害了！如果老師把剩下的圖片寶寶全部送回家，你們還能完整的唱出這首歌嗎？
�。ㄔu析：在幼兒較熟練的演唱基礎上，隱藏部分圖譜再進(jìn)行演唱，在由簡(jiǎn)到難過(guò)程中發(fā)揮記憶想象演唱歌曲；若幼兒完成度較好，可完全隱藏圖譜讓幼兒演唱）
5、請幼兒加上動(dòng)作進(jìn)行表演歌曲
�。�1）幼兒跟隨音樂(lè )邊唱邊進(jìn)行相應動(dòng)作的`展示。
教師指導語(yǔ)：剛才老師發(fā)現有些小朋友在唱歌的時(shí)候加上了一些好看的動(dòng)作，現在就請所有的小朋友唱歌的時(shí)候加上你們自己喜歡的動(dòng)作。
�。ㄔu析：在幼兒掌握歌曲較好的情況下，請幼兒加動(dòng)作演唱歌曲，提高活動(dòng)的趣味性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性）
6、活動(dòng)結束
�。�1）教師請幼兒面向聽(tīng)課老師進(jìn)行最后一次合唱。
教師指導語(yǔ)：今天有這么多客人老師來(lái)，我們就面向客人老師把今天學(xué)的這首《春天》送給她們吧！
�。ㄔu析：提高幼兒在活動(dòng)中的滿(mǎn)足感和自信心，培養幼兒大方自信的性格）
活動(dòng)總結
1、圖譜生動(dòng)形象，體現歌詞內容
2、歌詞富有童趣，節奏鮮明
音樂(lè )春天教案2
教學(xué)目標
通過(guò)《致春天》的欣賞，了解音樂(lè )表象的意境美，激發(fā)想象力，感受音樂(lè )情趣
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì )歌曲中“春”的意境
知識與技能：根據音樂(lè )主題變化想象不同的春景，并用語(yǔ)言表達感受
教學(xué)重點(diǎn)
聆聽(tīng)《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化
教學(xué)難點(diǎn)
把音樂(lè )和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì )
教材分析
《致春天》是冉閔音樂(lè )出版社音樂(lè )（五線(xiàn)譜）五年級下冊第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng )作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現了人民對春天的期盼和對美好生活的向往。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生在音樂(lè )欣賞方面有一定的積累，能夠對音樂(lè )的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據音樂(lè )情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、設計意圖
組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、導入
挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介，聆聽(tīng)《晨景》
愛(ài)德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀下半葉挪威民族樂(lè )派代表人物。在格里格的創(chuàng )作題材中，最突出的是以音樂(lè )表現了北國挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農村山區的民間生活和童話(huà)傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話(huà)世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的音樂(lè )水彩畫(huà)。今天我們將要學(xué)習他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比較特殊（出示地圖）地處北歐，那里的冬天漫長(cháng)而寒冷，因此挪威人民對春天充滿(mǎn)了期待。那么我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
初聽(tīng)：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
再聽(tīng)：這首歌曲十分簡(jiǎn)短，但是旋律給你什么感覺(jué)？速度是什么樣的？
復聽(tīng)：作曲家嚴重的“春天”是什么樣的？你聽(tīng)到了什么景色？
樂(lè )曲的音樂(lè )主題是哪一句？我們一起哼唱一下
復聽(tīng)：主題出現了幾次？每次出現有什么變化？
再聽(tīng)：樂(lè )曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？
再聽(tīng)：分段聆聽(tīng)，分段想象
注意聆聽(tīng)音樂(lè )的左手低聲部，像是什么聲音？從音樂(lè )的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了？河流的速度什么樣的
完整聆聽(tīng)全曲，閉上眼睛想象音樂(lè )中的春天的景色
四、拓展
什么是鋼琴小品？
這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂(lè )體裁，什么是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣？聽(tīng)完這首樂(lè )曲之后，你說(shuō)說(shuō)你對這一題材的認識？
再次聆聽(tīng)《晨景》
小結
今天我們從挪威作曲家格里格的'音樂(lè )作品中聽(tīng)到了音樂(lè )與生活音樂(lè )與大自然的結合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著(zhù)對春天的熱愛(ài)和贊美結束今天的課堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲風(fēng)格
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè )中對于春天的期待和渴望？
聆聽(tīng)樂(lè )曲，并根據自己的理解和想象進(jìn)行回答
哼唱音樂(lè )主題，
聆聽(tīng)音樂(lè )主題的情緒變化
聆聽(tīng)并想象，用語(yǔ)言表達所聽(tīng)到的音樂(lè )。
冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲，
匯成一條河流，奔騰向前
通過(guò)對作品的聆聽(tīng)學(xué)習，自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn)：短小精致、結構簡(jiǎn)單，很抒情浪漫等。
伴著(zhù)音樂(lè )下課
《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級上冊的內容，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習過(guò)，因此比較熟悉，以這首歌曲導入，有利于回顧坐著(zhù)及其音樂(lè )風(fēng)格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè )中對于春天的期待和渴望？根據樂(lè )曲的情緒、速度、旋律聆聽(tīng)歌曲內容
根據問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè )各要素的變化，并展開(kāi)想象。引導學(xué)生根據音樂(lè )的變化去想象坐著(zhù)眼中的“春景”，體會(huì )坐著(zhù)對于春天的贊美與熱愛(ài)。
了解樂(lè )曲結構和音樂(lè )主題情緒的變化
根據鋼琴彈奏的高低音區發(fā)揮想象
通過(guò)對作品的聆聽(tīng)學(xué)習學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
從樂(lè )曲的速度、力度、音區變化去引導學(xué)生感受音樂(lè )情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入，點(diǎn)到即可。
音樂(lè )春天教案3
學(xué)科
音樂(lè )
題目
第一課春天
授課類(lèi)型
綜合
教學(xué)內容理解與分析
聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》表演《布谷》
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創(chuàng )作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。在曲調和節奏上具有具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。
歌曲《布谷》
