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小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結（通用10篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢？在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是小編為大家收集的小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結（通用10篇），歡迎大家分享。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 1
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)，三年級的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動(dòng)技能，做力所能及的事情�，F在對本學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)小結如下：
一、在本學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)中能組織學(xué)生積極開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，積發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養積極的勞動(dòng)情感。
小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體因此在組織本班進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，我的教育具有集體活動(dòng)的色彩，將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內容很好的結合起來(lái)、穩定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。但是由于勞動(dòng)條件和內容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。同時(shí)，在勞動(dòng)的過(guò)程中讓不同的學(xué)生擔任不同的勞動(dòng)角色，并經(jīng)常進(jìn)行互換，讓學(xué)生時(shí)時(shí)對勞動(dòng)都充滿(mǎn)了期待。
二、盡自己所能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。
勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，將他們所有有限的知識轉化為能力，他們也十分的`樂(lè )于運用與相互教導，從而培養學(xué)生的主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、創(chuàng )新的意識。這對他們勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習慣的養成都有極大的幫助。
三、在勞動(dòng)的教學(xué)中，大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。
在自己做完了本部分的勞動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動(dòng)任務(wù)檢查一下，看能否通過(guò)自己的檢查，如果通過(guò)了，他們就會(huì )對我說(shuō)，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會(huì )相互幫助，直到任務(wù)完成，接受學(xué)校的檢查。
四、在熱烈的勞動(dòng)氛圍中，大部分學(xué)生都能自覺(jué)地參與其中，但是個(gè)別學(xué)生會(huì )鉆點(diǎn)小空子，不愿參與。
故我們制定了一個(gè)勞動(dòng)評價(jià)制度：
對勞動(dòng)積極的，獎勵紅旗;對勞動(dòng)不愿參與的，沒(méi)收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學(xué)生的勞動(dòng)熱情更高漲。
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng )造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，堅持教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng )造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使無(wú)數學(xué)生創(chuàng )造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開(kāi)不敗。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 2
勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強，沒(méi)有實(shí)踐或實(shí)踐得不夠，都不能體現勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，我們根據小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)。
一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣
積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內容。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)設了一塊開(kāi)心農場(chǎng)，各班有一塊種植地，開(kāi)展勞動(dòng)競賽。
二、 讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維。勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
小學(xué)勞動(dòng)課在培養學(xué)生創(chuàng )新意識方面與其他各科相比，有著(zhù)獨特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識、培養創(chuàng )新意識。
(1)、在實(shí)踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現發(fā)明等一切創(chuàng )造性活動(dòng)的源泉。在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒(méi)想到，這時(shí)，我就適時(shí)表?yè)P那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運會(huì )紀念作品。
(2)、在實(shí)踐操作中強化合作意識。
