品德與社會(huì )教學(xué)工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的品德與社會(huì )教學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結1
本學(xué)期本人承擔了五年級品德與社會(huì )課的教育教學(xué)工作，現對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結：
在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結。
教學(xué)中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善，惡，美，丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的'整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
另外，注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎，新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范，規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識，規范和準則形成一定的，基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學(xué)中有機地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活，感悟生活。
本學(xué)期，我強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟，感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。讓學(xué)生通過(guò)合作，動(dòng)手，對比實(shí)驗體會(huì )集體的涵義，集體的作用。
一、采取的教學(xué)方法和措施
�。ㄒ唬┬碌慕虒W(xué)理念。以學(xué)生為中心，以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標的教育觀(guān)，在課堂教學(xué)中逐步形成。
�。ǘ┲匾暳顺Ｒ幟襟w和現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內容的呈現方式；活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式；擴大了教學(xué)資源。
�。ㄈ┙處熥⒁鈩�(chuàng )設情景，把課上“活”；開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，把課上“實(shí)”；組織學(xué)生活動(dòng)，把把課上“樂(lè )”。
�。ㄋ模┍容^重視師生之間的雙向交往。
二、今后努力方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習，同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現。教師應進(jìn)一步加強學(xué)習，更新觀(guān)念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應打破傳統的教學(xué)模式，注重現代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂效率。課堂教學(xué)應把教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。學(xué)校應注意教師全面素質(zhì)的提高問(wèn)題，應加強學(xué)科組集體備課，在教學(xué)設備、資料上加大投入，引導教師不斷的學(xué)習，提高自身素質(zhì)，這樣會(huì )更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結2
本人承擔了小學(xué)四--------六年級的頻道與社會(huì )教育教學(xué)工作，現對一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結：
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。 教學(xué)中把思品與社會(huì )課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的'自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，
總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結3
本人承擔了五六年級思想品德課的教育教學(xué)工作,現對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結:
在這一學(xué)期中,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃,期末有總結。
1、教學(xué)中認真鉆研教材,探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導,不斷反思積累經(jīng)驗,尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習,成績(jì)良好,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。
3、在課堂上,關(guān)注言行不良表現的學(xué)生,及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習慣,個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì),總之,通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達到了預期的效果。
4、注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng),是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的`客觀(guān)要求。本學(xué)期,我強調拓展課堂的內涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng),承擔一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培
養社會(huì )生活能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),體驗道德準則并規范自身的行為。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習。如小組討論交流活動(dòng),小組匯報活動(dòng),團隊心理游戲活動(dòng)等,學(xué)生上課能自主學(xué)習、交流討論,對所學(xué)的知識感興趣,尤其喜愛(ài)團隊心理游戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養合作精神,理解深刻的道理。如:《尋找身邊的科技》,就是通過(guò)幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)題、活動(dòng)得合作體驗,讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對比實(shí)驗體會(huì )集體的涵義、集體的作用。
5、教學(xué)相長(cháng),師生共同進(jìn)步。品德與社會(huì )科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對教師的要求也相當高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,在找尋與教授的過(guò)程中,教師也受益匪淺。品德與社會(huì )教學(xué),力求給學(xué)生展現更大的更豐富的世界,同時(shí)又立足于學(xué)生的生活實(shí)際,指導學(xué)生的日常生活以及心理調適,要教好這一門(mén)課程,任重而又道遠。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索,我和學(xué)生雖有了收獲,同時(shí)也看到了自己教師這門(mén)新課程時(shí),缺乏深度性、靈活性。要想教好這門(mén)課程,我必須嚴格要求自己做到。明確課程性質(zhì),全面把握課程目標;讓品德教育回歸生活,突出課程的經(jīng)驗性;追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結4
品德與社會(huì )課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。在教學(xué)中，在以“學(xué)生的發(fā)展為本”的理論指導下，不時(shí)實(shí)踐與探索，發(fā)揮我的發(fā)明性，調動(dòng)學(xué)生的積極性。我認真學(xué)習課程規范，掌握教材實(shí)質(zhì)，通過(guò)培訓，用理論空虛自身的頭腦。一學(xué)期來(lái)，依照課程特點(diǎn)我制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。