牐牎恫脊取肥且皇椎鹿兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進(jìn)為主的流暢旋律，有著(zhù)三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對春天到來(lái)充滿(mǎn)歡樂(lè )的喜悅之情。オ
學(xué)生學(xué)習情況分析
學(xué)生對三拍子比較熟悉，強弱規律掌握的比較好。
教學(xué)目標
認知
通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè ))曲，感受音樂(lè )所表現的春天。
技能
用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的'地方。能編創(chuàng )動(dòng)作表現歌(樂(lè ))曲。準確地唱歌。
情感
通過(guò)演唱《布谷》，引導學(xué)生細心地觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
分層教學(xué)要求：
主要教學(xué)方法、教學(xué)組織形式：
采用分組討論小組合作的方法，調動(dòng)現代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師應采用各種方法，如：領(lǐng)唱、齊唱表演唱、使學(xué)生有表現地唱好歌。
教學(xué)過(guò)程（）（應體現教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)節、師生活動(dòng)）：
一、音樂(lè )進(jìn)教室，律動(dòng)。
二、師生問(wèn)好。
三、導入新課：
1、師生談話(huà)：同學(xué)們，春天是一年四季最好的季節，你喜愛(ài)春天嗎？誰(shuí)能用自己的歌聲和語(yǔ)言來(lái)描述春天？學(xué)生舉手發(fā)言。
2、觀(guān)看春天的錄象（大屏幕）
四、新授：
1、談話(huà)小結：同學(xué)們，春天給我們帶來(lái)許多幻想，留下很多美好的記憶。下面我們來(lái)聆聽(tīng)一首描寫(xiě)春天盎然生機的手風(fēng)琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》
�。�1）完整聆聽(tīng)全曲，仿佛聽(tīng)到什么聲音？能學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？
�。�2）.復聽(tīng)樂(lè )曲，隨著(zhù)樂(lè )曲用手指畫(huà)圖形譜�；蛴貌噬P畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。
�。�3）.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè )曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè )曲合作。
2、歌曲表演《布谷》
�。�1）聽(tīng)歌曲錄音，.完整地感受歌曲的旋律。
教師：提示學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拍手、拍腿感受歌曲的節拍。再聽(tīng)歌曲錄音，看書(shū)，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(cháng)?
�。�2）.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
�。�3）.唱會(huì )歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、表演展示與創(chuàng )編
1、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》錄音用律動(dòng)感受三拍子強弱規律。
方法：教師或學(xué)生有一人帶頭做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè )邊走動(dòng)，在同學(xué)中間飛來(lái)飛去，其他同學(xué)也隨著(zhù)音樂(lè )身體律動(dòng)，帶頭的同學(xué)看誰(shuí)表現得好就輕拍他的肩膀，然后跟在后面一同往前飛，很多小鳥(niǎo)有順序地隨著(zhù)圓舞曲輕快的旋律快樂(lè )地飛翔，陶醉在歡樂(lè )氣氛之中。
2、分組表演歌曲《布谷》
3、用木魚(yú)和碰鐘為歌曲伴奏
想一想怎樣敲擊比較合適，分小組進(jìn)行練習，全班展示。
板書(shū)設計：
第一課春天
聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》
表演《布谷》
現代化手段運用：
通過(guò)錄音機使學(xué)生從聽(tīng)入手，感受樂(lè )曲旋律，通過(guò)大屏幕播放“春天“的錄象指導學(xué)生通過(guò)對“春天”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀(guān)察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽(tīng)樂(lè )曲和歌曲。
個(gè)別輔導：
用不同的動(dòng)作表現四三拍，認識SOL MI
音樂(lè )春天教案4
教學(xué)思路：
“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習興趣，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，倡導同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”是新課標中的新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過(guò)程通過(guò)歌曲聽(tīng)辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段，讓同學(xué)感受春天萬(wàn)物復蘇的勃勃生機和鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然的熱情。
本課的教學(xué)設計將情境、情感和學(xué)習內容三者有機結合，通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂(lè )活動(dòng)，層層展開(kāi)、步步深入，使學(xué)習活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。
教學(xué)目標：
1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)。在音樂(lè )中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè )曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè )曲的基本情緒、感受音樂(lè )的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng )造性地用動(dòng)作來(lái)表現歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現對春天美好向往的情感。
4、通過(guò)音樂(lè )學(xué)習來(lái)認識、親近自然，培養熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能感受兩首樂(lè )曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現音樂(lè )中的快慢、強弱變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導同學(xué)在音樂(lè )中感受、體驗和表現春天的美、自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng )造性地參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂(lè )器、“小明星”獎?wù)碌?/p>
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現法、游戲法、討論法等。
設計意圖
一、情境導入
�。ㄕf(shuō)說(shuō)看看）
1．聽(tīng)音樂(lè )《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。
2．“說(shuō)說(shuō)”——
師：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)自由說(shuō)出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng )設春天的情境，讓同學(xué)一走入教室就感受到春天的氣息。
播放同學(xué)自己去春游的照片，這樣從貼近同學(xué)生活的.內容出發(fā)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
