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八年級科學(xué)《電路圖》評課稿
一、說(shuō)課時(shí)地位
《電路圖》位于浙教版初中科學(xué)八年級下第四章第一節，是初中電學(xué)知識學(xué)習的起點(diǎn)。初中生對電學(xué)知識比較不了解，很多學(xué)生，特別是女生對電有相當的恐懼心理，所以上好電學(xué)的第一堂課，爭取一個(gè)良好的開(kāi)頭是非常重要的，無(wú)疑該老師做到了這點(diǎn)。
二、說(shuō)教師教學(xué)流程
該老師以生活中的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)“雙聯(lián)開(kāi)關(guān)”作為導入，激發(fā)學(xué)生探究電學(xué)奧秘的求知心。新課教學(xué)共分為三個(gè)模塊，分別為“電路元件及其功能”、“電路的狀態(tài)”及“電路圖”。通過(guò)“讓燈泡亮起來(lái)”活動(dòng)，并比較兩種不同的電路設計，最后通過(guò)分析指出手電筒的電路基本元件，師生互動(dòng)共同完成電路元件及各功能的第一知識模塊的學(xué)習。接著(zhù)以已連接好的電路為平臺，開(kāi)展設計讓燈泡熄滅的活動(dòng)，引出電路的三種狀態(tài)，最后通過(guò)讓學(xué)生體驗短路狀態(tài)下的電池及觀(guān)看短路引發(fā)的視頻，落實(shí)短路的危害的情感教育。在電路圖模塊的教學(xué)中，從學(xué)生自主學(xué)習，到師生互動(dòng)識記，完成元件符號的識記，從第一次讓學(xué)生嘗試畫(huà)電路圖活動(dòng)中，引出電路圖規范作圖的要求，緊接著(zhù)讓學(xué)生重新畫(huà)，體驗成功，最后通過(guò)畫(huà)串聯(lián)電路的電路圖進(jìn)行鞏固和拓展。最后學(xué)生做課堂教學(xué)，結束整節課堂。
三、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、談建議
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)設計上能“以學(xué)生為主體”，把時(shí)間還給學(xué)生，注重學(xué)生的體驗。讓燈泡亮起來(lái)和讓燈泡暗掉的活動(dòng)，學(xué)生三次畫(huà)電路圖，讓學(xué)生體驗短路的電池，觀(guān)看短路引發(fā)火災的視頻等環(huán)節都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
2、三維目標落實(shí)到位，做到知識與技能并重，過(guò)程與方法講究，情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)恰到好處。課堂中讓學(xué)生小組連接電路圖，指出電路連接時(shí)要斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，強調了畫(huà)電路圖技能的訓練。課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，做出結論，學(xué)以致用的過(guò)程，在學(xué)法指導上，強調“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”相結合，并重點(diǎn)運用了“比較”方法。在情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)教育上，巧妙的利用時(shí)間，滲透“節能”、“避免短路”等思想。
3、教學(xué)策略運用得當，能做到重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破。短路、短路的危害、短路的兩種類(lèi)型及畫(huà)電路圖是本節的教學(xué)難點(diǎn)，及重點(diǎn)之一，該教師在時(shí)間的分配和方法的安排上都是濃彩重筆，也達到了很好的效果。
建議：
1、“雙聯(lián)開(kāi)關(guān)”導入，跟這節的知識關(guān)聯(lián)性不大，這節課也不能解決該問(wèn)題，所以這樣的導入意義不大，可改用展示實(shí)物“手電筒”及電路圖，以自制手電筒為教學(xué)主線(xiàn)，最后畫(huà)電路圖環(huán)節，可以換成畫(huà)手電筒的電路圖，這樣既有生活意義，又跟開(kāi)頭相呼應，從手電筒開(kāi)始，到手電筒結束。
2、電路圖的規范作圖是老師直接講給學(xué)生的，可以運用“比較”的方法，讓學(xué)生比較學(xué)生的電路圖和課本上規范的電路圖，讓學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、并描述出規范作圖好在哪里，比起直接告訴他們，更能培養學(xué)生的能力。
3、建議老師在情感的投入上，聲調的變化上，及表情的運用上再多花些時(shí)間和經(jīng)歷，這樣的話(huà)課堂會(huì )更飽滿(mǎn)。
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