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《聶耳》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《聶耳》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《聶耳》教學(xué)設計 篇1
知識與技能
認識12個(gè)生字，正確掌握生字的書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國歌、熱愛(ài)祖國的的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì )含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結合，合作探究。
教學(xué)準備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
播放《義勇軍進(jìn)行曲》。同學(xué)們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。
板書(shū)：6聶聶與國歌
二、簡(jiǎn)介背景
1、簡(jiǎn)介國歌產(chǎn)生的歷史背景。
2、簡(jiǎn)介聶耳的.生平。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，認識新字。
�。�2）理解相應生詞，不理解的詞語(yǔ)在邊上做記號。
�。�3）通讀課文，做到流利準確。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）同桌互相測試對方對生字的認識情況。
�。�2）出示詞語(yǔ)：聶耳世紀危亡義勇軍情景民族
3、“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀，齊讀。
4、檢查了解學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。
5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
四、理解課文脈絡(luò )。
1、看圖：你看懂了什么？
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分別講了哪幾個(gè)“鏡頭”。
五、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
知識與技能
認識12個(gè)生字，正確掌握生字的書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國歌、熱愛(ài)祖國的的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì )含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結合，合作探究。
教學(xué)準備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文
1、導讀第1、2自然段。
�。�1）第一自然段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）指導有感情地朗讀課文。
2、精讀第3、4自然段。
�。�1）哪些詞語(yǔ)最能代表聶耳的想法，行動(dòng)和心聲。
�。�2）指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�3）隨著(zhù)音樂(lè )伴奏，欣賞國歌。
3、品讀課文的第5自然段。
�。�1）國歌的創(chuàng )作和譜曲成功以后，在祖國抗戰時(shí)期起了什么作用？
�。�2）指導朗讀這一自然段。
�。�3）背誦這一自然段。
三、總結全文
1、讀課文第6自然段。
2、你對這一段的內容有什么體會(huì )？有什么感想？
3、我們要從小刻苦學(xué)習，長(cháng)大報效祖國，讓祖國更加富強。
四、作業(yè)
1、閱讀一個(gè)有關(guān)中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
《聶耳》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
I．學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，讀準多音字“調”的讀音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思，能給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
2．能照樣子，用“每當……總……”寫(xiě)句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂(lè )家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第4、5自然段，既說(shuō)明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂(lè )來(lái)贊美家鄉的另一方面。
第1教時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )13個(gè)生字，讀準多音字“調”的讀音，理解新的詞語(yǔ)。
2．理解第1、2自然段的內容，能用‘每當……總……”口頭造句。
3．完成(作業(yè)本)第1、5題。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，了解大意。
(1)從課題看：寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候?從課文看，聶耳是怎樣一個(gè)人?講了他少年時(shí)候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時(shí)候就喜歡音樂(lè )的句子。
2．學(xué)習生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué)匯報，教師指點(diǎn)疑難。
字音：“調”在這兒念diào，是“腔調、曲調、小調”的“調”，不含“調解、調皮、調笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調，要從形旁表示的不同意思加以區別；“誕、降、妙”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要少豎少點(diǎn)。
(2)復習鞏固生字新詞。
3．指導學(xué)習第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個(gè)人?從哪里看出來(lái)?討論小結：他是一位杰出的音樂(lè )家。這可以從概括寫(xiě)他“創(chuàng )作了許多”革命歌曲中看出來(lái)，也可從舉例中“國歌”是他譜寫(xiě)中看出來(lái)。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫(xiě)”：這里指寫(xiě)作樂(lè )曲；“音樂(lè )”的“樂(lè )”念yuè，不念“快樂(lè )”的“樂(lè )lè”。