同學(xué)在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習活動(dòng)中。
二、感受體驗1
�。�(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)）
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè )中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂(lè )做走、跑、跳的動(dòng)作。）
2．分別聽(tīng)賞《郊外去》的快、慢音樂(lè )片段，讓同學(xué)做出相應的動(dòng)作。
3．師：我們來(lái)到了美麗的郊外，到處是樹(shù)木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè )……
�。úシ判√崆偾兑胺滹w舞》，師生隨音樂(lè )做野蜂飛舞的律動(dòng)。）
4．師：你聽(tīng)到這段《野蜂飛舞》的音樂(lè )，能想象到野蜂在做什么嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
5．“聽(tīng)聽(tīng)比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂(lè )器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂(lè )器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
�。▽Ρ嚷�(tīng)賞兩段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
同學(xué)在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè )活動(dòng)中，感受音樂(lè )的快慢對比、強弱對比。教師引導同學(xué)用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2
�。ǔ獎�(chuàng )創(chuàng )）
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習一首日本歌謠《春天來(lái)了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節拍。
B．隨范唱拍出歌曲節奏。
C．按節奏讀歌詞。
D．聽(tīng)唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng )創(chuàng )
鼓勵同學(xué)創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了這首日本歌曲《春天來(lái)了》，關(guān)于春天的音樂(lè )和歌曲還有許多
許多。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè )，音樂(lè )里有一個(gè)動(dòng)人的故事……
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長(cháng)大，她從小就愛(ài)護自然中的花草樹(shù)木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們應該怎樣學(xué)習她什么？我們應該怎樣做？
�。ㄍ瑢W(xué)自由討論、回答）
學(xué)唱歌曲的步驟，體現了音樂(lè )以“聽(tīng)”為本的原則，先讓同學(xué)多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求：如——聽(tīng)音樂(lè )拍節拍、聽(tīng)音樂(lè )拍節奏等。再用聽(tīng)唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì )后，引導同學(xué)有創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現歌曲，進(jìn)一不培養同學(xué)的審美情趣。
歌曲學(xué)習后，動(dòng)畫(huà)片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂(lè )欣賞的延伸。讓同學(xué)聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè )，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價(jià)
課堂小結
1．讓同學(xué)互相討論、評價(jià)自己在音樂(lè )活動(dòng)中的表現，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們在音樂(lè )中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛(ài)自然、保護自然的好孩子。
教師根據同學(xué)參與音樂(lè )活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評價(jià)以鼓勵為主。
音樂(lè )春天教案5
設計意圖：
美麗的春天到了，吃完中飯我喜歡帶著(zhù)小朋友到操場(chǎng)上散步，讓他們沿著(zhù)操場(chǎng)走一圈。這幾天小朋友們走在小路上時(shí)一會(huì )兒用手摸摸小草，一會(huì )兒開(kāi)心地叫起來(lái)：那里有花。還發(fā)現樹(shù)上長(cháng)出新葉子了。是呀，美麗的春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，蝴蝶飛來(lái)了，所以我設計了這么一個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)《春天》，讓幼兒再看看說(shuō)說(shuō)唱唱中感受春天的美麗。
活動(dòng)目標：
在看看說(shuō)說(shuō)唱唱春天中，初步學(xué)唱歌曲，感受春天的美。
活動(dòng)準備：
春天的風(fēng)景圖、小圖片（歌曲中的內容）、歌曲《春天》
活動(dòng)重點(diǎn)：
在理解歌曲中學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受春天的.美
活動(dòng)過(guò)程：
出示圖片引起興趣
一、提出問(wèn)題，引出主題：
1、昨天晚上有沒(méi)有和媽媽外婆、奶奶們說(shuō)一句祝福的話(huà)？說(shuō)了一句什么好聽(tīng)的話(huà)？
2、教師小結：因為昨天是三月八號婦女節，是媽媽、奶奶、外婆們的節日，所以我們寶寶回家都和他們說(shuō)了一句祝福的話(huà)。
欣賞歌曲
熟悉內容
二、幼兒講述，知其媽媽們的辛苦
1、平時(shí)你們看到媽媽在家里為我們寶寶做些什么？
2、幼兒分別講述
3、教師小結：媽媽每天要上班，還要回家做家務(wù)和照顧我們，她們辛苦嗎？知道媽媽們那么辛苦，我們應該為媽媽做什么？
音樂(lè )春天教案6
一、活動(dòng)目標
1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中感知大象和小兔的不同音色，并嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單節奏，選擇樂(lè )器為故事
2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂(lè )器故事的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。
2．對大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創(chuàng )編簡(jiǎn)單節奏鋪墊。
3．對樂(lè )器有一定的操作經(jīng)驗。
4．鼓、小鈴。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)故事《大象和小兔》
1．出示圖片，講述故事
T：春天來(lái)了，小動(dòng)物們都蘇醒了，森林里又變得熱鬧起來(lái)。大象和小兔約好了一起來(lái)找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見(jiàn)樹(shù)枝上冒出了嫩芽，草地上開(kāi)出了五顏六色的小花。大象也甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子來(lái)到草地上，看見(jiàn)小溪的冰融化了，覺(jué)得春天的太陽(yáng)暖洋洋。春天真美呀，兩個(gè)朋友在草地上曬太陽(yáng)做游戲，不知不覺(jué)太陽(yáng)落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他們約好明天再來(lái)找春天。
2．理解故事
T：故事里有誰(shuí)?他們在干什么?看到了哪些春天的美景?