一、培養學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習的習慣
在教學(xué)過(guò)程中結合課文教學(xué)內容和班級的實(shí)際情況，教育學(xué)生在學(xué)習上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書(shū)，汲取營(yíng)養，增加知識，還要認真完成作業(yè)。
二、培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校的情感
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導學(xué)生維護家鄉的公共財物，做一個(gè)關(guān)心集體、保護公物的好市民。通過(guò)對學(xué)校的了解，更關(guān)心自身的學(xué)校，給學(xué)校提建議，設計未來(lái)的學(xué)校等，培養學(xué)生把自身的學(xué)校建設得更好的情感。
三、培養學(xué)生自信的好品質(zhì)
在教學(xué)中讓學(xué)生列出自身的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)給自身設計名片等環(huán)節讓學(xué)生正確認識自身，正視自身的優(yōu)點(diǎn)，對自身有信心。
四、培養學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會(huì )公德
在教學(xué)中結合課文引導學(xué)生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過(guò)講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì )公德，心中有他人，遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到他人有困難要樂(lè )于助人、實(shí)施措施
在課堂上，關(guān)注言行不良表示的學(xué)生，和時(shí)調動(dòng)班級和教師的.力量協(xié)助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自身的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，維護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
五、引導學(xué)生自主學(xué)習
兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充沛的空間。注意引導學(xué)生從自身的世界動(dòng)身，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要和時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有發(fā)明性的考慮，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。
六、評價(jià)方法
1我觀(guān)察記錄描述性評語(yǔ)。對學(xué)生在日常生活中表示出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀(guān)察，并做記錄。
在與學(xué)生進(jìn)行充沛推薦的基礎上，對學(xué)生在一段時(shí)間內學(xué)習本課程的學(xué)習態(tài)度、表示等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評語(yǔ)于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正缺乏，繼續努力。
2、學(xué)生自評
引導和協(xié)助學(xué)生對自身在學(xué)習中的表示與效果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認識、自我調控的能力。
3、學(xué)生互評
學(xué)生依據一定的規范互相評價(jià)，這種評價(jià)可以協(xié)助學(xué)生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。
通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果，教學(xué)效果良好。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結5
一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會(huì )課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。因此，在教學(xué)過(guò)程當中應全面地把握目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認識化為具體實(shí)踐中的道德知為。我根據學(xué)生認知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問(wèn)題，引導學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。為了更好地搞好《品德與生活》的教學(xué)工作，現對本學(xué)期的.教學(xué)工作作如下總結。
一、小學(xué)思品課是一門(mén)教學(xué)性、情感性很強的課程�！凹ば�、明理、導行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。所以，我在教學(xué)過(guò)程中把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的激情上來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)調查，交流，查資料等方式，激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。
二、在教學(xué)中，我依據教學(xué)規律、學(xué)生認知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問(wèn)題，引導學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
三、注重實(shí)效情感的評價(jià)標準。動(dòng)情用理，辯析導行。我根據實(shí)
際情況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。存在問(wèn)題及原因:由于是新教學(xué)，所以在教學(xué)中也沒(méi)什么經(jīng)驗可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進(jìn)，以后一定會(huì )想到更好的方法的。
四、一學(xué)期來(lái)，通過(guò)講解、交流、調查、看課件等多種形式，學(xué)生認識了自己，知道了自己的權利和義務(wù)，學(xué)會(huì )了與人交往，了解了許多明星成長(cháng)的經(jīng)歷。了解了很多歷史名人和他們對社會(huì )的貢獻。認識了我國的一些名勝古跡，達到了預期目標。
五、改進(jìn)措施，品德與社會(huì )是一門(mén)新的學(xué)科，綜合性與實(shí)踐性都很強，以后，我會(huì )注意多讓學(xué)生到社會(huì )上去實(shí)踐的。情緒不斷高漲。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認識化為具體實(shí)踐中的道德行為，“辯析導行”十分重要。我根據學(xué)生認知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問(wèn)題，引導學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結6
在這一學(xué)期中本人承擔了四年級品德與社會(huì )課的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。
教學(xué)中把品德與社會(huì )課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成
良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。品德與社會(huì )教學(xué)要以?xún)和顬榛A，幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)習做人，追求教育的基礎性和有效性。開(kāi)放性的品德與社會(huì )教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統的品德與社會(huì )教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機活力。它以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會(huì )教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
