四年級語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》評課稿

四年級語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》評課稿

　　這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰權威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗證了真理。課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著(zhù)追求真理的精神。

　　聽(tīng)了張老師的這節課，給人的感覺(jué)是整節課學(xué)生的感官都被充分地調動(dòng)起來(lái)了，主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、分類(lèi)學(xué)習詞語(yǔ)高效有趣味。張老師在教學(xué)中將詞語(yǔ)分為三類(lèi)，一類(lèi)為多音字、一類(lèi)為介紹伽利略的詞語(yǔ)、最后一類(lèi)為幫助學(xué)生概括課文的詞語(yǔ)。每一類(lèi)都是經(jīng)過(guò)精心設計而成的，學(xué)生在學(xué)習生字詞的過(guò)程中也感知了課文的主要內容，可謂一舉兩得。

　　二、給標題加上標點(diǎn)符號的這個(gè)環(huán)節比較巧妙，讓學(xué)生感受不同的語(yǔ)言情境，并通過(guò)讀一讀的方式加深學(xué)生對標題和課文的理解。

　　三、張老師在教授“讀完課文，大家明白了一個(gè)什么道理？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先出示了一個(gè)句子請學(xué)生來(lái)讀一讀，學(xué)生讀完后請他們說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現。和文中的句子比較后發(fā)現出示的少了“像”和“全都”兩個(gè)字詞，先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的差別，再讓學(xué)生在朗讀中感受課文用詞的準確性。

　　四、在學(xué)習人們相信亞里士多德的句子時(shí)，張老師引入了一個(gè)引讀的環(huán)節，情景再現，讓學(xué)生反復讀人們責備質(zhì)疑亞里士多德的人的話(huà)，引導學(xué)生感受人們是如此信奉亞里士多德的話(huà)，從而進(jìn)一步地取感受伽利略對真理的追求的執著(zhù)。

　　要上好一堂課，要讀教材、讀學(xué)生，我要學(xué)習的還有很多。

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