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二年級上《簡(jiǎn)單排列組合》評課稿
《簡(jiǎn)單的排列》是新人教版二年級上冊的內容，這節課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規律的過(guò)程，初步體會(huì )有序思考解決問(wèn)題和優(yōu)化思想方法。難點(diǎn)是：有序思考解決問(wèn)題和優(yōu)化思想方法的運用表達。
鄭老師在上這一節課時(shí)，她按照新課程的要求，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習實(shí)際情況設計了這一堂課，這堂課在教學(xué)中呈現出許多的亮點(diǎn)，值得老師們學(xué)習和借鑒。
1．制作的課件可操作性強，真正做到了用多媒體輔助教學(xué)，增強了教學(xué)效果。
2．情景創(chuàng )設新穎、巧妙。新課伊始，便開(kāi)始講小刺猬、小白兔、小雞等三只小動(dòng)物雨中撐傘的故事，激趣導入，抓住了兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生思考撐傘的幾種情況，這樣不僅很快吸引了學(xué)生注意力，還激起了他們的求知欲望。
3．鄭老師能夠根據新課改的要求，努力做到以學(xué)生為主體，以老師主導，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列整個(gè)知識的獲取，提升學(xué)生的參與感。
這堂課也有幾個(gè)值得探討的地方：
1．這堂課的整體設計其實(shí)是不錯的，但實(shí)施中時(shí)間安排不夠合理。整堂課給聽(tīng)課老師的感覺(jué)有點(diǎn)“飄”，主要表現在給學(xué)生自主表達辯駁的機會(huì )不多，教師在言語(yǔ)上還要注意思考怎么使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練，怎么進(jìn)行有效引導。
2．重、難點(diǎn)的把握不是很好。在這節課中，讓學(xué)生體會(huì )有序思考解決問(wèn)題和優(yōu)化思想是一個(gè)重點(diǎn)內容，當部分學(xué)生會(huì )擺、會(huì )說(shuō)時(shí)，除了用老師的言語(yǔ)讓學(xué)生了解在做排列問(wèn)題時(shí)要有順序，按一定的方法去完成外，教師忽視了引導讓學(xué)生自己去探索提煉思想方法，本人認為最好讓學(xué)生自己上臺擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比、辯一辯，只有這樣，才能讓學(xué)生的思維火花真正得到碰撞，如此，學(xué)生腦中所能形成的印象才會(huì )更深刻，理解會(huì )更透徹。
以上僅代表我個(gè)人的看法，有不當之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
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