課文《小獅子愛(ài)爾莎》教案設計

課文《小獅子愛(ài)爾莎》教案設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的課文《小獅子愛(ài)爾莎》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《小獅子愛(ài)爾莎》教案設計1

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識與能力目標：

　　1、認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的。

　　3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　�。ǘ�）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

　　2、能把在當地了解到的動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結合起來(lái)，并發(fā)表獨自的見(jiàn)解。

　　(三)、情感與態(tài)度：

　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的?

　　2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能把在當地了解到的動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結合起來(lái)并發(fā)表獨自的見(jiàn)解。

　　四、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的'有關(guān)資料，并樂(lè )意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫(xiě)的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè )意把自己所喜歡的情節講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè )意與同學(xué)交流。

　　4、做做調查，了解重慶地區保護動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

　　五、教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激避導入、誘導探究：

　　1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　事 件 我愛(ài)小獅子的詞、句 小獅子愛(ài)我的詞、句

　　出 生

　　成長(cháng)洗澡

　　勇斗犀牛

　　換牙

　　遠足

　　送走后

　　發(fā)高燒

　　分 別

　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò )：

　　1、默讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3、利用表格，協(xié)作學(xué)習。

　　四、自讀課文，交流體會(huì )；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景、引發(fā)動(dòng)機(2分鐘)

　　1、出示.課件1創(chuàng )設情景，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機。

　　2、師：獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　3、可今天我們要學(xué)習的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。

　　二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)

　　為了幫助大家學(xué)習課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。.課件出示問(wèn)題。

　　三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘)

　　1、研究第一組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔?xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(cháng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　3、示.課件3。選擇音樂(lè )，配樂(lè )朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　四、交流爭鳴、形成博愛(ài)。（8分鐘）

　　1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請同學(xué)們根據自己的觀(guān)點(diǎn)，自由爭論，向大家講明你的理由。

　　3、師總結：（3分鐘）

　　同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(cháng)大，它留在作者身邊將過(guò)著(zhù)一種怎樣的生活呢？出示.課件3。從這則鏡頭可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西沒(méi)有了。

　　因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示.課件4。愛(ài)爾莎是獸類(lèi)，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學(xué)實(shí)驗。

　　出示.課件6，大自然是廣闊的，大自然有著(zhù)許多獅子生活資源豐富的地區，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習，我們可以發(fā)現；如果我們愛(ài)護動(dòng)物，善待周?chē)�的�?dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類(lèi)建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì )關(guān)心愛(ài)護你。

　　那么，與本文作者相比，你們認為我們周?chē)�的人在保護動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動(dòng)物方面還應做些什么?

　　生小組討論，集體交流。

　　師總結：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因為，我們周?chē)�的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統，只有我們生存的環(huán)境才會(huì )和諧、美麗。

　　評價(jià)量規

　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

　　2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的。（2分）

　　3、能大膽爭取展示自己的見(jiàn)解、才能、特長(cháng)、進(jìn)步的。（2分）

　　4、能欣賞同學(xué)見(jiàn)解、才能、特長(cháng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

　　5、能將自己收集到的資料與學(xué)習內容結合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見(jiàn)解的。（2分）

　　課件策劃要求

　�。ㄒ唬┘夹g(shù)要求：

　　采用Authorware 6．0系統進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作功畫(huà)。

　　(二)顯示要求：

　　主頁(yè)面：制作者獨立創(chuàng )意、制作。

　　課件1：隨著(zhù)聲聲咆哮，出現雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

　　課件2：展示兩組問(wèn)題：

　　1組：作者寫(xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(cháng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2組：作者為什么要把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　課件3：根據課文內容所表達的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂(lè )曲情況下，畫(huà)面只出現該樂(lè )器靜態(tài)。