在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以班級活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。班級之間開(kāi)展競爭，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(cháng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標，以合作學(xué)習小組為運行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團體成績(jì)評價(jià)為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我們總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強調學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的`養成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進(jìn)行被評比。
(3) 在實(shí)踐操作中體驗成功的快樂(lè )
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見(jiàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗成功的快樂(lè )是非常重要的。
教師應盡力滿(mǎn)足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿(mǎn)足，讓他們體驗成功的快樂(lè )，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，達到愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。
例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還應當眾表?yè)P一些成績(jì)平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足快樂(lè )，及時(shí)無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。
創(chuàng )新是知識經(jīng)濟的源頭，勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔負著(zhù)傳授知識、培養技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識、技術(shù)原理，在智力、能力諸方面培養學(xué)生觀(guān)察力，在此基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
總結一學(xué)期的工作，我們只要意識到學(xué)生具有創(chuàng )造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，堅持教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng )造條件，勞動(dòng)教育將使無(wú)數學(xué)生創(chuàng )造力迸發(fā)出艷麗的火花。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 3
以動(dòng)手實(shí)踐為主的勞動(dòng)與技術(shù)教育課程，以其綜合性、實(shí)踐性極強的學(xué)科特點(diǎn)，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。目前，許多學(xué)校及校外教育機構，由于受師資、場(chǎng)地、經(jīng)費等條件的限制，勞技教育無(wú)法正常開(kāi)展，往往是心有余而力不足。筆者結合校外教育具有自愿性、靈活性、民主性、體驗性、以學(xué)習者為中心等特點(diǎn)，本著(zhù)“手腦合用，學(xué)做合一，發(fā)展興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功”的教學(xué)理念，努力在校外勞技教育的教學(xué)內容、教學(xué)形式、教學(xué)媒介等方面進(jìn)行創(chuàng )新與改革，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習、在學(xué)習中創(chuàng )造、在創(chuàng )造中提升，取得了良好的效果，得到了學(xué)員和家長(cháng)的認可。
一、課程資源“新”，充分激發(fā)學(xué)習興趣
�。ㄒ唬┰趯�(shí)踐中總結開(kāi)發(fā)勞動(dòng)技術(shù)教育新課程資源的途徑
1.注意總結經(jīng)驗，從學(xué)生喜愛(ài)感興趣的知識內容、技能項目、活動(dòng)材料和活動(dòng)方式中，加以遴選、充實(shí)、擴展�；顒�(dòng)中心勞技課程也要“與時(shí)俱進(jìn)”，在保留優(yōu)秀傳統的同時(shí)引進(jìn)時(shí)尚元素，這樣才能讓勞技課成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。
2.為學(xué)習活動(dòng)提供可自主操作的學(xué)具及材料。在準備材料時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是材料豐富性。二是安全性。三是價(jià)廉物美。
3.開(kāi)辟和建設勞技學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)地。
�。ǘ﹦�(chuàng )建了教案學(xué)案一體化的《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》
當前，校外勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域普遍存在沒(méi)有規范的教材、缺乏可借鑒經(jīng)驗等現象。校外勞技教學(xué)活動(dòng)，存在較大隨意性和盲目性。西夏區青少年活動(dòng)中心開(kāi)發(fā)的《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》既不同于學(xué)校教科書(shū)，又不同于社會(huì )教輔資料，它是在實(shí)踐研究的基礎上，探索方法、摸索規律、總結特點(diǎn)、創(chuàng )新路子，開(kāi)發(fā)出的校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程教材學(xué)材。
1.《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》是基于“微”概念的學(xué)習方式而界定�！拔ⅰ备拍钤诮逃虒W(xué)領(lǐng)域的運用和研究由來(lái)已久，美國斯坦福大學(xué)在1963年就推出的一種新型的師資訓練方法――微型教學(xué)（Microteaching），又譯小型教學(xué)、微格教學(xué)，這種教學(xué)模式就體現出“班級人數少、上課時(shí)間短和教學(xué)內容短小”的特征�；凇拔ⅰ备拍畹那嗌倌陮W(xué)習方式是針對常規正式學(xué)習“大板塊、多容量、集體性和程序性”的特征，結合校外教育和青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，試圖建立的一種非正式的“小版塊、少容量、個(gè)性化和靈動(dòng)性”的學(xué)習方式。其內涵體現為：化微型、易參與、揚個(gè)性、求靈動(dòng)。
