小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設計

小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設計1

　　微課要求在短時(shí)間內完成某個(gè)知識點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統的教學(xué)模式會(huì )有許多的不同之處。本文將以一個(gè)語(yǔ)文微課的制作案例的設計來(lái)分析微課設計思路。

　　一、巧選題，題小而精

　　好的開(kāi)始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀(guān)看老師們的獲獎微課時(shí)，我發(fā)現老師們的選題都非常細小，如《標點(diǎn)符號運用-提示語(yǔ)的三種位置》、《作文指導——“介紹自己”的三種方式》、《認識田字格和學(xué)習基本筆畫(huà)“橫”》……觀(guān)看獲獎微課的經(jīng)驗告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的細小知識點(diǎn)，學(xué)生理解不透徹的，易錯的問(wèn)題進(jìn)行微課選題。根據選題小而精的特點(diǎn)，結合現在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學(xué)生的實(shí)際結合，把握筆姿勢細化，旨在讓這個(gè)細化的握筆姿勢使學(xué)生通過(guò)微課的形式掌握正確的握筆姿勢。

　　二、智選材，字簡(jiǎn)而明

　　微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說(shuō)明的.手段來(lái)實(shí)現教學(xué)。而語(yǔ)文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現的話(huà)，就會(huì )給人密密麻麻的感覺(jué)，那觀(guān)看者就連看的興趣都沒(méi)有。

　　此外，幻燈片的張數也不宜多，因此，在選材時(shí)，要善于提取、取舍相關(guān)內容，以關(guān)鍵詞的形式呈現在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時(shí)，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實(shí)際書(shū)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來(lái)講解，讓學(xué)生跟著(zhù)視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )和實(shí)踐握筆姿勢要領(lǐng)�；脽羝�點(diǎn)到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，因為有了操作性的實(shí)踐，學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識點(diǎn)的要領(lǐng)，進(jìn)而形成自己的技能。

　　三、活設計，設計巧妙

　　好的教學(xué)設計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點(diǎn)限制，一個(gè)微課所包含的內容必定是有限的。因而，在設計微課時(shí)，切入課題要簡(jiǎn)潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點(diǎn)的設計也要簡(jiǎn)單清晰。讓學(xué)生能夠通過(guò)5到15分鐘的微課學(xué)習進(jìn)而掌握某方面的知識點(diǎn)。如本文例，《握筆姿勢》設計如下：

　　課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢。

　　課程的難點(diǎn)為：改掉錯誤的握筆姿勢。

　　突破方法：通過(guò)實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。

　　本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設計的，目的是要學(xué)習正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設計的過(guò)程中結合小學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn)，加入了操作性知識，學(xué)習的形式上避免了傳授的單一性，呈現出動(dòng)手的實(shí)操性，因而在整個(gè)微課的學(xué)習過(guò)程中，容易讓學(xué)生從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。

　　在微課的設計中，小結要科學(xué)快捷。好的微課小結可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節微課知識點(diǎn)的印象，還可以達到鞏固知識點(diǎn)的效果。

　　四、精錄制，視頻清晰

　　視頻的錄制直接影響到學(xué)習者的學(xué)習興趣，因此在錄制視頻錄制的過(guò)程中要畫(huà)面清晰、聲音動(dòng)聽(tīng)。在學(xué)校的微課制作培訓課時(shí)，聽(tīng)了微課獲獎老師的經(jīng)驗分享。很多老師為了能夠錄得滿(mǎn)意的視頻，他們選擇了在凌晨時(shí)分錄制。錄制過(guò)程中一旦出現口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。

　　由于學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后，緊鎖門(mén)窗。在錄制的過(guò)程中還要特別注意語(yǔ)速、語(yǔ)調，聲音的質(zhì)量也會(huì )影響觀(guān)看微課的心情。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過(guò)剪切合并的微課沒(méi)有多余的東西，觀(guān)看起來(lái)清晰流暢。

　　總之，在微課的制作過(guò)程中，認真把握微課的概念，掌握微課的制作要點(diǎn)，把微課設計得簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟，快捷掌握該知識點(diǎn)。作為教師應該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應用到語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]黎加厚.《微課的含義與發(fā)展》﹝J﹞中小學(xué)信息技術(shù)教育，20xx年第4期

　　[2]柯清超.《微課設計與教學(xué)創(chuàng )新》﹝J﹞中山教育研究，20xx年2期

　　[3]程嵐、肖貴橋、王英、朱莉.《微課教學(xué)設計思路探討》﹝J﹞江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx.06.28.