(2)簡(jiǎn)介國歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。
4．指導學(xué)習第2自然段。
(1)開(kāi)頭句寫(xiě)什么?其他句寫(xiě)什么?討論小結：開(kāi)頭句主要寫(xiě)“聶耳‘“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )”，其他句寫(xiě)他對笛聲很迷戀。前面是概括寫(xiě)喜歡音樂(lè )，后面舉喜歡聽(tīng)笛聲的例于具體寫(xiě)他如何喜歡音樂(lè )。
(2)結合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作與神態(tài)。理解“側耳傾聽(tīng)”：側過(guò)耳朵仔細地聽(tīng)，形容聽(tīng)得很專(zhuān)心、很細心。讓學(xué)生表演’側耳傾聽(tīng)”的神態(tài)。
(3)結合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會(huì )照樣子用“每當……總……”說(shuō)話(huà)�！敖蹬R”：臨，來(lái)到、到達；來(lái)到。通過(guò)填“每當……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認識。下文聶耳“常�！比ヂ�(tīng)的“常�！笔桥c木匠師傅“每當……總……”相對應，說(shuō)明次數很多。在讀懂課文原句的基礎上，讓學(xué)生先說(shuō)“每當看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說(shuō)句，全班交流，點(diǎn)撥指正。
5．完成(作業(yè)本)第1、5題，第6題的第(1)題。
第2教時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能說(shuō)出第4自然段的主要意思。
3．完成(作業(yè)本)第2、4、6題。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．指導學(xué)習第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求�！敖探涛摇敝杆獙W(xué)吹笛子，請木匠當老師。木匠師傅為什么會(huì )發(fā)出疑問(wèn)“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀那么小就那么喜歡音樂(lè ))這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對，此時(shí)的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結合(作業(yè)本)第6題的第(2)題，劃出寫(xiě)聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結：“從此”指木匠師傅答應聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天�！疤焯臁睂W(xué)吹可同第2自然段聶耳“常�！比ヂ�(tīng)笛子相比較，說(shuō)明聶耳已把學(xué)吹笛子當作每天必做的'事了。
2．指導學(xué)習第4自然段。
(1)聶耳愛(ài)玩嗎?從哪兒看出來(lái)?為什么他不去“攀登龍門(mén)”?討論小結：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛(ài)玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛(ài)音樂(lè )，利用一切可利用的時(shí)間，包括游玩中的點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)吹笛子。
(2)簡(jiǎn)介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
(3)指導朗讀第2句話(huà)的轉折語(yǔ)氣，理解“卻”字的轉折意思。
(4)結合(作業(yè)本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰(shuí)——聶耳”“干什么——不游龍門(mén)，而去學(xué)吹笛子”來(lái)概括。
3．完成（作業(yè)本)第2、4、6題。
第2題，參考答案：
調tiáo(調皮)樂(lè )lè(快樂(lè ))覺(jué)jué(覺(jué)察)教jiāo(教書(shū))
調diào(小調)樂(lè )yuè(音樂(lè ))覺(jué)jiào(睡覺(jué))教jiào(教師)
第3教時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
2．理解第5自然段的內容，能概括這一段的主要意思。
3．能背誦課文。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂(lè )家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．指導學(xué)習第5自然段。
(1)第1、2句之間，為什么用“可是”來(lái)連接?(太陽(yáng)西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對音樂(lè )的沉醉，使他忘記了時(shí)間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒(méi)有覺(jué)察，而是他吹笛子吹得太專(zhuān)注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因為哥哥從平時(shí)得知，每當弟弟吹笛子的時(shí)候，是誰(shuí)也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(2)讀第4句話(huà)，想想說(shuō)說(shuō)：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著(zhù)一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?討論小結：是懷著(zhù)對家鄉的‘湖光山色”深深的愛(ài)戀在吹笛子的。這可從“迎著(zhù)、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語(yǔ)中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。
(3)結合作業(yè)本第7題，口頭概括該段的主要意思�？梢龑W(xué)生得出：“誰(shuí)——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉的湖光山色。
2．總結課文。
