- 相關(guān)推薦
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編幫大家整理的八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 1
彭老師講的是初中生物八年級上冊第二章第一節《動(dòng)物的運動(dòng)》。下面就本節課觀(guān)課學(xué)習，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一 教學(xué)目標
本節的教學(xué)目標是通過(guò)對運動(dòng)系統組成的學(xué)習，使學(xué)生認識動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構，認同動(dòng)物結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。彭老師立足于本節目標，結合多媒體，講解透徹。
二 教學(xué)內容
1 教學(xué)思路清晰。
本節圍繞教學(xué)目標設置了9個(gè)問(wèn)題，這9個(gè)問(wèn)題貫穿本節課的主線(xiàn)，層層展開(kāi)了本節課的學(xué)習內容。
2 教學(xué)風(fēng)格嚴謹
彭老師講的本節課中有兩個(gè)易混概念，“骨”和“骨骼”，對于概念的`準確辨析，以及辯解時(shí)通過(guò)板書(shū)形式呈現，學(xué)生印象深刻。對于基礎概念的辨析是非常重要的，現在一些中考題基本圍繞重要概念設置題目，而且學(xué)生能夠準確理解生物基礎概念也是也是提高生物學(xué)科素養非常重要的`一方面。
3 板書(shū)條理
本節課尤其具有理科特點(diǎn)，邏輯性強，彭老師的板書(shū)條理清晰，本節課的脈絡(luò )一目了然，有助于學(xué)生理解記憶。大大提高了學(xué)生課堂效率。
4 課堂務(wù)實(shí)
課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場(chǎng)秀。課堂的每個(gè)環(huán)節都應該圍繞有助于教學(xué)目標的達成而設立，而非重視為了表面的熱鬧。彭老師在本節課中注重學(xué)生筆記，給學(xué)生留有一點(diǎn)時(shí)間記筆記，對于有效率的課堂來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)非常重要。
5 課堂緊張有效，以學(xué)生為主體
彭老師在課堂的每個(gè)問(wèn)題關(guān)節，都會(huì )調查學(xué)生的達標率，以學(xué)生自己舉手的形式，只要是有助于學(xué)生學(xué)習的措施，都是灰常偉大的“發(fā)明”。
三 師生交流
彭老師整個(gè)課堂通過(guò)問(wèn)題貫穿起來(lái)，主要是師生共同學(xué)習的形式，整體課堂緊張有序，只是有時(shí)候一些難度較大的問(wèn)題，鋪墊不是很多，學(xué)生對于此知識點(diǎn)的反映與學(xué)習有些慢，造成課堂氣氛有時(shí)候不是很熱烈。這一點(diǎn)也是我講課時(shí)存在的不足，課堂氣氛的調動(dòng)真的需要講課藝術(shù)，繼續努力。
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 2
中學(xué)聽(tīng)了海南僑中吳曉艷老師的一節生物課。吳老師上的是人教版八年級上冊第五單元第五章第一節細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)內容。本節課的教學(xué)內容是在學(xué)習了分布廣泛的細菌的真菌的基礎上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過(guò)程中，能積極利用學(xué)生已有的知識基礎，設計問(wèn)題情境，培養自主探究，引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，堅持以自主探究性學(xué)習為主，綜合運用講授、談話(huà)、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師做得比較好的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主探究
教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的欲望。
.二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授，滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng )新，教師適當點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養了學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的.能力及科學(xué)思維的習慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的`終身發(fā)展。
三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現因材施教。教師實(shí)行賞識教育，對學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結性評價(jià)與形成性評價(jià)的統一，通過(guò)設計不同層次的問(wèn)題，引導學(xué)生分組討論，培養了學(xué)生合作精神，表達交流的能力，體現了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
四、教師教態(tài)自然，普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確、精煉，富有親和力，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬。
