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江寧區青年教師優(yōu)質(zhì)課展示聽(tīng)課反思
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的江寧區青年教師優(yōu)質(zhì)課展示聽(tīng)課反思，希望對大家有所幫助。
xxxx年10月9日，我�？茖W(xué)團隊一行五人參加了江寧區青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。此次優(yōu)質(zhì)課展示由馮陽(yáng)老師的《簡(jiǎn)單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構成。本次展示活動(dòng)教師能力突出，內容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。
一、思維訓練點(diǎn)亮簡(jiǎn)單電路
馮陽(yáng)老師的《簡(jiǎn)單電路》由我�？茖W(xué)團隊精心打磨，教學(xué)設計的亮點(diǎn)在于對學(xué)生的思維訓練。
首先，馮陽(yáng)老師別出心裁地只為學(xué)生提供一根導線(xiàn)，看是更少的實(shí)驗器材卻可以讓學(xué)生的點(diǎn)亮方法更加多樣，從而為學(xué)生的總結歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導線(xiàn)”，我也覺(jué)得未嘗不可。但是這樣的設計在歸納總結時(shí)，將對教師的引導能力與學(xué)生的思維能力提出更高的要求。
其次，白板貼的使用也是一大亮點(diǎn)。利用易擦除的白板貼，學(xué)生可以輕而易舉地表現出自己的想法，而教師也可以把學(xué)生的各種想法展示在黑板上。不僅為學(xué)生的思維過(guò)程留下了記錄，也為總結歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽(yáng)老師在網(wǎng)上千挑萬(wàn)選出的。這種利用網(wǎng)絡(luò )資源獲取實(shí)驗材料的方法是科學(xué)教學(xué)的一種趨勢，我們應該像馮陽(yáng)老師一樣，拓展自己獲取實(shí)驗材料的渠道。
二、精彩活動(dòng)蘊含冷熱之理
第二節課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過(guò)四個(gè)精彩的小活動(dòng)將這節課串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生完成知識的學(xué)習。
首先，通過(guò)滴蠟作畫(huà)的小活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體會(huì )加熱對固體形態(tài)的改變。接著(zhù)，學(xué)生通過(guò)經(jīng)典的銅球加熱實(shí)驗，驚奇地發(fā)現：加熱后，銅球穿不過(guò)鐵圈了，固體體積變大了；通過(guò)加熱液體實(shí)驗，學(xué)生又發(fā)現：液柱上升了，液體受熱后體積也會(huì )變大；通過(guò)加熱氣體實(shí)驗，學(xué)生發(fā)現：原先癟的氣球鼓起來(lái)了，氣體受熱后體積也會(huì )變大……三個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生有層次地認識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現象。同時(shí)，王老師在指導學(xué)生活動(dòng)時(shí)，環(huán)節處理得比較自然，讓學(xué)生在做中思考，在做中學(xué)。
三、海量知識助力認知循環(huán)
第三節課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽(tīng)心跳確定心臟位置、觀(guān)察動(dòng)物心臟、洗耳球模擬心臟跳動(dòng)、血管知識、心臟及血液循環(huán)的作用、保護心臟等部分。教學(xué)環(huán)節緊湊、面面俱到，同時(shí)楊老師準備了鴨心、聽(tīng)診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學(xué)生最生動(dòng)、最真實(shí)、最深刻的學(xué)習體驗。
楊老師設計海量知識的背后，其實(shí)還蘊含著(zhù)認知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節，楊老師提問(wèn)：為什么心跳和呼吸在運動(dòng)時(shí)加快？這個(gè)問(wèn)題不僅鞏固了本環(huán)節所學(xué)知識，還揭示了本單元第一課時(shí)研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數）的根本原因，幫助學(xué)生完成本單元知識體系的立體建構。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節，楊老師出示了肺、腎和消化系統等器官。楊老師結合血液循環(huán)過(guò)程，引導學(xué)生分析各個(gè)器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學(xué)生在四年級《食物的消化》一課所學(xué)知識。這樣的設計將生命科學(xué)領(lǐng)域的人體知識聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構對人體的認識。
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