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六年級語(yǔ)文上《飛吧你飛吧》評課稿
聽(tīng)了政巖老師執教的《飛吧，你飛吧》這節語(yǔ)文課，我感觸頗深，受益匪淺。相信在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì )與我有同樣的感受。我認為這是一節成功的、高效的課。
之所以這樣說(shuō)是因為這節課首先教學(xué)目標明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準確。本節課的教學(xué)目標有：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文；2、讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會(huì )革命者對自由和解放的渴望和向往；3、學(xué)會(huì )九個(gè)生字，背誦課文第九自然段。教學(xué)重難點(diǎn)是：學(xué)習課文的細節描寫(xiě)，體會(huì )革命者對自由和解放的渴望和向往。我認為政巖老師在課堂上能夠以她親切的笑容，自然的教態(tài)，簡(jiǎn)練而精彩的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很好地完成以上教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)。
其次，教學(xué)環(huán)節緊湊，環(huán)環(huán)相扣。課堂的高效、扎實(shí)時(shí)時(shí)刻刻能從教學(xué)中體現出來(lái)。從師生簡(jiǎn)介導入---初讀整體把握課文-----學(xué)生完成自學(xué)檢測單----匯報自學(xué)結果-----精讀課文，體驗細節----誦讀情感升華，在精讀課文過(guò)程中還進(jìn)行了寫(xiě)法指導，使得整節課內容更加充實(shí)。
第三，注重讀中感悟，學(xué)中指導。政巖老師課前精心備課，深挖教材，在學(xué)生充分理解課文的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀，體現了語(yǔ)文課程標準的“在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶”的理念。政巖老師本節課十分注重各種形式的讀，如快速瀏覽、小組輪讀、自由讀，指名讀、同桌合作讀、齊讀等，每一次讀文，學(xué)生都有收獲，都有不同的體驗，課堂上老師能充分引導學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解和體驗，充分地給予了學(xué)生提高語(yǔ)文素養的平臺。板書(shū)設計科學(xué)合理，能夠突出重點(diǎn)，教師書(shū)寫(xiě)既有速度又美觀(guān)，展現了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。本節課政巖老師能夠倡導學(xué)生自主學(xué)習，凸顯了“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念。主要體現在學(xué)生課前準備資料和課堂上獨立完成自學(xué)檢測單后小組匯報自學(xué)結果以及小組合作學(xué)習第二處細節描寫(xiě)（捉小蟲(chóng)—放小蟲(chóng)），在這些環(huán)節中既體現了個(gè)體獨立思考、自讀自悟，又體現了合作學(xué)習、共同探究，總之，所有的這些設計都能夠體現出教師為培養學(xué)生收集和處理信息，合作學(xué)習，獨立思考，語(yǔ)言表達等各項能力所做出的良苦用心。
第四，政巖老師的課堂能充分體現民主，平等的師生關(guān)系，把學(xué)習的空間還給學(xué)生。和諧融洽的學(xué)習氛圍為本節課奠定良好的基礎，教師的評價(jià)語(yǔ)言恰當及時(shí)，起到了激勵作用。綜觀(guān)整節課，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生都能夠在原有基礎上得到發(fā)展。
但是，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，它沒(méi)有最好，只有更好，因此，就本節課的不足之處我來(lái)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。第一，由于這個(gè)故事離現在孩子們的生活比較久遠，如果只是泛泛地說(shuō)小蘿卜頭被關(guān)在監獄里渴望自由，我想學(xué)生很難從內心深處去體會(huì )他對自由的向往，如果能在課堂的某個(gè)階段播放一小段展示監獄狀況的視頻或者那種黑白的老電影，讓學(xué)生真實(shí)地看到牢房是什么樣的，里面的條件有多么惡劣，會(huì )不會(huì )更有利于學(xué)生對人物內心的體會(huì )，從而更好地理解課文。第二，課文描寫(xiě)小蟲(chóng)美麗的那小段背誦在教學(xué)目標里是有的，如果教師能引導學(xué)生當堂熟讀成誦是不是會(huì )更好地夯實(shí)知識的基礎，使整節課內容更加豐滿(mǎn)。
入情入境地讀；對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠；課堂語(yǔ)言再簡(jiǎn)練些
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