一、廣闊的'教學(xué)陣地
開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論
在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養了合作意識，增強了可持續發(fā)展的能力。
三、多樣化的情境式表演
我們可以結合有關(guān)教學(xué)內容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”
教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內容的理解，
使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )內容。當學(xué)生有了一定的道德認識，這時(shí)更應該給他們創(chuàng )設一定的情境。情境表演對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。
四、與活動(dòng)相結合、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。
我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結7
一、學(xué)期目標
本期來(lái)，本人承擔了四年級的《品德和社會(huì )》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德和社會(huì )課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參和社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
二、實(shí)施措施
1、全面把握課程目標
品德和社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。所以，在教學(xué)過(guò)程中應全面地把握目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的`行為習慣、提高適應和參和社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗
學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。所以，在教學(xué)時(shí)善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習
兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。
三、評價(jià)方法
1、教師觀(guān)察記錄描述性評語(yǔ)。教師對學(xué)生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀(guān)察，并做記錄。
在和學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內學(xué)習本課程的學(xué)習態(tài)度、表現等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評語(yǔ)于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續努力。
2、學(xué)生自評
教師引導和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習中的表現和成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認識、自我調控的能力。
3、學(xué)生互評
學(xué)生依據一定的標準互相評價(jià)，這種評價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。
通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達到了預期效果。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結8
在這一學(xué)期中本人承擔了四年級品德與社會(huì )課的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。本學(xué)期四年級的思品教學(xué)總結如下：
一、取得的成績(jì)與經(jīng)驗
1、 培養學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習的習慣。
在教學(xué)過(guò)程中結合課文教學(xué)內容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習。在學(xué)習上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書(shū)，汲取營(yíng)養，增長(cháng)知識，還要認真完成作業(yè)。結合教學(xué)內容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動(dòng)，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎勵，對沒(méi)有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭取下次被選上。
2、 培養學(xué)生愛(ài)國家和愛(ài)家鄉的情感。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導學(xué)生保護家鄉的環(huán)境和公共財物，做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護公物的好市民。
3、 培養學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的'社會(huì )公德。
在教學(xué)中結合課文插圖引導學(xué)生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過(guò)講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì )公德，心中有他人，遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè )于助人。
4、 培養學(xué)生講道理，不任性，尊老愛(ài)幼、勤儉節約的優(yōu)良品質(zhì)。
在教學(xué)中結合課文內容教育學(xué)生，在平時(shí)的日常生活中，要養成一個(gè)好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛(ài)護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。
5、 通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺(jué)遵守交通規則。
6.一部分學(xué)習困難的孩子，通過(guò)我在課后耐心的指導與交流，學(xué)業(yè)成績(jì)有所提高，學(xué)習習慣也越來(lái)越好。
二、采取的方法和措施
1、新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標的教育觀(guān)，在課堂教學(xué)中逐步形成。
2、重視了常規媒體和現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內容的呈現方式；活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式；擴大了教學(xué)資源。
3、注意創(chuàng )設情景，把課上“活”；開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，把課上“實(shí)”；組織學(xué)生活動(dòng)，把課上“樂(lè )”。
4、比較重視師生之間的雙向交往。
三、今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習，同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現。今后應進(jìn)一步加強學(xué)習，更新觀(guān)念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。應打破傳統的教學(xué)模式，注重現代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂效率。課堂教學(xué)應把教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生的各種能力上。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結9
品德在當今社會(huì )可以說(shuō)是一張名片，有品德之人方能成就大業(yè)，孔孟也提到禮義廉恥，也就是我們的品德修養，講求做人處世的道理和社會(huì )秩序的維持。下面，小編為大家分享《品德與社會(huì )》教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助!