能以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎，以培養學(xué)生的科學(xué)素養和探究精神為宗旨，培養了學(xué)生獨立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。注意信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現教學(xué)內容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 3
今天聽(tīng)了王老師的一堂《動(dòng)物的運動(dòng)》，受益匪淺，感受頗多，綜觀(guān)教學(xué)的全過(guò)程，有許多值得我們學(xué)習和借鑒的地方，提出來(lái)和大家共同探討。
本節課，教師在研究教材內容的基礎上，將學(xué)習內容設計成了八個(gè)問(wèn)題，利用十分鐘時(shí)間安排學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，逐步解決八個(gè)問(wèn)題，在此基礎上，王老師進(jìn)行講解和補充，深化學(xué)生對于動(dòng)物的運動(dòng)的認識。本節課教師為學(xué)生自主學(xué)習提供了豐富的素材，比如王老師自制關(guān)節模型，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物模型認識關(guān)節的結構，思考關(guān)節在運動(dòng)中的作用；提供雞翅給學(xué)生解剖，使學(xué)生直觀(guān)認識肌肉的結構和特點(diǎn)，比如骨骼肌的鏈接等。引導學(xué)生進(jìn)行屈肘、伸肘動(dòng)作，感受肌肉在運動(dòng)中是如何起作用的。教師還注意前后知識之間的聯(lián)系，引導學(xué)生回顧人體各系統的知識，幫助學(xué)生認識運動(dòng)還需要其他系統的參與。教學(xué)中，善于創(chuàng )設情景，促進(jìn)問(wèn)題的解決；合理分組，引導和調控小組合作學(xué)習。
一堂課聽(tīng)下來(lái)，被王老師過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強的綜合能力所折服，無(wú)論是王老師流利的普通話(huà)還是工整、精練的板書(shū)，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來(lái)王老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強的課堂表現能力，能積極的思考，善于表達，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長(cháng)期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。
教師講授知識有深度，有廣度，有技巧，形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清楚，流暢，營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等民主、自由的師生關(guān)系。
課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情，使學(xué)生在輕松愉快的扭轉中接受知識。
用教師的`寬容營(yíng)造了民主的.課堂氛圍；用教師的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，創(chuàng )設了心靈交融的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情；用教師真誠的情誼與親切的話(huà)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，滿(mǎn)足了學(xué)生作為一個(gè)人的尊重需求，體現以人為本的教育價(jià)值觀(guān)。
總之該教學(xué)案例較好的體現了以學(xué)生為主體、教師為指導的教改精神，在教學(xué)過(guò)程中從知識、能力、情感等多方面都達到了應有的教學(xué)目標。倡導探究性學(xué)習，分析資料，并結合課件展示，引導學(xué)生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學(xué)效果。
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 4
八年級物理《運動(dòng)的快慢》評課稿
這是一堂實(shí)用、有效的物理課。教學(xué)目標明確，教學(xué)設計貼近學(xué)生生活，教學(xué)線(xiàn)索清晰，使學(xué)生在感性認識運動(dòng)快慢的基礎上，層層推進(jìn)，引出理性需求：既速度的概念、公式、計算。圍繞新課標的要求，教學(xué)中突出了速度概念的構建過(guò)程。我個(gè)人認為，本堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)一：整堂課突出體現了新課標的基本理念：那就是每個(gè)環(huán)節的設計都是在學(xué)生體驗、感悟的基礎上進(jìn)行的，非常注重知識的形成過(guò)程。
導入創(chuàng )設情境，學(xué)生參加游戲，結果引發(fā)學(xué)生思考，切入正題。導入環(huán)節，涉及到與運動(dòng)快慢有關(guān)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，抓住了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生認知沖動(dòng)，與后續內容的關(guān)系上做足文章。通過(guò)百米賽跑情景提煉出觀(guān)眾和裁判比較運動(dòng)快慢的兩種方法，進(jìn)行對比，再通過(guò)教師的層層設疑，自然引出速度的定義、公式、單位。由淺入深，循序漸進(jìn)，在取得感性認識的.基礎上逐步生成新的問(wèn)題，教學(xué)效果顯著(zhù)，讓學(xué)生在體驗的過(guò)程中感悟，完全符合新課標的`要求。