(1)結合課后第1題，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句，哪些地方看出聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè )。<可提示學(xué)生從概括寫(xiě)他少年時(shí)代就喜歡音樂(lè )的語(yǔ)句，以及“聽(tīng)吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門(mén)，學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉”等方面的語(yǔ)句去概括。
(2)聶耳少年時(shí)代喜歡音樂(lè )與成為“杰出的音樂(lè )家”有什么關(guān)系?討論小結：正因為聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè )，能不失時(shí)機求教音樂(lè )能人，能勤學(xué)苦練，為長(cháng)大以后的學(xué)習與創(chuàng )作打下扎實(shí)的基礎，為成為“杰出的音樂(lè )家”奠定了良好的基礎。所以?xún)烧咧g有著(zhù)密切的關(guān)系。我們現在在學(xué)習文化基礎知識，要勤學(xué)苦練，要養成良好的學(xué)習習慣，為以后掌握更多的本領(lǐng)，更好地為祖國服務(wù)打下堅實(shí)的基礎。
3．指導背誦課文。
在熟讀的基礎上，要求分小組分自然段當堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導詞，再同桌對背，最后指名背誦并評議訂正。
4．完成(作業(yè)本)第3題，選做第7題。
《聶耳》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、讀中感悟和思考，深入學(xué)習體會(huì )“專(zhuān)心致志做事”的良好品質(zhì)。
2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章內容，學(xué)習聶耳專(zhuān)心致志地做事的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、國歌導入，揭示課題
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？是��！多少次我們聽(tīng)這激昂的國歌奏響，伴著(zhù)五星紅旗徐徐升起，我們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國人而感到自豪！你們知道它是誰(shuí)作曲的嗎？我國的國歌下是聶耳作曲的，他是我國杰出的音樂(lè )家，你們想知道他是怎樣的一個(gè)人嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第三課《少年聶耳》。
3、板書(shū)課題
4、簡(jiǎn)介聶耳
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、同學(xué)們讀得非常認真，現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，標出自然段序號。
4、老師要請幾名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：聶耳是一個(gè)什么樣的人？
三、圍繞主線(xiàn)，品味探究
1、請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（師簡(jiǎn)單介紹聶耳的其他作品）
2、同學(xué)們請看，這就是聶耳，美妙的笛聲已經(jīng)讓他著(zhù)迷了，在文中第二自然段有幾個(gè)描寫(xiě)聶耳動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，大家找一找，試著(zhù)填寫(xiě)表格。（生交流匯報）
3、表演：聽(tīng)著(zhù)這美妙的笛聲，聶耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不�！薄皞榷鷥A聽(tīng)”把一個(gè)專(zhuān)注，認真的小男孩的形象栩栩如生地展現在我們面前。讓我們共同來(lái)模仿一下聶耳當時(shí)的情景吧。
4、正因為聶耳是如此的喜歡音樂(lè )，所以他想學(xué)吹笛子，在第3自然段中有一個(gè)詞充分體現了聶耳求學(xué)的態(tài)度，找一找，是哪個(gè)詞？（師講解“懇求”一詞）
5、分角色朗讀第三自然段。同學(xué)們讀得真好，如果我是那名木匠師傅聽(tīng)到他的懇求也會(huì )答應他的，聶耳終于如愿以?xún)�。他天天都去學(xué)吹笛子，“天天”一詞，說(shuō)明聶耳是的`學(xué)習態(tài)度是什么樣的？
6、可是他也是個(gè)孩子，也喜歡游玩。那么他去了哪？去做什么了？請大家到第4自然段找一找答案吧。
7、請看，聶耳正站在細雨中吹著(zhù)笛子，大家試著(zhù)找出第五自然段中描寫(xiě)他神態(tài)的詞語(yǔ)，填寫(xiě)表格。
8、試背誦第五自然段。
9、配樂(lè )朗誦第六自然段。
小結：蒙蒙細雨也無(wú)法阻止聶耳對音樂(lè )的執著(zhù)，正因為聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè )，勤學(xué)苦練，專(zhuān)心致志，最終成為一位杰出的音樂(lè )家。
四、回歸整體，升華主題
回顧整篇課文，文章從“聽(tīng)”學(xué)、練三個(gè)方面來(lái)講述聶耳是如何學(xué)習吹笛子的。突出體現了聶耳是一個(gè)什么樣的人。通過(guò)學(xué)習這篇課文，讓我們知道了什么道理？（學(xué)生自主發(fā)言）
五、拓展延伸，增加積累
1、那么同學(xué)們在你的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)做事專(zhuān)心致志的人呢，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、收集關(guān)于專(zhuān)心致志的名人名言，拓寬視野，增加積累。
六、總結收獲，樂(lè )曲欣賞
《聶耳》教學(xué)設計 篇4
《少年聶耳》記敘了我國杰出音樂(lè )家聶耳小時(shí)候酷愛(ài)音樂(lè )，專(zhuān)心學(xué)習音樂(lè )的故事。內容通俗易懂，圍繞“少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè )”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹(shù)下練吹笛子的動(dòng)人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
2、能照樣字，用每當…總會(huì )造句。
3、初步學(xué)會(huì )用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè )家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法
用自然段歸并法給課文分段的訓練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.