一、學(xué)期目標
本期來(lái)，本人承擔了四年級的《品德與社會(huì )》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會(huì )課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
二、實(shí)施措施
1、全面把握課程目標
品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應全面地把握目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗
學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。
因此，在教學(xué)時(shí)善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的.生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習
兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。
三、評價(jià)方法
1、教師觀(guān)察記錄描述性評語(yǔ)。教師對學(xué)生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀(guān)察，并做記錄。
在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內學(xué)習本課程的學(xué)習態(tài)度、表現等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評語(yǔ)于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續努力。
2、學(xué)生自評
教師引導和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習中的表現與成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認識、自我調控的能力。
3、學(xué)生互評
學(xué)生依據一定的標準互相評價(jià)，這種評價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。
通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達到了預期效果。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結10
本學(xué)期我任教三年級《品德與社會(huì )》的課程。在教學(xué)中，我結合三年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，設計教學(xué)方案，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)。在工作中，我不斷反思，總結，在教學(xué)中取得了良好的成績(jì)。下面我對本學(xué)期的《品德與社會(huì )》教學(xué)工作進(jìn)行總結。
一、加強理論學(xué)習，為課前備課教學(xué)指明方向
抓好教學(xué)，掌握理論是關(guān)鍵。我認真學(xué)習《品德與社會(huì )課程標準》，掌握本學(xué)科教學(xué)理念，我深知備課要備學(xué)生，備教材，備教法，并能從學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習經(jīng)驗出發(fā)，根據教材內容設計不同類(lèi)型的課，認真預設教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準備，更懂得了如何創(chuàng )造性地使用教材。
二、讀透教材，嚴抓教學(xué)，力爭課堂的有序、有趣、有效
在教學(xué)活動(dòng)中，我根據課程標準的各項規定制定教學(xué)計劃和教案，幫助學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。小學(xué)生的品德和行為習慣的形成，知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續性，幫助小學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。作為教師，我首先是對自己有信心，對學(xué)生有信心，始終牢記自己是一名學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和參與者，以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的`態(tài)度投入到實(shí)際教學(xué)當中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我深感教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學(xué)生學(xué)習的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
三、以鼓勵性評價(jià)為主，講究評價(jià)方式多樣化。
評價(jià)應求“全”，包括學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)生活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程等，進(jìn)行全面而有針對性和合理性的評價(jià)。其次是評價(jià)渠道多樣化，采用教師評、學(xué)生小組互評、自評、家長(cháng)評等多種評價(jià)方式，并且評價(jià)講究及時(shí)、適度，這樣不同水平的學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學(xué)習引導，充分地發(fā)揮評價(jià)的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到老師及時(shí)的表?yè)P、激勵，在本學(xué)期的教學(xué)中，我通過(guò)《品德與社會(huì )》課與班級學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生大部分保持良好的品德與生活學(xué)習興趣，并養成了良好的品德與生活習慣。
四、今后努力的方向
加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。教師的專(zhuān)業(yè)即是教師之本，我將是具體的教研活動(dòng)中，在教案編寫(xiě)、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學(xué)水平，并通過(guò)聽(tīng)課加強互相學(xué)習，通過(guò)撰寫(xiě)反思、教學(xué)論文等提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。讓《品德與社會(huì )》教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng )新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結11