2.本學(xué)期主要創(chuàng )建了《我的布娃娃》系列縫紉課程、《誘人的蛋糕――不織布手作藝術(shù)》系列手作課程、《巧手紙藝》等富有童趣的勞技與教育微課程資源。這些微課程突出了以下特點(diǎn)：（1）學(xué)習內容的模塊化。整個(gè)勞技學(xué)習內容被分解成許多小的學(xué)習模塊，這些學(xué)習模塊之間存在著(zhù)一定的聯(lián)系，同時(shí)又是相互獨立的“知識塊”。 教師選擇適合于開(kāi)展“微”學(xué)習內容，設計課程框架，分解課程單元，編寫(xiě)微型課程模塊，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨開(kāi)展學(xué)習的“微”概念學(xué)習內容。（2）以圖代文，以圖為主，圖文并茂。教材中圖示操作技術(shù)過(guò)程，圖旁說(shuō)明文字簡(jiǎn)練易懂，學(xué)生可以通過(guò)自筆者探究，小組合作交流，體驗制作的過(guò)程。（3）學(xué)習內容貼近學(xué)生生活，內容大都是學(xué)生在生活和學(xué)習中需要的技術(shù)，學(xué)生愿意學(xué)，家長(cháng)也認可。（4）所選課程內容具有一定趣味性和較高審美性，能夠喚起青少年對技術(shù)學(xué)習的需要。（5）教案學(xué)案一體化。教師制作“微教案”，有利于把握重點(diǎn)，精講精練，學(xué)生使用“微學(xué)案”，有利于鞏固技術(shù)要點(diǎn)，使勞技能力得到遞進(jìn)式發(fā)展。
二、教學(xué)形式“新”，提升不同層次學(xué)生學(xué)習能力
校外勞動(dòng)與技術(shù)教育課堂和學(xué)校教育班級授課制有所區別，它面對的是來(lái)自不同學(xué)校、不同年齡的學(xué)生，教學(xué)組織形式以復式教學(xué)為主。在同一節勞技課中，讓每一位學(xué)生都能了解勞動(dòng)技術(shù)的基本知識，掌握基本操作技能，就需要在勞技課堂的教學(xué)形式上有所創(chuàng )新，提升不同層次學(xué)生學(xué)習能力，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中做，做中思，從而獲得積極的勞動(dòng)體驗，形成良好的技術(shù)素養。
�。ㄒ唬┲v解示范，突出“精”
教師在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中講授知識及操作方法語(yǔ)言要精確，演示要規范，求做到動(dòng)作準確、協(xié)調、熟練、優(yōu)美，使學(xué)生一開(kāi)始就對操作標準有一個(gè)準確、深刻的印象，示范時(shí)可根據教學(xué)內容不同，動(dòng)作的難易不同，分別采用以下幾種方法：
1.整體示范法：將全套動(dòng)作按順序作規范、熟練、完整地示范。目的是幫助學(xué)生了解操作技能的全過(guò)程，以及各局部動(dòng)作之間的銜接。
2.分解示范法：對較為復雜的操作，由于信息量較大，應把復雜的整體連續動(dòng)作合理地分解為若干局部動(dòng)作，然后逐一示范。
3.區分示范法：在操作技術(shù)中，有些操作十分相似，為了甄別，需要進(jìn)行區別示范。在區別示范教學(xué)中突出差異部分的示范。是采用邊講解邊示范，還是先講解后示范或先示范后講解，這些需根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況而定。
�。ǘ┙虒W(xué)形式“活”，體現多層次性
1.教材編排形式“活”體現多層次性。教師選擇適合于開(kāi)展“微”學(xué)習內容，設計課程框架，分解課程單元，編寫(xiě)微型課程模塊，并以活頁(yè)微課的形式出現，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨開(kāi)展學(xué)習的“微”概念學(xué)習內容。不同年齡和不同學(xué)習進(jìn)度的學(xué)生使用可以根據自己的能力與喜好自主選擇“知識塊”，并搭配出最適合自己的“微教材”，從而達到讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì )成功的目的。
2.課時(shí)組織靈活。以“勞技微課程”為基礎，可將勞動(dòng)操作技能訓練形成由易到難、由簡(jiǎn)到繁的多層次序列。這個(gè)序列既適用于同齡學(xué)生有層次地系統學(xué)習，又適用于不同年齡學(xué)生選擇適合自己的課程。教師可以靈活組織教學(xué)課時(shí)，根據不同學(xué)生的年齡結構，在同一單元的教學(xué)中靈活搭配出適合學(xué)生能力教學(xué)內容并設置教學(xué)課時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。
3.教學(xué)形式靈活多樣。因學(xué)生認知水平、個(gè)性特點(diǎn)、年齡差異等因素，要根據不同類(lèi)型或是不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，找準各自的“最近發(fā)展區”，因人定標，因材施教，靈活處理。如年齡較小的學(xué)生參與制作課時(shí)，教師的指導與學(xué)生的動(dòng)手操作宜同步進(jìn)行，即教師指導一步，學(xué)生動(dòng)手制作一步；對于具備一定動(dòng)手能力的學(xué)生，可先由教師整體介紹制作方法，再由學(xué)生動(dòng)手制作。還可根據內容的繁簡(jiǎn)和學(xué)生的`能力采用“扶”“放”結合、小組合作學(xué)習等方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作、玩中觀(guān)察、比較與改進(jìn)，達到勞技制作人人動(dòng)手、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的目的。
三、教學(xué)媒介“新”，使課堂內外有機聯(lián)系
“教學(xué)媒介”（teaching medium，一譯教學(xué)媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現的教學(xué)機器�，F在，它泛指“任何用來(lái)傳播知識的通訊手段”，在此，筆者結合校外教育的特點(diǎn)，提出一種適合校外勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的全新“教學(xué)媒介”--校外勞技教育電子微課程及網(wǎng)絡(luò )共享平臺。
教師將整個(gè)勞技學(xué)習內容分解成許多小的學(xué)習模塊（如勞技操作中最詳細的步驟圖、制作要點(diǎn)、小技巧等）制作成電子微課程，并將這些課程資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺與學(xué)習者共享。學(xué)生可以借助電子課程（無(wú)條件的可提供紙質(zhì)）將課內還沒(méi)有完全消化的內容在課后進(jìn)一步理解掌握。學(xué)生回到家后可利用電子平臺鞏固所學(xué)知識與技能，遇到問(wèn)題也可通過(guò)郵箱和QQ等形式與老師、同學(xué)交流，把沒(méi)有解決的問(wèn)題深化在課外，為下節課的正常學(xué)習打下基礎。也可以與他人進(jìn)行協(xié)作和交流，主動(dòng)探索自己感興趣的學(xué)習內容，使課程的開(kāi)發(fā)與建設更適應學(xué)生的學(xué)習需求。
只有把適應校外教育特點(diǎn)的新理念融進(jìn)課堂教學(xué)，才能讓勞技課因新內容、新方法、新形式而變得精彩，真正起到以勞輔德、以勞增智、以勞益美、以勞健體、以勞促創(chuàng )新的作用。勞技教育也一定能成為孩子們終身受益的一種學(xué)習內容。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 4
一、勞動(dòng)技術(shù)教育目標的生活化