亮點(diǎn)二：這堂課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，把生活中與速度有關(guān)的信息整合后，以課件的方式呈現給學(xué)生。
“百米賽跑現場(chǎng)”的圖片，情景再現，讓學(xué)生仿佛又回到運動(dòng)會(huì )的比賽現場(chǎng)；合作交流速度的概念、公式、單位時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去交流，目標明確；“汽車(chē)速度表”讓學(xué)生體會(huì )生活中的物理就在身邊；用課件逐步展示1m/s=3.6km/h的換算過(guò)程既節省時(shí)間，又突破重點(diǎn)；平直軌道運行的列車(chē)、瘋狂過(guò)山車(chē)對比鮮明，一下就讓學(xué)生分辨出直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)；磁懸列車(chē)，即拓展資源又進(jìn)行情感激勵。以上課件的設計源于生活又高于生活，課件的運用使教學(xué)環(huán)節更加流暢的同時(shí)，也大大節省教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生在編題解題環(huán)節有效展開(kāi)。
亮點(diǎn)三：本堂課給學(xué)生留有充分的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間。
本堂課，學(xué)生主體參與活動(dòng)的有4次，用時(shí)合計15分鐘，分別是：課前導入的小游戲；速度的意義、單位、公式、的五道題，全體學(xué)生分組討論，又分組板演；用物體或肢體模擬勻速運動(dòng)和變速運動(dòng)。最重要的一次是編題解題環(huán)節：2人編題12人做題8人糾錯。其余學(xué)生正式書(shū)寫(xiě)了4道題。由于課堂給學(xué)生充足的發(fā)展空間，突顯出學(xué)生的主題地位，多人次參與編題解題進(jìn)行匯錯糾錯，有效的完成了速度的計算這一教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幾點(diǎn)建議：
1、注意語(yǔ)言的規范性 要用書(shū)面語(yǔ)言，地方土語(yǔ)盡量避免。
2、可見(jiàn)要與教學(xué)同步 課件有一次延緩之處。
3、避免口頭語(yǔ)“那么”
4、合理利用教學(xué)時(shí)間，學(xué)生糾錯后，教師的點(diǎn)撥點(diǎn)到為止，不用過(guò)度的強調，這樣可以節省下來(lái)達標測評的時(shí)間！
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 5
八年級生物之動(dòng)物運動(dòng)方式試題
水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動(dòng)物在空中以飛行運動(dòng)為主。
1． 下列動(dòng)物中運動(dòng)方式是游泳的是（ ）。
A 蝸牛 B 海豚 C 鹿 D 鷹
2． 下列動(dòng)物中，既能在水中游泳又能在空中飛行的是（ ）。
A野鴨 B大雁 C企鵝 D老鷹
3． 善于奔跑的`獵豹、獅子等動(dòng)物適宜于生活在（ ）。
A開(kāi)闊的大草原上 B茂密的森林中 C沼澤地中 D崇山峻嶺中
4． 骨在運動(dòng)中起（ ）。
A 杠桿作用 B 支點(diǎn)作用 C 動(dòng)力作用 D 連接作用
5． 人體下列關(guān)節中，活動(dòng)范圍最大的`是（ ）。
A 肩關(guān)節 B 膝關(guān)節 C 髖關(guān)節 D 踝關(guān)節
6． 骨骼肌的肌腱和肌腹的構成分別是（ ）。
A結締組織 肌細胞 B肌細胞 結締組織
C結締組織 結締組織 D肌細胞 肌細胞
7． 骨的哪一結構中含有血管、神經(jīng)和成骨細胞（ ）。
A骨膜 B骨密質(zhì) C骨松質(zhì) D骨髓
8． 下列能增加關(guān)節牢固性的是（ ）。
A關(guān)節頭和關(guān)節窩 B關(guān)節軟骨 C關(guān)節腔內的滑液 D關(guān)節外的關(guān)節囊
9． 關(guān)于體育鍛煉作用的敘述，下面哪一項最全面（ ）。
A能使關(guān)節囊和韌帶增厚 B能加強骨的營(yíng)養
C能使肌纖維變粗，肌肉粗壯 D以上三項都是
10．手提重物時(shí)，肱二頭肌與肱三頭肌的狀態(tài)分別是（ ）。
A收縮、舒張 B收縮、收縮 C舒張、收縮 D舒張、舒張
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 6
八年級生物動(dòng)物的運動(dòng)和行為知識點(diǎn)
一、動(dòng)物的運動(dòng)
1、哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統由骨骼和肌肉組成。
骨骼 骨
運動(dòng)系統 不活動(dòng)的連接(顱骨之間)
骨連接 半活動(dòng)的連接(脊椎骨之間)
肌肉 活動(dòng)的連接，又叫關(guān)節(四肢骨之間)
2、骨骼肌包括中間較粗的肌腹和兩端較細的肌腱(乳白色結締組織)，一組肌肉的兩端分別附著(zhù)在兩塊相鄰的骨上.骨骼肌受神經(jīng)刺激后有收縮的特性。
3、骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開(kāi)骨，所以與骨相連的肌肉至少有兩組，相互配合完成各種活動(dòng)�！咎貏e是伸、曲肘動(dòng)作：屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時(shí)則相反】肱二頭肌是兩塊肌肉組成一組，肱三頭肌是三塊肌肉組成一組。雙臂自然下垂，肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張;直臂豎直向上提起重物或雙手抓住單杠身體自然下垂，肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮。