教學(xué)準備
錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
板書(shū)設計
3、少年聶耳
杰出的音樂(lè )家-----簡(jiǎn)介
在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子(鄰居家)
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子(龍門(mén)西山)
在雨中吹笛子
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
自學(xué)課文，初知內容大意，練習用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、審題。
1、聽(tīng)國歌、談體會(huì )，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J識，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見(jiàn)教參)
3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。(寫(xiě)人)寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候的事?(補充課題)
二、初讀課文，談感受。
1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著(zhù)用自然段歸并法試著(zhù)給課文分段。
3、預習課文
三、檢查課前預習情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)
2、讀一讀自己認為讀得最好的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。
3、提出預習中碰到的困難，師生互相解決重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：譜寫(xiě)、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復習本單元學(xué)習提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程
一、讀第2--5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?
(聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子)
課文是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)講的?
(少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè ))
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì )到聶耳很喜歡音樂(lè )?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習)
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側耳傾聽(tīng)。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……
6、引著(zhù)滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎?為什么他不去攀登龍門(mén)?
提示：第四節中1、2兩句為什么用可是連接?
(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)
為什么加似乎
(表現他如醉如癡)
聶耳站在什么位置，懷著(zhù)什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?
朗讀訓練，讀出聶耳喜歡音樂(lè )的語(yǔ)氣
小結：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導、每當……總愛(ài)……造句
1、讀例句每當(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(ài)(做什么)作什么內容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子
2、學(xué)習第一自然段，總結全文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)
2、背誦這一自然段中你最喜歡的`一句話(huà)
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話(huà)
4、試著(zhù)背誦整一段話(huà)
二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。
三、學(xué)習第一自然段、總結全文。
1、看板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè )?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話(huà)。
(因為聶耳少年時(shí)代這么喜歡音樂(lè )，所以長(cháng)大后成為一位杰出的音樂(lè )家)
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì )五、完成剩余作業(yè)。
《聶耳》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】學(xué)習聶耳的《畢業(yè)歌》、《金蛇狂舞》中所體現的創(chuàng )作手法及思想。
【過(guò)程與方法】聆聽(tīng)音樂(lè )作品，運用小組合作的學(xué)習方法，增強自主探究的學(xué)習能力。
【知識與技能】了解《畢業(yè)歌》的創(chuàng )作背景和《金蛇狂舞》的演奏形式。掌握“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】學(xué)唱《畢業(yè)歌》、分析《金蛇狂舞》中“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法。
【難點(diǎn)】掌握《金蛇狂舞》中“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
