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二年級下《簡(jiǎn)單推理》評課稿
各位老師：
大家下午好。作為老師執教的二年級下冊第九單元《數學(xué)廣角——推理》這節課的主評人之一，我倍感榮幸。聽(tīng)完這節課，我的心情非常地激動(dòng)，深深地被老師的教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格震撼了。同時(shí)，也非常感謝老師提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的模板，供我在以后的教學(xué)過(guò)程中來(lái)學(xué)習。下面我就這節課談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。
先來(lái)說(shuō)幾點(diǎn)值得我學(xué)習的方面：
1、整體上看，設計地非常巧妙，呈現出龍頭、獅腹、虎尾的局面。無(wú)論是課前導入、課中新授、還是課后練習，都給人一種耳目一新的感覺(jué)，很享受。
2、導入新穎、實(shí)用。學(xué)生從猜一猜中意識到?jīng)]有提示胡亂地猜是猜不出正確的答案的。然后在老師的提示下再猜，結果有兩種答案，還不能確定。直到老師再給出提示，學(xué)生才猜出正確的答案。學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了，就能很快猜出了正確的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節與本課時(shí)內容密切相關(guān)，對后面順利的學(xué)習做了很好的鋪墊，讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。
3、學(xué)習活動(dòng)靈活多樣、有層次。從猜老師手中拿的是什么，到分角色拿書(shū)，到動(dòng)手寫(xiě)方案，再到小組內玩猜一猜的游戲，最后到思考誰(shuí)先出教室，使學(xué)生體驗推理的過(guò)程，理解邏輯推理的含義。而且，這些活動(dòng)的主體都是學(xué)生，這也體現了學(xué)生才是學(xué)習的主人。
4、注重對理解題意和推理過(guò)程的引導。課堂中，引導學(xué)生對問(wèn)題中的信息進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握關(guān)鍵信息。弄清題意后，分角色演示，再自己寫(xiě)方案，說(shuō)想法。一步一步地幫助學(xué)生理清思考過(guò)程中每一個(gè)判斷的理由和依據，使得思考過(guò)程變得清晰、有條理。
5、尊重學(xué)生的認知特點(diǎn)，讀懂了學(xué)生的心思。利用學(xué)生的好奇心，用偵探高手柯南來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維在老師的引導下活躍起來(lái)。在解決問(wèn)題中，師生、生生碰撞出思維的火花，感知推理的過(guò)程，提高推理的能力。
6、注重學(xué)生語(yǔ)言表達完整性的培養。在讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生表述的不夠準確，老師引導學(xué)生說(shuō)出“因為…，所以…”，幫助學(xué)生把要表達的內容說(shuō)完整。接下來(lái)問(wèn)：誰(shuí)還想說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)得更流利？讓更多的學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，培養學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生將自己思考的過(guò)程清晰化。
7、教師自身素養高。當學(xué)生說(shuō)出“左手拿橡皮，右手拿硬幣”和“右手拿硬幣、左手拿橡皮”這兩個(gè)相同的答案時(shí)，老師清醒地直接指出你說(shuō)重復了�？梢�(jiàn)，老師反應靈敏、思維敏捷，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
聽(tīng)完本節課，有以下幾方面想和大家商議：
1、推理的過(guò)程與方法應該多樣化。在解決例題中的問(wèn)題時(shí)，不僅可以從人的角度出發(fā)，根據小紅的話(huà)先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，再根據小麗的話(huà)排除小麗拿的不是數學(xué)書(shū)，那就能再確定小麗拿的是品德與社會(huì )書(shū)，最后確定小剛拿的是剩下的數學(xué)書(shū)。也可以從書(shū)的角度出發(fā)，根據小紅的話(huà)先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，再根據小麗的話(huà)排除小麗拿的不是數學(xué)書(shū)，那數學(xué)書(shū)誰(shuí)拿了？肯定是小剛拿了，剩下的品德與社會(huì )書(shū)就是小麗拿了。
2、老師說(shuō)的太多。課堂中，當學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，我們要耐心地等他說(shuō)完，把說(shuō)的機會(huì )真正地留給學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，老師的這節課非常成功。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計上深入淺出，層層推進(jìn)，有深度，有廣度，有效地培養了學(xué)生的抽象邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。以上是我個(gè)人的看法，說(shuō)的不對的地方請大家批評指正。我們共同提高，共同進(jìn)步。謝謝大家！
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