(二)為故事配器
1．為小兔配器
T：今天請來(lái)了小樂(lè )器為故事配音，小兔怎么走路? (引導幼兒動(dòng)作表現，感受小兔的形象。)
T：什么小樂(lè )器代表小兔?為什么? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)
2．為大象配器
T：大象怎樣走路?發(fā)出什么聲音? (引導幼兒用動(dòng)作和聲音表現。)，
T：什么樂(lè )器代表大象?為什么? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音)
3．初步為故事配音
T：你想為什么小動(dòng)物配音，找適合它的樂(lè )器朋友，故事說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物代表它的樂(lè )器就出來(lái)配音。(老師講述故事，引導幼兒聽(tīng)故事用樂(lè )器表現。)
4．選擇樂(lè )器表現不同角色
T：除了小鈴還能為小兔選擇什么樂(lè )器?
T：除了大鼓還能為大象選擇什么樂(lè )器? (引導幼兒選擇不同樂(lè )器表現角色，所選樂(lè )器必須有明顯的音色對比)
5．創(chuàng )編節奏為故事配音
(1)創(chuàng )編小兔的節奏
T：剛才草地上的是一只小白兔，它跳的.節奏是 這次又來(lái)了尋只小灰兔，它跳的節奏是不一樣的，會(huì )怎么跳? (引導幼兒創(chuàng )編不同的兔跳的節奏，例如：
(2)創(chuàng )編大象的節奏
T：大象走路的節奏也是不一樣的，還能怎么走? (引導幼兒創(chuàng )編不同的節奏，例如：
(3)完整配音
引導幼兒用新創(chuàng )編的節奏為故事配音，在故事最后，用樂(lè )器表現大象和小兔越走越遠的減弱感覺(jué)。
操作提示
老師耐心引導幼兒在感知體驗的基礎上，編講出自己的故事。強調在操作過(guò)程中對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥引導，不急于得到一個(gè)完美的故事，重在引導幼兒參與，使其獲得成就感。老師注意講清要求，層層推進(jìn)，支持幼兒最終較順利地完成任務(wù)，獲得成功感，并鼓勵幼兒用不同節奏表現角色。
老師可分幾次進(jìn)行游戲，每次在前次基礎上有所推進(jìn)。第一次游戲讓幼兒自主選擇樂(lè )器，對于節奏方面只要求有快慢的明顯區別；第二次則提高要求，讓幼兒變換所選擇的樂(lè )器，這個(gè)環(huán)節注意引導幼兒選擇的兩個(gè)樂(lè )器音色有強烈的對比才能反映出角色特征；第三次游戲時(shí)可作進(jìn)一步推進(jìn)，讓幼兒嘗試變換小兔和大象的節奏并毒現強弱。老師可在情景語(yǔ)言“大象和小兔越走越遠”引導下讓孩子們有意識盡量控制輕響，表現漸弱。
老師可將抽象的節奏用形象的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)纾簩⒐澴嘟忉尀椤按笙笞咦�，一下子把鼻子甩起�?lái)了”。孩子們一下子理解了此節奏型，同時(shí)在下次創(chuàng )編時(shí)他也會(huì )用老師這種形象思維方式去表現大象的形象。在此基礎上，老師可鼓勵幼兒分組合作表現故事，部分幼兒操作樂(lè )器，部分幼兒動(dòng)作表現，部分幼兒講述故事，讓每個(gè)孩子根據意愿挑選“任務(wù)”，參與活動(dòng)。
延伸活動(dòng)中還可繼續分層進(jìn)行游戲，例如：初次活動(dòng)是老師編故事，幼兒選擇樂(lè )器配音，在此基礎上，可讓幼兒嘗試創(chuàng )編故事，培養幼兒的反應能力、合作能力。例如：一部分幼兒邊講故事邊配樂(lè )器，另一部分幼兒邊聽(tīng)故事邊用動(dòng)作表現，進(jìn)一步拓展角色及樂(lè )器音色。接著(zhù)繼續提高難度，鼓勵人人創(chuàng )編故事，為故事配上即興表演及樂(lè )器，并在區角活動(dòng)中作進(jìn)一步延續，通過(guò)錄音、攝像等形式記錄回放，進(jìn)行分享，在互動(dòng)過(guò)程中提高編故事、配樂(lè )器、合作、表演等能力。
樂(lè )器故事是幼兒自我發(fā)展的過(guò)程，也是社會(huì )化發(fā)展的過(guò)程，體現了積極的自我理念自我效能、自我調節能力、規則意識等，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，促進(jìn)幼兒的整合發(fā)展。
音樂(lè )春天教案7
活動(dòng)目標：
1、用連貫和斷頓的方法演唱歌曲，初步唱出3/4拍的強弱規律。
2、在“圖畫(huà)”的提示下理解、記憶歌詞，進(jìn)一步豐富對春天的.美好情感。
活動(dòng)準備：
掛圖16號、音樂(lè )磁帶、圖片歌詞
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：小朋友，你們知道現在是什么季節？
師：這里有幅關(guān)于春天的圖畫(huà)，我們來(lái)看一看圖上有些什么？
�。ǔ鍪緬靾D）教師指圖，與幼兒一起邊看圖敘述歌詞
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、欣賞完掛圖，教師清唱歌曲
師：小朋友們，我們看完春天的圖畫(huà)，接下來(lái)老師給大家帶來(lái)一首關(guān)于春天的歌曲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)歌曲的時(shí)候要注意歌中唱到了什么？
師：小朋友，你聽(tīng)歌中唱到了什么？
�。ǜ鶕變旱幕卮鸺皶r(shí)貼出圖片歌詞）
2、師聽(tīng)音樂(lè )幫助幼兒記憶歌詞（教師指圖片聽(tīng)磁帶音樂(lè )）
師：小朋友聽(tīng)聽(tīng)歌中還有什么？
3、教師、幼兒看圖片，說(shuō)歌詞。
師：小朋友，我們一起看圖片說(shuō)一遍歌詞好不好。
4、幼兒聽(tīng)伴奏一句一句學(xué)唱，師拍節奏強弱弱。
師：小朋友，我們聽(tīng)音樂(lè )一句一句的學(xué)唱歌曲，請你聽(tīng)好音樂(lè )。
師：請老師彈琴或放音樂(lè )
師：小朋友，唱歌的時(shí)候看到老師是怎樣拍手的。
師：老師拍的是3/4拍的節奏特點(diǎn)強弱弱，唱歌的時(shí)候也要有這種感覺(jué)。（教師示范）