4、運動(dòng)系統的功能：運動(dòng)、支持、保護。在運動(dòng)中，神經(jīng)系統起調節、控制作用，骨起杠桿的作用，關(guān)節起支點(diǎn)作用，骨骼肌起動(dòng)力作用。骨骼肌收縮，牽動(dòng)著(zhù)它所附著(zhù)的骨，繞著(zhù)關(guān)節活動(dòng)，于是軀體就產(chǎn)生了運動(dòng)。
5、運動(dòng)系統在神經(jīng)系統控制和調節下，以及消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統的配合下(提供能量，能量來(lái)自有機物的分解)共同完成運動(dòng)。運動(dòng)能力發(fā)達，利于捕食和避敵，以適應復雜多變的.環(huán)境。
6、關(guān)節是由關(guān)節面、關(guān)節囊和關(guān)節腔三部分組成。關(guān)節面包括關(guān)節頭和關(guān)節窩。使關(guān)節牢固的結構特點(diǎn)是：關(guān)節囊及囊里面、外面的韌帶。使關(guān)節運動(dòng)靈活的結構特點(diǎn)是：關(guān)節面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節軟骨，和關(guān)節囊的內表面還能分泌滑液，可減少運動(dòng)時(shí)兩骨間關(guān)節面的摩擦和緩沖運動(dòng)時(shí)的.震動(dòng)。
7、脫臼：關(guān)節頭從關(guān)節窩滑脫出來(lái)。(由于進(jìn)行體育運動(dòng)或從事體力勞動(dòng)，因用力過(guò)猛或不慎摔倒所致。)
二、動(dòng)物的行為
1、按行為表現不同可將動(dòng)物行為分為：攻擊行為、取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等;而按獲得途徑不同可分為：先天性行為和學(xué)習行為。
2、先天性行為指動(dòng)物生來(lái)就有的、由體內遺傳物質(zhì)決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，如蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、螞蟻做巢等。還有菜青蟲(chóng)取食，舉例：
學(xué)習行為則是指在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為。動(dòng)物越高等，學(xué)習能力越強，適應環(huán)境能力也就越強，對生存也就越有意義。舉例：
3、社會(huì )行為：營(yíng)群體生活的動(dòng)物，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的行為。(注意：并非所有營(yíng)群體生活的動(dòng)物都具社會(huì )行為，如蝗蟲(chóng)群體沒(méi)有。)
4、社會(huì )行為的特征：①群體內部往往形成一定的組織，②成員之間有明確的分工，③有的還形成等級。
5、通訊：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應的現象。分工合作需隨時(shí)交流信息，交流方式有動(dòng)作、聲音、和氣味等。
6、蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)可產(chǎn)生性外激素，通過(guò)性外激素吸引雄蟲(chóng)來(lái)交尾。據此，可以制造昆蟲(chóng)性外激素誘殺昆蟲(chóng)或干擾使昆蟲(chóng)不能識別同種昆蟲(chóng)的性外激素。
7、探究《螞蟻的通訊》一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應，這種現象叫做通訊。
(1)提出問(wèn)題：螞蟻是怎樣交流信息的?
(2)作出假設：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。
(3)設計實(shí)驗，完成實(shí)驗
在設計實(shí)驗時(shí)，在離蟻穴較遠的地方放的一些食物中，應既有肉食又有植食。因為螞蟻的種類(lèi)很多，食性也不盡相同，有的為肉食性，有的為植食性，有的則為雜食性。在飼養螞蟻時(shí)也需注意它的食性，螞蟻生長(cháng)繁殖的適宜溫度是19～29℃，10℃ 以下冬眠，洞內要求空氣濕度為90%～95%，飼養沙土含水量為10%---15%。
(4)檢驗假設，得出結論： 支持假設。螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味。
初中生怎樣學(xué)好生物學(xué)
樹(shù)立正確的觀(guān)念
這是毋庸置疑的。學(xué)好理科科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點(diǎn)，在老師授課時(shí)會(huì )體現出來(lái)。初中生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會(huì )涉及相應的推理過(guò)程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽(tīng)講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
設立目標
初中生物不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，也不要指望誰(shuí)都能學(xué)好。在學(xué)習的時(shí)候，要有一個(gè)明確的目標：我的成績(jì)達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內。無(wú)論是什么目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。
使用顯微鏡知識點(diǎn)