勞動(dòng)技術(shù)教育目標的層次化是實(shí)現勞動(dòng)技術(shù)教育目標生活化的最好體現。通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育要達到使學(xué)生具有基本的生活自理能力和適應未來(lái)社會(huì )勞動(dòng)的潛能的目的。因此，我們制定教育目標一定要密切聯(lián)系生活，密切聯(lián)系社會(huì )。
1、基本生活勞動(dòng)技術(shù)要求人人達到。
基本勞動(dòng)技術(shù)指一些以自我服務(wù)勞動(dòng)為主的生活必須掌握的勞動(dòng)技術(shù)，要求人人達到。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )洗臉、洗頭、洗澡、穿衣、梳頭、刷牙等等基本技能以及養成良好的勞動(dòng)習慣。不管是誰(shuí)，不管將來(lái)從事什么工作，最基本的生活勞動(dòng)技能還得人人具備。不至于上了大學(xué)，連雞蛋要剝殼吃也不知道！沒(méi)有基本的生存能力，何來(lái)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
2、特色勞動(dòng)技術(shù)要因材施教，分別對待。
特色勞動(dòng)技術(shù)指一般生活勞動(dòng)技術(shù)以外的為適應未來(lái)社會(huì )勞動(dòng)的技能。諸如縫紉、烹飪、陶藝、園藝、木工、竹編、機械維修等等特色勞動(dòng)技術(shù)，不必給學(xué)生定出整齊劃一的標準。社會(huì )需要的不是同一模子鑄成的，統一規格的人才而是多方面多層次的，各有特長(cháng)的人才；每個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn)，也不可能達到統一的標準。因此，我們要制定切合學(xué)生實(shí)際的，合乎社會(huì )需求的人才培養目標。不同學(xué)生分別對待，讓學(xué)生根據自己的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好自由選擇想學(xué)習的內容和想達到的層次。這樣無(wú)疑能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性和主動(dòng)性，更有利于勞動(dòng)技術(shù)教育質(zhì)量的全面豐收。
二、勞動(dòng)技術(shù)教育形式方法的生活化
學(xué)生勞動(dòng)知識的獲得，勞動(dòng)技能的形成，絕不是僅靠課堂上教師的教能解決的，它更需要學(xué)生自身的勞動(dòng)實(shí)踐。實(shí)踐出真知，勞動(dòng)技術(shù)教育尤其如此。沒(méi)有勞動(dòng)實(shí)踐的勞動(dòng)技術(shù)教育只是紙上談兵，不能算真正的勞動(dòng)技術(shù)教育。那種光說(shuō)不練的方法是教育不出有能力的學(xué)生的。所以，勞動(dòng)技術(shù)教育形式方法的生活化勢在必行。
1、改變常規教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂。
通常的教學(xué)總是教師站在講臺前教，學(xué)生坐在下面學(xué)。這種形式不利于勞動(dòng)技能的培養。勞動(dòng)技術(shù)教育應充分體現學(xué)生的主體地位，教師大可不必老站在講臺前，不妨走到學(xué)生的后面去，讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，動(dòng)腳走走，自主學(xué)習，嘗試錯誤，教師只在必要時(shí)，給予指導、幫助，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。有時(shí)，教師甚至可以是學(xué)生的"同學(xué)"，和學(xué)生打成一片，同學(xué)，同玩，同做，同樂(lè )，相互配合，相互幫助，教學(xué)做合一。課桌也應根據教育的具體內容合理布局，不拘一格。從而使學(xué)生輕松愉快地在不知不覺(jué)中接受教育，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )協(xié)作。
2、走出課堂，走出學(xué)校，奔向社會(huì )。
有些勞動(dòng)技能的培養單在課堂內是無(wú)法完善的，最好能走出課堂，走出學(xué)校，奔向更廣闊的學(xué)習天地——社會(huì )。比如：端午包、煮粽子，可以結合學(xué)校實(shí)際，借用食堂，讓學(xué)生圍在食堂的大桌臺周?chē)�，邊學(xué)邊包；陶藝教育課可帶學(xué)生到一片空曠的田野，挖泥，摔泥，揉泥，捏泥，"現炒現賣(mài)"；帶學(xué)生上山拾柴，下海撿貝，能去的地方都可以去。學(xué)工，學(xué)農，學(xué)軍，學(xué)商，能學(xué)的內容都可以學(xué)。
3、發(fā)揮家庭教育功能，家務(wù)勞動(dòng)建卡立制。
學(xué)校教育獲得成功的秘訣之一就是建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )體系。而家庭教育在勞動(dòng)技術(shù)教育中的作用尤為突出。我們可以結合學(xué)生年齡特征，密切與家長(cháng)的聯(lián)系，制定相應的家務(wù)勞動(dòng)內容，分散在一個(gè)學(xué)期里。每生一卡，按周編制，每周規定一兩項勞動(dòng)內容，學(xué)生再自行選擇一項，家長(cháng)負責督促子女按要求完成任務(wù)并填寫(xiě)執行情況，每周反饋一次。把家務(wù)勞動(dòng)情況與學(xué)生品德操行評定結合起來(lái)，鼓勵鞭策學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行勞動(dòng)，培養體貼孝敬父母，從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，成為真正的小主人。
4、玩玩、做做、學(xué)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生勞動(dòng)能力。
小學(xué)生天生愛(ài)玩，如果把勞動(dòng)技術(shù)教育與游戲、比賽、表演等方法相結合，寓教于樂(lè )，事半功倍。
游戲法：游戲是兒童定向發(fā)展心理功能的一種表現形式，它使孩子們通過(guò)模擬活動(dòng)發(fā)展想象能力，認識周?chē)澜�。�?dòng)用游戲的技能訓練設計方法，就是在強制與基本強制性的訓練中引入兒童在游戲時(shí)所能體驗到的那種輕松活潑、自由選擇的情感，實(shí)現在訓練過(guò)程中師生、學(xué)生間的全面合作。我們可將勞動(dòng)內容編成游戲，讓學(xué)生在玩耍中掌握技能。例如"猜一猜，我在干什么？"游戲時(shí)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行。一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜一猜，學(xué)生或梳頭，或系鞋帶……個(gè)個(gè)興致盎然。
比賽法：兒童好勝心、進(jìn)取心特別強烈。組織合理的小型比賽是一種十分有效的"激勵"方法。如低段安排刷牙、穿衣、洗手、洗手帕等比賽，高段可進(jìn)行釘鈕扣、做墊子、做蠅拍等比賽。由于比賽時(shí)學(xué)生十分投入，因此收效甚高。
表演法：前蘇聯(lián)著(zhù)名心理學(xué)家維國茨基曾講到表演教學(xué)的好處：一是由孩子自己進(jìn)行，有直接生活感受，二是能促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識。表演完全符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，因而特別受孩子們的喜愛(ài)。事先讓學(xué)生按興趣愛(ài)好自由組合成表演小組，然后按根據特長(cháng)選定內容。由于內容形式不受限制，又有充分的準備時(shí)間，表演時(shí)學(xué)生總能拿出各自的拿手好戲。這樣，準備、表演多次練習，學(xué)生的技能自然得到了提高，而且培養了他們的協(xié)作精神。