擔任小學(xué)低段數學(xué)教學(xué)好幾年了，突然轉科任教《品德與社會(huì )》，一開(kāi)始，還有些不適應，單單學(xué)習教材就用了整整半月。雖然是一門(mén)不甚重要的副科，但卻肩負著(zhù)引導孩子們認識社會(huì )并促進(jìn)德育教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的重任，自然不能小窺。
開(kāi)學(xué)初，用了足足半月的時(shí)間，將三、四兩冊課本認真的研讀了2遍，理清了自己的教學(xué)思路�！镀返屡c社會(huì )》，顧名思義，就是一門(mén)教授學(xué)生認識社會(huì )、提高品德的一門(mén)學(xué)科。
通過(guò)對教材的深入學(xué)習，我發(fā)現，該套教材在整體構建上，不僅對學(xué)生成長(cháng)的不同生活領(lǐng)域與社會(huì )環(huán)境中的多種因素進(jìn)行了有機整合，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，可以掌握方方面面的社會(huì )常識和技能，以便更好地適應快速發(fā)展的現代社會(huì )。
針對教材提供的各種場(chǎng)景、內容、主題，我在教學(xué)中都盡可能的通過(guò)引導學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)例與之聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)、或仿真的生活情境中，通過(guò)體驗、辨析、感悟等，對自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和道德行為進(jìn)行自我判斷、自我評價(jià)、自我反思和自我修正，從而促進(jìn)他們良好品德的形成和社會(huì )性的發(fā)展。
例如在教學(xué)三年級《我的優(yōu)點(diǎn)和不足》一課時(shí)，我通過(guò)故事《小樹(shù)》，引發(fā)學(xué)生對自身、他人的閃光點(diǎn)進(jìn)行思考，并開(kāi)展“小小辯論會(huì )——開(kāi)玩笑、管閑事是優(yōu)點(diǎn)還是不足？”，幫助學(xué)生自我剖析，了解自己、認識自己、評價(jià)自己。通過(guò)本課的教學(xué)，既教育引導學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞和尊重別人，也教育學(xué)生要有意識地發(fā)揚自己的`優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
在教學(xué)四年級《購物的學(xué)問(wèn)》時(shí)，課前先鼓勵學(xué)生分組到身邊的購物場(chǎng)所去看一看，做一次關(guān)于商品價(jià)格變化的社會(huì )調查。課中，運用講授、討論等形式教授學(xué)生購買(mǎi)商品的方法、竅門(mén)。并開(kāi)展角色扮演（商販和顧客），來(lái)體驗購物的過(guò)程等。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性很強。這次課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中積極感受生活、體驗生活、勇于實(shí)踐，增加生活經(jīng)驗，引導學(xué)生形成正確、合理的消費觀(guān)念。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，了解、認識商品的各項信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購物的生活能力，培養學(xué)生認真細致的觀(guān)察意識以及分析、比較的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )與人溝通和交流，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過(guò)“角色扮演”等生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，教育學(xué)生在購物講價(jià)時(shí)要注意技巧，禮貌購物，同時(shí)滲透了誠實(shí)待人、文明禮貌等思想品德教育。
人是一刻也離不開(kāi)社會(huì )的，再過(guò)十幾二十年，現在的每個(gè)孩子都會(huì )成為社會(huì )中實(shí)實(shí)在在在的重要成員，他們將是社會(huì )的主人，社會(huì )發(fā)展的中堅力量。因此，作為品德與社會(huì )的任課教師，我肩負有讓孩子們了解社會(huì )，學(xué)會(huì )適應社會(huì )的重要責任。在今后的教學(xué)中，我將繼續組織多種的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )調查培養孩子有一雙觀(guān)察社會(huì )的眼睛；通過(guò)小討論、辯論會(huì )、“角色扮演”、課外閱讀等活動(dòng)，引導他們在課堂中體驗社會(huì )活動(dòng)，教會(huì )孩子們與人相處、正確處事的方法，幫助他們了解更多的、方方面面的知識。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結12
時(shí)光流逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了。本學(xué)期在自己的不懈努力下，圓滿(mǎn)地完成五年級《品德與社會(huì )》科的教育教學(xué)任務(wù)，現將工作作如下小結：
本學(xué)期我擔任五年級《品德與社會(huì )》學(xué)科的教學(xué)，能?chē)@教學(xué)目標，樹(shù)立培養學(xué)生有理想、有道德、有文化、有紀律的思想教育觀(guān)，努力探討有效的教育教學(xué)方法，耐心地整頓所上的班級的紀律，以致保質(zhì)、保量、保時(shí)地完成每一節的教學(xué)任務(wù)�！罢讼日骸�。
一個(gè)學(xué)期來(lái)，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應當做到。如：要求學(xué)生做好兩分鐘預備鈴，要求學(xué)生預習新課的內容，準備與該課有關(guān)的材料。自己必須提前熟悉地備課，收集，處理好有關(guān)的信息資料；要求學(xué)生制作的物體，自己必須事先精制好樣品；要求學(xué)生保質(zhì)、保量及時(shí)完成作業(yè)，自己必須按時(shí)檢查兌現，給予適當地評價(jià)；要求學(xué)生字寫(xiě)工整，自己板書(shū)不潦草、不馬虎。這樣教師的嚴于律己、言行一致，以身作則起了楷模表率的作用，班級的紀律良好，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
一、資源整合，精心備課
《品德與社會(huì )》科重在培養學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察社會(huì )、認識社會(huì )、實(shí)踐社會(huì )，它綜合了小學(xué)生的道德水準與社會(huì )知識技能。因此，教師要善于捕捉，收集處理有關(guān)教育教學(xué)的信息材料，潛心探討學(xué)生的學(xué)習方法，認真備課，寫(xiě)好教案。運用語(yǔ)文教師的范讀，指導學(xué)生深情地朗讀，讀出形、讀出味、讀出情、讀出神。使學(xué)生受到情感的熏陶，內化規范自己的言行。運用數學(xué)的`計算方法，算一算黃河比長(cháng)江短多少千米？地形海拔高度比，人口和資源的分布情況。指導學(xué)生畫(huà)圖、拼圖與小制作，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。運用歷史學(xué)科，主要介紹古今中外名人的主要成就以及對世界文明的影響。這樣各門(mén)學(xué)科知識、方法的滲透，優(yōu)化了本學(xué)科的教學(xué)結構，拓展學(xué)生的知識面與思維空間，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )掌握所學(xué)的知識與技能，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