1.顯微鏡的構造
鏡座：穩定鏡身;
鏡柱：支持鏡柱以上的部分;
鏡臂：握鏡的部位;
載物臺：放置玻片標本的地方。
中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀(guān)察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個(gè)光圈都可以對準通光孔，用來(lái)調節光線(xiàn)的強弱。
反光鏡：可以轉動(dòng)，使光線(xiàn)經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的：光強時(shí)使用平面鏡，光弱時(shí)使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
準焦螺旋：①粗準焦螺旋：轉動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大;②細準焦螺旋：轉動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度很小。
2.顯微鏡的使用
(1)取鏡和安放
(2)對光
(3)觀(guān)察
(4)收鏡裝箱
3.從目鏡內看到的物像是倒像，觀(guān)察的物像與實(shí)際圖像相反。注意玻片的移動(dòng)方向和視野中物象的移動(dòng)方向相反。放大倍數越大，觀(guān)察到的物像就越大，但觀(guān)察的視野范圍就越小，觀(guān)察到數目就越少。
4.放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數
5.在顯微鏡下觀(guān)察的生物標本，應該薄而透明，光線(xiàn)能透過(guò)，才能觀(guān)察清楚。因此必須制成玻片標本，常用的玻片標本：切片、涂片、裝片(注意三者區別,分為臨時(shí)和永久的)
6.英國物理學(xué)家羅伯特.虎克觀(guān)察軟木薄片，發(fā)現了細胞。
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 7
八年級上冊生物動(dòng)物運動(dòng)和行為提綱
第一部分 動(dòng)物的運動(dòng)
1. 人體的運動(dòng)系統由骨、骨連結和骨骼肌組成。在神經(jīng)系統的支配下完成動(dòng)作。
2. 在水中的動(dòng)物主要的運動(dòng)方式是游泳。
3. 在陸地上生活的動(dòng)物，運動(dòng)方式有爬行、行走、奔跑、跳躍等。
4. 昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)中的大部分種類(lèi)能夠飛行。
5. 無(wú)論哪種運動(dòng)形式都要依賴(lài)骨、骨連結以及骨骼肌等結構來(lái)完成。
6. 根據骨的形狀，可以將人體的骨分為長(cháng)骨、短骨、扁骨和不規則骨。
7. 長(cháng)骨的結構模式圖
8. 骨膜為結締組織膜，分布著(zhù)豐富的血管和神經(jīng)。骨膜對骨的營(yíng)養和再生有重要作用。
9. 幼年時(shí)，骨髓呈紅色，具有造血功能，稱(chēng)為紅骨髓。成年時(shí)骨髓呈乳黃色，失去造血功能，稱(chēng)為黃骨髓。在骨兩端的骨松質(zhì)中，紅骨髓終生保持著(zhù)造血功能。
10. 在兒童和少年的骨中，有機物稍多于1/3，使骨的彈性大，密度小;成年人的骨中，大約1/3是有機物、2/3是無(wú)機物，使骨既堅硬又有彈性;老年人的骨中，無(wú)機物稍多于2/3，使骨的彈性變小。
11. 骨與骨之間的連結成為骨連結。
12. 骨連結有不活動(dòng)連結、半活動(dòng)連結和活動(dòng)連結�；顒�(dòng)連結也稱(chēng)為關(guān)節。
13. 關(guān)節的外形和結構模式圖
14.關(guān)節一般可以分為關(guān)節頭、關(guān)節窩、關(guān)節腔、關(guān)節囊四部分結構。
15.關(guān)節頭與關(guān)節窩相接觸的關(guān)節面上覆蓋著(zhù)關(guān)節軟骨;關(guān)節腔中有滑液;關(guān)節囊的外面有韌帶，使關(guān)節既牢固又靈活。
16.由多塊骨通過(guò)骨連結組成的結構稱(chēng)為骨骼。骨骼具有保護、支持、運動(dòng)等多種功能。
17.人體有600多塊骨骼肌，分別附著(zhù)在不同的骨上。分為頭頸肌、軀干肌和四肢肌。構成骨骼肌的細胞，具有收縮和舒張的功能。
18.骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部都分。兩端為白色的肌腱，由結締組織構成。中間是肌腹，主要由肌細胞構成。一束束的肌細胞外有結締組織膜包裹，里面分布有血管和神經(jīng)。
19.在正常情況下，骨骼肌所接受的刺激來(lái)自神經(jīng)傳遞的興奮。
20.人體的骨骼肌除了參與運動(dòng)外，還有維持人體形態(tài)，保護內臟器官，參與呼吸、排便，表達情感和維持體溫等多種功能。
21.骨骼肌一般要跨越一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節，通過(guò)肌腱附著(zhù)在相鄰的骨上。當骨骼肌接收到由神經(jīng)傳遞的興奮后，就會(huì )收縮變短，并產(chǎn)生一定的拉力，從而完成已關(guān)節為中心的骨的運動(dòng)。
22.人體的各種運動(dòng)都是在神經(jīng)系統和運動(dòng)系統的緊密配合下完成的。
第二部分 動(dòng)物的行為
1.根據動(dòng)物行為的功能，大致可以分為攝食行為、攻擊行為、防御行為、領(lǐng)域行為、節律行為、繁殖行為等。
2.攝食行為是動(dòng)物生存的基礎。例如：鷹捕食野兔。
3.同種動(dòng)物個(gè)體之間為爭奪食物、配偶、巢區或領(lǐng)域等發(fā)生攻擊或搏斗行為，稱(chēng)為攻擊行為。
4.動(dòng)物采取各種方式保護自己、防御敵害的行為，稱(chēng)為防御行為。
5.領(lǐng)域行為：動(dòng)物競爭資源的方式之一就是占有和保衛一定的區域，不允許其他個(gè)體侵入。
