新課改中學(xué)音樂(lè )課深化與反思

新課改中學(xué)音樂(lè )課深化與反思

　　在學(xué)習、工作、生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的新課改中學(xué)音樂(lè )課深化與反思，希望對大家有所幫助。

　　我是一名剛剛從校園畢業(yè)，踏入教師崗位的新教師。在大學(xué)里面，我們學(xué)校了音樂(lè )課程改革的理念與思想，學(xué)習了如何進(jìn)行教育改革，如果把音樂(lè )作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要課堂，同時(shí)也是實(shí)施美譽(yù)的首選課堂。步入崗位之后我才明白，其實(shí)要實(shí)施新課程，在縣級中學(xué)是一件比較難的事情，有下面幾個(gè)原因：一是課堂紀律問(wèn)題，二是教師心態(tài)問(wèn)題，三是學(xué)生與社會(huì )的距離問(wèn)題，第四就是學(xué)校的學(xué)習條件問(wèn)題，第五學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題。在這些方面存在著(zhù)很大的問(wèn)題。

　　對于一位外地新老師來(lái)說(shuō)，在新的環(huán)境下，語(yǔ)言的差別，地域的差別等等都是一個(gè)外地新教師要去適應，去摸索去改變的過(guò)程。三個(gè)月來(lái)，環(huán)境適應了，語(yǔ)言根本無(wú)法適應，這邊學(xué)生普遍都是說(shuō)自己家鄉話(huà)，從小沒(méi)有養成說(shuō)普通話(huà)的習慣，所以這是教育教學(xué)的一個(gè)大問(wèn)題，聽(tīng)不懂普通話(huà)，我們教學(xué)主要是通過(guò)我們的語(yǔ)言來(lái)傳達我們所要教學(xué)的內容，如果這個(gè)問(wèn)題解決不了，我想改革只是空談沒(méi)有實(shí)際意義。所以我想想從下面幾點(diǎn)談?wù)勎覍τ诳h級中學(xué)音樂(lè )的課改的實(shí)施及其自己教學(xué)中的深化與反思。

　　一、地方語(yǔ)言與普通話(huà)的轉換

　　中國是一個(gè)文字大國，中國有五十六個(gè)民族，不只有五十六種語(yǔ)言，針對海南來(lái)說(shuō)，海南就有很多種，其中基本相似的有海南話(huà)，他包含很多地方，語(yǔ)調有些不一樣，但基本都能聽(tīng)懂，但是臨高和儋州兩個(gè)地方，是和海南話(huà)完全不一樣的，其次還有黎族語(yǔ)言，黎族也分了很多種。所以說(shuō)中國的語(yǔ)言豐富多彩。在對于一個(gè)比較落后的臨高來(lái)說(shuō)，從小就使用自己地方語(yǔ)言表達是件很正常的事情，但是我想知道，難道他在小學(xué)的時(shí)候也用地方語(yǔ)言嗎？難道小學(xué)里面的老師都是用地方語(yǔ)言來(lái)上課嗎？開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現我教的很多班，連我說(shuō)普通話(huà)他們都不知道我在說(shuō)什么，一愣一愣的在那傻看著(zhù)我。我當時(shí)就在想，難道他聽(tīng)不懂，后來(lái)得知，他確實(shí)聽(tīng)不懂！對于這樣的學(xué)生，我們怎么去實(shí)施課程改革，簡(jiǎn)單的普通話(huà)聽(tīng)不懂，教學(xué)如何進(jìn)行，如果我認為，如果要實(shí)施課程改革語(yǔ)言是一個(gè)大問(wèn)題，特別是對于地方學(xué)生。

　　二、音樂(lè )教師本身的綜合水平有待提高

　　前面的那個(gè)問(wèn)題是基本問(wèn)題，但是對于一些學(xué)習比較認真的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不是問(wèn)題，因為他們基本都能聽(tīng)懂老師所要表達的意思。但是對于音樂(lè )教師本身的綜合水平要求提高，在新課程里面，內容越來(lái)越豐富，覆蓋的面也越來(lái)越廣，這就要求我們老師有更寬廣的知識，不光只有音樂(lè )方面的，我想還有天文地理都要有所了解，不然在上課的時(shí)候你的課堂就會(huì )枯燥無(wú)味，學(xué)生在上課的時(shí)候也會(huì )沒(méi)精打采，因為他們對于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育學(xué)習的東西完全不一樣，我們主要目的是培養他們對于美的一種欣賞和基本素質(zhì)的提高，更高的要求培養他們愛(ài)國情懷，培養他們創(chuàng )新精神等等。所以說(shuō)，對于簡(jiǎn)單的音樂(lè )教學(xué)是完全不夠的，學(xué)生需求的東西不完全只有書(shū)本上的幾個(gè)音符，他們還包括舞蹈、戲劇美術(shù)影視等等及其音樂(lè )之外的學(xué)科知識。在對于新課程學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念改變了，學(xué)生通過(guò)各種手段對于課本已經(jīng)熟知，所以照本宣科已經(jīng)不可能滿(mǎn)足現在的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達，更讓學(xué)生要求與世界接軌，了解中國以外的更多知識。所以這對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，知識的增加，主動(dòng)從別的學(xué)科入手引入到音樂(lè )學(xué)科，讓各種學(xué)科都與音樂(lè )學(xué)科綜合，加深音樂(lè )內涵，創(chuàng )造新的音樂(lè )內涵，豐富課堂，從而引導學(xué)生更加興趣的學(xué)生與思考。

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