二、關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展
一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人善于做好培優(yōu)較差的思想工作。對于優(yōu)秀的學(xué)生要求加強課外閱讀，在課內進(jìn)行演講展示；對于后進(jìn)生，表現不好的不厭其煩地進(jìn)行說(shuō)服教育；對于學(xué)習困難的，如朗讀問(wèn)答方面，就利用全體讀、分組讀、分行讀個(gè)別讀，發(fā)揮傳幫帶的作用，讓學(xué)生迎頭趕上；對于拼圖、制作有困難的學(xué)生需及時(shí)熱心指導幫助；并適時(shí)地表?yè)P他們的“閃光點(diǎn)”。下課常問(wèn)一些學(xué)生的學(xué)習、生活、玩樂(lè )的情況，貼近關(guān)心他們，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，有利于促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展。
總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)已順利完成，學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習中收獲了很多，當然，對孩子思想意識的影響和教育是個(gè)長(cháng)期的工作，不是一冊書(shū)就可以完全解決的，但我在教學(xué)中對學(xué)生潛期興趣和發(fā)掘，卻可以使孩子對本學(xué)科保持著(zhù)一種喜歡的興趣，相信這興趣可以讓孩子慢慢懂得，品社學(xué)科真的影響了自己的認識。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結13
在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。
一、班級基本情況
五二班的學(xué)生基本懂禮貌，知道善惡美丑。但是，現在處于青春期萌芽，對有些事情懵懵懂懂，需要老師的引導。比如發(fā)生矛盾時(shí)，如何處理與父母、同學(xué)的關(guān)系；普及基本的法律知識。
二、主要成績(jì)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習，同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生逐漸養成愛(ài)學(xué)習的習慣
在教學(xué)過(guò)程中結合課文教學(xué)內容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習。在學(xué)習上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書(shū)，汲取營(yíng)養，增長(cháng)知識，還要認真完成作業(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)生愛(ài)國家和愛(ài)家鄉的情感提升
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導學(xué)生保護家鄉的建設和公共財物，做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護公物的好市民，培養學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會(huì )公德。
三、具體做法
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中結合課文插圖引導學(xué)生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過(guò)講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì )公德，心中有他人，遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè )于助人。
�。ǘ┙虒W(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
�。ㄈ┰谡n堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我教研組強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習龍華新區提倡的文明禮儀三字歌，并舉行朗誦比賽。
�。┮髮W(xué)生上課自主學(xué)習、交流討論。
學(xué)生對所學(xué)的知識非常感興趣，特別是在社會(huì )課堂上經(jīng)常有一些學(xué)生提出他們非常感興趣的問(wèn)題，每當這時(shí)候，我從來(lái)不打消學(xué)生的學(xué)習積極性，而是圍繞這些課堂的生成資源來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)，這樣大大調動(dòng)了絕大部分學(xué)生的學(xué)習積極性，這對于社會(huì )這一門(mén)知識的學(xué)習都是非常有效的。
四、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃郎�，重課堂，輕課外
目前小學(xué)的思想品德課是輔課，每周只有一兩節課，只是在課堂內從事教學(xué)，對課堂外學(xué)生的表現沒(méi)有關(guān)注和監督。但學(xué)生的思想品德更多的是從課堂以外的日常行為中表現出來(lái)，課堂以外對學(xué)生思想品德的教育更有針對性，效果更好，才是真正的課堂。
�。ǘ┙虒W(xué)形式上，重說(shuō)教，輕體驗
思想品德課所采用的方法是老師講解為主，學(xué)生互動(dòng)太少。老師講的很多，能不能說(shuō)到小孩子的心里，每個(gè)人聽(tīng)了之后的感受是什么，能不能和日常經(jīng)歷的'事情產(chǎn)生共鳴，能不能適合現實(shí)的需要，符合學(xué)生的需要，就不一定。有些課講的比較生硬，學(xué)生不但不會(huì )接受，還會(huì )引起反感。學(xué)生總是被動(dòng)的接受，沒(méi)有主動(dòng)的內心體驗過(guò)程。
五、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┬碌慕虒W(xué)理念
以學(xué)生為中心，以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標的教育觀(guān)，在課堂教學(xué)中逐步形成。
�。ǘ┲匾暳爽F代化教學(xué)手段輔助教學(xué)
豐富了教學(xué)內容的呈現方式；活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式；擴大了教學(xué)資源。