　　課件4：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

　　課件5：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

　　課件6：在大自然壯麗背景下，隨著(zhù)嘹亮的小號樂(lè )曲，出現兩個(gè)詞：“博愛(ài)”“狹愛(ài)”。隨著(zhù)樂(lè )曲，兩個(gè)詞對比著(zhù)變色：“博愛(ài)”鮮紅；“狹愛(ài)”蒼白；兩個(gè)詞對比著(zhù)變大和變�。骸安�愛(ài)”越來(lái)越大；“狹愛(ài)”越來(lái)越小。

課文《小獅子愛(ài)爾莎》教案設計2

　　[教材分析]：

　　《小獅子愛(ài)爾莎》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊的教學(xué)內容,這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現了“我”對愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護。課文按照愛(ài)爾莎出生、成長(cháng)、回到大自然的順序來(lái)敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛(ài)爾莎，悉心喂養它，以及愛(ài)爾莎對“我”的感情；接著(zhù)講小獅子從五個(gè)月到兩歲的成長(cháng)過(guò)程中，表現出來(lái)的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn)以及“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的努力�！拔摇睂π—{子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內容是課文的重點(diǎn)。通過(guò)理清課文的記敘順序，了解“我”對小獅子愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學(xué)生增強保護野生動(dòng)物的意識，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，學(xué)生易被吸引打動(dòng)。

　　[學(xué)習目標]

　　1．認識21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實(shí)驗、資源”等詞語(yǔ)。積累課文中的新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。

　　4．理清課文的'敘述順序。

　　5．理解作者把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識。

　　[設計理念]

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不能靠教師的講解分析來(lái)代替。語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的通過(guò)自己的讀書(shū)活動(dòng)去學(xué)習，去獲取、感受課文中的語(yǔ)言魅力和內涵。要讓學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應注意啟發(fā)、討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識；有利于培養學(xué)生探究精神和創(chuàng )造能力，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。

　　[設計特色]

　　在自主讀書(shū)、合作討論中理清文章的敘述順序，體會(huì )作者和愛(ài)爾莎的深厚感情，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解形成保護野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識。

　　[教學(xué)流程]

　　一、激趣引入

　　師：同學(xué)們養過(guò)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能勇敢地給大家講一講自己喂養小動(dòng)物的趣事？（學(xué)生自由回答，講述生活中喂養小動(dòng)物的趣事）

　　師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？看到的獅子給你是什么印象？（學(xué)生自由表述）

　　多媒體播放獅子生活的資料片。

　　師：同學(xué)們都看到了什么？用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：假如給你一頭獅子，你敢不敢喂養？你敢不敢和獅子一起睡覺(jué)？在今天的學(xué)習中，我們見(jiàn)認識一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：小獅子愛(ài)爾莎。要求學(xué)生跟著(zhù)一起寫(xiě)）

　　二、初讀課文，整體感知，大體了解課文的敘述順序。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫(huà)、自學(xué)生字詞語(yǔ)，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。（學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫(huà)）

　　2、交流初讀課文的情況。

　　師：讀完課文，小獅子愛(ài)爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫(xiě)上自己的體會(huì )。（學(xué)生把自己初讀課文后對愛(ài)爾莎的印象寫(xiě)下來(lái)）

　　學(xué)生交流體會(huì )，根據學(xué)生的'理解進(jìn)行板書(shū)。（可愛(ài)、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等）

　　3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛(ài)爾莎可愛(ài)、善解人意、頑皮和勇敢？（小組合作學(xué)習）

　　4、了解課文的敘述順序。

　　師：請同學(xué)們畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想一項課文是按怎樣的順序記敘的？（“出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“開(kāi)始換牙的時(shí)候”“愛(ài)爾莎兩歲了”“愛(ài)爾莎和我一生活了三年”）課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。要讓學(xué)生自己找，自己想，明白課文的敘述順序。

　　三、深入學(xué)習，討論交流。

　　1．討論交流：課文中哪些地方使你最受感動(dòng)？

　　讓學(xué)生再次讀書(shū)，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動(dòng)？（小組合作學(xué)習、討論交流。發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)要聲音洪亮，理由要充分，要認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。）

