一年級《山村》評課稿

一年級《山村》評課稿

　　王老師上的是一年級（上）識字課的第一課《山村》，那我們都知道，《山村》是在剛上完拼音的基礎上開(kāi)始的，相對來(lái)說(shuō)學(xué)生對課文的理解還很弱，他還沒(méi)有真正進(jìn)入識字這個(gè)大家庭中，有些學(xué)生拼音都還沒(méi)有真正過(guò)關(guān)，一下子又要接受那么多漢字的學(xué)習，難度相對來(lái)說(shuō)非常大，不僅是對學(xué)生，對老師來(lái)講也是如此，如何有效發(fā)揮教師在短短40分鐘內的作用，如何使每一個(gè)學(xué)生都能達成本堂課的教學(xué)目標，對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰！

　　王老師以一首數字歌導入，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)兒歌，“聽(tīng)聽(tīng)兒歌里出現哪些生字寶寶？”，既明確了目標，又培養了學(xué)生一個(gè)傾聽(tīng)的習慣，從兒歌入手，學(xué)生既感到興奮（一年級的孩子對兒歌特別有感覺(jué)�。┩瑫r(shí)又帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，他會(huì )覺(jué)得非常的有意思，每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得非常認真，而且基本上都能說(shuō)出所聽(tīng)到的生字，而且教師在學(xué)生回答的時(shí)候也很注意學(xué)生回答的方式，句子要講完整，都是從小細節入手，慢慢引導孩子，這點(diǎn)我覺(jué)得非常的好，可以看出王老師在教學(xué)中非常的細心，從細節入手，慢慢培養孩子良好的習慣！

　　多種朗讀形式也是本堂課的一個(gè)精彩點(diǎn)，開(kāi)小火車(chē)讀、男女比賽讀、當小老師讀……，各種朗讀形式的完美組合，也渙發(fā)了本堂課不一樣的活力，每只小手都舉得老高，可以感受到學(xué)生真正是跟著(zhù)你老師在走，他的積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)了，久而久之，他就會(huì )慢慢地有那種語(yǔ)感，我們說(shuō)語(yǔ)感的培養不是一朝一夕的事，是長(cháng)期積累下來(lái)的，一年級更是一個(gè)良好的開(kāi)端，教師一定要注重學(xué)生語(yǔ)感的培養！

　　從一個(gè)新教師的角度，我從王老師那學(xué)到了很多，從她的課上我意識到了自己的弱點(diǎn)，相信以后還能從她身上學(xué)到很多，從更多老師身上學(xué)到更多！

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