師：完整欣賞一遍音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )強弱的感覺(jué)，幼兒可跟唱。
5、聽(tīng)音樂(lè )采用各種形式演唱歌曲(加伴奏)
輪唱師：小朋友，你們已經(jīng)唱得很好，我們來(lái)比賽好不好，分成兩組，一個(gè)組第一句，一組第二局，輪唱，小朋友一定要唱出強弱弱的感覺(jué)
看指揮演唱
6、動(dòng)作表演
師：小朋友，接下來(lái)老師想讓小朋友用動(dòng)作來(lái)表現這首歌曲，請想表演的小朋友到前面來(lái)。
音樂(lè )春天教案8
活動(dòng)目標：
1.欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調。
2借助圖譜學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng )編歌詞。
3.感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗看圖譜學(xué)唱歌的有趣和快樂(lè )。
活動(dòng)流程：
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
二、借助圖譜，記憶歌詞
三、完整演唱，創(chuàng )編歌詞
四、結束活動(dòng)，自然延伸。
活動(dòng)記錄
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
1.師：春天到了，小朋友們高興嗎?讓我們踏著(zhù)音樂(lè )的節拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪里》音樂(lè )，邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室)
2.師：春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充滿(mǎn)著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你們喜歡春天嗎?春天帶給你什么感覺(jué)呢?(幼兒自由回答)
3.教師小結。
二、借助圖譜，記憶歌詞
1.師：啊，多么美好的春天呀!春天，還藏在一首好聽(tīng)的歌曲里，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱了些什么?
2.教師第一次范唱
師：你聽(tīng)到了什么?教師根據幼兒的回答出示圖片，引導幼兒用歌曲里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒按歌曲節奏來(lái)說(shuō)歌詞。
3.教師第二次范唱
師：你又聽(tīng)到了什么?(記憶歌詞)
4.帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)伴奏完整的按歌曲節奏說(shuō)歌詞，難點(diǎn)部分可出示節奏圖譜。
三、完整演唱，創(chuàng )編歌詞
1.師：小朋友說(shuō)的真好，下面讓我們看著(zhù)圖譜一起來(lái)唱春天吧。(學(xué)唱歌曲2-3遍)
2.師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。
3.幼兒看結構圖演唱自己創(chuàng )編的歌曲。
四、結束活動(dòng)，自然延伸。
師：春天還有哪些美麗的'景色呢?讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )到外面再去找一找春天吧。
活動(dòng)反思
1.原本以為幼兒會(huì )對歌詞的記憶會(huì )很簡(jiǎn)單，但是，嘗試下來(lái)發(fā)現有一定的難度。我在學(xué)唱歌曲前應當讓幼兒發(fā)音練習，這對于幼兒接下來(lái)學(xué)唱很有幫助，在最后以不同的形式練唱時(shí)，沒(méi)有調動(dòng)幼兒的積極性，自己的情感沒(méi)有發(fā)揮起來(lái)。
2.歌曲中的演唱技巧和教學(xué)方法很重要，恰當、靈活地運用教學(xué)方法是老師在活動(dòng)中的機智，而適當地調整方法能使幼兒更好體會(huì )歌曲，享受演唱樂(lè )趣，對于今后的學(xué)習將會(huì )更有信心。
3.通過(guò)圖譜讓幼兒有對比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來(lái)，幼兒有所注意，“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由于我的準備倉促，在圖譜的設計上出現了重復的錯誤，所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我：在以后的活動(dòng)中一定要多審視自己的活動(dòng)設計。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè )活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè )活動(dòng)的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛(ài)音樂(lè );讓幼兒尋找快樂(lè );多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開(kāi)展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。
音樂(lè )春天教案9
一、活動(dòng)目標
在游戲中引導幼兒尋找生活中的切分節奏，感受歌曲切分節奏并通過(guò)動(dòng)作、樂(lè )器表現相關(guān)節奏，體驗生活中有節奏的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1．木琴和鋁板琴、各種小樂(lè )器若干。
2．有關(guān)于運動(dòng)會(huì )的相關(guān)經(jīng)驗。
3．拔河、劃船的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)春天運動(dòng)會(huì )
T：春天到了，要舉行運動(dòng)會(huì )，運動(dòng)會(huì )有哪些比賽項目? (調動(dòng)幼兒有關(guān)運動(dòng)會(huì )的相關(guān)經(jīng)驗)??