同學(xué)們，在上課之前，老師帶大家一起感受一次升國旗的場(chǎng)面(升國旗奏國歌視頻)。大家很熟悉這首歌曲是《進(jìn)行曲》，但是有誰(shuí)知道是在什么背景下創(chuàng )作的呢? 20世紀30年代我國出現了一個(gè)組織---左翼音樂(lè )運動(dòng)。他們是以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的，以左翼音樂(lè )工作者為骨干并團結愛(ài)國民族音樂(lè )力量的`革命音樂(lè )運動(dòng)。1930年3月在中國左翼作家聯(lián)盟成立之初，左翼文藝界就開(kāi)始主義音樂(lè )問(wèn)題。1932年開(kāi)始，出現了大批優(yōu)秀的音樂(lè )家、革命傳播者參與到群眾救亡歌詠活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng )作。他們這個(gè)組織的興起和發(fā)展，造就了一支革命音樂(lè )隊伍，對中國新音樂(lè )文化的建設有深遠影響。
大家有沒(méi)有想過(guò)這首鏗鏘有力歌曲是誰(shuí)創(chuàng )作的?(田漢詞、聶耳曲)那我們就來(lái)了解一下偉大的人民音樂(lè )家、革命家聶耳。(板書(shū))
(二)初步感知
1、請同學(xué)談?wù)剬β櫠牧私鈱W(xué)，總結介紹聶耳的生平。
2、聲樂(lè )作品欣賞
�、懦趼�(tīng)(電影《聶耳》--之<畢業(yè)歌>)思考：這首歌曲的情緒、氣勢是怎樣的?(英雄慷慨、積極樂(lè )觀(guān))
�、茖Ρ忍骄浚河^(guān)看舞臺上表演的大型合唱，感受合唱效果使情感更加豐富。
(3)投入情感去演唱。
(三)探究學(xué)習
1、完整欣賞《金蛇狂舞》，了解創(chuàng )作背景。引導學(xué)生找出第三段中的創(chuàng )作手法“螺絲結頂”。
2、合作學(xué)習：分組對答唱第三段，體會(huì )節拍變化、樂(lè )句刪減、上下對答的效果。進(jìn)一步了解“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法。
3、實(shí)踐體驗：繪制出“螺絲結頂”的簡(jiǎn)筆圖示，并運用“螺絲結頂”的創(chuàng )作手法練習4-8小節旋律。
(四)拓展延伸
欣賞聶耳的其它代表作品《鐵蹄下的歌女》、《碼頭工人》等，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(五)小結作業(yè)
請同學(xué)談?wù)勥@節課的收獲，歸納聶耳的《畢業(yè)歌》中的情感充沛，《金蛇狂舞》中運用“螺絲結頂”的創(chuàng )作技法的巧妙地將音樂(lè )推向高潮。進(jìn)一步印證了聶耳的那句名言“腦經(jīng)若無(wú)正確的思想的培養，任它怎樣發(fā)達，這發(fā)達總是畸形的發(fā)達。那么一切的行為都沒(méi)有穩定的正確的立足點(diǎn)�！�
課下請同學(xué)搜集整理冼星海的人物簡(jiǎn)介及代表作品。
五、板書(shū)設計
聶耳
《畢業(yè)歌》 “進(jìn)行曲”
《金蛇狂舞》(民樂(lè )合奏) “螺絲結頂”
《聶耳》教學(xué)設計 篇6
教材分析：《少年聶耳》是一篇寫(xiě)人記事的文章，講述的是我國杰出的音樂(lè )家聶耳少年時(shí)期酷愛(ài)音樂(lè )的故事。全文層次清晰、行文簡(jiǎn)潔，通過(guò)對聶耳行動(dòng)語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位專(zhuān)注、認真、熱愛(ài)音樂(lè )的少年聶耳的形象。
教學(xué)目標：能抓住重點(diǎn)的詞句理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識到專(zhuān)心致志。勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的金鑰匙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章的內容，感情文章的內涵。
教學(xué)準備：搜集聶耳的資料、樂(lè )曲錄音，再現課文情境的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情
1、播放聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、學(xué)生介紹收集的有關(guān)聶耳的資料。
3、揭示課題。
每個(gè)有作為的人，都有他不同尋常的`少年時(shí)代，作為一位杰出的音樂(lè )家，他的少年時(shí)代是怎樣的呢?
(板書(shū)：少年聶耳)
二、初讀課文，把握內容
1、自由讀課文，在文中圈出了生字多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，標出文章的自然段。
3、分自然段輪流讀課文，了解課文主要內容。
三、精讀課文，感情內涵
1、自由地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代喜歡音樂(lè )的句子。
3、細細朗讀，漸漸感悟。
(1)圖文結合，感情朗讀。
a、觀(guān)察書(shū)中第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么。
b、找出相關(guān)語(yǔ)句自讀。
c、出示重點(diǎn)句。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著(zhù)下巴，眼睛一眨不眨地側耳傾聽(tīng)。
指名朗讀，師生評議。
(2)情境再現，感情朗讀。
a、播放聶耳雨中入神吹笛的畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的感受。
b、找自己喜歡的句子，采用自己喜歡的方式朗讀。
c、指名朗讀，師生評議。(理解“全神貫注”“似乎”等關(guān)鍵詞語(yǔ))
d、小組討論，交流自己的體會(huì )。
4、配樂(lè )朗讀，強化感受。
朗讀2-5自然段，再次感受聶耳是如何酷愛(ài)音樂(lè )的。
5、教師引領(lǐng)，感悟內涵。
指名讀課文，思考聶耳為什么會(huì )成為杰出 的音樂(lè )家。
四、拓展交流，深化主題
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他名人做事專(zhuān)注、認真的故事。
2、從這些名人故事中你明白了些什么?
五、藝術(shù)熏陶，情感升華
1、播放學(xué)生熟悉的聶耳作品《賣(mài)報歌》。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
板書(shū)設計：
少年聶耳
酷愛(ài)音樂(lè )
少年聶耳---------杰出的音樂(lè )家
迷戀笛聲、雨中吹笛
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