�。ㄈ┙處熥⒁鈩�(chuàng )設情景，把課上“活”；開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，把課上“實(shí)”；組織學(xué)生活動(dòng)，把把課上“樂(lè )”教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。ㄋ模┍容^重視師生之間的雙向交往
�。ㄎ澹┰谡n堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生
及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
�。┙Y合教材內容與國家大事精心準備課外閱讀資料，并開(kāi)展相應的活動(dòng)
通過(guò)閱讀與活動(dòng)進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì )，了解我們民族曾經(jīng)的災難與屈辱，讓學(xué)生通過(guò)大量翔實(shí)的歷史與現實(shí)資料直接感受社會(huì )，感受歷史，讓他們對社會(huì )中的是與非、善與惡有一個(gè)更加感性的認識。社會(huì )知識只有與社會(huì )生活相聯(lián)系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意義。在教學(xué)中還有不足的地方如還可以設計更豐富多彩的教學(xué)內容，給學(xué)生展現更大的更豐富的世界；對于個(gè)別學(xué)習興趣缺乏的學(xué)生可以采取個(gè)別輔導的方式及時(shí)鞏固所學(xué)知識，讓他逐漸對社會(huì )學(xué)科產(chǎn)生興趣；另外學(xué)生對于社會(huì )知識的復習與鞏固還可以進(jìn)一步加強。
下學(xué)期進(jìn)一步加強學(xué)習，更新觀(guān)念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。打破傳統的教學(xué)模式，注重現代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂效率。課堂教學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結14
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學(xué)回歸生活，強調以?xún)和F實(shí)生活為課程基礎。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現實(shí)生活，做到有實(shí)效性、針對性。
一、將學(xué)生的現實(shí)生活引進(jìn)課程資源。
教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標準在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實(shí)教學(xué)內容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過(guò)程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說(shuō)教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內容與學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
如教學(xué)《家長(cháng)關(guān)愛(ài)我成長(cháng)》一課時(shí)：課前，我先把班上一名學(xué)生嬰兒時(shí)、幼兒園時(shí)、小學(xué)時(shí)的三張照片做成課件，再布置學(xué)生準備一些小時(shí)候使用過(guò)的物品以及與之相關(guān)的故事。上課時(shí)，我用課件展示三張照片，請照片中的學(xué)生談?wù)劤砷L(cháng)中的感受，讓鮮活的生活現實(shí)與教科書(shū)結合成一體，引出了教學(xué)主題。
再讓學(xué)生在小組中分別介紹一件自己小時(shí)候使用過(guò)的物品，并講一講有關(guān)的故事。印象最深的是，有一位學(xué)生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線(xiàn)親手勾出來(lái)的。這位疼愛(ài)孩子的母親打動(dòng)了很多人的心。從一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中學(xué)生體會(huì )到父母在養育子女過(guò)程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然升起對家長(cháng)的愛(ài)。
由于我的教學(xué)設計讓教材與兒童的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗。
二、教學(xué)方式生活化
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，可以在各種活動(dòng)中實(shí)現。
1、引導學(xué)生通過(guò)角色扮演與文本對話(huà)。
課本劇的角色扮演旨在引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，喚起他們已有的經(jīng)驗和體驗，并根據自己的認識水平參與辨析。
如教學(xué)《寸今難買(mǎi)寸光陰》，在“快！快！不能快點(diǎn)嗎？”這一環(huán)節，我讓學(xué)生根據教材中提供的幾個(gè)事例，結合平時(shí)的實(shí)際進(jìn)行演出。這些事例有很大一部分是班上學(xué)生真實(shí)生活的寫(xiě)照，表演起來(lái)入情入境，對學(xué)生的觸動(dòng)較大。這樣的角色扮演，不僅使學(xué)生在與文本對話(huà)中獲得體驗，而且還為師生、生生對話(huà)搭建了舞臺。表演之后，學(xué)生對“時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間”有了進(jìn)一步的認識和感悟。
2、引進(jìn)日常生活事件中的角色扮演，進(jìn)行價(jià)值引導。
引進(jìn)日常生活事件中的角色扮演，旨在讓學(xué)生閱讀文本，加上學(xué)生已有的經(jīng)驗，再現生活中的某個(gè)行為片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著(zhù)十分豐富的.行為思想方面的信息，可供他們觀(guān)察、體驗、探究，從而得出自身的價(jià)值判斷。
如教學(xué)《我要向你學(xué)習》，在“什么是真正的取長(cháng)補短”環(huán)節，可讓學(xué)生憑借文本范例和各自的生活經(jīng)驗，進(jìn)行小組討論，設計一些場(chǎng)景，再在組內分工合作進(jìn)行角色扮演，然后全班展示。在展示過(guò)程中，教師隨機進(jìn)行價(jià)值引導，諸如：誰(shuí)有過(guò)這樣的體驗？這是真正的取長(cháng)補短嗎？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、評價(jià)，感悟到真正的取長(cháng)補短應該是大家一起進(jìn)步，一起提高的過(guò)程。諸如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進(jìn)一步提高了學(xué)生分辨是非的能力。