T：(出示拔河的圖片)運動(dòng)員要進(jìn)行的第一個(gè)項目是什么?我們?yōu)樗麄兗佑�！怎么加�? (引導幼兒有節奏的加油，例如：加油呀?加油呀)
T：(出示劃船的圖片)接下來(lái)的項目是什么?我們也來(lái)劃船，怎么劃? (引導幼兒邊動(dòng)作邊感受劃呀劃呀劃呀劃)
T：我們頭邊拍手一邊來(lái)為運動(dòng)員加油。引導幼兒將剛才的節奏用拍手表現)
(二)生活中的切分節奏
T：除了在運動(dòng)會(huì )上有這種節奏聲音，平時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這種節奏的聲音?
(鼓勵幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，找找生活中的切分節奏，例如：肚子疼“哎呦哇，哎呦哇；我很重，爸爸背，哎呦嘿?哎呦嘿等)
T：總結：這種節奏叫切分節奏。
(三)運動(dòng)會(huì )拉拉隊
T：我們組成拉拉隊為運動(dòng)隊員加油，用什么節奏加油呢，聽(tīng)聽(tīng)拉拉隊長(cháng)是怎么彈的，你們把聽(tīng)到的拍出來(lái)。(老師在鋼琴上即興彈帶有切分節奏的節奏音響，引導幼兒拍手模仿）
T：拉拉隊除了拍手還要用樂(lè )器為他們加油，運動(dòng)員請你們敲出有切分音的加油節奏。(出示各種小樂(lè )器，引導幼兒用樂(lè )器敲出帶有切分音的節奏)? ?
T：拉拉隊還請來(lái)了木琴和鋁板琴幫忙，用切分節奏的好聽(tīng)的句子為運動(dòng)員加油。(出示木琴和鋁板琴，鼓勵幼兒敲奏出帶有切分音的樂(lè )句)
操作提示
活動(dòng)中的幾個(gè)步驟不強求一定一次完成，可以根據孩子的.實(shí)際情況分幾次完成，每個(gè)要求都是在前一個(gè)要求達成的基礎上繼續�；顒�(dòng)中老師要有等待的耐心，如在啟發(fā)幼兒思考生活中是否聽(tīng)過(guò)切分節奏聲響的環(huán)節中，孩子可能當場(chǎng)不一定講得清楚，需要老師不斷在生活中引導，啟發(fā)他們去聽(tīng)辨、發(fā)現，積累有關(guān)經(jīng)驗，然后相互交流。
在樂(lè )器表現切分節奏時(shí)，可由易到難，鼓勵幼兒在模仿的基礎上，用各種不同音色的小樂(lè )器創(chuàng )編出屬于自己的切分節奏，然后在此基礎上提高難度，嘗試用帶有音高的樂(lè )器——木琴、鋁板琴創(chuàng )編有音高的切分樂(lè )句。創(chuàng )作開(kāi)始時(shí)，幼兒可能是無(wú)意識的，根據感覺(jué)來(lái)，老師要及時(shí)地鼓勵、肯定、提升，并與同伴分享，推動(dòng)幼兒操作積極性。
版本1幼兒園大班語(yǔ)言詩(shī)歌《樹(shù)真好》張麗公開(kāi)課視頻+原版PPT課件+音樂(lè )
四、活動(dòng)總結
對整場(chǎng)活動(dòng)的進(jìn)行總結
音樂(lè )春天教案10
活動(dòng)目標
1、 感知春天的主要特征，感受春天的美好，培養幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
2、 引導幼兒用語(yǔ)言等不同的方式，表達對春天的.感受和認識，培養幼兒的觀(guān)察力和想象力。
3、 鼓勵幼兒積極參與戶(hù)外活動(dòng)，體驗與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
4、 讓幼兒在學(xué)習中樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內容，有感情的朗誦。
難點(diǎn)：嘗試讓幼兒看圖片，自由表達所想、所感。
活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒在自然中找春天，了解春天的基本特征；
2、春天的圖片及課件；
3、《春天來(lái)了》的音樂(lè )；
活動(dòng)過(guò)程
一、組織教學(xué)
手指律動(dòng)操： 《小手小手變魔術(shù)》
二、談話(huà)導入
教師與幼兒一起回顧春天的景象。
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，一片生機盎然的景象！請小朋友們回憶一下你印象當中的春天是什么樣子的？
三、新授教學(xué)
1、出示春天的圖片，請幼兒觀(guān)察并講述春天里有些什么？（啟發(fā)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)描述春天里的變化？）
2、放幻燈，教師講述、幼兒欣賞初識散文詩(shī)《春天來(lái)了》
3、圍繞圖片提出問(wèn)題，幫助幼兒理解課文內容
雪發(fā)生了什么樣的變換？小鴨跳進(jìn)了什么里面，在做什么？青蛙從什么里面鉆了出來(lái)？柳樹(shù)發(fā)生了什么變化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什么？
4、請幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)“春天”的景象。
5、鼓勵幼兒大膽嘗試有感情地朗誦。
6、看圖說(shuō)話(huà)
教師： “小朋友你看到了圖片上的小朋友在做什么？他們做的對嗎？為什么?”