6.動(dòng)物的活動(dòng)因適應環(huán)境中自然因素的變化而發(fā)生的有規律性的變動(dòng)，稱(chēng)為節律行為。
7.動(dòng)物生長(cháng)發(fā)育到一定時(shí)期，就會(huì )出現求偶、產(chǎn)卵、撫育等繁殖行為。
8.根據動(dòng)物行為形成的過(guò)程，可以分為先天性行為和學(xué)習行為。
9.先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，是由遺傳決定的，又稱(chēng)為本能。先天性行為是長(cháng)期進(jìn)化過(guò)程中形成的，很難改變。先天性行為屬于非條件反射。
10.學(xué)習行為是指動(dòng)物根據后天經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為。
11.社群行為：在群居的.動(dòng)物群體中，常存在等級現象。等級的確立一般是經(jīng)過(guò)個(gè)體間的斗爭形成的。
12.通信是指動(dòng)物彼此之間的信息傳遞，包括視覺(jué)通信、聽(tīng)覺(jué)通信、化學(xué)通信等多種方式。
生物重點(diǎn)知識點(diǎn)復習
一、細胞中含有兩類(lèi)物質(zhì)
1、無(wú)機物：水和無(wú)機鹽
2、有機物：糖、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸
二、細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
1、細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時(shí)把細胞內產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
2、細胞膜的功能
(1)分隔、形成細胞和細胞器，為細胞的生命活動(dòng)提供相對穩定的內部環(huán)境，膜的面積大大增加，提高了發(fā)生在膜上的生物功能;
(2)屏障作用，膜兩側的水溶性物質(zhì)不能自由通過(guò);
(3)選擇性物質(zhì)運輸，伴隨著(zhù)能量的傳遞;
(4)生物功能：激素作用、酶促反應、細胞識別、電子傳遞等。
(5)識別和傳遞信息功能(主要依靠糖蛋白)
(6)物質(zhì)轉運功能：細胞與周?chē)h(huán)境之間的物質(zhì)交換，是通過(guò)細胞膜的轉運功能實(shí)現的
怎樣背生物才能很快的記住
掌握規律
規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。初中生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環(huán)境相協(xié)調。
以及從簡(jiǎn)單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規律將有助于初中生物知識的理解與運用，如學(xué)習線(xiàn)粒體就應該抓結構與功能相適應
突破難點(diǎn)
有些初中生物知識比較復雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應化難為易，設法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：
(1)復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識中，有許多難點(diǎn)存在于生命運動(dòng)的復雜過(guò)程中，難以全面準確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。
歸納總結
在初中生物新課學(xué)習過(guò)程中，一般都是將知識分塊學(xué)習。但當學(xué)完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 8
“運動(dòng)相對性”評課稿
首先梅老師PPT的首頁(yè)給了我很深的印象，緩緩綻放的花朵配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓我為之一振，我相信她班上的學(xué)生感受和我是一樣的。通過(guò)這樣無(wú)聲的情感交流，為這堂課奠定了良好的基礎。
本節課需要學(xué)生利用運動(dòng)相對性的知識來(lái)解釋生活中問(wèn)題和實(shí)例，這些例子是可以通過(guò)學(xué)生的討論和集體的智慧來(lái)解決的，所以梅老師充分地調動(dòng)了每一位同學(xué)的.積極性。首先為了小組討論的.科學(xué)性和嚴密性，梅老師通過(guò)講解和提問(wèn)首先解決基本概念和課前預習時(shí)的問(wèn)題，讓同學(xué)們真正了解運動(dòng)的概念、參照物的概念以及選取參照物的注意點(diǎn)，理解靜止的相對性和運動(dòng)的絕對性；在這個(gè)過(guò)程中，糾正同學(xué)們的語(yǔ)言表達，使同學(xué)們能夠更加規范化的用物理的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的想法，在潛移默化中提高學(xué)生的素養。梅老師的另一個(gè)處理也讓我走出了一個(gè)誤區，我以前總以為一定要對物理概念理解透徹才能夠解釋生活現象，實(shí)際上梅老師巧妙的安排了生活實(shí)例的講解順序，同學(xué)們確實(shí)會(huì )有說(shuō)錯的，但是這是正常的，要在互相的補充當中不斷的加深對物理規律的理解，在嘗試解釋生活現象的同時(shí)就可以不斷的加深學(xué)生對物理概念的理解。而且當一個(gè)同學(xué)出現問(wèn)題是其他同學(xué)就會(huì )積極糾正、補充。這樣使得課堂的氛圍非常的積極。有的時(shí)候總是羨慕梅老師班里的學(xué)生為什么能夠積極回答問(wèn)題，其實(shí)都是一些細節的處理上慢慢的在不經(jīng)意之間改變了學(xué)生的上課狀態(tài)，讓我受益匪淺。
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 9
