三年級科學(xué)《磁鐵有磁性》評課稿
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，非常感謝大家給我機會(huì )參與評課，對于年輕教師來(lái)說(shuō)真的深感榮幸，如果有哪里不恰當之處，還請各位老師們給予指正。同時(shí)也感謝曾老師為我們帶來(lái)一節精彩的課。聽(tīng)了這堂課，我感受頗多，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習的地方：
一、導入生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究欲望
曾老師以釣魚(yú)游戲引入新課，既貼近學(xué)生生活，又緊扣磁鐵主題，學(xué)生的注意一下子就被吸引過(guò)來(lái)，為下面的教學(xué)打下良好基礎。
二、思路清晰，環(huán)環(huán)相扣
整堂課我把它分為四個(gè)環(huán)節，1、探究磁鐵能吸引什么物體；2、利用磁鐵辨別哪些物體是鐵制品；3、探究磁鐵能否隔著(zhù)物體吸鐵；4、利用磁鐵巧取水中物體。四個(gè)環(huán)節中1、3環(huán)節屬于學(xué)生的自主探究實(shí)驗，2、4環(huán)節分別是1、3環(huán)節的延伸應用。一環(huán)扣著(zhù)一環(huán)，課堂行云流水，銜接自然。
三、重視實(shí)驗操作，體現了以學(xué)生為本，以探究為核心的課堂理念
曾老師在這次教學(xué)中安排了兩次小組活動(dòng)。在第一個(gè)小組實(shí)驗中，介紹材料—領(lǐng)取材料—進(jìn)行預測—實(shí)驗探究—匯報結果每個(gè)實(shí)驗過(guò)程的步驟要求都很明確。在科學(xué)探究中，預測很容易被學(xué)生忽視，這堂課曾老師就很注重引導孩子用正確的預測方法，并鼓勵孩子大膽說(shuō)出預測理由，體現出老師在科學(xué)方法上的指導。整個(gè)活動(dòng)曾老師十分關(guān)注每個(gè)學(xué)生，例如在提問(wèn)中一直強調讓沒(méi)有回答過(guò)的學(xué)生回答，充分體現了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
四、玩與學(xué)兩不誤
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛剛接觸科學(xué)課，科學(xué)概念本身就很少。曾老師為孩子們提供了豐富的材料，學(xué)生們一個(gè)個(gè)像得到許多玩具那樣，認真仔細的觀(guān)察和研究起來(lái)。學(xué)生在這種開(kāi)放式教學(xué)中學(xué)習，既能玩又能學(xué)。
總體上，作為三年級的一節探究課，本節課的設計上結構簡(jiǎn)單，目標明確，學(xué)生玩的開(kāi)心，學(xué)的輕松。
最后我有個(gè)小小的建議：
科學(xué)課是以學(xué)生的小組活動(dòng)為基礎，老師可以采取多樣性的評價(jià)方式。
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