四、結束部分
伴隨音樂(lè )背景，師幼走出教室，去校園里《找春天》。
音樂(lè )春天教案11
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)：1、《嘀哩嘀哩》
2、《春曉》
表演：1、《大樹(shù)媽媽》
2、《郊游》
編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹(shù)媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛(ài)之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器。
3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。
4.能在學(xué)會(huì )歌曲后，跟著(zhù)老師準確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)感受春天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方式表現以《郊游》為主題的歌表演。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《郊游》并進(jìn)行歌表演；
2、聆聽(tīng)《春曉》；
3、創(chuàng )編與活動(dòng)。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、課件、配套光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放《郊游》伴奏音樂(lè )，生自由走進(jìn)教室。
2、師生互唱問(wèn)好歌
3、坐下
二、春天來(lái)了欣賞春景
師：小朋友們，老師從你們漂亮的臉蛋上發(fā)現了驚喜的表情，怎么回事��？
生：自由發(fā)言
師：是啊，教室里到處都是春天的氣息。桃花盛開(kāi)，柳樹(shù)發(fā)芽，“草色遙看近卻無(wú)”，“一枝紅杏出墻來(lái)”，只要留心，到處都能感受春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發(fā)現動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。
三、春的趣事
師：在這樣美麗的季節，我真想帶著(zhù)小朋友們去郊游。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)郊游的趣事。
生：討論郊游的.種種趣事。
師：遇到有趣的事情可以怎么表示呢？
生：自由想象。
師：那我們現在就出發(fā)了，請你跟著(zhù)老師的音樂(lè )哼起來(lái)吧，老師停下來(lái)就表示遇到有趣的事。（自彈自唱《郊游》）
�。ㄟm當滲透保護環(huán)境教育）
四、郊游去了
出示《郊游》歌譜。
師：誰(shuí)會(huì )念這首兒歌誰(shuí)就能帶領(lǐng)我們去郊游。
生：選擇自己喜歡的方式念歌詞（有感情或按節奏）
生念得好的就由他帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )《郊游》邊律動(dòng)去郊游。
師：讓我們試著(zhù)唱著(zhù)歌去郊游。
生：學(xué)唱歌曲。
拍手唱——在長(cháng)音處加進(jìn)伴奏演唱——表演唱。
根據學(xué)生的情況糾正音準、節奏等。
五、演繹春天（聆聽(tīng)《春曉》）
師：春天的美讓許多古代的詩(shī)人也為它贊美。我們一起來(lái)欣賞一首唐朝詩(shī)人“孟浩然”寫(xiě)的“潘振聲為他作曲的歌曲。請你閉上眼睛仔細聆聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了什么？ 生：仔細聆聽(tīng)。交流。
生：跟錄音試唱。
師：如果是你將怎樣來(lái)表達對春天的贊美？
生：分小組討論并展示。
演唱組（《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》）
朗誦組（朗誦描寫(xiě)春天的詩(shī)詞）……
六、課后延伸
師：春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。你能向你的身邊的人說(shuō)說(shuō)春天，找找春天，唱唱春天，演演春天嗎？
音樂(lè )春天教案12
教學(xué)內容
1、欣賞管弦樂(lè )曲《春天悄悄來(lái)臨》。
2、活動(dòng)《春光好》。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )作品的過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)《春光好》，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中培養協(xié)作精神和創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程
1、在預先不告訴學(xué)生曲名的情況下，播放管弦樂(lè )曲《春天悄悄來(lái)臨》
2、讓學(xué)生為該曲命名。
3、告訴學(xué)生曲名。
4、啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖畫(huà)等來(lái)表達對音樂(lè )的感受。
5、用課本上的.插圖來(lái)引入音樂(lè )活動(dòng)《春光好》。
6、介紹有關(guān)“春游”、“春耕”的常識。
7、教師組織學(xué)生展開(kāi)討論，如何用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現“春游”和“春耕”。
8、用多種打擊樂(lè )器模仿“春游”和“春耕”的音響。
9、結合課本上的插圖鼓勵學(xué)生創(chuàng )編以“春游”和“春耕”為主題的音樂(lè )游戲。
10用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作等表現“春游”和“春耕”游戲中的情節
音樂(lè )春天教案13
活動(dòng)目標
1、感受歌曲《歌唱春天》歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。
3、體驗通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì )唱歌的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、復印放大幼兒用書(shū)中的圖譜《歌唱春天》（每人1張），放于幼兒座位下面。
2、幼兒已認識"春天"二字。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒感受歌曲《歌唱春天》旋律。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )磁帶，熟悉歌曲旋律。
師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？今天老師個(gè)你們帶來(lái)一首春天的'歌曲，請小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了這樣首歌曲，你感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得看到了春天的什么景象教師隨音樂(lè )做舞蹈動(dòng)作，幼兒欣賞。
師：老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作。你們看，這幾個(gè)動(dòng)作表示什么意思？
2、幼兒學(xué)唱歌曲。
教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
師：下面聽(tīng)老師來(lái)唱歌，注意聽(tīng)歌曲里唱了什么。
教師引導幼兒回憶曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。
師：歌里唱了什么？你有什么好辦法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎？