大家好，我是通榆縣什花道學(xué)校的音樂(lè )教師甘甜，從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)十三年。視頻中做課的教師是新發(fā)學(xué)校李艷秋教師，雖然我們從沒(méi)有謀面，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，我們互相學(xué)習互相借鑒彼此收獲很多。在《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這節課中，李老師通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、教唱等不同形式的教學(xué)，有效地培養了學(xué)生的表現能力和演唱能力，給學(xué)生創(chuàng )設了輕松的音樂(lè )課堂氛圍；讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )，在音樂(lè )中體驗快樂(lè )。下面結合《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》課例，具體說(shuō)說(shuō)我的心得、體會(huì )和看法。
一、在聆聽(tīng)中體驗美感，用多媒體激發(fā)興趣
李老師利用多媒體播放了《歡樂(lè )頌.人與動(dòng)物混聲》合唱的音樂(lè )導入，創(chuàng )設音樂(lè )課的氣氛，在聆聽(tīng)中尋找動(dòng)物的音樂(lè )和聲音加以模仿，結合孩子的年齡特點(diǎn)“好動(dòng)，模仿能力強”展開(kāi)教學(xué)。例如，李老師問(wèn)：“音樂(lè )中都有哪些動(dòng)物？你能模仿它的叫聲么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)表現積極，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且即時(shí)的把興趣引導為學(xué)習積極性，學(xué)習氣氛始終保持了活躍的狀態(tài)。再如，她問(wèn)道：“想和動(dòng)物成為朋友，你們怎么樣做呢？”既引出了本課要學(xué)的歌曲，又不失時(shí)機地為思想教育做了鋪墊。
二、范唱教唱得法，教學(xué)效果凸顯
教者通過(guò)讓孩子們聆聽(tīng)，范唱，朗讀歌詞，分句教唱中體會(huì )歌曲的旋律等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快的就學(xué)會(huì )了這首短小有趣的歌謠，演唱效果普遍較好。
三、教學(xué)基本功扎實(shí)，教師富有親和力
對于低年級的音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)特別重要，因為他是保障教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的保障性前提。教學(xué)活動(dòng)中師生融為一體，孩子們都被老師親切可愛(ài)的教態(tài)和歌聲吸引住了，學(xué)生整節課始終表現得積極活躍熱情得體。
四、總體目標明確，教學(xué)任務(wù)完成較好。
通過(guò)教師不同方式和形式的`教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )了本首歌曲，知道了動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，告訴小朋友們要愛(ài)護動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)有突出，教學(xué)難點(diǎn)有突破，較好完成了本節課的教學(xué)目標。
這是一節唱歌微型課，在有限的時(shí)間內怎樣“唱會(huì )歌，會(huì )唱歌，唱好歌”，怎么樣才能達到高效，是我們努力追求的方向。李老師這節課值得學(xué)習的地方還有很多，這里我就不再一一贅述了。
下面提幾點(diǎn)見(jiàn)仁見(jiàn)智的建議供同行們參考：
一、在教學(xué)實(shí)踐中探索方法手段的結合
在第一個(gè)環(huán)節播放多媒體中，我認為只是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )就好，屏幕上后來(lái)出現畫(huà)面和本課沒(méi)有聯(lián)系，因此影像了學(xué)生的聽(tīng)力，分散了學(xué)生的注意力。如果讓學(xué)生在復聽(tīng)一遍音樂(lè )，隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作模仿動(dòng)物的形象和叫聲，兩者結合，一定能夠加深學(xué)生對音樂(lè )和動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、在音樂(lè )實(shí)踐中掌握音樂(lè )教學(xué)的要素
本課教者確定的重點(diǎn)為完整唱好歌曲部分，難點(diǎn)是朗讀中突出歌曲的強弱。在解決難點(diǎn)時(shí)教師在范唱和朗讀中一定要示范給學(xué)生，怎樣突出唱出強弱來(lái)，不能只讓一名學(xué)生讀一遍歌詞，而是要全體朗讀歌詞，這樣有利于歌曲的完整演唱和情感表現。歌曲沒(méi)有休止符不要重點(diǎn)講。歌曲中間奏的拍手、跺腳處，應作為學(xué)習應用八分音符和四分音符的音樂(lè )要素在實(shí)踐中教給學(xué)生，讓學(xué)生自然的加動(dòng)作于歌曲中。
三、在評價(jià)反饋中進(jìn)行因材施教的探索
在學(xué)生學(xué)習歌曲過(guò)程中，需要對學(xué)生的演唱及時(shí)進(jìn)行反饋和評價(jià)，這個(gè)很重要的環(huán)節在授課過(guò)程中被忽略掉了。要通過(guò)師生面對面的互動(dòng)，才能發(fā)現學(xué)生是不是學(xué)會(huì )了，是不是會(huì )學(xué)了。
四、在備課講課中追求完美細節的錘煉
