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四年級語(yǔ)文《父親菜園》評課稿
《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過(guò)多次的努力，終于長(cháng)出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的體會(huì )了父親對于菜園的情感。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
1、檢驗預習情況循序漸進(jìn)，以生為主，通過(guò)出示解釋的形式讓學(xué)生練習理解和掌握。
我檢驗學(xué)生生字詞的學(xué)習情況時(shí)，主要以開(kāi)火車(chē)讀和男女生對讀為主，新意感不強。而李老師先出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認，這些一次檢查字音的過(guò)程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語(yǔ)，不是單獨地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進(jìn)行理解后填空，如此一來(lái)，學(xué)生掌握的就會(huì )更加扎實(shí)，而且秉承了鄭忠青老師的講課手法。如此我才意識到，作為一名教師，要時(shí)刻學(xué)習，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級別。之后對于一些比較陌生的詞語(yǔ)，教師進(jìn)行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語(yǔ)文與生活相連。
2、以拍攝電影的形式，讓學(xué)生想鏡頭，形式新穎。
如果單純的從講授出發(fā)，學(xué)生定會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會(huì )有睡覺(jué)之意，反而精神飽滿(mǎn)。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開(kāi)荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫(huà)出父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，之后通過(guò)渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會(huì )，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位（）的父親，學(xué)生不僅能準確說(shuō)出父親是什么樣子的人，而且有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。
3、抓動(dòng)詞，創(chuàng )情境，重邏輯。
教學(xué)中教師緊抓動(dòng)詞，還通過(guò)換動(dòng)詞的形式讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì )與比較。課文講授注重情境的創(chuàng )設，各個(gè)環(huán)節之間練習極為緊密。
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