　　2．感情朗讀，體會(huì )感情。

　　師：哪些地方可以看出作者和愛(ài)爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？（學(xué)生自主讀書(shū)，找出有關(guān)語(yǔ)句，大聲的朗讀，體會(huì )小獅子愛(ài)爾莎和作者的感情。）

　　師：最后分別的時(shí)候是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？（依依不舍，難舍難分）能讀出這樣的感人場(chǎng)面嗎？（齊讀，個(gè)別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境）

　　師：在生活中你有過(guò)這樣難舍難分的場(chǎng)面嗎？當時(shí)你的心情如何？那么這里表達出作者怎樣的心情呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談體會(huì )）

　　師：假如你是作者，你此時(shí)會(huì )對愛(ài)爾莎說(shuō)些什么呢？假如你是愛(ài)爾莎，此時(shí)你會(huì )對作者說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生大膽想象，自由表達）

　　再次有感情地朗讀愛(ài)爾莎和“我”分別的段落。

　　3．辯論明理、受到教育

　　師：作者該不該把愛(ài)爾莎放回大自然呢？為什么？學(xué)生可以辯論。（根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要引導學(xué)生從保護野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡方面去思考，要形成正確的觀(guān)點(diǎn)。）

　　師：假如你是作者，你會(huì )不會(huì )把愛(ài)爾莎放回大自然？（學(xué)生回答可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據學(xué)生在回答時(shí)生成的具體問(wèn)題而進(jìn)行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)是可以互相反駁對方的觀(guān)點(diǎn)，再討論中形成正確的觀(guān)點(diǎn)，在辯論在使學(xué)生受到教育）

　　師：想不想聽(tīng)我的觀(guān)點(diǎn)？我的觀(guān)點(diǎn)是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來(lái)，拉倒宏生廣場(chǎng)去賣(mài)藝賺錢(qián)。我這樣做對不對？你們看見(jiàn)了怎樣勸我？假如你是一個(gè)教育工作者，你會(huì )怎樣對我說(shuō)？假如你是一個(gè)法律工作者，你會(huì )怎樣對我說(shuō)？假如你是一個(gè)動(dòng)物保護者，你會(huì )怎樣對我說(shuō)？假如你是一個(gè)記者，你會(huì )怎樣對我說(shuō)？（讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動(dòng)物保護方面的知識結合起來(lái)，要鼓勵學(xué)生說(shuō)出理由，盡量要讓人信服。）

　　四、資料交流，拓展視野。

　　師：請同學(xué)們把自己課前收集到的人和動(dòng)物之間有趣的故事展示出來(lái)，小組內介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。（學(xué)生講述收集到的資料，抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動(dòng)。）

　　五、總結全文，激發(fā)想象。

　　師：學(xué)完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　師：在與愛(ài)爾莎相處的三年中，作者細心照料了愛(ài)爾莎，讓它由出生兩三天長(cháng)大成大獅子，與小獅子愛(ài)爾莎建立了深厚的感情，后來(lái)成功地將他送回大自然，讓我們看到了人與動(dòng)物的和諧——動(dòng)物也是有感情的。老師很想知道回到大自然的愛(ài)爾莎后來(lái)怎樣了呢？聰明的同學(xué)們，你們是否知道呢？把愛(ài)爾莎后來(lái)的情況下寫(xiě)下來(lái)行嗎？只要大膽的展開(kāi)合理的想象，老師相信你們的文章一定很精彩。

【課文《小獅子愛(ài)爾莎》教案設計】相關(guān)文章：

讀《野生的愛(ài)爾莎》有感04-23

課文《口技》的教案設計09-07

兩只小獅子教案設計09-02

《禮物》課文教案設計09-05

課文女?huà)z造人的教案設計09-04

比尾巴課文教案設計09-03

課文《最大的“書(shū)”》的教案設計09-02

兩只小獅子的教案設計七08-27

課文《搭石》優(yōu)秀教案設計09-04