學(xué)生品德形成是一個(gè)長(cháng)期的、復雜的、漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活，讓品德從生活中來(lái)，又回到生活中去，拓展教學(xué)時(shí)空。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結15
光陰荏苒，日月不居，白駒過(guò)隙，如是而已。緊張、繁忙而又愉快的一學(xué)期臨近尾聲�；厥滓咽诺囊粚W(xué)期時(shí)光，有欣喜自豪也有遺憾困惑。遺憾的是，還存在著(zhù)不少不盡人意之處，留給自己的是追尋和反思。本人承擔五年級《品德與社會(huì )》課的教育教學(xué)工作，五年級《品德與社會(huì )》是新一輪基礎教育課程改革設置的一門(mén)新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門(mén)新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì )》課。為了上好這門(mén)課，我年級認真學(xué)習了《品德與社會(huì )》課程標準，并遵照課標的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標落到實(shí)處�，F就對這學(xué)期《品德與社會(huì )》的教學(xué)工作進(jìn)行總結如下：
一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標
本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實(shí)現情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和行為規范的養成，使學(xué)生既學(xué)會(huì )做事，更學(xué)會(huì )做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會(huì )的'能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標：幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人。
二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì )生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì )常識和參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力也只有在社會(huì )生活中獲得。兒童的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗會(huì )給人的一生帶來(lái)深遠的影響。因此，我們在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現實(shí)生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，感受社會(huì )生活的美好，懂得社會(huì )生活的規范，掌握參與社會(huì )生活的知識和能力。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學(xué)中有機地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。
四、成績(jì)與經(jīng)驗
1、教學(xué)中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。能認真學(xué)習《品德與社會(huì )新課程標準》，深入鉆研教材，針對學(xué)生特點(diǎn)備好課，適時(shí)恰當運用電教媒體上好每一節課；精心設計靈活多樣、注重雙基的教學(xué)環(huán)節和課堂作業(yè)，培養學(xué)生能力，鞏固所學(xué)知識；認真耐心細致地輔導學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，提高其積極性，讓他們去尋找適合自己的學(xué)習方法，掌握學(xué)習技巧，提高學(xué)習成績(jì)。同時(shí)，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進(jìn)班級學(xué)生整體素質(zhì)平衡發(fā)展。
2、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
3、在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
4、注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。如：《我們的民主生活》，就是通過(guò)幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)題、活動(dòng)得合作體驗，讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對比實(shí)驗體會(huì )集體的涵義、集體的作用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時(shí)也看到了自己教授這門(mén)新課程時(shí)，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門(mén)課程，我必須嚴格要求自己做到。明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標;讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性;追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎.
五、遺憾與反思
由于本人剛轉入小學(xué)《品德與社會(huì )》學(xué)科的教學(xué)工作，自然是一個(gè)新手，對教材的重難點(diǎn)把握不夠準確；學(xué)生的課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調化；面批學(xué)生作業(yè)次數太少，講評作業(yè)不太扎實(shí)，并沒(méi)有強調學(xué)生立即進(jìn)行改正。此外，還有一點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，表現在學(xué)生發(fā)言不踴躍，不積極。學(xué)生不說(shuō)老師就無(wú)法了解他們的學(xué)習情況。
六、改進(jìn)與展望
為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將沿著(zhù)教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng )新，努力工作。首先是認真搞好課堂上的組織教學(xué)活動(dòng)，賦予《品德與社會(huì )》課堂新生命；其次是深入學(xué)生生活，建立師生“零”距離之關(guān)系；最后是加強課堂教學(xué)評價(jià)，加強學(xué)生作業(yè)評價(jià)，用激勵的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？傊�，為學(xué)生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗。
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