模擬法：計算機網(wǎng)絡(luò )的應用為勞動(dòng)技術(shù)教育開(kāi)創(chuàng )了更為寬廣的新局面。例如，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )上超市購物，可設計相應的模擬情境，讓學(xué)生在網(wǎng)上逛超市、購物、付款。集趣味性、實(shí)踐性、綜合性于一體。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 5
一、農村小學(xué)勞動(dòng)教育的現狀
1.可有可無(wú)，不受重視
由于受應試教育的影響，把勞動(dòng)看成是可有可無(wú)的副科，常把勞動(dòng)課讓給語(yǔ)、數、外等主科。
2.教師隊伍嚴重不穩定
由于對勞動(dòng)課重視程度不夠，認識不到位，大多數學(xué)校沒(méi)有固定的勞動(dòng)課教師，主要是由班主任或年齡偏大，身體不太好的老師擔任。由于忽略了勞動(dòng)教育在人的全面發(fā)展中所起的作用，各級教育部門(mén)對勞動(dòng)課教學(xué)管理隨意，教師不備課是普遍現象，對課堂教學(xué)的檢查、評價(jià)不落實(shí)。因此，教師在教學(xué)中應付的成分較大，課堂教學(xué)難以體現勞動(dòng)課的學(xué)科特點(diǎn)，致使教學(xué)效率低下。
3.重知識傳授，輕實(shí)踐操作
由于教師隊伍的不穩定，科研意識不強，平時(shí)很少鉆研教法和學(xué)法。因此，勞動(dòng)課教學(xué)中，教師只是單純?yōu)榻潭�，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教師只是把勞動(dòng)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，不能很好的利用學(xué)與練結合的方式，促使學(xué)生勞動(dòng)能力的形成，如許多教師上制作課時(shí)，前半部分全是教師的示范操作，后半部分則是學(xué)生機械重復教師的操作，依葫蘆畫(huà)瓢，忽視了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，不注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
二、農村小學(xué)勞動(dòng)教育帶來(lái)的思考
1.更新觀(guān)念，提高教師素質(zhì)
遵循《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》，開(kāi)設勞動(dòng)課，并把勞動(dòng)課上升到同其他文化課同一高度來(lái)認識，配齊配好勞動(dòng)課教師（注意老、中、青結合），開(kāi)學(xué)前組織教師進(jìn)行教材培訓，熟悉教材，理清教材體系，把握教材脈絡(luò )。健全教研網(wǎng)絡(luò )組織，把勞動(dòng)課也列入教科研活動(dòng)中，建立集中備課制度，每學(xué)期組織優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設計、教學(xué)論文、操作技能評比，不斷發(fā)現優(yōu)秀教師，培養該學(xué)科的骨干教師，以此來(lái)推動(dòng)該學(xué)科的發(fā)展。
2.從“傳統”走向“現代”
傳統教學(xué)中教師的直觀(guān)演示往往講解不清，學(xué)生一知半解，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，有時(shí)后排的學(xué)生看不清楚，這都使學(xué)生的技能得不到提高，而此時(shí)可運用計算機輔助教學(xué)，可以把難以用語(yǔ)言表達的示范過(guò)程展示給學(xué)生，特別的形象、直觀(guān)，學(xué)生樂(lè )于接受也易于接受�，F在農村有的學(xué)校計算機能上網(wǎng)，教師要積極指導學(xué)生利用網(wǎng)上信息資源，以便把最新的信息及時(shí)吸引到信息資源庫中來(lái)。
3.做好“結合”的文章
�、艅趧�(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)相結合。在學(xué)科教學(xué)中如能滲透勞動(dòng)教育，效果則較好。在科學(xué)、品德與生活（社會(huì )）、數學(xué)等學(xué)科的.教學(xué)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生采集植物標本，進(jìn)行實(shí)驗操作、實(shí)踐調查等。
�、苿趧�(dòng)教育與德育教育相結合。把勞動(dòng)教育滲透到德育活動(dòng)中，能使小學(xué)生在快樂(lè )的活動(dòng)中接受教育，如學(xué)習疊被子、梳頭、打掃衛生后，組織學(xué)生到當地敬老院，幫助老人疊被子、打掃衛生，并開(kāi)展評選“勞動(dòng)小明星”活動(dòng)，教育效果顯而易見(jiàn)。
�、菍W(xué)校教育與家庭教育相結合。勞動(dòng)課的有些內容，如包餃子、插花、釘紐扣等，由于受到條件限制，課堂上無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐機會(huì )，需回家實(shí)踐，教師必須獲得家長(cháng)的理解、支持，幫助督促學(xué)生，從而培養良好習慣，使學(xué)校與家庭架起共同培養教育學(xué)生的橋梁，讓學(xué)生參與家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，也便于教師及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)踐中的情況，實(shí)行因材施教。
2.注重勞動(dòng)素質(zhì)的培養
小學(xué)勞動(dòng)課不但注重培養學(xué)生的勞動(dòng)技能，更應重視培養學(xué)生良好的勞動(dòng)素質(zhì)，勞動(dòng)素質(zhì)養成的目的，是使學(xué)生學(xué)習勞動(dòng)，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，從事勞動(dòng)，成為具備一定勞動(dòng)素質(zhì)的合格勞動(dòng)者。
�、艠�(shù)立勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)“偉大的智者”伊索告訴我們：“人們的真正財富是勞動(dòng)的本領(lǐng)�！弊寣W(xué)生認識到勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)人民是歷史的創(chuàng )造者，通過(guò)誠實(shí)勞動(dòng)致富，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)必須相結合等。
�、贫苏齽趧�(dòng)態(tài)度。養成良好的勞動(dòng)習慣，積極參加勞動(dòng)，認真負責，愛(ài)護集體榮譽(yù)，維護集體利益，團結協(xié)作，吃苦耐勞，珍惜勞動(dòng)成果，反對奢侈浪費，引導學(xué)生把勤勞與智慧巧妙地結合起來(lái)，大膽進(jìn)行創(chuàng )新等。
�、窃鰪妱趧�(dòng)能力。個(gè)體的勞動(dòng)能力是有差異的，必須通過(guò)一定的教育訓練和勞動(dòng)實(shí)踐逐漸形成。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 6
勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分是貫徹落實(shí)社會(huì )主義教育方針的重要內容是進(jìn)行素質(zhì)教育研究的重要課題。我校采取一系列措施并持之以恒抓好勞動(dòng)教育工作。
一、思想認識到位，要使我校的基礎教育從應試教育轉向素質(zhì)教育的軌道真正正視勞動(dòng)教育關(guān)鍵要抓好教師的教育思想轉軌。
二、成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導班子，要切實(shí)抓好勞動(dòng)教育必須有一套具體分管勞動(dòng)教育教學(xué)的組織。我們成立了由學(xué)校領(lǐng)導、少先隊大隊輔導員、年級組長(cháng)組成的勞動(dòng)教育領(lǐng)導小組。
三、保證經(jīng)費的`投入，勞動(dòng)教育教學(xué)必須重視勞動(dòng)實(shí)踐為改善勞動(dòng)教育教學(xué)的條件為鼓勵教師熱心勞動(dòng)教育教學(xué)我們在教育經(jīng)費十分拮據的情況下統籌安排適當傾斜保證勞動(dòng)教育經(jīng)費的投入。
4、提高質(zhì)量抓師資，建設一支有較高素質(zhì)的勞動(dòng)課教師隊伍是提高勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的緊張前提。為此我們對勞動(dòng)課師資隊伍的建設較為正視。我校挑選勞動(dòng)技能上有一定專(zhuān)長(cháng)的教師擔負勞動(dòng)課。
1、加強對青年教師的培養我們的做法一是開(kāi)展拜師學(xué)藝活動(dòng)二是評選校級青年教師勞動(dòng)優(yōu)質(zhì)課。
2、制定《勞動(dòng)課課堂教學(xué)評價(jià)方案》。為使勞動(dòng)課教師規范地上好勞動(dòng)課也使學(xué)校領(lǐng)導準確評價(jià)勞動(dòng)課我們根據教育學(xué)的根本原理根據勞動(dòng)課的特點(diǎn)和教學(xué)綱目的請求研究外地一些行之有效的做法制定了《勞動(dòng)課課堂教學(xué)評價(jià)方案》。實(shí)踐證明該《評價(jià)方案》使教師教有標準領(lǐng)導評有標準同時(shí)提高了勞動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。
3、組織培訓和外出研究。我們有計劃地組織勞動(dòng)課骨干教師到外地聽(tīng)課研究。
五、專(zhuān)題研究促使勞動(dòng)教育教學(xué)健康發(fā)展。
我們以勞動(dòng)課教學(xué)大綱為指針?lè )椒ㄉ喜捎迷圏c(diǎn)引路總結經(jīng)驗全面推廣的做法幾年來(lái)我們先后進(jìn)行了以下專(zhuān)題的研究
1、自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)基地利用家長(cháng)學(xué)校向家長(cháng)和學(xué)生宣傳勞動(dòng)教育的重要性用家校聯(lián)系卡形式建立家庭自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)基地。
2、公益勞動(dòng)基地一是與車(chē)站、公園、圖書(shū)館聯(lián)系建立公益勞動(dòng)基地二是開(kāi)展公益勞動(dòng)舉動(dòng)。
3、課堂教學(xué)的研討為提高課堂教學(xué)效果我們重點(diǎn)進(jìn)行勞動(dòng)課課堂教學(xué)的研討。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 7
本學(xué)期，六年級勞動(dòng)教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以實(shí)踐育人為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用，增強學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，培養學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展�？偨Y如下:
一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動(dòng)教育氛圍。
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學(xué)生加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現學(xué)校培養目標的重要途徑和內容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動(dòng)掛鉤，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。我們還將通過(guò)家長(cháng)學(xué)校對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導家長(cháng)認識勞動(dòng)對培養學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養成良好行為慣的作用，使家長(cháng)能積極主動(dòng)配合各項校內外教育活動(dòng)。
二、加強勞動(dòng)課教學(xué)研究，努力探索勞動(dòng)課新路子，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導學(xué)生學(xué)以致用。
組織勞動(dòng)課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動(dòng)課的知識目標，能力目標和態(tài)度，思想觀(guān)念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動(dòng)態(tài)度觀(guān)念的培養，努力探索勞動(dòng)課教學(xué)新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學(xué)實(shí)踐編制切合學(xué)生生活實(shí)際，體現時(shí)代特點(diǎn)的勞動(dòng)課教材，以不斷豐富勞動(dòng)課程的內容和形成。貫徹興趣
貫課堂讓課堂教學(xué)活起來(lái)。興趣是小學(xué)生最直接，最有效的內部活力。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，創(chuàng )設意境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，課堂教學(xué)中重視加強教與學(xué)的結合，創(chuàng )造條件指導學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的形成。
三、繼續以服務(wù)崗位的創(chuàng )建舉動(dòng)為抓手開(kāi)展勞動(dòng)教育舉動(dòng)，打通渠道，拓寬開(kāi)放外延，為學(xué)生搭建多元的成長(cháng)舞臺。
從學(xué)生的認知、情感規律出發(fā)，以廣闊的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng )建服務(wù)實(shí)踐崗位，開(kāi)展體驗教育，引導學(xué)生主動(dòng)參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中，用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺(jué)慣。
