三年級語(yǔ)文《蜜蜂》評課稿

三年級語(yǔ)文《蜜蜂》評課稿

　　今天聽(tīng)林老師教學(xué)《蜜蜂》一課，感覺(jué)受益匪淺。整節課的教學(xué)思路非常清晰。從整體感知課文內容到深入研讀課文，每一個(gè)細節都處理得非常到位。

　　在字詞教學(xué)中，檢查了學(xué)生的預習情況，從學(xué)生對字詞的認讀中，感覺(jué)到學(xué)生的預習非常充分。本節課的生詞基本都能準確地讀出來(lái)。本節課中出現了幾個(gè)易讀錯的多音字，林老師讓學(xué)生通過(guò)組詞進(jìn)行進(jìn)一步鞏固和掌握。

　　在課文教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟讓我驚喜。從中，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。學(xué)生了解了完成實(shí)驗有哪些必要條件后，創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機會(huì )。法布爾來(lái)到陌生地方放飛時(shí)，看見(jiàn)蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì )想些什么？學(xué)生紛紛舉手，了解了實(shí)驗的結果，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，心情？有學(xué)生說(shuō)：“蜜蜂了不起，它逆風(fēng)而飛，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服�！�

　　其次，也體現了林老師教學(xué)方法的多樣性。在第一自然段的教學(xué)中，林老師引導學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么要做這個(gè)試驗？在課文的開(kāi)頭，作者用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定是真實(shí)可靠，因此這也成為了作者進(jìn)行試驗的原因。從這個(gè)詞中還可以看出作者不盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　培養學(xué)生的默讀能力也是三年級的一個(gè)訓練重點(diǎn)。在第二自然段的教學(xué)中，林老師讓學(xué)生一邊默讀課文一邊想：作者在放飛蜜蜂之前做了哪些準備？還讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。林老師的這些做法不僅訓練了學(xué)生的閱讀能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考。

　　在林老師的教學(xué)中，讓我深刻的感受到了每一個(gè)教學(xué)細節的重要性�！敖虒W(xué)細節”看似平常，卻在平常中蘊含智慧。

【三年級語(yǔ)文《蜜蜂》評課稿】相關(guān)文章：

《蜜蜂》評課稿01-29

蜜蜂評課稿04-23

蜜蜂引路評課稿11-09

蜜蜂引路評課稿03-20

《蜜蜂》評課稿通用03-29

蜜蜂評課稿6篇05-22

《蜜蜂》評課稿12篇04-25

《蜜蜂》評課稿（精選16篇）04-13

《蜜蜂》評課稿（精選12篇）04-14