教師出示幼兒用書(shū)上的圖譜，引導幼兒發(fā)現圖譜和歌詞內容的關(guān)系。
師：今天我們要用沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)唱這首歌，并且要靠小朋友自己去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎？現在拿出你們座位下的圖，請小朋友們用手指著(zhù)圖聽(tīng)我再唱一次。
教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發(fā)現將下面的小圖配在大圖上就是一幅完整的圖譜。
在教師的幫助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片逐幅配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位置。
師：有沒(méi)有好辦法把小圖片貼在相應的格子里？大家一邊唱一邊試著(zhù)把小圖片配到大圖空白的地方，好嗎？
3、幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。
師：有什么辦法可以檢查自己貼得對不對呢？（再看圖完整地唱一遍）
4、教師引導幼兒反思。
師：今天我們用什么方法記憶來(lái)學(xué)習唱歌的？（利用圖譜來(lái)記歌詞）它給了我們什么幫助？（記不清歌詞時(shí)，可以看圖譜提示）看圖譜學(xué)唱歌——這個(gè)辦法真不錯，以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以利用它。
活動(dòng)反思
又是一年春來(lái)到，我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂(lè )活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣。本次音樂(lè )活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據季節，以多種形式的藝術(shù)手段開(kāi)展的。
在本次音樂(lè )活動(dòng)中，第一環(huán)節我先讓幼兒通過(guò)欣賞歌曲來(lái)感知樂(lè )曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。同時(shí)，引出歌名《歌唱春天》。
第二環(huán)節中，我主要分成兩部分：
�、盼沂紫瘸鍪敬髨D譜，引導幼兒傾聽(tīng)歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過(guò)中，組織幼兒學(xué)唱分句。
�、埔龑в變赫莆铡昂倮怖怖怖埠倮怖怖病钡某�，同時(shí)，出示標記，讓幼兒理解并掌握。
第三個(gè)環(huán)節，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒根據歌詞進(jìn)行填圖，同時(shí)為自己的成功感到快樂(lè )，進(jìn)而更樂(lè )意學(xué)習。最后一個(gè)環(huán)節，主要引導幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍反復唱的枯燥。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè )活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè )活動(dòng)的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛(ài)音樂(lè )；讓幼兒尋找快樂(lè )；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開(kāi)展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。
音樂(lè )春天教案14
設計意圖：
美麗的春天到了，吃完中飯我喜歡帶著(zhù)小朋友到操場(chǎng)上散步，讓他們沿著(zhù)操場(chǎng)走一圈。這幾天小朋友們走在小路上時(shí)一會(huì )兒用手摸摸小草，一會(huì )兒開(kāi)心地叫起來(lái)：那里有花。還發(fā)現樹(shù)上長(cháng)出新葉子了。是呀，美麗的春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，蝴蝶飛來(lái)了，所以我設計了這么一個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)《春天》，讓幼兒再看看說(shuō)說(shuō)唱唱中感受春天的美麗。
目標：在看看說(shuō)說(shuō)唱唱春天中，初步學(xué)唱歌曲，感受春天的美。
準備：春天的風(fēng)景圖、小圖片（歌曲中的內容）、歌曲《春天》
重點(diǎn)：在理解歌曲中學(xué)唱歌曲
難點(diǎn)：感受春天的美
活動(dòng)過(guò)程：
出示圖片引起興趣
一、提出問(wèn)題，引出主題：
1、昨天晚上有沒(méi)有和媽媽外婆、奶奶們說(shuō)一句祝福的'話(huà)？說(shuō)了一句什么好聽(tīng)的話(huà)？
2、教師小結：因為昨天是三月八號婦女節，是媽媽、奶奶、外婆們的節日，所以我們寶寶回家都和他們說(shuō)了一句祝福的話(huà)。
欣賞歌曲
熟悉內容
二、幼兒講述，知其媽媽們的辛苦
1、平時(shí)你們看到媽媽在家里為我們寶寶做些什么？
2、幼兒分別講述
3、教師小結：媽媽每天要上班，還要回家做家務(wù)和照顧我們，她們辛苦嗎？知道媽媽們那么辛苦，我們應該為媽媽做什么？
音樂(lè )春天教案15
一、活動(dòng)目標
1．欣賞歌曲，理解歌詞，愿意和同伴用歌曲酌形式表現春天的景色。
2.通過(guò)說(shuō)春天、唱春天，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。
二、活動(dòng)準備
1.鋼琴。
2.錄音機、磁帶。
三、活動(dòng)流程
(一)聽(tīng)賞歌曲
T：春天到了，春姑娘歌唱美麗的春天，你們聽(tīng)春天來(lái)到什么地方?歌曲有幾段?(再次聽(tīng)賞)理解歌詞(老師將幼兒說(shuō)的'唱出來(lái))。
(二)節奏游戲
1.引導幼兒按旋律節奏拍手
T：春天來(lái)到了，人們都出來(lái)郊游，你們用手數數有多少人郊游?
2．引導幼兒腳踩拍率
T：人們一步一步向前走，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起走。
3．聽(tīng)音樂(lè )手拍節律腳踩拍率
T：我們一起邊走邊數。
(三)唱歌曲《春天來(lái)了》
1．引導幼兒輕聲跟唱。
T：來(lái)到了目的地，我們唱一唱春天美麗的景色！
2．再次演唱(引導幼兒唱清楚歌詞)。
3．動(dòng)作配合演唱。
操作提示
充分挖掘同一材料的利用價(jià)值。建立“一材多用”的意識，通過(guò)改變活動(dòng)的重點(diǎn)對幼兒不同方面能力進(jìn)行推進(jìn)。在本次活動(dòng)設計中，老師用唱、節奏游戲等方式幫助幼兒熟歌詞和旋律，例如：在初步欣賞后，引導幼兒耳聽(tīng)歌曲、腳踩拍率、手拍旋律節奏，發(fā)展他們聽(tīng)辨及動(dòng)作協(xié)調等方面的能力。另外，在會(huì )唱歌曲的基礎上，引導幼兒用動(dòng)作表現，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞，另一方面對于孩子動(dòng)作表現起到一定推動(dòng)作用。
附：兒童歌曲《日本學(xué)堂歌曲》羅傳開(kāi)譯配曹冰潔改編
春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到啥地方？花兒開(kāi)了，花兒開(kāi)了，開(kāi)在啥地方？
小鳥(niǎo)叫了，小鳥(niǎo)叫了，小鳥(niǎo)在哪叫？來(lái)到山上，來(lái)到村莊，來(lái)到田野上。
開(kāi)在花園里，開(kāi)在馬路上，開(kāi)在幼兒園。在山上叫，在村莊叫，還在田野叫。
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