　　[4]金曉芳.《例談?wù)Z(yǔ)文微課制作案例及應用》﹝J﹞語(yǔ)數外學(xué)習高中語(yǔ)文教學(xué)，教育探索，20xx.09.01.

小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設計2

　　設計意圖：

　　通用小學(xué)語(yǔ)文課本中出現的比喻句有幾百個(gè)。這些比喻句的運用,使文中的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，能夠引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。教師通過(guò)比喻句的教學(xué)，可以把學(xué)生帶到一個(gè)色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過(guò)比喻句的教學(xué)，促進(jìn)兒童形象思維的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力。

　　學(xué)情分析：

　　目前，比喻句教學(xué)還是一個(gè)薄弱的環(huán)節。不少教師認為：小學(xué)生知識底子薄，思維能力低，不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)。這種觀(guān)點(diǎn)是消極落后的，是不切合實(shí)際的。隨著(zhù)科技、經(jīng)濟的發(fā)展，家庭生活條件的改善，孩子們的視野在不斷擴展。大部分兒童在入學(xué)前就認識了不少事物。進(jìn)校后，由于同學(xué)間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學(xué)語(yǔ)文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。所有這些都符合小學(xué)生形象、直觀(guān)的思維特點(diǎn)，都為我們進(jìn)行比喻句教學(xué)創(chuàng )造有利的條件。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解比喻句的作用，認識比喻句的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì )寫(xiě)比喻句。

　　3、培養學(xué)生寫(xiě)比喻句的興趣，從而樂(lè )于表達，樂(lè )于寫(xiě)話(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解比喻句的.表達特點(diǎn)。

　　2、初步學(xué)寫(xiě)比喻句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、品讀句子，領(lǐng)會(huì )“比喻句”的作用。

　　1、示圖：蘋(píng)果。怎么把這個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)得形象呢？

　　2、通過(guò)比較句子，感受比喻句的作用。

　　樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅蘋(píng)果。

　　樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅蘋(píng)果，像一個(gè)個(gè)小小的紅燈籠。

　　3、小結：好的比喻句可以生動(dòng)、形象地描繪事物,把道理說(shuō)得通俗易懂,增添文章的色彩。

　　二、欣賞句子，收獲“比喻句”的特點(diǎn)。

　　1、欣賞優(yōu)美的比喻句。

　　天上的星星仿佛明亮的寶石。

　　綠綠的西瓜好像一個(gè)皮球。

　　紅紅的太陽(yáng)猶如一個(gè)大火球。

　　彎彎的月亮像一條小船。

　　2、觀(guān)察句子，找出比喻句的特點(diǎn)。

　　特點(diǎn)1：具有比喻詞。

　　特點(diǎn)2：具備兩種相似的事物。

　　3、小結。

　　三、練習鞏固，小結“比喻句”的寫(xiě)法。

　　1、基礎練習。

　　把相似的兩種事物連一連。

　　飛機-蜻蜓，銀杏樹(shù)葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀

　　根據所連的事物寫(xiě)成一句通順的比喻句。

　　1)銀杏樹(shù)的葉子像一把把漂亮的小扇子。

　　2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。

　　3)森林里的蘑菇像一把雨傘。

　　4)燕子的尾巴像一把剪刀。

　　2、提高鞏固練習。

　　把比喻句補充完整。

　　樹(shù)上的葉子飄落下來(lái)，像（一只只蝴蝶）。

　　楊桃有時(shí)候看起來(lái)真像（五角星）。

　　四、鼓勵總結，激發(fā)寫(xiě)“比喻句”的興趣。

　　多練多寫(xiě)比喻句，文章生動(dòng)顯活力。

小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1.了解作者，學(xué)習作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現人物的方法.

　　2品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細節描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書(shū)的支持。

　　3.感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。

　　教學(xué)準備：

　　ppt課件

　　課時(shí)分配：

　　8分鐘

　　教學(xué)方法：

　　錄屏型

　　教學(xué)類(lèi)型：

　　講授型

　　適用對象：

　　五年級學(xué)生

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.片頭：（20秒以?xún)龋┍疚氖侵?zhù)名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的`節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)�用，支持和鼓勵“我”讀課外書(shū)的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛(ài)之情。

　　2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng )作以小說(shuō)為主，現已創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著(zhù)有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(cháng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說(shuō)獎.

　　3.找出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的詞句，體會(huì )深情。

　　4..體會(huì )母親工作的艱辛和對我讀書(shū)的支持。

　　結尾：

　�。�10秒以?xún)龋┙裉斓奈⒄n就講到這，謝謝聆聽(tīng)。

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