1、繼續搞好勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設建設，以點(diǎn)帶面，拓寬教育范圍。
2、有勞動(dòng)基地，各班主任要繼續組織學(xué)生到勞動(dòng)基地參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把勞動(dòng)基地作為向學(xué)生傳授知識的另一課堂，確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果四落實(shí)。
3、堅持勞動(dòng)教育與家庭教育相結合，開(kāi)展我做爸媽的小幫手活動(dòng)。要求學(xué)生每天堅持幫助家長(cháng)干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗衣、疊被學(xué)生的家庭情況，通過(guò)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)成績(jì)記錄反饋到學(xué)校，學(xué)生在校的`勞動(dòng)情況也由此表反映給家長(cháng)，以增強勞動(dòng)教育的實(shí)效性，將學(xué)校勞動(dòng)教育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)
4、加強學(xué)校勞動(dòng)教育與社區教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區的作用，給孩子積極參與并實(shí)踐勞動(dòng)技能供給更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動(dòng)的康樂(lè )與名譽(yù)。
4、開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育舉動(dòng)，以達到勞動(dòng)育人的目的。
結合本人的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動(dòng)教育舉動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實(shí)。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 8
一、工作背景
在過(guò)去的一學(xué)期中，我擔任小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作，并負責設計和實(shí)施教學(xué)計劃，以提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和創(chuàng )造力。通過(guò)本學(xué)期的工作，我深刻認識到勞動(dòng)與技術(shù)教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
二、工作任務(wù)
1、制定教學(xué)計劃：我設計了一系列有趣且具有挑戰性的活動(dòng)，包括制作手工藝品，植物種植等，以吸引學(xué)生的興趣。
2、教學(xué)實(shí)施：我積極地為學(xué)生示范操作技巧，并鼓勵他們動(dòng)手嘗試。我注重學(xué)生的實(shí)踐操作，以培養他們的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
3、 評價(jià)學(xué)生表現：我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際操作和評估他們的作業(yè)，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)給予肯定和建議。
三、工作成績(jì)
1、學(xué)生興趣增強：通過(guò)創(chuàng )設富有挑戰的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的興趣得到了極大提高。許多學(xué)生表現出樂(lè )于動(dòng)手的態(tài)度，愿意參與勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。
2、勞動(dòng)技能提高：學(xué)生在實(shí)踐操作中逐漸掌握了一些基本的勞動(dòng)技能，如紙藝、木工等。他們現在能夠制作出一些簡(jiǎn)單但具有創(chuàng )意的手工藝品。
3、創(chuàng )造力發(fā)展：勞動(dòng)與技術(shù)教育旨在培養學(xué)生的創(chuàng )造力。許多學(xué)生展示了出色的創(chuàng )造力，他們能夠根據自己的想法設計并制作出獨特的`作品。
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)方向
1、部分學(xué)生興趣不高：少數學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中表現出興趣不高的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算更多地了解他們的興趣和需求，并根據實(shí)際情況調整教學(xué)內容和方法。
2、實(shí)踐操作略少：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現有時(shí)過(guò)多地強調理論知識的傳授，實(shí)踐操作的機會(huì )相對較少。我計劃增加實(shí)踐操作的時(shí)間和機會(huì )，以更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
五、工作總結
通過(guò)這一學(xué)期的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作，我收獲了很多。我看到了學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，也意識到了自己在教學(xué)上的不足之處。在未來(lái)的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調整授課方法和教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。同時(shí)，我也會(huì )不斷提升自己的教學(xué)能力，通過(guò)學(xué)習和反思，進(jìn)一步提高勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 9
一、工作回顧
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作中積累了一些經(jīng)驗和收獲。在教學(xué)中，我注重了理論與實(shí)踐的結合，使學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐，提高了他們的實(shí)際操作能力。此外，我還注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，開(kāi)展了一系列富有挑戰性的實(shí)踐任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了他們的'創(chuàng )造力。
二、教學(xué)方法探索
在教學(xué)方法上，我探索了一些新的方式和途徑。一方面，我注重了課堂互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力，增強了課堂參與度。另一方面，我還注重了多媒體教學(xué)的運用，通過(guò)展示圖片、視頻等資料，使得學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解知識，提高了學(xué)習效果。