在講述“休止符”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，不該用“東西”和“空”來(lái)形容和定義“0”，注意表述的準確性。在強調孩子的聽(tīng)課狀態(tài)時(shí)，最好不用：“看看誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)”這樣的語(yǔ)句。我認為這樣說(shuō)會(huì )更好一些：“看看誰(shuí)最會(huì )認真聽(tīng)課呀！”“誰(shuí)是同學(xué)們的榜樣和老師的驕傲”，“看某某同學(xué)做的很漂亮很正確哦！”
以上是我對這節課體會(huì )和看法，沒(méi)有最好只有更好，期待今后能有更多的機會(huì )和同行們相互學(xué)習、相互交流、共同提高！
八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿 10
《動(dòng)物面具》評課稿
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型·表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習制作方法，培養能力為目標，做到教學(xué)目標明確。李老師整堂課的結構分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導入，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)選誰(shuí)做國王，并講出理由。
二、觀(guān)看圖片，談一談：教師通過(guò)多媒體展示各類(lèi)動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來(lái)發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對動(dòng)物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說(shuō)，這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng )新的在新課程背景下洋溢著(zhù)現代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過(guò)多媒體圖片的欣賞，老師的提問(wèn)和引導，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛(ài)的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，李老師在本節課的.教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門(mén)活動(dòng)性很強的課，每一個(gè)環(huán)節無(wú)不突出互助互動(dòng)。第二、根據重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開(kāi)時(shí)，提出問(wèn)題：老鼠頭部的圓錐部分如何來(lái)制作？通過(guò)互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業(yè)的'完成應從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”
課改中非常強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法。
丁老師在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著(zhù)自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著(zhù)不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標準，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評價(jià)標準，因此，我在賞評這堂課時(shí)，認為本節課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門(mén)動(dòng)手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節上有些疏忽，我認為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺(jué)沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開(kāi)始與結束沒(méi)有做到首尾呼應。導入時(shí)教師創(chuàng )設的情境是“為動(dòng)物王國選舉國王”，在評價(jià)時(shí)，，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國王，也就是說(shuō)動(dòng)物王國產(chǎn)生的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來(lái)投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國王，這樣課就更加豐滿(mǎn)、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì )更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機。
【八年級生物《動(dòng)物運動(dòng)》評課稿】相關(guān)文章：
生物課評課稿07-04
小學(xué)美術(shù)評課稿-《動(dòng)物面具》評課稿07-31
動(dòng)物面具評課稿06-04
《動(dòng)物兒歌》評課稿11-09
《動(dòng)物兒歌》評課稿(經(jīng)典)08-31
【經(jīng)典】《動(dòng)物兒歌》評課稿07-28
《動(dòng)物兒歌》評課稿【精選】09-26