三、實(shí)踐任務(wù)設計
在實(shí)踐任務(wù)設計方面，我注重了任務(wù)的針對性和適應性。我根據學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，設計了一些具有挑戰性的實(shí)踐任務(wù)，如制作簡(jiǎn)單機械、拆裝電子產(chǎn)品等。這些任務(wù)不僅能夠培養學(xué)生的團隊合作意識和動(dòng)手能力，還能夠讓他們在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
四、學(xué)生進(jìn)步與反思
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，我發(fā)現學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)方面有了明顯的進(jìn)步。他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng )造力得到了提高，學(xué)生們在實(shí)踐任務(wù)中展現出了極高的參與度和責任心。然而，也有一些學(xué)生因為缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，表現較為薄弱，需要進(jìn)一步加強指導和訓練。
五、下一步工作的思考
在未來(lái)的工作中，我將繼續加強對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐指導，增加實(shí)踐任務(wù)的設置，順應學(xué)生的興趣和特長(cháng)，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。另外，我還將引入更多的新技術(shù)和實(shí)踐案例，豐富教學(xué)內容，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，我也會(huì )不斷地學(xué)習和探索，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)與技術(shù)教育。
小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結 10
勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分是貫徹落實(shí)社會(huì )主義教育方針的重要內容是進(jìn)行素質(zhì)教育研究的重要課題。我校采取一系列措施并持之以恒抓好勞動(dòng)教育工作。
一、思想認識到位
要使我校的基礎教育從應試教育轉向素質(zhì)教育的軌道真正重視勞動(dòng)教育關(guān)鍵要抓好老師的教育思想轉軌。
二、成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導班子
要切實(shí)抓好勞動(dòng)教育必須有一套具體分管勞動(dòng)教育教學(xué)的組織。我們成立了由學(xué)校領(lǐng)導、少先隊大隊輔導員、年級組長(cháng)組成的勞動(dòng)教育領(lǐng)導小組。
三、保證經(jīng)費的投入
勞動(dòng)教育教學(xué)必須重視勞動(dòng)實(shí)踐為改善勞動(dòng)教育教學(xué)的條件為鼓勵教師熱心勞動(dòng)教育教學(xué)我們在教育經(jīng)費十分拮據的情況下統籌安排適當傾斜保證勞動(dòng)教育經(jīng)費的投入。
四、提高質(zhì)量抓師資
建設一支有較高素質(zhì)的勞動(dòng)課教師隊伍是提高勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。為此我們對勞動(dòng)課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動(dòng)技能上有一定專(zhuān)長(cháng)的.教師擔任勞動(dòng)課。
1、加強對青年教師的培養我們的做法一是開(kāi)展拜師學(xué)藝活動(dòng)二是評選校級青年教師勞動(dòng)優(yōu)質(zhì)課。
2、制定《勞動(dòng)課課堂教學(xué)評價(jià)方案》。為使勞動(dòng)課教師規范地上好勞動(dòng)課也使學(xué)校領(lǐng)導準確評價(jià)勞動(dòng)課我們根據教育學(xué)的基本原理根據勞動(dòng)課的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求學(xué)習外地一些行之有效的做法制定了《勞動(dòng)課課堂教學(xué)評價(jià)方案》。實(shí)踐證明該《評價(jià)方案》使教師教有標準領(lǐng)導評有尺度同時(shí)提高了勞動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。
3、組織培訓和外出學(xué)習。我們有計劃地組織勞動(dòng)課骨干教師到外地聽(tīng)課學(xué)習。
五、專(zhuān)題研究促使勞動(dòng)教育教學(xué)健康發(fā)展。
我們以勞動(dòng)課教學(xué)大綱為指針?lè )椒ㄉ喜捎迷圏c(diǎn)引路總結經(jīng)驗全面推廣的做法幾年來(lái)我們先后進(jìn)行了以下專(zhuān)題的研究。
1、自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)基地利用家長(cháng)學(xué)校向家長(cháng)和學(xué)生宣傳勞動(dòng)教育的重要性用家校聯(lián)系卡形式建立家庭自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)基地。
2、公益勞動(dòng)基地一是與車(chē)站、公園、圖書(shū)館聯(lián)系建立公益勞動(dòng)基地二是開(kāi)展公益勞動(dòng)活動(dòng)。
3、課堂教學(xué)的研究為提高課堂教學(xué)效果我們重點(diǎn)進(jìn)行勞動(dòng)課課堂教學(xué)的研究。
教師們共同探討勞動(dòng)課的教學(xué)目標課堂教學(xué)結構、教師發(fā)揮主導作用的幾個(gè)環(huán)節。根據勞動(dòng)課以學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐為主體以訓練勞動(dòng)技能為主線(xiàn)的特點(diǎn)。將勞動(dòng)課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類(lèi)型。技能新授課的教學(xué)目標為模仿和初步學(xué)會(huì )技能練習課的教學(xué)目標為學(xué)會(huì )技能遷移課的教學(xué)目標為熟練。勞動(dòng)課的課堂教學(xué)結構為激發(fā)興趣操作示范學(xué)生實(shí)踐課堂小結作業(yè)布置五個(gè)環(huán)節。教師在勞動(dòng)課中要重視入門(mén)指導巡視指導小結指導作業(yè)指導這四個(gè)發(fā)揮主導作用的環(huán)節。國家教委新的勞動(dòng)課教學(xué)大綱頒布后我們在課堂教學(xué)中加強技能訓練的基礎上、重點(diǎn)研究培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和樹(shù)立質(zhì)量觀(guān)念目前正在進(jìn)一步研究和探索。
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